《帮帮残疾人》教学设计

第一篇：《帮帮残疾人》教学设计

二年级下册品德与生活《帮帮残疾人》教学设计

射洪县太和一小 罗 琴 教材分析

《帮帮残疾人》是《品德与生活》二年级下册第二单元《献出我们的爱》中的第三课。《帮帮残疾人》分为“他们不容易”“我能为你做什么”两个部分。“他们不容易”通过一段激发学生想象力与好奇心的文字、一组介绍残疾人生活艰难的图片以及模仿单手穿衣的小游戏，让孩子明白残疾人生活中的难处。“我能为你做什么”由一个帮助残疾人的小故事和一些实例等组成，让孩子懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。教学理念：

1、使课堂生活化，注重学生的活动体验和感受。

2、创设情景，营造真实的学习氛围。

3、角色体验，在体验中明理。

4、营造开放性的课堂，整合课程教学资源。

教学目标：

知识技能：体会残疾人生活的艰辛，懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。过程与方法：活动中体验残疾人生活的不容易。

情感态度价值观：激发学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情。在学习中养成理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。

重点：了解残疾人生活的艰难，感受残疾人的不容易。

难点：明白帮助残疾人最好的方式，是平等地对待他们，把他们当朋友，献出我们力所能及的爱。

教学准备： 制作课件、课前收集有关残疾人的资料、图片。

教学过程：

一、谈话导入，激起情趣。

1.师：哪些小朋友学过钢琴？我们弹琴都是用双手，可是有一位大哥哥他弹琴的方式却和大家不一样，大家想看吗？请看大屏幕《中国达人秀》冠

军刘伟的表演。

播放视频（无臂青年刘伟用脚弹奏钢琴）

师：小朋友，看了刘伟哥哥的表演后，谁来说说你的感受? 小结：是啊，多么感人的表演呀！虽然失去双臂身体残疾的人，但他同样对生活充满了热爱，甚至比我们健全人更能感受生命的可贵、生活的多彩。

二、了解残疾，加深感受

1、生活中你们还见过哪些残疾人？

小结：是的，盲人、聋哑人、肢体残缺的、智力有障碍的都是残疾人。

2、目前我国就有6000多万残疾人呢。现在，我们走进残疾人的世界，用我们的心静静地体会他们的生活吧！课前，罗老师收集了一些有关残疾人生活的图片，我们一起来看看他们是怎样学习生活的。（把学生带进一个低沉的情绪氛围）

三、活动体验，感受不便

过渡：一些在我们看来很容易做到的事情，残疾人要付出非常大的努力才能完成。

活动一：假如我是盲人----闭上双眼取书

（1）师：假如我们是盲人，什么也看不见，我们一起来体验体验。请大家紧闭双眼，然后从书包里拿出音乐书来，（学生的美术书、音乐书、生命生活与安全书大小厚薄都基本一样）不许偷看哦。

师：小朋友睁开眼睛看看书拿对了吗？ 请拿错书的同学来说说你的感受。

活动二:假如我是肢残----单手穿衣

师：下面老师请几个小朋友上讲台来体验一下手臂残疾的感觉。先请你们用双手脱下外衣放在右手上。假如你们失去了自己的左手，只能用剩下的右手穿衣服。其他同学在下面看看他们单手穿衣服会是怎么样的？这会是怎样的感觉呢？单手穿衣跟我们平常双手穿衣有什么区别？ 请2-3人谈感受。

小结：是啊，我们单手穿衣服都这么困难了，那些失去手臂的残疾人，他

们每一天都要遇到这样的困难，他们的生活是多么不容易啊！接下来，我们来体验一下聋哑人的生活。

活动三：假如我是聋哑人----我比你猜

师: 现在老师把一张写有一句话的纸条（如：我们一起去放风筝。我想妈妈了„„）发给每位小组长，只能组长看。组长扮演聋哑人，不能发出声音，只能用动作、手势来表示这一句话的内容。其他三人猜。（四人一个小组）

师：通过刚才的体验，你有什么感受？指2-3生说：„„

小结：作为聋哑人，他们听不见美妙的声音，说不出自己内心的感受，与我们的交流就特别困难，他们的生活该多不容易呀。

过渡：我们刚才做的只是生活中很平常、很简单的事，然而，就是这些平常、简单的事对残疾人来说却是这么不容易。残疾人生活中遇到的困难是我们无法想象的，他们真的需要我们真心的帮助。

四、关爱残疾，从我做起

1．师：小伟很不幸，他先天性智障，我们来看看在小伟身边发生的一些故事。播放课件――小伟伟的故事。师：我们来看看小朋友们是怎样做的。

2．师：假如这位智障儿童就是你的邻居，小朋友你们会怎么办呢？ 小结：小朋友们，在大家的关心下，小伟伟不再像过去那样孤独了，小伟伟妈妈感激极了。

出示教材P29《伟伟妈妈的信》，放《感恩的心》背景音乐

3．小结：是啊！很多时候，帮助残疾人最好的方式是平等的对待他们，把他们当作朋友，为他们献出我们的爱，我们的爱会带给他们快乐，带给他们生活的信心和勇气

课件显示：帮助残疾人最好的方式是平等的对待他们，把他们当作朋友。

4、师：我们的政府和社会都在关注残疾人，在生活上给残疾人提供了一系列特殊照顾，提供了一些专门的设施，使他们能生活得更加方便、更加快乐。（课件

展示残疾人专用设施）

5．小朋友们，相信我们都能在生活中帮助残疾人，如果你身边有残疾人你会为他做些什么呢？

6、下面我们一起来看看一些短片，短片中的小朋友他们做得对吗？为什么？

课件出示以下情景图：

在马路上，一位小朋友把香蕉皮扔在盲道上。在小区里，一位小朋友学残疾人走路。在街道上，一位小朋友扶盲人过马路。

在坡路上，一位小朋友吃力地推着坐轮椅的叔叔。在公园里，几位小朋友嘲笑智障儿童。

全课总结：同学们，你们真能干，你们的关心和帮助让他们感受到了人间的温暖，只要人人现出一份爱，世间将变成美好的人间。放《让世界充满爱》音乐。

五、布置作业：爱心存单。

师：这是一张爱心存单，每当你们献出一份爱心的时候，把它记在上面，存入“爱心银行”。比比看谁存得的爱心多，好不好？

第二篇：《帮帮残疾人》教学设计

《帮帮残疾人》教学设计

青罕完小李书英

一、教学目标：

知识与技能：通过体验活动体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们克服困难所付出的努力；

过程与方法：通过引导学生观察生活中的残疾人，初步培养学生观察社会事物和获取信息的能力；

情感态度与价值观：培养学生关爱残疾人、关注残疾人的意识。

二、教学重难点：

1．重点：通过让学生学习、感悟、体验残疾人的社会生活，从而让学生获得亲身体验，自觉地尊重和关爱残疾人。

2．难点：让学生感受残疾人在生活中遇到的实际困难。

三、教学方法

观察法、谈话法、角色扮演法、换位思考法。

四、教学用具：

1.课前布置学生注意观察生活中的残疾人。

2.课件：PPT课件。

五、教学过程：

一、谈话导入 激发兴趣

师：刚才下课的时候你们做了什么游戏啊？你们玩的快乐吗？

师：同学们，你们知道吗？在我们生活中有很多人却无法享受这样的快乐。他们有的用手指看书，有的用手语说话，有的用脚趾夹着笔写字„„他们就是残疾人。由于意外的灾祸或者先天的不幸，造成他们身体的部分残缺或者某些功能丧失，给他们的日常生活带来了许多困难。今天老师就带同学们一起了解残疾人的生活。（板书：残疾人）

二、小组活动探究新知

1、了解残疾人

师：请同学们看下面的图片，了解在我们生活的周围，有哪些残疾人？（出示残疾人的图片）他们是怎样生活、学习的吗？

（1）第一幅图，他是盲人，在走路，要靠拐杖来探路，走的很慢。

（2）再看第二幅图，是聋哑人在用手语同大家交流。

师：聋哑人之间主要靠手语交流。这是著名的聋哑美女主持，她叫姜馨田。下面老师教大家几个简单的手语动作吧！

我一手食指指自己。

爱一手轻轻抚摩另一手拇指指背，表示一种“怜爱”的感情。

你一手食指指向对方。

谢谢一手伸出拇指，弯曲两下，表示向人感谢。

感恩的心：双手圈成心形于左胸前

（3）看第三幅图，他叫周舟，是一名智障残疾人，却是难得的音乐指挥天才。

（4）看第四幅图，他们是肢体残疾的舞蹈演员，他们在台上的成功表演是无数次的艰难排练换来的。

（5）最后看第五幅图。她是 “篮球女孩”钱红艳，在四岁时因车祸失去了下半身，这个篮球从此成了她身体的一部分，在泳池里，双手犹如天使的翅膀，如今她成了一名优秀的游泳运动员。今年她和队友们还将冲刺2012年伦敦残奥会。

师：老师想提醒大家，在日常生活中可要注意时刻安全啊，避免火灾、车祸、触电、溺水、燃放爆竹等等事故，使我们变成残疾人啊。

2、体验残疾人生活

师：下面老师就带你们做几个小游戏，来体验一下残疾人的生活。游戏结束后要说一说你的感受。（播放课件）

活动一：像盲人一样走路。要求：找两名同学到讲台前，一位用纱巾蒙住眼睛扮演盲人，让他慢慢回到座位上去，大家可以帮他引引路。另一位同学扮演正常人，比较体会盲人生活中的不便之处，说说你的感受。

活动二：单手穿衣。要求：

选两名同学到讲台前，把上衣脱下来，拿在手上。

一名同学模仿肢体残疾人，只能用一只手穿衣服。另外的一只手背在身

后不能动。

另一名同学模仿正常人，用两只手穿衣服。

请第一位同学谈谈感受。

（板书：他们不容易）

3、帮助残疾人

老师也觉得残疾人的生活太不容易了，如果你的身边就生活着一位残疾人，你会怎么做？比如怎样帮助这个人？（指着单手穿衣服的同学）

生：我会帮助他穿衣服。

师：你真是个有爱心的好孩子。（板书补充课题：帮帮残疾人）

师：老师想知道，在日常生活中，我们是怎样帮助残疾人的呢？遇到下面的残疾人，你能为他们做些什么？小组内讨论交流。

A、在马路上遇到盲人

B、在坡路上，遇到一个腿有残疾的大哥哥吃力地推着轮椅

C、在学校门口，你遇见几个小男孩在嘲笑一位残疾人

D、上学路上，你遇上了一个聋哑人求你帮他去买东西

师：听了你们的交流，老师太感动了。现在，关爱和帮助残疾人，全社会已经行动起来，国家制定了一系列保障残疾人权利的法律，政府提供了许多方便残疾人的公共设施。关爱残疾人已经成了一种社会风尚。帮助残疾人，从我们每一个做起。

三、故事再现，体验学习

师：假如下面的故事就发生在我们身边，我们能为残疾人做什么？

结合插图，读一读这个故事，说说小伙伴们是怎样帮助伟伟的？换成是你，你可以为伟伟做些什么呢?

出示《伟伟妈妈的信》

总结：很多时候，帮助残疾人最好的方式，是把他们当朋友。（板书：把他们当朋友）同情和关心残疾人，为他们做些力所能及的事：替他们领领路，帮他们推推车„„有时候，和他们说说话也是爱的表现。

四、布置作业：

1、爱心存单

师：同学们在节假日，可以自愿组成一个爱心行动小组，制定具体的行动计划，帮一帮我们身边的残疾人。这是一张爱心存单，每当你们献出一份爱心的时候，把它记在上面，存入咱们班的“爱心银行”。比比看谁存得的爱心多，谁的收获多。

2、搜集残疾人的故事，如张海迪、海伦凯勒、阿炳、贝多芬、桑兰等等，学习残疾人奋发图强、努力拼搏的精神。

五、小结

在我国，有各类残疾人将近8000万，因为残疾，他们是不幸的；因为坚强，他们又是可敬的；因为有大家的关爱，他们又是幸福的。让我们伸出温暖的手，献出真诚的爱，帮帮残疾人。因为我相信：大家都有一颗善良的心！

第三篇：帮帮残疾人

帮帮残疾人

万源市白沙实验小学校 郑 欢

一、教学目标：

１、知识技能：明白什么是残疾人。

２、过程和方法：活动中体验残疾人生活的不容易，故事中感悟残疾人身残志坚的精神。

３、情感态度价值观：激发学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情，学习残疾人自强不息，奋发向上的精神。教学准备：

1、课件

2、蒙眼的布条、活动用的纸条

3、衣服

一、谈话导入，了解什么是残疾人

１、（课前小朋友做拍手游戏）孩子们，刚才玩得高兴吗？可是你们知道吗，在我们身边有些人却享受不到这份快乐，他们有耳朵却听不见声音，有眼睛却看不见东西，有嘴巴却讲不出话，知道他们是什么人吗？（板书：残疾人）

２、那你在生活中见到过哪些残疾人？谁愿意来说说？

总结：是的，盲人、聋哑人、肢体残疾的、智力有缺陷的，都是残疾人。目前我国就有6000多万残疾人。

过渡:他们真的很可怜，前几天我为同学们收集了一些残疾人生活的图片，你们想看吗？ ３、课件展示残疾人生活的图片。

（１）孩子们，看了这些图片，你有什么想法吗？

（２）是啊，我们可以快乐地蹦蹦跳跳，而可怜的残疾人却生活在那样的环境里，多不容易啊！下面，就让我们走进残疾人的世界，用我们的心静静地去体验他们的生活。

二、活动中体验残疾人生活的不容易。１、抽生上台体验盲人

（1）我想请两位同学上来，谁愿意？一位同学当盲人，（给两两位同学蒙上眼睛），请两位同学饶过桌子，回到座位上去。（其他同学不许讲话，仔细观察他们走路的样子）。

（2）谁能把你刚才看到的说给大家听？（抽生回答）（3）问“盲人”：为什么要这样走？

（4）孩子们，你看盲人在走路的时候多不容易啊，那我们应不应该嘲笑他们啊？好，谢谢你，请回座位。２、全班分组进行模拟残疾人体验活动

（１）孩子们，你们想不想亲身体验一下残疾人的感受啊？那下面我们就来进行一次模拟体验活动吧！请同学们听清楚模拟体验的内容： ①单手穿衣：一只胳膊背在身后，单手穿上外衣，拉好拉链。②用嘴写字：不准用手帮忙，用牙咬住竹竿，在纸上写字，内容《春晓》

③蒙眼走路：组内自行设计行走路线。④手语交流：不能说话，只能用手势来表达一件事。（２）体验之前，老师有两个要求，看谁能做到： ①要保证体验活动的真实性；

②要注意安全，体验活动的时候不要互相碰撞。

（3）能不能做到？这个小组模拟单手穿衣，老师给你们准备了衣服；用嘴写字的孩子老师给你们准备了纸和笔；手语交流的孩子，老师也给你们准备好了交流的内容；蒙眼走路的孩子，用老师准备好的布带，两人一组，轮流体验；听清楚了吗？

（４）生进行体验活动，师巡视指导，帮助有困难的同学。（５）体验时间到，请孩子们回到座位上坐好。

（６）现在，请刚才模拟穿衣的孩子来说说，你们的衣服穿好了吗？谁来说说刚才活动中的感受？（抽生汇报）

（７）是的，像穿衣服这么简单的事情，对于残疾人来说是多么不容易啊!刚才用嘴写字的孩子，把你写的字给大伙儿看看，举高点，谁愿意说一下你写字时的感受啊？（抽生回答）

（８）孩子们，什么样的人才会用嘴写字啊？如果说没有了双臂连写字都这样困难，更别说做其他事情会更„„（生答：更困难）（９）那蒙眼走路和口语交流的同学来说说你们的感受。

（１０）好了，孩子们，许多我们觉得很容易的事情，残疾人要克服许许多多我们正常人难以想象的困难才能完成。通过才的活动，孩子们都体验到了残疾人在生活中的诸多不便，但是你们知道吗？对于残疾人内心的痛苦感受，是我们正常人永远都无法体会到的。但是尽管如此，我们生活中仍然有许多的残疾人，他们自立、自强、顽强的克服内心的痛苦，成为生活中的强者，孩子们，你们想不想认识他们呢？

三、学习残疾人“身残志坚”的精神，懂得要“尊重”残疾人 １、播放残奥会图片，体会残疾人“身残志坚”的精神。２、播放《千手观音》图片

（１）、孩子们，这舞蹈美吗？

你们知道这么美的舞蹈是怎么练成的吗？ 除了自己的努力外，背后有多少人在帮助他？

（２）、是的，《千手观音》凝聚聋哑演员们的汗水和心血，也凝聚着全社会的爱。

（３）、孩子们，残疾人是不幸的，他们的生活非常不容易，需要我们的帮助。然而，他们勇敢，坚强，做出了健康人也难以做到的事。失去双手的成洁，照样读书，写字，上大学。与轮椅为伴的杜剑平叔叔，居然成了世界冠军。生活在无声世界的21位聋哑人，跳出震撼全世界的《千手观音》，他们都是生活的强者，是祖国的骄傲！（４）、你还知道哪些残疾人身残志坚的故事？（学生讨论）

四、激情导行：怎样帮助残疾人 １、国家社会对残疾人的关爱

（１）、现在我们全社会对残疾人都非常的关注，给他们的生活提供了很多方便，那我们一起来了解一下吧！（播放课件）２、“我们”怎样帮助残疾人（１）、刚才我们了解了很多全社会对残疾人的关注，那作为小学生的我们也应该怎么样啊？（板书：帮帮）那在生活中，我们可以为他们做点什么呢？小组讨论。

（２）、抽生汇报。你们真是一群有爱心的孩子，我们应该关心、帮助、理解、尊重残疾人。（板书：关心、帮助、理解、尊重）

四、小结

孩子们，正是有了国家社会还有你们的关爱，残疾人回报给世界的才会是一个又一个的奇迹。让我们一起听一首《爱的奉献》感受爱的力量吧！（播放社会各界关爱残疾人的感人画面）。社会是个温暖的大家庭，愿我们大家都伸出爱的手，把理解、尊重、关爱奉献给残疾人，让他们每一天都过得快乐，让我们的国家变成残疾人的天堂。板书：

帮帮残疾人 关心 理解 帮助 关爱

设计说明：

在这份教学设计中，我遵循《品德与生活》新课标中提倡的“激情”、“明理”、“导行”这一主线，安排我的各项教学环节。在本课中，“激情”即激起孩子们对残疾人的同情，学生的拍手游戏、教师的语言渲染、以及几幅有代表性的图片，是学生对残疾人的同情由然而生。这时要学生“明理”——残疾人需要帮助，就不难了。我的落脚点放在“导行”上：自己如何去帮助残疾人？我依托课本和学生生活实际，通过教师启发、小组合作交流达到这一教学目标。

第四篇：帮帮残疾人

帮帮残疾人

教材分析及设计意图：

《帮帮残疾人》这节课，是教科版《品德与生活》第四册第二单元“献出我们的爱”的第三个活动主题，这个活动主题包括两个内容：一个是“他们不容易”，一个是“我能为你做什么”，这节课的目的是引导学生认识并体会残疾人生活的艰辛，培养学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。对于二年级的孩子特别是城里的来说，他们的这种接触残疾人的生活经验很少，有的几乎就从来没接触过残疾人，所以要想激发起学生尊重、关心残疾人的思想感情，感悟出要帮助残疾人的道理，就必须从儿童的实际出发，对教材进行合理的整合，引导学生从活动中体验残疾人的不容易，感悟出为什么要帮助残疾人的道理，继而引导学生在生活实际当中，真正做到关心、帮助残疾人。

活动目标：

1、情感态度价值观：激发学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情，学习残疾人自强不息，奋发向上的精神。

2、知识与技能：明白什么是残疾人。

3、过程与方法：活动中体验残疾人生活的不容易，故事中感悟残疾人身残志坚的精神。

活动准备：

1、教师准备：课件，蒙眼睛的眼罩，红色粉笔，聋哑人说话的内容，实物投影仪

2、学生准备：外衣，搜集勇敢坚强的残疾人的故事，了解周围的残疾人在生活中、工作中会遇到哪些困难，国家、社会关心残疾人的资料。

活动过程：

一、课前体验，初步感悟

根据本课的教学目标，老师在课前引领学生做了一系列的体验活动，如让学生留心观察身边的残疾人，同时在家里试着用脚去洗脸、刷牙、写字，或者一条腿走来走去，有条件的可以在家上网浏览“残疾人在线”这个网站，初步体验到残疾人生活的不容易和他们身残志坚的精神；同时利用多种途径（上网、查阅书籍、请教家长）收集有关的助残知识，感受到全社会对残疾人的关爱。

二、课中探究，深化感悟

1、引入话题，唤醒生活。（让学生了解什么是残疾人。）

由课前的游戏引入“残疾人”这个话题，引导学生回忆：平时在生活中都见过哪些残疾人？见到他们时，感觉怎样？

小结：是的，盲人、聋哑人、肢体有残疾的，以及智力上有缺陷的，都是残疾人。（板书“残疾人）我国有6000多万残疾人，平均每五个家庭中就有一个家庭生活着残疾人，仅我们临沂市，残疾人的数量就接近60万。他们生活得很不容易！

放课件《篮球女孩的故事》，让学生谈感想。

小结：是呀，小红艳和我们年龄差不多，我们可以快乐地蹦蹦跳跳，然而可怜的小红艳却要一辈子坐在篮球上，用她的双手一步一步地走，多么不容易呀！

今天，就让我们一起走进残疾人的世界，用我们的心静静地去体验他们的生活。

【让学生回忆生活中见过哪些残疾人，感觉怎样，从儿童已有的生活经验

中明白什么是残疾人，引入到残疾人这个话题，学生感到亲切自然。】

2、合作学习，体验生活。（引导学生在活动中体验残疾人生活得不容易）活动一：体验盲人拿粉笔。

请两位同学当盲人，到讲台上拿粉笔，其他同学注意观察，并互相交流各自的感受，体验盲人生活的困难。

小结：在我们看来很容易的一件小事，盲人做起来，却是那么的难。活动

二、体验单手穿衣

活动

三、体验聋哑人问路（这两个活动同时开始）

活动之前讲清活动的要求以及注意事项，活动之后互谈感受，进一步体验残疾人的生活的不容易。

分组汇报谈感受。

1、2组完小结：像穿衣服这样简单的生活自理，残疾人做起来却是这样难； 3、4组完小结：问路这样简单的生活小事，对于残疾人也是这样的困难。孩子们，刚才短短的几分钟，我们就体验到了残疾人的许多的不方便，然而残疾人却天天如此，年年如此，他们在生活中、工作中还会遇到哪些困难呢？我们再来看几幅残疾人在生活中的真实照片，我想你们会体会得更深。

课件《残疾人真实的生活图片》。

你们又体会到了什么？

师：是的，残疾人在生活中的困难有时是我们无法想像的，那我们应该怎么办呢？怎么对待他们呢？（板书：帮帮）

【品德课提出的新理念——“品德培养回归生活”，就是要关注儿童的生活实际，尊重儿童已有的生活经验，我在教学中从儿童的实际出发，选择生活中的例子，设计生活化的活动，为孩子们构建一个生活化的课堂。“盲人拿粉笔”“单手穿衣”“聋哑人问路”都是从儿童的生活实际出发的，像“盲人拿粉笔”“单手穿衣”这都是最基本的生活自理，学生每天都要做，因而学生体会的更深刻、更真实。】

3、深化感悟，引导生活。（引导学生怎样帮助残疾人）

活动四：生活中为残疾人献出自己力所能及的爱。

我们在生活中能够为他们做些什么呢？

小组交流并汇报。

同学们都是有爱心的好孩子，我想问一下，你们平时遇到残疾人是不是这样做的？打算以后怎么做？

我听说我们学校四年级一个班中就有一位残疾人，是吗？学生介绍情况，并谈平时怎样帮他的，上完课以后还打算怎样帮他？（激发学生将已建立的道德认知转化为道德行为。）

活动五：引导学习课本上的故事，体验到帮助残疾人最好的方式就是把他们当朋友。

课件（教材）

师介绍《伟伟的故事》（出示课件）课件四个小朋友的对话。

你认为他们的说法对吗？为什么？

师：残疾人也是社会的一员，他们已经很不幸了，我们不应该再嘲笑他，应该平等地对待他们，把他们当朋友，这就是对他们的尊重，也是对他们最大的帮助。瞧，这四位小朋友对伟伟多热情呀！

课件四个小朋友的做法。

伟伟的妈妈看到这四个小朋友这么关心伟伟，让伟伟快乐地生活着，心里很激动，就给这四个小朋友写了一封信，一起来听听：

《妈妈的话》

伟伟的妈妈为什么要感谢他们？

小结：是的，很多时候，帮助残疾人最好的方式就是把他们当朋友，为他们献出我们力所能及的爱，因为我们的爱能给他们带来快乐。他们虽然身体残疾，但他们也渴望像我们这样幸福、快乐地学习、工作。

活动六：交流残疾人的故事，学习残疾人的身残志坚的精神。

1、告诉同学们一个好消息，篮球女孩小红艳在好心人的帮助下，也能够和我们一样背上书包，上学啦！

课件《小红艳的图片》

师介绍小红艳的情况，并引导学生谈：想对小红艳说什么？

是的，小红艳小小年纪能做到这样已经很坚强了，生活中，像小红艳这样勇敢坚强的残疾人还有许许多多，你了解到哪些呢？

小组交流并谈感受。

2、补充残疾人的故事——《千手观音》以及幕后故事，体会残疾人取得成功的不易。

小结：同学们，残疾人是不幸的，她们生活得非常不容易，需要我们的帮助。然而，他们勇敢坚强，有的都做出了健康人都难以做到的事。他们都是生

活的强者，更是我们祖国的骄傲。当然，他们的成功离不开父母的疼爱，离不开老师的耐心教导以及社会各方面对他们的帮助。

活动七：引导学生交流课前收集到的国家、社会帮助残疾人的资料，体会全社会对残疾人的关爱。

师生共同交流。

活动八：补充材料，升华情感。

（出示小红艳装上假肢的图片）

【课中设计的每一个活动都有其目的性，设置的情境尽量地让每一个学生都能全身心投入，以此达到让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提升，在提升中发展的目的。】

三、课后践行，内化感悟

全文总结：对，是社会的关爱，人间的真情，又让小红艳重新站起来了！（出示：“爱是我们共同的语言”）请大家起立，让我们永远记住这句话，我们一起来做，“爱是我们共同的语言”。同学们，当你遇到一切有困难的人的时候，请伸出你热情的手，献出你真诚的爱，用我们共同的爱，筑起我们快乐的家园！（同时用红色的心型圈住“帮帮残疾人”这五个字）

【德育教育不是单纯的课堂教学，它是一个贯穿课前、课堂、课后的长期实践的教育过程。为了提高品德教育的实效，课后号召学生在实际行动中真正做到：为残疾人献出自己的爱，达到课后践行的目的。】

第五篇：帮帮残疾人

《帮帮残疾人》教学设计

教学目的：

（1）了解残疾人生活的艰难，激发对残疾人的同情与关爱。

（2）学习残疾人身残志坚的精神，学会帮助残疾人。

（3）正确引导学生的行为，使学生愿意帮助残疾人。

教学重点： 让学生在活动参与过程中体验和感悟残疾人生活的艰辛，从而激发学生内心的情感共鸣，使学生走近残疾人，尊重残疾人，树立帮助残疾人的意识。

难点：

明白帮助残疾人最好的方式，是平等地对待他们把他们当朋友，献出我们力所能及的爱。

教学准备：

1、课件

2、蒙眼的布条、粉笔

3、爱心卡

教学过程：

一、谈话导入，了解什么是残疾人

（1）（课前小朋友做拍手游戏）

师：老师听说我们班的小朋友不仅聪明，而且上课还很积极,个个都是顶呱呱！那今天想不想好好表现，做老师心目中的顶呱呱呢？（生答）好，上课。

师：今天能和小朋友们一起学习，老师非常高兴。那让我们一起做个拍手的游戏好不好？以同桌为一小组，开始你们的游戏。（学生做拍手的游戏。）

你们觉得刚才玩得开心吗？

（请学生回答）

师：同学们，我们是玩得很开心，生活也很幸福，可是我们身边有些人却享受不到这份快乐，他们有耳朵却听不到美妙的音乐，有眼睛却看不到五彩缤纷的世界，有嘴巴却讲不出内心的感受，你们知道他们是什么人吗？（请学生回答）

（板书：残疾人）

今天我们就来学习《帮帮残疾人》，请大家把课本翻到26页。

2、师：在生活中你见到过哪些残疾人？（小组交流）

小结：盲人、聋哑人、肢体残缺的、智力有障碍的„„都是残疾人。我国就有8000多万残疾人。他们有的用手指“看”书，有的用手语“说话”，还有的用脚趾夹着笔写字呢„„他们为了生活下去，不知付出了多少的艰辛。

今天，就让我们走进残疾人的世界，用心静静地去体验他们生活的滋味。

二、课中体验 深化感悟

（一）活动一：找座位

1、师：下面，我们做一个找座位的游戏，老师想请两位同学上来当小演员，一位扮演盲人，一位扮演正常人，谁愿意（给一位同学蒙上眼睛，转几个方向，问：“你看到了什么？”）。

2、师：同学们，你们都听到了，他眼前一片漆黑，什么也看不见。现在请这两位同学回到自己的座位上。其他小朋友不要出声，静静地看看他们走路的样子。

3、学生活动。

4、谁能把你刚才看到的说给大家听听？

5、问“盲人”：为什么要这样走？ 从讲台回到自己的座位上，我们看来是这么容易的一件事，盲人做起来却这么不容易。刚才，我只是把他的眼睛蒙上了几分钟，就给他带来了麻烦。如果我们的眼睛被蒙上一节课、一天、一个月、一年、甚至一辈子，我们的生活会怎样？

师：可盲人就是这样，一辈子生活在黑暗中，整天过着提心吊胆的生活。

活动二：用手来说话

1、学生游戏（指名学生上台，用手语说出老师纸条上句子的意思。）盲人的生活这么不容易，那聋哑人在生活中又会遇到哪些困难呢？我们一起来体验。谁愿意上台扮演聋哑人？

现在你是聋哑人，不能说话，只能用动作、手势来表达你想说的一句话。（用手比划）。

其他同学认真观看他的手势，猜猜他表达的意思。

师：通过刚才的体验，你有什么感受？指2-3生说：„„

2、小结：作为聋哑人，他们听不见美妙的声音，说不出自己内心的感受，与我们的交流就特别困难，他们的生活该多不容易呀。

活动三：单手穿衣

1、师：同学们，失去光明的盲人和聋哑人生活这么不容易，如果失去了手呢？我们再来体验一次。现在我们大家都来当一回残疾人。脱掉你的外衣，举起你的右手，像老师这样把右手背到身后一动也不能动，你们现在都是失去右手的残疾人，请用你们的左手把外衣穿好，并拉好拉链。看谁最努力。

2、学生穿衣服（教师注意观察，抓住典型）

3、师：穿好的请起立 ,说说感受。

生1:一只手穿衣服太难了.刚才我是用嘴巴帮忙才穿进去的.生2:我用左手怎么也穿不进去,偷偷用右手帮了忙.4、师：没穿好的请起立。说说你的感受.。

生1:左手穿衣服太难了,穿得手都酸了,还是没穿好.生2:拉链怎么也拉不上，真是急死人了.生3:想不到一只手穿衣服会这么难.5、师：像穿衣服这样简单的事情，对于手臂有残疾人来说却这么不容易！

过渡：走路、与别人交流、穿衣服，对我们来说都是很简单的事情，然而，然而残疾人做起来却这么不容易。

（二）那在生活中，他们还会遇到哪些困难？

（分组讨论聋哑人、盲人、肢体残缺的残疾人在生活中会遇到哪些困难，再分组指派代表汇报。）

（三）师：看来，残疾人生活中的困难是我们无法想象的，他们的生活这么不容易，那我们该怎么做呢？引出板书“帮帮”。

（四）过渡：课本为我们带来了有关伟伟的事情。

1、（课件出示弱智儿童伟伟）师：伟伟是个特殊的孩子，在他很小的时候因为发高烧，脑子烧坏了，他不能象我们一样生活，别人都骂他傻瓜。小伙伴不愿意理他，他没有了朋友，没有了快乐，孤孤单单的生活着，今天他刚搬到这儿。请看看课本28.29页，看看小多，小亮，丹丹，明明这四个小朋友是怎样对待伟伟的？。

2、谁愿意上台演一演？

3、你觉得小多、小亮、丹丹、明明做的对吗？为什么？

4、师：小伟的妈妈看到小朋友这么关心小伟，给伟伟带来了快乐，心里很感动，写了一封感谢信。你们想听听吗？（教师诵读）

5、伟伟的妈妈为什么要感谢这四个小朋友呢？

师：很多时候，帮助残疾人最好的方式是把他们当朋友。

（五）除了把残疾人当朋友，我们还能为残疾人做些什么？

请大家把课本翻到30页，看看这些小朋友是怎么做的，再以小组为单位讨论我们可以为残疾人做些什么？我们比比哪个小组想出的好主意多。

指名汇报讨论的结果。小结：同学们，残疾朋友最值得同情和关心，我们每个人都应该为他们做点力所能及的事：替他们领领路，帮他们推推车，给他们捐些零花钱„„有时候和他们说说话也是爱的表现。

（六）遇到下列情况你会怎么做？

A、当你乘公交车时，看见一位缺右腿的残疾人，你会……

B·当你过马路时，遇到一位盲人，你会……

C、当你看见有人嘲笑一位聋哑人时，你会……

D、当你看见一位左腿残疾的人正一手拄着拐杖，一手提着重物时，你会……？ 你们真是一群有爱心的孩子。残疾人已经很不幸了，我们应当把他们当朋友，为他们做一些力所能及的事情。

（七）、你们的身边有残疾人吗？你平时是怎么对待他们的？

（八）31页有一张爱心存单，写下你献出的小小爱心，存入“爱心银行”，如果你还没有做过帮助残疾人的事情，那就写写你的爱心计划吧。

总结：

同学们，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

三、课后践行内化感悟

让我们以实际行动帮助我们身边的残疾人吧。