第一篇：三年级下册英语学案Leon,1,How,old,are,you?｜接力版（无答案）
Lesson 1 How old are you? 【学习目标】 1．能理解课文大意，能够理解并运用以下句型进行简单交际。
How old are you? I am… How old is…? He/She/It is… 2．能够听、说、读、写四会单词：how, old 3．能够正确朗读课文，表演对话。
【学习重难点】 重点：
1．单词的认读。
2．功能句的理解。
难点：
句型：
How old are you? I am… How old is…? He/She/It is… 【学习过程】 一、自主学习1．课文预习。阅读课文，将自己不认识的单词写下来。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2．学习单词和句型。
（1）朗读词汇：how, old（2）朗读句型：
How old are you? I am… How old is…? He/She/It is…（3）小组活动，练习“look, listen and say“ part句型。
3.学习“ask and answer“的部分的对话并仿写句子。
二、合作探究 1.小组练习“look and say”的对话及表演。
三、达标检测 1．根据提示将句子补充完整。
1.How old is Mike？ 2.How old is Dingding? 3.How old is Feifei?
第二篇：三年级英语How old are you教学设计
三年级英语How old are you? 第一课时（Part B）教学设计
教学目标：能听懂、会说、认读单词one, two, three, four, five 教学重点：单词one, two, three, four, five的发音及认读 教学难点：数字“three”的发音
教学过程：
Step 1: 热身（Warm-up）
1.Greetings.T：Class begins.Stand up, please.Ss: Good morning, Niki.T: Good morning, class.Sit down, please.2.热身游戏——Magic fingers：教师出手指，学生说对应次数教师的英文名字（如：教师出示两个手指，学生就得说两遍老师的英文名字Niki, Niki），但是当教师出五个手指的时候，此时它就不再是简单的数字5了，而是一只凶狠的tiger,学生须抱住自己的头，不能说话，否则就会出卖自己的行踪被tiger吃掉。（教师可加快速度，集中学生的注意力）
Step 2: 新课呈现（Presentation）
1.数字“1”
a.教师快速出示一个手指，问：这是数字几？生答：1（最先抢到的小组加一分）。引出数字“1”，并贴出对应数字卡片，用自然拼读法带读定音。
b.教师配以动作操练数字1的读音（one, one, one one one, 先伸出左手食指，再伸出右手食指，最后右手食指做刷牙状）
c.教师提问：我们是三几班？
生：三1班
师：三1班的1怎么说？（学生抢答，小组PK）师给予表扬：你们真
棒！真不愧是三1班，干什么都是第一！
2.数字“2”
a.师：既然你们这么厉害，接下来老师有个问题要考考你们，这个问题很简单，但是我要考考你们的反应速度：三1班过去是三几班？（师故意制造紧张气氛）
生：三2班（最快说出来的小组得分）
师：想不想把三2班搞定？
生：想。（激发学生的斗志与学习热情）
b.引出数字“2”，根据发音规则，让学生自己尝试拼出它的发音，师引导，然后纠音，带读。
c.配以动作操练，这次让学生自己想象两个手指伸出来像什么动物。（反应快的学生应该很快就会想到小白兔）教师引领：two, two, two two two(先伸出左手食指和中指，再伸出右手食指和中指，再左右食指中指一起放头上，充当小白兔的两只小耳朵)
3.数字“3”、“4”。
a.同样的方法引出数字“3”，“4”，注意“three”的发音，发∕θ∕的音时牙齿需轻咬住舌头，教师应教室前、中、后各方位示范读音，并注意纠音。
b.动作操练（three, three, three three three, 先伸出左手三个手指，再伸出右手三个手指，然后放嘴巴两旁，表演猫的三根胡须； four, four, four four four, 此时左右手四根手指放头上，手指上下弯曲，像耷拉着的狼耳朵）
4.数字“5”
a.T：在你们的努力之下，三年级的四个班都被你们成功拿下了，那三4班过去还有别的班吗？生：没有了。T：开玩笑，谁说的，Niki昨天偷偷地创立了一个班级，它就是三5班，三5班只有Niki一个学生，老师也是Niki，怎么样，有没有信心把我的三5班拿下？生：敢！T: 我不相信，接下来让我看看才知道。引出数字“5”，张贴单词卡片，分音节拼读。
b.T: 看看谁的小脑袋瓜转的比较快，能快速说出五个手指头像什么动物。生：Tiger.(有了前面热身游戏的基础，学生可能会快速整齐地说出这个答案)T:平时都是Niki当tiger，今天你们表现这么好，Niki决定给你们一个大大的奖励，这个奖励是什么呢？（学生肯定很想知道）那就是今天让你们所有人都当一回tiger，免得说Niki欺负你。学生边说边做操练。
Step3：操练（Practice）
1.每两个小组代表一个数字，当老师说到此数字时，小组成员需迅速站起来，并且读该数字三遍。（比如教师说数字one，代表one的两个小组成员必须快速站起来，说one, one, one, 小组PK, 又快又整齐的得两分）教师先示范游戏规则，后可多进行几个轮回，反复操练，让学生掌握好数字1-5的发音。2.师做动作，生根据动作说数字。（师注意纠音）3.小组合作读，边读边配以动作，组长负责，教师巡视。
Step 4: 检测（Test）
1.游戏——Happy fax.每次一个组，小组成员呈纵向排列站好，第一名学生面对教师，其他成员背对教师，师把动作传授给第一个学生，由该生依次往后传（只可做动作，不可说话），最后一个学生需说出该动作代表的单词，正确且声音洪亮便可加分。
2.出示“十个印第安小男孩”的图片，学生抢答说出对应的数量。3.Let’s say bye-bye to these numbers.Bye-bye to number one, Bye-bye to number two...边说边摘下卡片。
Step4：Homework.
第三篇：幼儿园小班英语活动教案：How old are you
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幼儿园小班英语活动教案：How old are you 活动目标：
1、学习英语对话，乐意参与这种交流。
2、复习数字1-10的英语说法。活动准备;
磁带、蛋糕
活动过程：
一、幼问好。
T: Good morning.Boys and girls.C: Good morning,Miss Zhu.T: Look.What’s this?
C: It’s bananas.T: Yes, very good.How many?
T,C:One, two,three…….T:OK.Let’s sing a song.Ten little Indians boys.二、情景表演
T: Today is Monkey’s birthday.T: How old are you?
M: I am six.三、引导幼儿学习新内容
两个两个小朋友对话：How old are you?I am six.四．结束
T: Today is Monkey’s birthday.Happy bithdey to you.M: Thank you.T:Let’s sing a song.Happy birthday to you……..
第四篇：小学英语说课教案How old are you
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How old are you ?说课稿
一、教学内容：How old are you ? I’m„.二、教材分析：
本节课的主要句型 How old are you,Amy? How old is Tony?和What about Jim and Ben? How old are they? 是三年级中的一个句型 How old are you? 的延续与扩展。从深度上讲，三年级的句型只要求会说、会认、会听；而四年级则要求会认、会写，能准确地运用。从广度上讲，三年级只有一个句型，而现在还有人称的变化，单数与复数的差别，以及同样意思的不同表达方法。同时，它与Unit Two 和 Unit Three 的句型：What's your name? 和Who's that?构成一个询问人物基本情况，内容比较广泛的对话，这也和后面将学的许多特殊疑问句构成一个特殊疑问句型群，为五、六年级继续学习打下扎实的基础。
三、教学目标：
1、知识目标：使学生掌握询问和介绍年龄状况的句型：How old are you?/ I'm„./How old is Tony?/He is„./How old are they?They are „.2、能力目标：使学生能运用本课所学的知识熟练地询问他人（或答复他人）有关年龄方面的问题。
四、教学重点：
1、本节课的句型：How old are you? What about you? How old is he?等句型及其回答。
2、弄清第一人称单数、第二人称单数、第三人称单、复数与 “be”动词的关系。
五、教学难点：
1、句子的理解与初步运用。
2、弄清How old are you?How are you?I'm ten.It's ten.What about Lucy? What about you ,Lucy?等句型的异同。
六、教具、学具：
录音机、投影片、头饰、数字卡、句型字条。
七、说教法：
英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：
1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。
2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。
3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。
4、讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记辽宁教师考试微信号：lnjsks
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八、说学法：
语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。
九、说教学过程：
（一）组织教学，创设氛围。
小学英语教学的编排特点是活泼有趣，四年级的学生又活泼好动。根据教材及学生的年龄特点，我在上课让学生齐唱歌曲：Ten Little Indian Boys.和Arithmetic song.既复习了数字，又营造了一个轻松和谐的学习氛围。
（二）复习旧知，做好铺垫。
我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。在学习句型之前，我先让全班同学朗读数字1—20，再随意抽取数字卡，让全班或个别同学快速读两次。这样既巩固了上节课的内容，又为下面的学习打好基础。
（三）创设情景，导入新课。
1、师生问答，自由对话。
T:Hello,what's your name?
S:„.T:Who's that?
S:„.T:Are you a new student?
S:„.T:Nice to meet you!
S:„.(通过对话自然引入 “Hello.How old are you?”这一句子的学习。）
2、利用头饰，激发兴趣。
考虑到该年龄段的学生的好奇心强，学习动机在很大程度上由周围环境事物的显著变化唤起，无意注意占主要优势。因而在教学过程中，应用无意注意的规律来吸引学生，很有必要。正好课文中的人物都是来自外国的小朋友，我制作了鲜明活泼的头饰，让他们来到课堂学生之间，创设了一个比较真实的情境，使学生兴趣盎然地参与课堂教学。如在教学第三句时，我先拿出头饰，介绍 This is Tony? He is twelve.然后请一个学生上台戴上头饰，再介绍一次，接着问：How old is Tony?这时大多数同学都会很感兴趣，积极回答。
3、分散难点，及时巩固。
本节课的句型有人称及数的变化，学生很难一时分辨清楚。在教学中，我不是让这一连串的句子同时出示，而是教一句，练一句。尽量做到词不离句地学习，记忆和运用所学知识。如在学习第一句：How old are you, Amy?时，我通过带读，学生自读，同桌对话，最后换辽宁教师考试微信号：lnjsks
辽宁教师考试网：ln.zgjsks.com 上学生的真实姓名与实际年龄来造对话等形式，及时地把机械操练转化为意义操练。这样既调动了学生的积极性，又扩展了学生的思维。
4、讨论归纳，加强记忆。
学生通过不断练习，获取、积累了较为丰富的感性知识，但小学生自己不善于整理，对很多音、形、义相接近的词或句容易发生混淆。基于这点，我在教学过程中设计了以下题目：
A、讨论下列每组句子的意思和问句（或答句）有什么不同？
① How are you? ② What about Lucy? ③ I'm ten.How old are you? What about you, Lucy? It' s ten.同学们通过讨论，分析，总结，从而加深对这些句子的理解，并从中培养学生勤于动脑的好习惯。
B、单项选择。
（）①How old ______Peter?
A is B are C am
()②What about Linling and Meilan?
A am B is C are
()③How old are you?
A I'm ten.B It's ten.C I'm fine.()④What about you,Amy?
A She is twelve.B I'm twelve.C It's twelve.这些习题都是围绕文中的重点句子来设计的，目的是让学生掌握得牢固。
（四）巩固提高，扩展运用。
语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。因此，光会背书本里的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学生词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体体现。
于是，我设计了以下三个环节：
1、播放地道的录音，让学生感知和模仿正确的语音、语调。
2、分组朗读，及时发现和纠正个别同学在发音方面存在的某些问题。
3、扩展练习，如：Hello, what's your name? Who is she? Is she your sister? How old are you? Are you a new student? How old is your sister?...（五）总结、作业。
1、总结：对新知识进行一次全面的回，加深记忆。
2、唱歌：把重点句子编成歌曲，做到“课结束，趣犹存”。
3、作业：A、朗读课文A、B部分。B、抄写B部分句子两次，并翻译。
附板书设计:（略）
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第五篇：三年级英语上册 lesson22 How Old Are You教案 (新版)冀教版
Lesson22 How Old Are You?
一、教学目标：
1、知识目标：学生掌握下列词汇
能口头运用How old are you ? I am ___ years old.2、能力目标：学生能够理解并能用以下词句进行交际： old , young.能口头运用How old are you ? I am ___ years old.3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。
二、教学重难点：描述特征。
三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机
四、教学过程： Step1: Class opening 1．Greeting : T: Hello, boys and girls!S: Hello teacher!T: How are you ？ S: I’m fine, thanks.S: How are you ？ T: I’m fine, thanks.2． Listen to a song: I love you.Step2: New concepts 1.Sister , brother.Ask the students to look at the picture of Jenny’s family and describe what they know in English.Lead a discussion , in as much English as possible , about the pictures and sentences from Jenny’s photograph album.2.Talk about Jenny’s sister and brother, then listen to the audiotape and read.（规范学生的表达）
3.The students talk about the pictures of their families with sister, brother or some other words.（表达时可应用本单元学过的知识）
4.Show a picture of an old man and say: “He is an old man.He is old.” Then show a young girl.Tell them she is young.Say it，please.He/She is old/young.5.The students say sentences themselves with young and old.1
6.Point to the old man: “He is old.But how old is he? He is sixty years old.Put on the Jenny puppet and ask it How old are you? As Jenny , answer my own question : I am ___ years old.Write How old are you ? I am ___ years old on the blackboard.Show some other puppies and ask the age.7.The students ask the age each other.8.Read after the tape Step 3: Homework Ask your mother How old are you？ Say something next class.五、Blackboard Hand-writing Lesson 22How old are you? old young How old are you? I’m __ years old.Exercise: Fill in the blanks.1.br_ther, s_st_ _, _ ld, y_ _ _ s 2.How _____ are you? I’m ______ years old.(十岁)
六、课后反思：
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