阅读让我长学问了作文[精选合集]

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第一篇:阅读让我长学问了作文

阅读让我长学问了作文

在日复一日的学习、工作或生活中,大家总免不了要接触或使用作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?下面是小编收集整理的阅读让我长学问了作文,欢迎大家分享。

阅读让我长学问了作文1

阅读让我长学问了,这不,分享一下。

阅读名著《简爱》,主人公简爱自幼父母双亡,很早就寄人篱下,从小就承受着与同龄人不一样的待遇:姨妈嫌弃,表姐蔑视,表哥侮辱和毒打。面对着生活的种种不幸,简爱表现出少有的坚强不屈。她对自己的命运、价值和地位有着自己的思考和努力把握,表现出一种强烈的自尊与自爱意识。她没有因为生活的荒芜而将生命随波逐流,自暴自弃。当她爱上了追求她的罗彻斯特,而发现其已有妻室时,毅然决然地选择了离开,直到罗彻斯特再次孑然一身,她才重新选择了属于她的真正爱情。用她的话说,我们的精神是平等的,在上帝面前。命运可以不公,但我们有追求自由的权利,一部《简爱》令我长学问了。

阅读《西游记》让我长学问了。在我看来小说不仅在于取悦孩子们的娱乐天性,还在于述说某种难言的苦衷。孙悟空是在师傅菩提祖师那儿修炼成仙的,可他一回来便开始了一系列的胡闹:大闹傲来国、龙宫、地府、天宫,甚至竖起了“齐天大圣”的旗帜。他无法无天、为所欲为的一切资本都拜师傅菩提祖师所赐,“七十二变”让他有机会干下坏事,“筋斗云”则让他在坏事干净后学会逃跑。菩提祖师这个人物在书中是作为道教人物的代表出现的。这其实是作者想借神话小说表达对道教的一种批判。

那么作者又为何要批判道教呢?这应和当时的社会现实相关。作者吴承恩所处的是明朝嘉靖皇帝的执政时期,此人为求长生不老,整日沉迷于道教,对道教的痴迷,几乎达到了一种无以复加的`地步。而被他尊崇的道士也一个个享受着荣华富贵,先后官至一品,有的还成了礼部尚书。举朝官员只有攀附道教者才能得到重用,大家熟知的大奸臣严嵩就是典型。嘉靖皇帝的一片“道心”,给国家和百姓带来了巨大的灾难,几乎到了亡国的边缘。正是在这样的社会背景下,控诉无门、进谏无路的吴承恩,方写下了包含对道教和对崇道皇帝批判的《西游记》。一片拳拳的爱国之心,真是其心可鉴,用心良苦,令我长学问了。

阅读《水浒》我明白了,作为八十万禁军教头的豹子头林冲,手持一杆寒星冷月枪,上下翻飞,横握一把丈八蛇矛,能够出神入化。就是这样一位武艺高强,打遍武林难寻对手的硬汉,却有着苟且偷安的人性缺陷。妻子遭人“惦记”,自己被人暗算,却无意反抗和争取到底。似乎是天生的幼稚和不切实际的幻想,最终被残酷的现实击破,方才被逼上梁山,与幻想决裂。这里制约林冲反抗的固然有黑暗势力的强大与无奈,但自古就有杀父之仇、夺妻之恨不共戴天,是身为男人的为人底线。从林冲身上,我们明白即便是顶天立地的英雄也可能有他人格的不足,真的不必苛求。长学问了,为人之道。

一部《简爱》让我懂得了什么叫自尊自爱。《西游》让我明白了世道有时真的很无奈。《水浒》则告诉我英雄也有不完美。我爱阅读,尤其经典之作。因为阅读总能丰富我们的学识,增长我们的学问。

阅读让我长学问了作文2

樊老师:

您好!

老师,我是您的学生李佳涵。在我提起笔给您写这封信的时候,您那慈祥的面目已经浮在我的脑海里,不知怎么,我泪盈满眶,像十头牛都撞在我的心口上,“一日为师,终身为父”的诗句不知怎么就脱口而出。

老师,我想起了您对我的信任。在五年级的时候,您才来教我们,您都不清楚我的为人究竟如何,11月份就让我当上了班里的第一班委——班长。我刚得知的时候,又激动,又想着必须十分谦虚。那时候,我的心里好似装有上万只小兔子在欢快地跳跃,谢谢您老师,谢谢您给我这次荣誉。73名同学,我给管住了。我特别珍惜这次机会。

老师,我又想起了您对我的关心。第二次练习升国旗的时候,我妈妈因为没有时间,接我的时候来晚了。您说:“你妈妈还没来吗?”我说:“嗯”!我怕妈妈来的时候太晚,就说:“老师,我跑着回家吧!我家离这儿一点儿也不远,一个大路口也不用过。”老师,那时您说:“到了家给我发个信息。”那时,我感受到有一股热流传遍全身,您的话语是多么温和,多么幸福,多么有家人的气息。谢谢您对我的关心,您辛苦了!

老师,我想对您说:未来,无论我成为苍天大树,还是低矮的灌木,我都将以生命的翠绿向您祝福。老师,谢谢您,我一定会认真学,真想您也在我们的身边啊!

身体健康,永远快乐!

您的学生:李佳涵

20xx年9月4日

第二篇:我问了厂家研发人员

我问了厂家研发人员,具体问题如下,与大家分享:

1、装置总起动和保护起动是不是都由CPU板上的CPU负责完成?

总起动元件由CPU板上的CPU完成,用于开放出口继电器的正电源;

2、装置总起动和保护起动的起动元件是否共用,由于保护起动还多了一个电流变化量低定值起动元件,这一元件是否专为保护起动服务?

总起动元件和保护起动元件由CPU和DSP分别完成计算。

保护起动多了一个低定值起动元件,该元件用于闭锁式纵联保护起动发信,该元件动作后装置仍走正常逻辑。RCS902说明书第6页和第25页有说明;

3、装置总起动和保护起动是否同时起动同时复归,如果保护起动元件先起动进行故障逻辑运算,而装置总起动元件还没来得及起动时,那出口继电器岂不是拒动?

设置CPU和DSP起动元件分别计算,是为了防止某一采样回路出现异常,导致装置误动作的情况。由于CPU和DSP的采样回路精度基本相同,CPU和 DSP的算法也相同,两者的灵敏度基本相同。保护起动元件与装置总起动元件基本都是同时动作同时复归的,出口继电器不会拒动。

第三篇:让学生爱作文

让学生爱作文

一次学生在小练笔中写道:“刚接触作文时,我的心情可以用两个字来形容:讨厌。我讨厌那像铁索似的作文题,死死地扣住了我想一展身手的心;我讨厌那千篇一律的作文内容,像党的政策一百年不变。”的确,我们的作文教学,往往为作文而作文,为分数而作文,结果把作文当作编造谎言的园地,当作涂抹文字的游戏,当作折磨心灵的苦差事,学生一听作文就头疼,一写作文就绞尽脑汁。

其实,作文是表情达意的工具,不应该是痛苦的事,而应该是快乐的事。心中不快,通过作文渲泄,达到心平气和,心中欢喜,通过作文诉说,心情恢复平正。在作文里,可以上天入地,呼风唤雨,可以连接千里,审视古今;可以嬉笑怒骂,痛快淋漓„„当然要想做到这一点,必须克服畏惧作文的心理障碍,要以平常心对待作文,要把作文当作自己的伙伴,当作贴心的朋友,对它哭,对它笑,对它诉说心事,对它畅想前程,无话不说,无所不谈,一天不见就不舒服,一天不和它沟通就嘴痒痒的、心痒痒的,只有这样,才能彻底走出作文教学的怪圈,才能彻底放松学生的手脚,才能有真正意义上的快乐作文。那么,怎样才能让学生把作文当作最好的伙伴呢

1.和作文一起游戏

爱玩是孩子们的天性,游戏是孩子们最正当的行为,让游戏渗入到作文训练中,或者说让学生在游戏中作文,和作文一起游戏,玩中学写,写中再现玩趣,作文也就成为最稀松平常的事了,学生有话可写,有情可抒,有感可发,和作文一起分享游戏的快乐,再也不会感到作文是一件痛苦的事。记得有一次教三年级的学生作文,我让学生两个一组玩“遥控机器人”的游戏,一个做遥控师,一个做机器人,机器人得用红领巾蒙住眼睛。我挂出一幅简笔画,一只小鸭子,遥控师根据图画内容,用语言指挥机器人画画。游戏一开始,整个教室炸开了窝,一个个嚷着:“画一个圈,不对,不对。”“大一点大一点。”“画到中间去。”“再在下面画一个小叉。”等等,指挥画画的同学都憋红了脸,既为自己指挥不当而后悔,又为“机器人”不听指挥而着急,恨不得自己抓住笔画,机器人则是一脸茫然,既不知道自己要画的是什么,也不知道自己画的是什么,只能想当然,一会儿这样,一会儿那样,成了个傀儡木偶。一声停止,展示作品,课堂上一片笑声,一张张兴奋的脸,一个个笑得东倒西歪。接下来写作文,同学们眼睛都闪着喜悦的光芒,红润的脸蛋上堆满了微笑,这是以往作文课所没有发现过的现象。30分钟,学生交卷,都有三、四百字,且篇篇内容具体,情景交融,学生真正体会到作文的快乐。事后,学生一直追问我什么时候再上作文课。

2.和作文一起聊天

作文是最忠实的伙伴,天天陪伴着同学们。当你烦恼时,可以向它倾诉,当你快乐时,可以和它分享,当你痛苦时,它会给你安抚,当你愁闷时,它会悄悄地到你身边,默默地跟着你,让你不觉得孤独。当上大队委,和作文聊聊值日的情景:“早上6:30离开家门,踏上一条忙

碌之路。一到学校,就和值日生一起站岗,一打早读铃,值日生吃早餐,我得去巡视各班早读,上完第一节课,又得空着肚子独自去检查早餐的情况,望着诱人的面包,只能干吞口水,好容易检查完,催命的铃声又响了,只能打起精神和饥饿作斗争——这样的日子持续一周,我终于松了一口气,就像快要被吊死的人突然松了绑。”烦恼的时候,和作文说说自己的心理话,排解心中的烦恼。作文是最好的倾诉对象,你可以尽情地对它说,没人打搅,没人干涉。

3.和作文一起生活

生活是写作的源泉,作文就是把我们周围的生活写出来,把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来,叙述喜闻乐见的事情,刻画具体可感的人物,描写时时变化的风景,抒发自己的真情实感。房前屋后栽了竹子,乘凉时,观察一下它的各种姿态,欣赏一下它轻轻摇曳的竹影,把园中之竹变成眼中之竹,进而变成“胸中之竹”,这样,写起来,挥洒自如,得心应手。草地上,飞过一只美丽的蝴蝶,吸引了自己的注意,悄悄地跟过去观察一下它那对美丽的大翅膀,它翩翩起舞的姿态,它自由自在地陶醉大自然的情景。生活中可写的东西太多,校长的讲话,老师的讲课,父母的叮嘱,上学路上的风景,交警指挥,餐桌上的闲聊,一次实验,一次体验,一阵风雨,一张照片,一个过客,一次电话等等,只要留意生活,只要真心去感受生活,作文就会成为你忠实的记录者,成为你最好的伙伴,让你进一步体会生活的滋味,丰富敏感的心灵。

4.和作文一起幻想

儿童的心理结构是想象和幻想,用神话般的方式来观察现实和解释世界是他们固有的心理特点。儿童一般都喜爱童话,对童话里的世界充满了好奇和渴望,在现实生活,碰到什么问题、难题或者一时弄不明白的地方,他们就会充分发挥想象,借助想象中的人物和情景来解决问题。记得有一次我布置学生写一篇童话,时间是一星期,字数不限,结果第二天就有学生交上作文,写了七八页,说当天晚上一直写到11点多。我一看文章,写一个小女孩发现了一种奇异果,可以凝固灰尘。文章想象奇特,文笔流畅,很有环保意识和创新意识。为此,我决定编一本童话集,学生十分踊跃,真出乎我的意料,就童话题目也可以看出学生思维的活跃,诸如:在香水瓶子里的小女孩,侦探王阿里,末日之刃,1000只警卫猫,杀毒王和病毒王,小蟑螂历险记,鲁德茜和鲁德南,七彩花,埃拉西亚的光复,魔术手枪,一篇篇童话都倾注了学生的心血,不仅篇幅长,情节曲折,表达方式多样,叙述手法有变化,拟人、夸张、比喻、排比等修饰手法都会运用。

5.和作文一起学习

当学生用心去学习,认识大自然的规律,把握教学的奥秘,体会语言的玄妙,深入旋律的世界,参与体育运动,解读形与色的世界,实际就是积累信息,这些信息都可以转化为文字。

(1)和作文一起学习语文。

语文课本中的文章即是学生学习的范文,通过它领悟作者的写作技巧,又提供了练习材料,在学习中写作文,在作文中提高阅读的能力。学了《放风筝》,学生可以练习一下扎风筝,再写《扎风筝》,借鉴书中关于风筝的外形描写,降低了难度,学生在学中动手,动中练写,以课文为基础,又强化了对课文的练习。学了《凡卡》,续写一篇,想象一下凡卡的结局,或者给凡卡写一封信,告诉他怎么追求自己的幸福生活。学了《长城》,想一想劳动人民是怎么修筑长城的,描写一下当时修筑长城的场面。

(2)和作文一起学习自然。

自然课一般都要求学生动手做实验,并观察实验情况,总结观察结果,有时在课堂制作一样东西,这些都是很好的作文材料。观察实验,可及时作好观察记录,并通过一定的分析得出结论,这就是作文。做了一个小物品,用什么做的,怎么做的,采取了哪些步骤,做成什么样子的,有什么作用,一一写清楚,又是一篇不错的文章。

(3)和作文一起听音乐。

音乐课训练的是学生的听觉,丰富学生的情感世界,让学生练就灵敏的耳朵,拓宽观察的手段,会在生活体验中用音乐的耳朵去聆听去感受。听了《北京喜讯到边寨》,想一想哪一段旋律最优美,哪段旋律最强劲,音乐运用哪种乐器来表现,有几个层次,各层次又是怎么变化,对自己产生怎样的影响包括其他同学是怎样反应的,老师是如何引导的,一一想清楚,也就可以有条理地写清楚,再一次清晰体验到音乐的美。

(4)和作文一起画画。

画画就是教人学会“看”,学会观察、欣赏大自然,训练学生观察形状、色彩的能力。学生的作文可以用画来再现,看到一幅画,可以用文字来表现。观察的表述过程实际就是再现一幅幅画面,再用文字写出来,作文和画画关系十分密切,和作文一起画画尤为重要。山坡下有几株松树,直直地挺立着,浓绿的树冠,镶上了金灿灿的宽边。面对这样的场景,用眼睛去摹画,去勾勒,去着色,会发现松树不同的美。

第四篇:我学会了让着妹妹

我现在懂得了让着妹妹,不再惹哭妹妹了。

以前,我经常惹妹妹哭。这是我的。这是我的。瞧,我和妹妹为了抢点东西又吵了起来。不一会儿,我就成了胜利者。妹妹气不过就来打我。我烦了,就又去打她。我们打来打去,毕竟我大,又打赢了。但把妹妹惹哭了。爸爸见了大发雷霆,大骂我一通。说我大了妹妹5岁,还总不让着妹妹,爱分个高低。妹妹打了我,我硬是还要再打妹妹,总是要把妹妹惹哭。爸爸也总是叫我要让着妹妹,不要把妹妹惹哭。今天,我看见了一个比我还小的人让他自己的妹妹。我不禁脸红了。心中暗暗发誓以后,再也不跟妹妹分个高低,不再惹妹妹哭了。今天,爸爸带我们去太姑婆家。吃完早餐,我们去了太姑婆家拜年。到了后,我们坐在那椅子上烤火,烤火的旁边是我的表弟。刚坐下,爸爸就去逗表弟。可爸爸问他这,他就答那。惹得我们哈哈大笑。但在他说的话里有一句引起了我的注意。表弟说:昨天我都跟我姐姐去了打架,我打赢了,姐姐她打不赢我。我想:难道他的姐姐真打不赢他,还是他姐姐让着他的。我带着疑问去问他姐姐(也就是我表妹)。我说:昨天你是不是跟表弟打架了。表妹说:是呀!我又问:你没打赢。他又说:是,但我是让着他的。我想:难道真是表妹让着表弟的,不可能呀!表妹才读二年级,最多也就七、八岁,咋知道让着他,我不相信。但如果真如表妹所说,那我不就是太没面子啦。不,我不能相信,肯定是表妹在撒谎。

不一会儿,又发生了一件事,通过这件事我不得不相信表妹说的一切都是真的。事情的经过是这样的。吃饭了,叔叔说。听到吃饭大家都围了过来。不一会儿,大家吃完饭后那个最小的表妹莫名其妙的来打表弟,表弟见自己的妹妹小,就让这她,就没打表妹。可能是表妹真的打了表弟,表弟就哭了起来。我想:表弟那么小就知道让着妹妹,那么昨天表弟跟他姐姐打架肯定是他姐姐让着他的。爸爸见了说:朱志浩,看见了吧!你表弟见自己的妹妹小就让着她,他妹妹打他他也不还手。你表弟只有3岁呀!那么小就知道让着妹妹。你呢?整天就知道惹妹妹哭。我打断爸爸的话说:哦,我以后再也不会惹妹妹哭了,会让着妹妹的。从那起,我这几天都没惹妹妹哭了,妹妹来逗我,我也让妹妹。我学会了让着妹妹。

第五篇:高 中 教 学伴 我 成 长

高 中 教 学伴 我 成 长

从毕业至今,经历很多,体会也很多,一路耕耘几多收获。

第一阶段:踏上工作岗位,倍加珍惜

1995年我踏上了教学第一线。因为当初想做老师,所以最后填了服从分配。说实话,一开始我真不明白该如何教书。虽然经过了4年的专业学习,但拿着课本走上讲台的那一刻,还是感到心里没底、很不自信。可是年轻的我有的是对工作的热情!我刻苦钻研教材、虚心向老教师请教,一直用心坚持着自己的选择。在前两年的教学中我体会着无限乐趣,苦中有甜。夸美钮斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”我与学生共同快乐地成长着,并取得了一点小小的成绩。

第二阶段:面对挫折,不改初衷

首先是教学思维难以调整。初中阶段的学生思维方式与高中学生有较大的区别:初中时期他们身心发展迅速,是一个半幼稚半成熟的时期,是独立性和依赖性,自觉性和冲动性相互交错,充满矛盾的时期;其次是心态难以调整。我当时很失落。就在这样的一个阶段,有一位和蔼可亲的老教师对我说:“你可以不要机会、不要荣誉,到最后你只是个普通教师,这都没关系。但是你不能对不起学生,不能对不起自己,你的工作对象是学生”。就是这一席话,让我在短暂的沉寂后重新振作起来。我知道自己不能对教学有任何松懈,因为每一堂课就是自己的机会,自己的舞台,为了学生磨练自己的舞台。”我开始力争做好这样几件事:“欲求教好书,先做读书人”,与经典为友,倾听书本的声音,读出问题来,读出自己来;在反思中成长;潜心学习教育教学的最新理论和教育教学的最新成果。积极参加学校、市里组织的一些教学教研活动。功夫不负有心人,我的努力换来了学校和学生的认可。

第三阶段:把握契机,扬帆起航

新课程改革轰轰烈烈开始实施,我市04年正式实施新课程,这又让我得到一个新的成长契机。新课程发生了大变身,具有知识点少、有层次地渗透心理、道德等方面教学内容,教材知识逻辑弱、教学活动多等特点。一开始我也感觉很不适应,因为受原有教学大纲的羁绊,对教学目标存在一定的心理定势,主要还是以知识为本,忽视情感、态度、价值观的培养。虽然意识到三维目标特别是情感目标的重要性,但不得要领不能将其真正落到实处。而且在课堂设计上,还不能适应新课程所要求的充分利用,即时生成资源。

为了能使自己适应新课程的要求,我在新的教育理念指导下注意角色的转变,并逐渐形成了个性化的教学风格。

课堂上:我用赏识的目光对待每一位学生,教学方式变了,评价学生的标准变了,学生的学习兴趣浓了,知识面广了,爱学、乐学了,也变聪明了,更可爱了,课堂更有生命力了。课堂成了师生平等对话,自主学习,主动发展的乐园,学生的个性和灵性得到充分的张扬。我努力做到把微笑带进课堂,把尊重带进课堂,把激励带进课堂,把浓浓的人文关怀带进课堂,取得良好的教育教学效果。面向全体学生,不让发言成为少数“好学生”的特权与专利,充分调动学生的积极性,体现教学的平等性原则以利于学生整体发展。

教学设计上:在课前设计的基础上,我根据学生有价值、有创见的问题与想法,及时调整或改变预设的计划并有效利用即时生成资源。事实上,一堂好课,必须使所有学生都经历“真实的学习过程”,真实的才是最美的,真实的学习过程才能令人难忘。

学习方式上:创设引导学生主动参与的课堂学习环境,倡导自主、合作、探究的学习方式。例如,青春期是人生中一个重要的成长发展阶段,会出现很多问题与困惑。怎样在有限的教学时间内帮助学生坦然而快乐地迎接青春,是教学的重点,也是教学的难点。在一系列的课堂活动中将主动权充分交给了学生,让学生在活动中主动建构知识,在生生互动中发现问题进而解决问题。

课堂是教师生命成长的地方,课堂是教师实现教育理想的最佳空间。由于对课堂教学的关注,我的课堂教学的质量也逐步提升。我经常审视自己,如何才能使自己早日成长。我想只有把握好当前思想品德课程改革实践的新课题,才能在课程改革的实践中实现自己的专业发展。我深知,要成为学者,必须有丰厚的文化底蕴和专业素养,必须学习。我经常利用业余时间读书、上网,潜心学习现代教育教学理论,及时了解国内外教改的动态信息、理论导向,博采众长,不断地更新观念,不断充实自己,以适应时代和未来的需要。我认真阅读教育专著和教育教学新理论,我学习了《教育科学研究方法》、《教育的理想与信念》、《新课程中教学行为的变化》、《新课程的深化与反思》以及《赏识你的学生》、《给教师的建议》等教育书籍,并认真反思,撰写读书笔记,及时进行实践和感悟。在“学习——实践——科研——学习”的专业成长道路上,我欣喜地发现:学习,使自己不断地进步着;行动,使自己快乐地体验着;反思,能生长出智慧;收获,能让自己享受着充实的教育人生„„一路耕耘,几多收获;辛勤的耕耘,我迎来了一个又一个沉甸甸的收获。

反思方式:在教学过程中我把反思的角度选择小一点,从某一点、某一个角度进行反思,力争把某一点反思得“透”一点。通过对个案的反思来检测教学策略是否得当,从而深化对教与学规律的认识,提高把握教学过程的能力。“教学反思”的最高境界应当是实验性反思,教师以某一实验课题为依托,通过实验过程进行反思,将会使自己不再停留在简单地解释教育现象上,而是更关注教育现象发生发展的更深层原因,这时,你就会感觉你的知识已明显不够用,必将促进你更加系统地学习理论知识,经过类似多次的循环往复,你必将从中学会教学和学习,你也必将会从一个“教书型”的教师向“研究型”教师转变。

在新课程改革中最大的收获是观念的更新。一种全新的教育理念正潜移默化地影响着我,使我对现代教育观、学生观有了进一步的认识,深切体会到了教育要“以学生的发展为本”。通过观察我开始进入了孩子们的“世界”,在这个“世界”里,我开始和他们进行着心与心的“对话”,这里所表现出的一切,不就是我们新课程所要达到的吗?在“玩”中乐,在“玩”中学,在“玩”中练,把学习变成一种“享受”,把课堂变成师生共同发展的天地。

学海无涯,教海无边。教学16年,所取得的荣誉不多,但是自己的进步,自己的努力是很大的。“成长是我们生命中永恒的主题,感受到自我的成长无疑是一件惬意的事情”。为了让自己能成长为一名符合时代要求、素质全面的优秀教师,我始终不懈地努力着。前面的路还长,但愿我能有足够的勇气自信而坚定地走下去!凭着一颗不泯的爱心,把自己精心酿制的师爱和师情化作涓涓暖流,陪伴孩子们一起快乐的成长„„正如张华教授所说的:

“新课程——

是一本读不完的书,需要我们不断学习;

是一段说不完的话,需要我们大家分享;

是一道解不完的题,需要我们共同研究;

是一件做不完的事,需要每一个人的行动;„„

2011-2-22

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