毛笔字教学反思（五篇范例）

第一篇：毛笔字教学反思

毛笔字教学反思范文

作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的毛笔字教学反思范文，欢迎大家分享。

我在设计毛笔字《基本笔画——横》时，从学生的学习习惯、横的运笔方法以及注意中国古典文化对学生的熏陶等方面入手，将学毛笔字的兴趣与方法有机的融合，在教学过程中给予学生一定的兴趣引导和鼓励，收到了一些效果。许多老师对我的课进行了评价指导，使我收获很大。我结合自己教学过程中的得与失，和大家进行交流，恳请大家批评指正！

这节课我设计了五个教学环节，主要设计意图如下：

1、人们常说“兴趣是最好的老师，所以我设计了“欣赏书法、导入新课”这一环节，目的是培养学生对中国书法文化的热爱，使他们从心里去欣赏作品、赞美作品，从而萌发也要写好毛笔字的愿望。

2、“检查课前准备情况”这一环节设计，目的是检查学生的学具摆放（包括笔、墨、墨盒、字帖等的摆放），使学生养成做事有秩序、有规矩的良好学习习惯。

3、“指导学生写好横画”这一环节设计，我采用学生比较熟悉的生活实例，让学生闲目想像自己参加百米赛跑的情境，让学生充公体验短跑的过程（起跑——冲刺——结束），进而让学生结合横画的书写过程，使学生更深刻地了解地横画的“起笔——行笔——收笔”的动笔过程，提高了教学效率。

4、“点评学生作业”这一环节设计，是为了让学生通过点评同学的作业，提高自己的欣赏能力，激发、保持学生学写毛笔字的兴趣、使学生即使在课后，仍能对毛笔字抱有很高的兴趣。

当然，以上全部是我的教学想象。在实际的教学过程中，我遇到了很多没有预想到的突发情况：学生的点评不是很到位；课件还未与投影仪连接、对课件与投影仪之间的转换不娴熟。但在教学过程中，我尽量采用鼓励、欣赏的眼光去看学生：如学生在课堂勇于毛遂自荐，我会表扬他的勇气；学生评价他人的字时，我会引导学生要带着善于发现美的眼睛去欣赏，先说说字有哪些优点，再补充不足；学生评价自己的字时，我要他们挑自己写的好的字、写的好的部分先夸夸自己，再说哪些地方再注意一下会更好，总之，只要对学生的发展有益，只要学生有进步，我都会给与他们正面的评价，因为我觉得，善于发现美的人，会更热爱生活和学习。

一堂课下来，有着很多差强人意的地方，具体反思如下：

1、我的语言还是有些多，要通过课堂实践，努力做到“精讲、巧写、多练”。

2学生改字的过程我有设计，但还要加强。可以同桌评价欣赏后，再改，这样更有实效性，更有助于学生写字水平的提高。

3、学生的毛笔质量不好的，要让学生更换。要教会学生蘸墨的方法、保护毛笔的方法。

一、教学环节：

本课我共设计了五个环节。

1、导入新课；

2、探求新知解决难点，3、课堂练习；

3、课堂中的应变能力还有待于提高，备学生备得不充分，或者应该不断地对自己充电才行。

三、自身的基本功：

写字课中老师的示范写是必不可少的，不仅给学生以直观的表象也给了自己展示的平台。在课前，学校没有实物投影，从别的学校借来的还不好用，专业人员也没接明白。这种情况下该怎么办呢？又不能因为没有了实物投影这节课就不上了。没有别的路可走了，现代化的手段用不了，也只能用传统教学手段了。虽然传统的教学手段有一些弊端，但做好也是相当大的难度——悬腕在黑板上范写。平时上课，我是用毛笔醮水在黑板上给学生范写，与学生同学习共进步。可这是公开课呀！枕腕写我还有把握，悬腕写我这心里可就没底了，写不好多丢人呀！

这时我才感觉到自己的作为一名语文老师，真的不合格。这点困难都经不起考验，心里很内疚。可能是我的.自责感动了上天，就在上课前的两个小时，实物投影竟然奇迹般地好用了。一颗悬着的心终于放下了。课堂上我的范写也很成功，得到了领导的好评。

现在坐下来想想，还是自己的基本功不过硬，以后要在悬腕书写上下功夫，以免再遇到这样的尴尬情况。

四、给自己充电

在评课中，有许多领导和老师都觉得我这节课的导入部分很精彩。一是我准备得比较充足。二是我的话语简练、利落。三就是最重要的课件展示，在高山流水的配乐下用毛笔书写这两个字，不仅给学生一目了然的感觉，更是把学生一下子带到了那种书法的意境之中，可谓精彩也！

从事毛笔字教学没多久，也是跟着学生一起起步，在这一年多的毛笔字教学中，我一直在抓“基础”二字，把最基本的做好，才能稳扎稳打地前进。一年多的摸爬滚打，摸着石头过河，从手足无措到现在，迷惘了很久，也思考了许多，下面我来说说我的一些反思：

一、抓好基本习惯。

1.运用儿歌，养好习惯。

常言道：“工欲善其事，必先利其器”，要想写好毛笔字，工具和材料也是很重要的。规定好工具的种类和规格，让家长去购买。避免学生在练习的过程中出现不必要的一些麻烦。

写毛笔字，怎样保证教室的干净整洁也是一个难题。要充分利用学校多年来的研究成果——摆放和收拾儿歌，从一开始就加强训练，有序地摆放、收拾工具，尽量避免墨汁泼漏的情况，影响卫生情况。一年多下来，孩子已经养成了良好的习惯。

二、抓好双姿。

通过毛笔练习毛笔字，学习书法技巧，第一个问题就是如何正确地执笔，因为执笔的方法好坏，直接关系到能否灵活自如地运笔把字写好。

孩子习惯了铅笔和钢笔，初拿毛笔根本握不起来，更不谈写字了。执笔法并不神秘，也不复杂。我就用电脑视频“捏、钩、顶、抵”的方法，通俗易懂，孩子接受不是很难。明确了执笔的正确方法，还应了解执笔部位的高低，执笔高，运笔范围大，容易灵活，但不容易稳；执笔低，运笔范围小，容易稳，但不灵活。我们认为，一般执于笔杆的二分之一处或偏上一些，这样运笔灵活，范围大。

从一开始学习书法，就要注意用最好的姿势来写字，养成良好的习惯。写毛笔字有两种姿势。一种是“坐势”，一种是“立势”。便于教学，我们统一用“坐势”，做到：身直，头正，臂开，足安。

三、练好基本笔画。

指导学生书写正楷字时，应当从笔法开始，即从学好基本笔画开始。需要重点指导书写的笔画有“点、横、竖、钩、撇、捺、折、提”等。学校把基本笔画的笔法都总结了出来，语言通俗易懂，朗朗上口，便于教师教学，更便于学生学习。以指导书写“长横”为例，我一边讲解，一边用毛笔蘸水在黑板上示范书写。藏锋起笔时毛笔尖先向左，然后转笔略顿，再轻轻地提笔向右行笔，收笔时略向右上方轻轻提笔，然后向右下方顿笔作点状，再回锋收笔。这些动作要通过笔头、手指、手腕配合连贯进行，可以把上述示范过程多演示几遍，以便让学生把老师的运笔过程看清楚。

这还不够，还要指导学生去看字帖，即读帖。要把字帖上每一种笔画是怎样起笔、行笔、收笔的牢牢地记在心里。这样就能在实际写字时做到心中有数，书写时手才有处送。灵活运用每一种笔画，就能把字写好。这就是古人所说的“胸有成竹”吧！

当然，在一年多的教学中也有许多不尽人意的地方：

1.我的语言还是有些多，要通过课堂实践，努力做到“精讲、巧写、多练”。毛笔字基本功也不是不扎实，自己写毛笔字时，自己心里都有点紧张的，没有做到心平气和，给学生做良好的示范。

2.营造氛围，激发兴趣不够。在毛笔字学习中，重在持之以恒，要想让同学们做到这一点，激发他们的兴趣是不可或缺的，所以在后一阶段的教学中，不仅仅只是让学生在中午写字时间被动地练习，还要渗透一些名家的习字故事，欣赏一些名家的作品，特别是对同学们的优秀作品多作肯定和在课室里进行展示，形成一定的学习氛围，真正做到有效地提高学生的操作能力。

3.评价不够多元。我一般根据“牵、扶、放“的原则，引导学生从结构、关系、变化三个方面评议，肯定优点，指出不足，逐步提高学生的观察力、鉴赏力及审美情趣。评议后，学生自己在纠正，加深体会，提高练字质量。在学生自主练习时，我在桌间巡视，对书写规范、美观的学生给予表扬，或者用手抚摸他的头，或者对他们微笑，对书写有不正确的学生，我俯下身来，手把手地教，对全班同学在书写中出现的比较严重的问题，进行集体指导，及时纠正错误，但是我评价的部分比较少也不够开放。

以上就是我这一年多来的毛笔字教学的一些反思和思考，这仅仅是开始，以后的教学之路还很长，我要不断丰富自己的书法知识，提高自己的书法水平，提升孩子的书法乐趣，和孩子们一起学习，共同进步。

第二篇：四年级毛笔字教学设计

四年级毛笔字教学设计

闽清县实验小学 陈雪平

教学内容：复习“横、竖、撇、捺”的写法 教学目标：

1．使学生巩固写毛笔字的坐姿、握笔以及基本笔画“点、横、竖、撇、捺”的写法。

2．通过教师指导，增强学生观察、分析、比较的能力，能正确美观地书写毛笔字。

3．培养学生养成正确的写字姿势和坚持不懈的书写习惯。教学重难点：

1、指导学生规范地书写基本笔画，教师教给方法，学生自主练习书写。

2、指导学生观察，并能领悟其结构特点和规律，力求把字写得正确、美观。教学准备：

教学课件、小学生习字练习用纸等。

教学过程：

一、赏名作品，激趣学习

1．中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。它开放、豪迈,可以说是全世界最漂亮的文字.作为一个中国人,我们一定要学会写毛笔字。

2．学习书法能陶冶我们的情操，提高我们的素养。课件出示“名人谈写字”： 堂堂正正做人，规规矩矩写字。中国人应该写好中国字。——王惠松 书法是第一国学，我们写好汉字就是爱国。——陆亚鸿

3．从古到今，出现了许多了不起的书法家。下面我们一起来欣赏历代书法名家的作品。（出示课件，师介绍书法家）

4、要想写好毛笔字，就应该怎么做？（学生发言）我们身边就有许多同学做到了勤奋专注，因此毛笔字写得非常好。你们知道我们年段谁的毛笔字写得最棒吗？想不想再一次欣赏他的作品呢？欣赏学生优秀作品。（出示陈九可的毛笔字作品）

5、毛笔书法作品欣赏到这里，你们有什么感想？想不想也能写一手像他们一样的好字呢？太棒了。我们学习毛笔字将近一个学期了，为了更好地继续学习毛笔字。今天，我们来复习本学期学过的四个基本笔画。（读板书“横、竖、撇、捺”）

二、复习旧知，巩固学习

（一）、复习正确姿势

1、坐姿儿歌（齐读纠正坐姿）头正、身直、肩平、臂开、足安

2、执笔歌（指读拿笔握好）

距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。

3、写字要求（齐读）

大小匀称、字体端正、卷面整洁。

（二）、指导复习基本笔画

1.逐个出示基本笔画，提示写法 2.观看视频书写 3.指导学生写

（1）老师范写，口念运笔路线，学生书空（板书）（2）学生练写，教师巡视，提示坐姿姿势，相机指导

（3）实物投影有代表性的学生的作业，全班评议，对好的夸一夸，对于有毛 病的字进行“会诊”、“治疗”，师随机用红笔纠正。

（三）、组合基本笔画练写

1、出示要写的字，提示写法（生、三、中、在、左、之）

2、指导学生写

3、实物投影有代表性的学生的作业，全班评议，对好的夸一夸，对于有 毛病的字进行“会诊”、“治疗”，师随机用红笔纠正。

三、展示评价，指导学习

1、小组汇报，夸夸本组的好字，上台实物投影展示、简评、师激励。

2、表扬鼓励（出示投影）反思：

（1）你欣赏自己写的哪些字？请加上一面红旗。

（2）选出你自己认为写得最得意的一个字，想想理由是什么？

3、谁来向全班同学展示一下自己最得意的字，说说你的理由？

4、今天，老师看到同学们练字的进步，很高兴。

5、写一手漂亮的毛笔字确实令人羡慕，但是写字不是一两天的事情。要想写好字，就必须要持之以恒地练习，才能写出一手好字。《王献之依缸习字》这个故事听过吗？这个故事就告诉我们：要把字写好并非一朝一夕的事，只有坚持不懈、勤学苦练，才能把字写好。相信我们持之以恒地练字，一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们一块继续努力吧。

四、布置作业，鼓励勤练 教学反思：

本课引导学生复习写毛笔字的坐姿、握笔以及基本笔画“点、横、竖、撇、捺”的写法。通过教师指导，增强学生观察、分析、比较的能力，能正确美观地书写毛笔字。培养学生养成正确的写字姿势和坚持不懈的书写习惯。这节课，我安排了“名家书法、温故知新、相信我行”三个教学环节，循序渐进，巩固了旧知，培养学生坚持写毛笔字的兴趣。通过这节课的实践教学，我主要体现出以下几点教学思想：

一、唤起书写兴趣。在教学中，为提起学生兴趣，我创设了教学情境，以书法名家谈写字、名家作品欣赏等导入教学，不但为学生的书写奠定了良好的基础，同时，增强学生的书写兴趣，活跃了课堂气氛。教学临结束时，又创设“王献之依缸习字 ”的故事情境，再一次激起学生坚持习字的趣味。通过生动形象的实例和灵活多样的教学艺术，使学生的注意力稳定而集中，这样老师所教学的内容逐渐被学生所接受，所理解，学生对此也越来越有吸引力，他们就能全神贯注。在教学中，我一直不断地帮助、引导学生学会良好的书写习惯，包括坐姿、执笔及书写要点，使学生养成规范的写字习惯，树立写好字的信心。

二、重视书写引导。在教学中，我将练习方式设计的多样化，不但运用多媒体教学手段进行教学，还有教师范写、领写，学生跟写、学写、自主写的不同练习形式，充分体现写字课的主导思想。此外，为了让学生能够更好的亲身参与，大胆实践，体验成功，我始终把学生的学放在第一位，教师始终以帮助他们建立学习汉字的自信心及成就感为基础，使学生们形成积极的学习态度，体现主体地位。

三、完善书写评价。书法课上的评价尤其重要，让学生在评价中求提升。我在教学中，让学生展开自评、互评、师生评、展示评价等评价方式，增强学生敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。不知不觉中，学生发现了自己存在的问题，学生能面对面地展开自评，而不论其是好是坏。这样增强了孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养了诚实的品格。鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析能力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，培养学生正确全面地看待人和事物的能力。

当然，这节课还存在很多让人遗憾的地方，对学生书写习惯的强调过于碎小，教学书写方法时有些过快，使接受能力较弱的同学没有更好的掌握书写方法。我将在今后的教学中，积极学习更多的教学方法，把写字教学和其他学科有机的整合在一起，提高写字课的课堂效率，更好的为语文教学服务。

第三篇：毛笔字课教学过程

毛笔字课教学过程

一、激趣导入

请学生讲书法故事、书法名言等

二、讲授新课

（一）教师讲解

师讲解例字，笔画的写法、汉字的结构。特别注重汉字在米字格中的位置。教师在讲解过程中，学生书空。

（二）学生书写

学生先写一个字，对照例字检查。师生共查。

学生再写两个字，先用铅笔书写结构，再用毛笔书写。师生共查。学生再书写三个字，自查。自查合格后可写作业。

学生在书写的过程中，教师巡视指导，手把手书写。时刻提醒书写姿势。

（三）书写作业

先书写上次作业所留的三个字，看是否有进步，再书写当日的作业。书写后，分别找出两个较好和两个较差的字，并做出记号。将差的字用笔修改字形或结构。

三、总结

说说你今天学到了什么？写的好的同学说说是如何书写的？

书法作品展示

注：开学初、期中、期末各测试一次。

第四篇：毛笔字教学四步法

毛笔字教学四步法

《语文课程标准》规定 ：从第二学段（三、四年级）开始，要练习写毛笔字。毛笔字教学被列入《课标》并成为《课标》的“五大板块”(识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合实践)之一，充分体现了毛笔字教学的重要性。的确如此，毛笔字教学的意义是广泛而深远的。练习写毛笔字，既可以让学生体验民族的文化、民族的思想和民族的感情，增强民族自信心 ；又可以让学生感受美、欣赏美、体验美，培养学生良好的审美情趣 ；还可以陶冶学生的性情，培养学生良好的心理品质，起到修身养性的作用。

毛笔字如何教学？在几年的教学实践中，我总结出了“一看二范三练四评 ”的四步教学法。

第一步：看

看，是获取知识的重要途径。毛笔字教学中的“看”，就是要用眼睛看范字，看范字美在何处，看范字如何表现美这种美。

范字即字帖上的字、课本上的字或教师书写的字。教学时，可引导学生看字帖上的字，教师也可以将字帖上的字写到带米字格的白纸上，贴在黑板上让学生看。看范字时，教师应引导学生看结体、观结构、找主笔、定重心。

1．看结体。汉字是由若干基本笔画组成的，笔画之间如何结成一体，是有讲究的。教学中一定要引导学生看清字的结体特征。毛笔字的结体特征主要有：①上紧下舒，即上部写得紧凑，以表现下伸部分结构的敞朗和舒展，如“布”字。②口儿上宽下窄，“口”字的上“横”要稍长于底“横”，如“日”。③中间靠拢，四面伸出，如“丞”。④框首撇尖进框，如“自”。⑤竖左一撇，竖右起笔，如“柱”，⑥舒敛。“舒”即舒展，“敛”即收缩。如“地”字的“土”部应左舒右敛，而“也”部应左敛右舒。结体特征还有“开合”“避让”“补空”“长短”等。

2．观结构。字的结构形式有很多种，除独体外，有左右、左中右、上下、上中下、半包围、全包围等。在教学中，要引导学生观察字的结构比例。①左右结构：又分为左右基本相等、左右不等（又有左宽右窄、左窄右宽两种，）。②上下结构：又分为上下相等、上下不等（又有上大下小，上小下大两种）。以上结构的字在书写时，米字格内窄部占三分之一或稍多些，宽部占三分之二或稍小些。③半包围结构：有左上包、右上包、左上右包、左下包四种形式。左上包的字，内部要写得大些；右上包的字，内部略靠左；左上右包的字，外框要写正，框内部分要略写得小些；左下包，走之儿底要托住上面的部分。④全包围结构。这种结构字的大小、宽窄，内框中的空白，都要因字制宜，分布匀称，不要布满全格，注意协调。

3．找主笔。一个字可能由许多笔画组成，这些笔画书写的好坏，对整个字的美观都有影响。但这些笔画中，有一笔最关键，这一笔就是主笔，其它是副笔，对重心起辅助作用。例如：“言”字的第一笔“点”是主笔，它必须写好。当然，还必须把“横”写长，写平，整个字才能稳。教学中，要重点引导学生找出字的主笔，并知道这笔如何书写才美。

4．定重心。书法家的字“斜而不歪，歪而不斜”，究其原因，就是因为书法家能正确把握字的重心。重心把握好了，字就写正了。例如“夕”字的笔画少，看似好写，实际在书写中最易写歪。仔细观察，我们发现“夕”的主笔是第一笔撇，要稍平。但写好了这笔，还不能保证字稳，还要靠“横撇”来牵制，“横撇”的“撇”要稍倾斜些，使重心落在米字格的中心线上。又如“名”的“口”要尽量左移。

第二步：范

“范”即示范。写毛笔字，仅从理论上知晓如何运笔，如何结构，是不行的，还必须看老师的示范。无论老师讲述得多么生动，终究代替不了示范。例如教基本笔画“竖钩” “横折钩”等，学生不亲眼看到教师如何书写，很难将其写好。

1．示范的形式。在黑板上贴带米字格的白纸，用毛笔现场示范，或在学生座位上单个示范，或组织一拨（五、六名）学生围在老师身边看老师示范。教学中常采用的形式是给一拨学生示范，这样既可以让学生看得清楚，又节省时间。

2．示范的要求。教师示范时要向学生提示写该字的要点、写该字的关键点及注意事项。教师在示范的过程中，应边示范，边讲解，有时甚至可以将本不该断开的笔画断开，使学生能清楚地看到运笔过程。

第三步：练

俗话说：光看不练假把式。写毛笔字是一项实践性很强的教学活动。学生唯有练，才有长进，才有收获。但练习不能盲目，要讲技巧。

1．基本笔画与整字练习的交叉性

笔画是构字的基本元素，初学写毛笔字必须从基本笔画练起。汉字的基本笔画主要有“点”“横”“竖”“撇”“捺”“提”“折”“钩”八种。基本笔画的书写，要求要严，运笔要到位，该逆锋起笔的，要逆锋起笔，该收笔的要收笔。基本笔画的练习是相当枯燥的，教学中不必将全部基本笔画练完后再写由基本笔画组成的整字，如果这样将抑制学生书写的兴趣。教学中可以将基本笔画的教学与汉字书写教学结合起来，交叉进行，以增强学生练习的趣味性。如学完“横”后，可练汉字“二”“三”；学完“竖”后，可练汉字“正”“十”等。

2．整字练习的层次性

练习完某种基本笔画后，可以开始练习由这一笔画组成的汉字，即整字。教学中，学生练习整字可分描红——仿影——临帖——背临四个层次进行。

①描红。描红就是让学生直接在字帖的红模子上描着写字。这是初学者写字的第一步。描红可以分为三种：实心字描红、空心字描红、线条字描红。描红的总体要求是“不变形”，每个笔画都要与字模一样，粗细、长短等都不能突破，即“山正是那座山”。

②仿影。就是将白纸蒙在字帖上，照着字帖上的字写，这种方式较描红稍难些，它要求学生熟悉字帖上的字的笔画结构。仿影的总体要求“基本不变形”，笔画与字帖大体一致，不能有大的突破，即“山仍是那座山”。

③临帖。就是另外用纸照着字帖写。这一步是很难的，它要求学生熟练掌握基本笔画的书写，较为熟悉字的结构特点，能“依葫芦画瓢”。这一步的总体要求是“不走样”，即“山还是那座山”。

④背临。就是不看字帖而写出字帖上的字。背临的总体要求是： 能找到所临字的影子，即“山好似那座山”。

以上四个练习层次呈梯级发展，在教学中可以视学生的学习水平，灵活安排。一节课内初学者可以整节课描红、仿影；基础好的可以直接临帖、背临；一般的同学可以先描红、仿影，然后临帖、背临。只要学生前一个层次的练习到位、达标，后一个层次的练习就不难了。

3．日常练习的持久性

写毛笔字的诀窍就是一个字：练。要苦练、巧练，要持之以恒，每天须坚持练习20分钟，写一张字，千万不能“三天打鱼、两天晒网”。经验告诉我们，基本笔画过关，需要一年半左右时间，而且起点年级越高，效果越明显，所需时间越短。

第四步：评

评就是评点、讲评。评是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。评，可以找到不足，看到优点，还可以提高鉴赏能力。

1．评价标准

评的标准有三条：①笔锋。要看笔画是否有笔锋，运笔是否合乎规范。②结构。要看结构是否合理，重心是恰当，主笔是否突出，部件搭配是否得体，是否充分体现了避让、穿插、呼应、收敛等原则。③布局。要从整体上看一张字是否能给人以美的感受，基本要求是大小匀称、规范、整洁、端正。

2．评价形式

在教学中，我们可以采取以下三种方式进行评。

①自评：即自己评价自己的字。当然，自评得有一个参照物，以作对比。这个参照物可以是字帖，可以是同学的字，也可以是老师的字，还可以是自己前段时间写的字。自评可以随时进行，写完一字即评；也可以写完一张字后进行自评；还可以一段时间一评。通过自评，学生可以找出不足，以便改进；也可以从中感受到进步，增强今后学写毛笔字的兴趣。

②互评：即同学之间互相评比，可以同桌互评，同组互评。在互评环节，学生的积极性最高。人都有想给别人挑毛病的心理。每每互评时，学生情绪十分高涨。互评还能增进学生之间的了解，使学生了解自己的书写水平在班级中所处的位置。③师评：即老师的点评。老师的点评最具权威，最具导向性，极富激励作用。教师点评学生的优点，可增强学生写好字的信心；教师委婉指出不足，学生记忆深刻。教学中，教师要巡视，对学生书写中有代表性的问题应及时点评。作业的批改是最常见的点评。批改毛笔字，有多种形式，可以把写得好的字用红毛笔画圈，也可以打分或打等级（“优”“良”“及格”“不及格”）。画圈是针对独个字的评价，运用于日常教学；打分、打等级是针对整张字的评价，适用于阶段评价或复习迎考时。每次写字前，教师一定要对上次作业进行简短讲评，或表扬“圈圈”多的，分数高的，得“优”的，或将写得特别好的字张贴于黑板。每到上毛笔字课时，教室里安静极了，同学们都在静静等待，老师今天表扬的人中有没有自己；相反，要是连续几次不总结，学生会情绪低落。

评过之后，我们可将学生中的优秀作品展示出来，供全校师生及家长参观。展示的形式很多，如：毛笔字课前的作品展示，班级文化建设中的“书法作品专栏 ”展示，学校一年一度的“毛笔字教学成果”展示，上级部门组织的书画大赛优秀作品展示，元旦、春节、教师节等节庆时学生书写的对联的张贴等。这些展示活动，既可以检验毛笔字教学的成果，又可以激发学生写毛笔字的兴趣；既可以锻炼学生的写字能力，又可以培养学生的良好思想品质；既是语文实践活动，又是德育活动，深受学生、家长及学校领导好评。

第五篇：毛笔字笔画教学撇教案

拓展

1、两点水：用作左偏旁。上为斜点，下为提点。这个部首一般用在字之左，故右边沿要垂直对齐。以避免提点过长占用右偏旁的空间。

2、三点水：用作左偏旁。在两点水之间再加一个斜点，这个点应靠近第一点并呈斜对齐，便于提点收笔延伸到它留下的空白区，以保证右边沿垂直对齐，道理同上。

3、相向点：用作字头。左为斜点，右为撇点。为保证下边沿整齐，故撇点起笔要高于斜点。

4、顺三点：用作字头。在相向点中间插入一个斜点，分布原理与三点水相同，是为保证下边沿整齐。

5、相背点：用作字底。左为撇点，右为斜点，起笔平齐，是为保证上边沿整齐。

6、隔三点：用作字头。在相向点中间插入一个竖点，笔顺是先中间，后两边。

7、四点底：用作字底。按对称辐射分布原理写，左边两点为左点，右边两点为斜点，中间两点要稍小而垂，两边两点应稍长而斜，上边沿要整齐。

8、向心四点：用在字的两边。左为两点水，右为撇点和斜点。右下部斜点稍大。

教学内容：撇的写法

教学目标：

知识技能：

1、初步学会短撇的写法、感知短撇的特点和变化。

2、初步学会“牛”、“仁”、“午”“千”几个字的写法。

过程方法：

通过对作品的练习，提高学生的审美能力，初步感知书法作品之美。情感价值：

弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。教学重点：学会短撇、长撇的写法。教学难点：学会相关字的写法。

教学拓展：初步认知短撇的变化；学会简单书法作品的写法；得到思想道德教育；感受祖国传统高雅艺术的魅力。

教具准备：示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、盘子、多媒体等。学具准备：毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖等 教学过程：

一、欣赏： 1.书画作品欣赏

师：同学们欣赏了《墨竹》

①墨竹（与书法一样是线条的艺术）；书法古诗（有正文，有落款）；②国画大师作品（略）。

师：这几副国画中，除了画，看，还有些什么？所以要学好国画，必须得先练好书法，所以古人说“书画同源”。

2.小结

师：所以，练好书法很重要，练好书法，最好从楷书着手。今天我们继续学习柳体楷书基本笔画。柳体特征：具有“严谨端庄、遒(qiu)劲丰润”的风格。

二、学习撇的写法

师：接下来我们继续学习笔画，学习“短撇”。练字呢，要从一笔一画练起

1.短撇

(1)、看短撇，并根据口诀进行练习。(2)、教师示范，学生练习。2.短撇的意境

啄（zhuo）法，像匕首、鹤嘴、竹叶，也像小鱼的鱼鳍(qi)、尾巴等。

撇； 撇和捺是字的两翼，要左右呼应，两两对称。撇是向左伸展的一笔，要写的仪态舒展，弧度适中，首尾粗细相当，力度贯注撇尖，使它既有兰叶般潇洒，又有象牙般坚实。其写法是：逆锋向左上角起笔，折笔向右作顿，顿后向左下用力撇出。长撇末锋飞起，短撇迅速锋利撇出。3.教学范字“牛”“ 千”

“牛”字有一个短撇，“千”有一个撇，这两个短撇有什么区别？ 引出短撇的变化——平撇

(1)、练习近平撇。

(2)、教师示范 “牛” “千”（拓展：“爱”字下面的两个长撇也有变化。）(3)、学生练习。4.教学范字“仁”“午”

通过练习复习其中的悬针竖的写法。

(1)、悬针竖的收笔和短撇的收笔有什么联系？

(2)、写好一个字，除了写好笔画以外还要注意些什么？（结构：布白匀称）5.教学范字“华”

四、缤纷展示

五、评价小结

1、评价

(1)、互动，用五角星评价。

2、小结

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