第一篇：四年级下册数学讲义第一章,平移、旋转和轴对称无答案苏教版
四年级下册数学第一章平移、旋转和轴对称 学员编号：
年 级：
课 时 数：
学员姓名：
辅导科目：
学科教师：
授课目标 T平移 C 旋转 T 轴对称 授课难点 培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念 教学重点：通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验 ——平移、旋转和轴对称 教学目标：
1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
4.进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时针或逆时针旋转90 的含义，能在方格纸上画出把简单图形旋转90 后的图形。
平移、旋转和轴对称是最基本的三种变换,一个图形不改变它的形状和大小,从一个位置变换到另一个位置,不外乎经过这三种变换.平移是将一个图形从一个位置变换到另一个位置,平移过程中,各对应点的“前进方向”保持平行,旋转是一个图形绕着一个定点旋转一定的角度,旋转变换和平移都不改变图形的形状和大小,各对应点之间的距离也保持不变,所以这样的变换又叫保距变换.轴对称虽然也保持变换前后图形的形状和大小不变,但变换前后对应点的位置发生了变化.要说清平移,要素有三个：1.基本图形——是什么图形发生了平移?2.方向：向什么方向发生了平移；
3.距离：平移了多远? 旋转的要素要有四个：1.基本图形——是什么图形发生了旋转?2.旋转中心——是绕哪 个点旋转的；
3,方向：向什么方向发生了旋转,是顺时针还是逆时针?4.角度：旋转了多大的角度? 轴对称的要素要有二个：1.基本图形——是以什么图形为基本图形进行变换?2.对称轴——以哪条线为对称轴作变换? 一、情境引入 1.课件出示生活中的一些平移现象。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？ 引导学生说出：这是生活中的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？ 学生动手操作。
2.导入新课。
在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。（板书课题：图形的平移）移一移，说一说。
三角形向（）平移了（）格，平行四边形向（）平移了（）格，梯形向（）平移了（）格。
画一画（1）房子向右平移5格，（2）小船向下平移4格，再向左5格． 例题2 画一画 画出下面每个图形的另一半，使它成为一个对称图形。
小结：平移三要素旋转四要素缺一不可 中心对称图形：如果把一个图形绕某一点旋转180度后能与自身重合，那么这个图形就是中心对称图形。
中心对称：在平面内，如果把一个图形绕某个点旋转180°后，能与另一个图形重合，那么就说明这两个图形关于这个点成中心对称（Central of symmetry graph），这个点叫做它的对称中心(Center of symmetry)，旋转180°后重合的两个点叫做对称点(corresponding points)。
性质： ①对称中心平分中心对称图形内通过该点的任意线段且使中心对称图形的面积被平分。
②成中心对称的两个图形全等。
③中心对称图形上每一对对称点所连成的线段都被对称中心平分。
区分：中心对称是两个图形间的位置关系，而中心对称图形是一种具有独特特征的图形。
常见的中心对称图形有：线段，矩形，菱形，正方形，平行四边形，圆，边数为偶数的正多边形，某些不规则图形等。
正偶边形 是中心对称图形 正奇数边形 不是中心对称图形 例题1 1下列图案(图1)中，既是中心对称又是轴对称的图案是()A B C D 2下列图形中，既是轴对称图形又是中心对称图形的是()3将一圆形纸片对折后再对折，得到图3-1中图3，然后沿着图中的虚线剪开，得到两部分，其中一部分展开后的平面图形是()下列几张扑克牌中，中心对称图形的有________张 下列图形(图15)中，中心对称图形有_________个 下列美丽的图案(图17)，既是轴对称图形又是中心对称图形的个数是_________个 一、填空。20分 1．如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就叫（）图形，那条直线就是（）。
2．正方形有（）条对称轴。
3．长方形有（）条对称轴，圆有（）条对称轴，菱形有（）条对称轴。
4.下面的现象中是平移的画“△”，是旋转的画“□”。
（1）索道上运行的观光缆车。（）（2）推拉窗的移动。（）（3）钟面上的分针。（）（4）飞机的螺旋桨。（）A D C B（5）工作中的电风扇。（）（6）拉动抽屉。（）5.指针从B开始，顺时针旋转90°到（）点 指针从B开始，逆时针旋转90°到（）点 二、判断对错．4分 1．平行四边形是轴对称图形，它有2条对称轴（）。
2．所有三角形都不是轴对称图形（）。
3．利用平移、对称可以设计许多美丽的图案（）。
4．风吹动的小风车是平移现象（）。
三、选择．5分 1．下列现象中，不属于平移的是（）A．乘直升电梯从一楼上到二楼。
B．钟表的指针嘀嗒嘀嗒地走。
C．火车在笔直的轨道上行驶。
D．汽车在平坦笔直的公路上行驶。
2．下面的图形中，不是轴对称图形的是（）A．长方形 B．等腰三角形 C．平行四边形 D．扇形 3.下列说法正确的是（）A.平移改变物体的形状和大小 B.平移改变物体的位置和形状 C.平移只改变物体的位置 4、下面图形不是轴对称图形的是（）①长方形 ②等腰梯形 ③平行四边形 ④等边三角形 5、从6:00到9:00，时针旋转了（）① 30° ② 60° ③ 90° ④ 180° 四、画一画．39分 1画出下面每个图形所有的对称轴 2按规律接着画下去。
（1）（）（2）（）3、（1）将三角形绕A点顺时针旋转90°（2）将梯形绕B点逆时针旋转90°（3）将平行四边形绕C点顺时针旋转90°。
A C B 五．解决问题。32分（1）小华和小芳4天共写了120个毛笔字，平均每人每天写多少个？（2）3只燕子2天共吃害虫780个，平均每只燕子每天吃害虫多少个？（3）美术学院有一个2层的展馆，每层有4个展厅。在这些展厅里一共放240幅画，平均每个展厅放多少幅？（4）三年级4个班的同学参加跳绳比赛，每班2组，每组15人，一共有多少同学参加比赛？（5）参观科技馆的成人人数是儿童的2倍，参观的儿童有152人。一共有多少人参观科技馆？（6）两列火车分别从相距2400千米的甲乙两地同时相对开出，6小时后相遇。甲车每小时行180千米，乙车每小时行多少千米？ 本章课后试题，在注重基础知识的同时，适当的加入了一些能力提高题。这就要求学生去进行深入的探究，在探究中将本章所学的知识贯穿其中。后面带星号的题目做起来可能有一定难度，但不要被题目吓到，一定要多动手、多动脑，去大胆的尝试。在尝试的过程中，一定会收获很多。
第二篇：2020年北京版数学四年级下册《平移和旋转》课后练习无答案
2020年北京版四年级下册课后练习（22）
一、填空题（共9小题，每小题3分，满分27分）
1.如右图，过A点作一条与BC平行的直线，再过C点作一条与AB垂直的直线。
2.如右图，从A点过人行横道，怎样走距离最短？把这条线画在图上。
3.把“小鱼”向右平移8格，画出平移后的小鱼。
4.看图填空。
（1）图形②是图形①绕________点________时针旋转________．得到的。
（2）画出图形①绕C点顺时针旋转90∘后的图形。
5.在方格纸上画出每个轴对称图形的另一半。
6.连线
7.两辆汽车从两个城市同时相对开出，几小时相遇？相遇时两辆车分别行驶了多少千米？
8.工程队铺设一段铁路，第一队平均每天铺设250米，第二队平均每天铺设270米，两队合铺30天完成铺设任务。这段铁路长多少米？
9.学校开运动会，在主席台前面与主席台平行的一条红线上插彩旗。已知相邻两面彩旗之间的距离都是3米。
（1）如果两端都要插，需要多少面彩旗？
（2）如果两端都不插，需要多少面彩旗？
第三篇：平移旋转和轴对称教学设计
课题：平移、旋转和轴对称练习课
教学内容：
练习一7－13，“动手做”活动 教学目标：
1.让学生进一步掌握平移、旋转的方法和技巧，以及轴对称图形的特征。
2.让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增加学习数学的兴趣。学情分析：
本单元的教学内容及前后联系如下：学生已在三年级上册学过认识生活中的平移和旋转现象，轴对称图形的初步认识。
本单元的主要内容：认识图形的平移，认识图形的旋转认识轴对称图形及其对称轴，为后续学习的相关内容认识三角形平行四边形和梯形。
教学重难点：
1．能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。2．感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。
教具准备 ：
课件、小黑板、口算卡 教学设计及活动过程
一、动手练
1.练习一第7题：学生独立完成，同学互相检查判断角的度数是否正确。对有困难的同学可让其到展台上进行展示。
2.第8题：引导学生通过直观作出判断，交流时不但要让学生说一说题中的图案可以通过平移得到，哪些是可以通过旋转得到，还要说一说每一个图案是由哪一部分通过什么样的运动得到的。
3.第9题：生独立完成
4.第10题：生独立完成，集体校对时让一生到展台上展示 5.第11题：生分组讨论，寻找出它们有什么共同特点？ 6.第12题：生独立完成，集体校对
二、动手做
要鼓励学生运用不同的策略解决问题，可分组进行讨论，比一比哪个小组方法多、方法巧、方法妙、步骤少？
三、小结
四、小小设计师
1.第13题：自由设计，小组交流，选出小组里最好的，再全班交流。
第四篇：最新版苏教版数学四年级下册第1单元《平移、旋转和轴对称》教案
一
平移、旋转和轴对称
教学目标：
1.使学生通过观察、操作等活动，认识图形的平移和旋转，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转90°；进一步认识轴对称图形及其对称轴，能画出轴对称图形的对称轴，能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。
2.使学生经历从平移、旋转和轴对称的角度欣赏和设计图案的过程，积累一些图形交换的经验，初步感受图形运动的结构美，体验平移、旋转和轴对称的应用价值，发展初步的推理能力和空间观念。
3.使学生在认识平移、旋转和轴对称的过程中，感受与他人合作的乐趣，获得学习成功的愉悦体验，增强对图形变换的兴趣。
第一课时 图形的平移
教学内容：
课本P1的例题和P2页的试一试、练一练，完成练习一第1、2题。教学目标：
1.让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。
2.让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
3.让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。教学重点：
进一步掌握平移动方法，体会平移的特点。教学难点：
掌握两次连续平移的方法。教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、复习铺垫
1.电脑出示图，谈话：这里有一条热带鱼，我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。
这条热带鱼做的是什么运动？(平移)往哪个方向平移的？(向右)它向右平移了几格？怎么知道的？(学生自由发表意见)2.小结。
⑴只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以知道热带鱼向右平移了几格。
⑵也可以抓住一条边或一个部分观察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。
二、新知探究 1.出示例1，提问：小船图和金鱼图是怎样运动的？(向右平移)2.问：它们的运动有有什么相同点和不同点？
先回忆我们过去学过的图形平移的方法，数一数，看它先向什么方向移动了几个格子，3.学生独立思考观察。(教师巡视，对有困难的学生给以指点和帮助)4.小组交流。5.反馈汇报。
小船图向右平移9格。金鱼图向右平移7格。
三、做试一试
1.判断平移的方向和距离。2.学生尝试作图。
要求：先自己任选一题独立完成，然后在小组中交流，最后全班交流。⑵学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生加以指导。⑶投影学生作品，交流平移的过程与方法。
四、做练一练
五、课堂总结
我们今天学习了什么内容？我们做了哪些事情？你对什么事印象最深？从中你明白了什么？
六、课堂作业
《补充习题》相应练习
板书设计：
图形的平移
对应点或对应线段平移 中间图形用虚线 箭头表示平移方向
第二课时
图形的旋转
教学内容：
课书P3～4的例2，例3和练一练，完成练习一3、4题。教学目标：
1.让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90°的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90°。
2.让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。
3.让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。教学重点：
掌握图形旋转的三要素。教学难点：
在方格纸上把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90°。教学准备：
多媒体课件、学生同桌一个活动角、硬板纸三角形。教学过程：
一、认识顺时针或逆时针旋转90°的含义。1.创设情境，提出问题。
师：同学们，沪宁高速公路经过整修已经全线通车了，我们跟着小记者一起去看看。播放课件：聚焦某一高速公路收费站，播放各种车辆来来往往进出场面的录像。引出问题：(动画静止成车辆进出的图片)为了维持秩序，收费站口设置了转杆。看，转杆打开，旋转了多少度？转杆关闭呢？
2.模拟操作，认识含义。
⑴同桌合作，拿出活动角模拟转杆的打开和关闭，讨论转杆打开和关闭时向什么方向旋转了多少度。
⑵结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都旋转了90°。⑶深入探讨：转杆打开和关闭旋转的方向相同吗？哪一种与时针旋转的方向相同？ 学生观察交流。⑷小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转90°，转杆关闭是顺时针旋转90°。
3.全体活动，深化理解。
⑴听口令做动作。让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针方向的旋转。
二、将图形旋转90°。
师：生活中旋转的现象可多了，今天我们就来把下面一些图形旋转90°。出示例题。1.理解题意。
提问：“绕A点旋转”是什么意思？(指A点固定不动)2.转一转。
同桌合作，用硬板纸三角形在方格纸上转一转。3.交流方法。
方法可能有：顺时针旋转90°，逆时针旋转90°。4.进一步研究。提问：如果没有具体的实物转一转，该怎么画出三角形顺时针旋转90°后的图形呢？ 同桌合作研究，在方格纸上画一画。教师巡视指导。5.全班交流方法。学生可能有如下方法。①先把三角形的一条长直角边顺时针旋转90°，再画另外的线段，最后连成相应图形。
②先把三角形的两条直角边顺时针旋转90°，再连成相应图形。③借助手、笔等工具转一转后再画一画。
6.结合媒体演示小结：同学们的方法都很好，将三角形顺时针旋转90°时，可以先分别确定两条直角边旋转后的位置，再连成相应的图形。
为了表示旋转的方向，还要在相对应的一组边之间画出弧形，标上箭头。7.独立画出三角形逆时针旋转90°后的图形。反馈，交流方法。
交流方法，重点放在作图方法的交流与指导：要确定旋转后小旗图的位置，关键在于确定旗杆的位置；要确定旋转后长方形的位置，关键在于确定以A点为端点的一组相邻的边的位置。
三、课堂总结，揭示课题。
问：通过这节课的学习，你有什么收获？
四、课堂作业
《补充习题》相应练习板书设计：
图形的旋转
寻找由旋转点出发的关键线段
旋转前后图形的大小形状不变
第三课时
图形的对称
教学内容：
课本P5页的例4和试一试，第6页例5和练一练，完成练习一5、6题。教学目标：
1.让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。
2.让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增加学习数学的兴趣。教学重点：
经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。教学难点：
画平面图形的对称轴。教学准备：
多媒体课件、书P114页的平面图形。教学过程：
一、复习导入
出示飞机图、蝴蝶图、奖杯图。提问：这三幅图有什么共同的特征？(都是轴对称图形)指着蝴蝶图提问：你怎么知道它是轴对称图形的？(指名到讲桌上折纸并回答)把蝴蝶图贴在黑板上，提问：谁能指出这幅图的对称轴？(学生指出后，教师用点划线画出对称轴，并板书：对称轴)谈话：这节课我们继续学习轴对称图形，重点研究轴对称图形的对称轴。(把课题补书完整)
二、教学例题
1.师：首先我们研究长方形的对称轴。请拿出一张长方形纸对折，并画出它的对称轴。
学生折纸画图，教师巡视，发现不同的折法。2.指名到投影仪前展示自己的折法和画法。
提问：你能告诉同学们折纸时应该注意什么，画对称轴时应该怎么画吗？ 对他的发言有没有不同的意见？
谁还有不同的折法吗？也来展示一下。(指名展示)提问：为什么这条线(指着学生画出的对称轴)也是这张长方形纸的对称轴？
3.师：这样看来，我们已经找到了长方形的两条对称轴，它还有另外的对称轴吗？用纸折折看。
通过操作我们发现长方形只有两条对称轴。4.出示黑板上画好的长方形，谈话：刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴，现在画在黑板上的长方形能对折吗？如果要画出它的对称轴你有什么办法吗？在小组内讨论。
让学生充分发表意见。
如果有学生提到用和黑板上的长方形同样大的纸对折找到对称轴后再在黑板上描画，指出这样做是可以的，但是我们不用折纸的办法，还能不能直接在黑板上画长方形的对称轴？
如果学生提到先量出长方形对边的中点再连线，画出对称轴，对这种想法予以表扬，并提问：你能说一说是怎样想到先找对边中点的吗？
如果学生想不到取对边中点连线的办法，拿出长方形纸，谈话：想一想我们在把长方形纸这样对折的时候，长方形的这条边(例如指一条长边)被折痕分成了几段？这两段的长度有什么关系？你是怎么知道的？那么折痕与这条边相交的这个点是这条边的什么？同样地我们能找到折痕与这条边的对边的交点吗？找到了这两个点能不能画出长方形的对称轴？
指名到黑板上量长方形的边，取中点。
学生说怎样画对称轴，教师画，画成如右形状（图略），并指出：因为对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延伸到图形外。5.让学生各自在课本上画长方形的对称轴，画好后同桌检查，并提问：你能画出长方形的几条对称轴？
三、教学“练一练”
谈话：下面我们研究正方形的对称轴。请拿出一张正方形纸，再通过折纸研究它有几条对称轴，再在书上画出正方形的各条对称轴。尽量独立完成，如果有困难可与同桌商量，也可以在小组内研究。
先展示只画出两条对称轴的图形，提问：这两条对称轴画得对不对？还有其他对称轴吗？
再展示画出四条对称轴的图形，指着两条对角线所在的对称轴，提问：这两条线也是正方形的对称轴吗？让没画出这两条对称轴的学生折纸看一看这两条线是不是正方形的对称轴，并让他们补画出这两条对称轴。
提问：正方形有几条对称轴？
四、教学例5 ⑴让学生读题后自己在书上作图。⑵展示部分学生的答案，共同评议。
⑶提问：谁能以左图为例说一下作图的步骤？(先找出四个对应的顶点再连线)
五、课堂总结
提问：这节课你对轴对称图形有了哪些新的认识？你学到了什么本领？有什么收获？还有不明白的问题吗？
六、课堂作业
《补充习题》相应练习
板书设计：
图形的对称
图形
是否为轴对称图形
对称轴条数 任意三角形
否
0 等腰三角形
是等边三角形
是等腰梯形
是平行四边形
否
0 长方形
是
正方形
是圆
是
无数条
第四课时
练习一
教学内容：
课本练习一第7~13题，并开展“动手做”活动 教学目标：
1.通过练习处学生知道图形中的对称，体会平移、旋转在图案设计中的应用。2.鼓励学生富有个性地完成设计图案的任务，感受数学美和数学方法的价值。教学准备：
把教材中的有关图片整理加工，做好一个资料包。教学过程：
一、复习
前几天我们学习了哪些内容？你认为要哪些方面需要向同学们提醒一下？ 小结：平移
找对应点比较方便
旋转
要找对应的边旋转
练习第8题 判断哪些是平移得到？哪些是旋转得到的？
通过演示，帮助学生弄清每个图案的形成过程，加深对图形平移和旋转的认识，感受平移和旋转的价值。
二、练习指导： 1.两次平移 第9题
填空，再同桌说一说，你是根据哪个点来数的？
每人发一张方格纸，同桌互画一个梯形，先向下平移3格，再向右平移6格 2.先旋转再平移
师生共同完成第10题
提问：你认为先确定哪条边比较合适？
把能够旋转的边确定后，再根据图形的特点确定另两条边，确保图形旋转后，图形没有变形。
每人发一张方格纸，同桌互画一个梯形，先向顺时针旋转90度，再向右平移6格。3.完成10~13题 ①多媒体演示
②让学生在书上练习
③学生设计后，全班交流欣赏
三、动手做 1.学生读题
2.讨论方法，明确移动的顺序 3.学生动手操作
四、全课总结
通过今天的学习，你有什么收获？
第五篇：苏教版四年级数学下册第一单元平移、旋转和轴对称单元检测（B卷）
苏教版四年级数学下册第一单元平移、旋转和轴对称单元检测（B卷）
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、填空。
(共7题；共10分)
1.（1分）皮球转动是_______现象，电梯上下是_______现象。
2.（1分）如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形完全重合，这个图形就是_______，这条直线叫_______。
3.（1分）长方形有_______条对称轴，圆形有_______条对称轴，等腰梯形有_______条对称轴。
4.（3分）
（1）指针从A开始，_______时针旋转90°到B。
（2）指针从C开始，逆时针旋转_______到B。
（3）指针D开始，逆时针旋转90°到_______。
5.（1分）在字母A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K中可以看作轴对称图形的是_______。
6.（2分）如图
（1）
先向_______平移了_______格,再向_______平移了_______格。要从原来的位置平移到现在的位置,也可以先向_______平移_______格,再向_______平移_______格。
（2）
先向_______平移了_______格,再向_______平移了_______格。要从原来的位置平移到现在的位置,也可以先向_______平移_______格,再向_______平移_______格。
7.（1分）等边三角形有_______条对称轴，等腰三角形有_______条对称轴，等腰梯形有_______条对称轴。
二、判断。
(共5题；共5分)
8.（1分）观光电梯的运动是平移。（）
9.（1分）图形平移后,图形的形状不会改变
。（）
10.（1分）所有的三角形都不是轴对称图形。（）
11.（1分）把一个图形顺时针旋转90°,它的形状改变了。（）
12.（1分）直升飞机在天上飞时只有平移没有旋转。（）
三、选择题
(共5题；共5分)
13.（1分）由四条边围成的图形是平行四边形。（）
A
.对
B
.错
14.（1分）将数字“6”旋转180°，得到数字“9”，将数字“9”旋转180°，得到数字“6”，现将数字“69”旋转180°，得到的数字是（）
A
.96
B
.69
C
.66
15.（1分）如图。将图1中的三角形甲平移到图2中所示的位置，与三角形乙拼成一个长方形，那么，下面的平移方法中，正确的是（）。
A
.先向下平移3格，再向右平移1格
B
.先向下平移3格．再向右平移2格
C
.先向下平移2格，再向F平移2格
D
.先向有平移3格．再向F平移2格
16.（1分）下面图形不是轴对称图形的是（）。
A
.B
.C
.17.（1分）下面的图形中,对称轴条数最多的是（）。
A
.正方形
B
.圆
C
.等边三角形
四、操作题。
(共4题；共5分)
18.（1分）画出下面每个图形的另一半,使它们成为轴对称图形。
19.（2分）在方格纸上按要求画出平移后的图形。
（1）将梯形先向下平移5格,再向右平移4格。
（2）将小旗先向左平移4格,再向上平移5格。
20.（1分）在方格纸上按要求画出旋转后的图形。
①将长方形绕A点逆时针旋转90°。
②将小旗围绕B点逆时针旋转90°。
③将平行四边形绕C点顺时针旋转90°。
21.（1分）画出下面图形的对称轴。数一数有几条,并填在括号里。
五、连一连。
(共1题；共1分)
22.（1分）连一连
参考答案
一、填空。
(共7题；共10分)
1-1、2-1、3-1、4-1、4-2、4-3、5-1、6-1、6-2、7-1、二、判断。
(共5题；共5分)
8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、三、选择题
(共5题；共5分)
13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、四、操作题。
(共4题；共5分)
18-1、19-1、19-2、20-1、21-1、五、连一连。
(共1题；共1分)
22-1、
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