【精美排版】金桐月日教学导案代数复习[推荐阅读]

第一篇：【精美排版】金桐月日教学导案代数复习

金桐月日教案代数复习

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卓越个性化教案3

学生姓名 金桐

年级 七年级

授课时间 12 月 29 日

教师姓名 罗昌学

课时

课

题 代数知识复习教学目标 整式加减/一元一次方程 重点 合并同类项，一元一次方程的解决问题 难点 找一元一次方程等量关系 整式的加减

1．单项式：在代数式中，若只含有乘法（包括乘方）运算。或虽含有除法运算，但除式中不含字母的一类代数式叫单项式.2．单项式的系数与次数：单项式中不为零的数字因数，叫单项式的数字系数，简称单项式的系数；系数不为零时，单项式中所有字母指数的和，叫单项式的次数.3．多项式：几个单项式的和叫多项式.4．多项式的项数与次数：多项式中所含单项式的个数就是多项式的项数，每个单项式叫多项式的项；多项式里，次数最高项的次数叫多项式的次数；注意：（若 a、b、c、p、q 是常数）ax2 +bx+c 和 x 2 +px+q 是常见的两个二次三项式.5．整式：凡不含有除法运算，或虽含有除法运算但除式中不含字母的代数式叫整式.整式分类为：多项式单项式整式

.6．同类项：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的单项式是同类项.7．合并同类项法则：系数相加，字母与字母的指数不变.8．去（添）括号法则：去（添）括号时，若括号前边是“+”号，括号里的各

卓越个性化教案4

项都不变号；若括号前边是“-”号，括号里的各项都要变号.9．整式的加减：整式的加减，实际上是在去括号的基础上，把多项式的同类项合并.10.多项式的升幂和降幂排列：把一个多项式的各项按某个字母的指数从小到大（或从大到小）排列起来，叫做按这个字母的升幂排列（或降幂排列）.注意：多项式计算的最后结果一般应该进行升幂（或降幂）排列.一元一次方程

1．等式与等量：用“=”号连接而成的式子叫等式.注意：“等量就能代入”！

2．等式的性质：

等式性质 1：等式两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，所得结果仍是等式； 等式性质 2：等式两边都乘以（或除以）同一个不为零的数，所得结果仍是等式.3．方程：含未知数的等式，叫方程.4．方程的解：使等式左右两边相等的未知数的值叫方程的解；注意：“方程的解就能代入”！

5．移项：改变符号后，把方程的项从一边移到另一边叫移项.移项的依据是等式性质 1.6．一元一次方程：只含有一个未知数，并且未知数的次数是 1，并且含未知数项的系数不是零的整式方程是一元一次方程.7．一元一次方程的标准形式：

ax+b=0（x 是未知数，a、b 是已知数，且 a≠0）.8．一元一次方程的最简形式：

ax=b（x 是未知数，a、b 是已知数，且 a≠0）.卓越个性化教案5

9．一元一次方程解法的一般步骤：

整理方程 „„ 去分母 „„ 去括号 „„ 移项 „„ 合并同类项 „„ 系数化为 1 „„（检验方程的解）.10．列一元一次方程解应用题：

（1）读题分析法:„„„„ 多用于“和，差，倍，分问题” 仔细读题，找出表示相等关系的关键字，例如：“大，小，多，少，是，共，合，为，完成，增加，减少，配套-----”，利用这些关键字列出文字等式，并且据题意设出未知数，最后利用题目中的量与量的关系填入代数式，得到方程.（2）画图分析法: „„„„ 多用于“行程问题” 利用图形分析数学问题是数形结合思想在数学中的体现，仔细读题，依照题意画出有关图形，使图形各部分具有特定的含义，通过图形找相等关系是解决问题的关键，从而取得布列方程的依据，最后利用量与量之间的关系（可把未知数看做已知量），填入有关的代数式是获得方程的基础.11．列方程解应用题的常用公式：

（1）行程问题：

距离=速度·时间

时间距离速度 

速度距离时间 ；（2）工程问题：

工作量=工效·工时

工时工作量工效 

工效工作量工时  ；（3）比率问题：

部分=全体·比率

全体部分比率

比率部分全体 ；（4）顺逆流问题：

顺流速度=静水速度+水流速度，逆流速度=静水速度-水流速度；（5）商品价格问题：

售价=定价·折·101，利润=售价-成本，% 100 成本成本 售价利润率 ；（6）周长、面积、体积问题：C 圆 =2πR，S 圆 =πR2，C长方形 =2(a+b)，S 长方形 =ab，卓越个性化教案6

C 正方形 =4a，S 正方形 =a2，S环形 =π(R2-r 2),V长方体 =abc，V 正方体 =a3，V圆柱 =πR2 h，V圆锥 =31πR2 h.广雅实验学校第一学期期中质量检测

((时间0 :120 分钟, , 满分0 :100 分))

一、选择题（每小题 2 2 分，共 0 20 分）

1.下面各数中，比－2 小的数是（）

A．－1

B．－3

C．0

D．2 2.下列语句中，正确的是（）

A．1 是最小的正有理数

B．0 是最大的非正整数 C．－1 是最大的负有理数

D．有最小的正整数和最小的正有理数 3．下列判断不正确的是（）

A．0.5 的相反数是 2

B．0 的相反数是 0 C．112 的相反数是32

D．3()2  的相反数是32

4.下列各组中的两个单项式属于同类项的是（）

A．20.2ab 与20.2a b

B． 11abc 与 9bc

C．2 3 3 23 m n n m 与－

D．26 与2x

5.下列各式中运算结果为负数的是（）

A．372(1) 

B．25(5 9)(136)  

C．24(6)(5)  

D．1(0.125)8 

6.2008 年 8 月第 29 届奥运会将在北京开幕，5 个城市的国标标准时间（单位：时）在数轴上表示如图所示，那么北京时间 2008 年 8 月 8 日 20 时应是（）

A．伦敦时间 2008 年 8 月 8 日 11 时

B．巴黎时间 2008 年 8 月 8 日 13 时

C．纽约时间 2008 年 8 月 8 日 5 时

D．汉城时间 2008 年 8 月 8 日 19 时

7．若 a 是有理数，则下列语句中：①－a 是负数；②2a 是正数；③a 的倒数是a1；④a 的绝对值是 a。其中错误的有（）

A．1 个

B．2 个

C．3 个

D．4 个

北 北 汉 巴 伦 纽5 

0

卓越个性化教案7

n=3 s=8n=2 s=4 n=4 s=128．一个两位数，它的十位数字为 a，个位数字为 b，若把它的十位数字与个位数字对调，新数与原数的差为（）

A． 9 9 b a 

B． 9 9 a b 

C． 9 9 a b 

D． 11 11 a b 

9.若 a b  且 a b ，则下列说法正确的是（）

A.a 一定是正数

B.a 一定是负数

C.b 一定是正数

D.b 一定是负数 10．小王利用计算机设计了一个计算程序，输入和输出的数据如下表：

输入 „ 1 2 3 4 5 „ 输出 „ 12 25 310 417 526 „

那么，当输入的数据是 8 时，输出的数据是（）

A.861

B.863

C.865

D.867 二、填空题（每空格 2 2 分，共 2 22 2 分）

11.单项式2 2 438x y-的系数为

12.若3a a  ,则所有满足条件的有理数 a 之和为

13.52.70 10  精确到

位，有

个有效数字 14.把(3)x y  看成一个整体，将代数式2 32(3)3(3)(3)5 x y y x y x       按(3)x y  的降幂排列是

15.如图，观察下列三个正方形图案，每条边上有 n(n≥2)个圆点，每个图案圆点的总数是 S，则按此规律推出 S 与 n 的关系式

（用含 n 的代数式表示 S）

16.已知 2 a b  ，则代数式  23 2 2 a b b a    的值为

17.若 a、b、c 在数轴上的位置如下图，化简 a c b c b a      

18.若多项式4 3 3 25 3 1 x ax x x bx x       不含 x 的奇次项，则 a b  

卓越个性化教案8

19.我校《希翎》文学社本期收到 a 篇投稿，比上期增加了 40%还多 2 篇，则上期的投稿有

篇 20.某商场在促销期间规定：商场内所有商品按标价的 80%出售，同时，当顾客在该商场内消费满一定金额后，按如下方案获得相应金额的奖券.（奖券购物不再享受优惠）

消费金额 x 的范围（元）

200≤x<400 400≤x<500 500≤x<700 „ 获得奖券的金额（元）60 100 „

根据上述促销方法，顾客在该商场购物可获得双重优惠，如果李老师在该商场购标价 450 元的商品，他获得的优惠额为

元

三、计算题（每小题 3 3 分，共 8 18 分）

21.(2)(5)(4)(3)3        

22.1 1 5(1999)(1999)20052 3 6      

23.5 1 5 5 2 2()(24 24 24)12 24 6 9 9 3        

24.2 3 232692211 3）

（）

（）

（      

25.22 1 12 {[4 2 ] }3 3 3      （）

（）

26.3 ] 3 2 2 7 [ 92 2 2    ）

（a a a a a

四、解答题((第 第 27、8 28 题各 4 4 分, ,第 第 9 29 至 至 3 33 题各 5 5 分, ,第 第 4 34 题 题 7 7 分, ,共 共 0 40 分))

27.先化简再求值：2 23 [7(4 3)2 ] 2 x x x x     ，其中25x  .28.如右图所示的 9 个方格中，每行、每列或每条对角线上 三个数字的和相等，求 N 的数值.29.已知 a-b＝2，a-c＝1，求2 2(2)()a b c c a     的值.1 N

－4

0 －3

卓越个性化教案9

30.若多项式2 25(3)2mx y n y    是关于 x、y 的四次二项式，求2 22 m mn n   的值.31.对于任意有理数 x，比较多项式24 5 2 x x   与23 5 2 x x   的值的大小.32.某人用 400 元购买了 8 套儿童服装，准备以一定价格出售。如果以每套儿童服装 55 元的价格为标准，超出的记作正数，不足的记作负数，记录如下: +2，-4，+2 , +1 ,-2 ,-1 , 0 ,-2(单位:元)（1）当他卖完这八套儿童服装后盈利(或亏损)了多少元?（2）每套儿童服装的平均售价是多少元？

33.如右图所示，在长和宽分别是 a、b 的矩形纸片的 四个角都剪去一个边长为 x 的正方形.卓越个性化教案

（1）用含 , , a b x 的式子表示纸片剩余部分的面积（2）当 8, 9 a b   且剪去部分的面积等于剩余 部分的面积时，求正方形的边长.34.某移动公司开设适合普通用户的两种通讯业务分别是：

“南粤通”用户先缴 25 元月租，然后每分钟通话费用 0.2 元； “神州行”用户不用缴纳月租费，每分钟通话费用 0.4 元（通话均指拨打本地电话）

（1）设一个月内通话时间约为 x 分钟，这两种用户每月需缴的费用是多少元？（用含 x 的式子表示）

（2）

一个月内通话多少分钟，两种移动通讯方式费用相同？（3）若李老师一个月通话约 80 分钟，请你给他提个建议，应选择哪种移动通 讯方式合算一些？请说明理由。

作业

广雅实验学校 9 2009 学年第一学期期中质量检测答案

一、选择题（每小题 2 2 分，共 0 20 分）

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B B A C C B D A D C 二、填空题（每空格 2 2 分，共 2 22 分）

11.98

12.0

13.千，3

14.3 23(3)2(3)(3)5 x y x y x y      

15.4 4 S n  

16.8

17.2b 

18.－2

19.5 107a

20.120

卓越个性化教案

（其中第 11 题238 扣 1 分，第 19 题21.4a 扣 1 分）

三、计算题（每小题 3 3 分，共 8 18 分）

21 



23.

 

334 

25. 

26.

4 3 a a   

四、解答题((第 第 27、8 28 题各 4 4 分, ,第 第 9 29 至 至 3 33 题各 5 5 分, ,第 第 4 34 题 题 7 7 分, ,共 共 0 40 分))

27.解：3 1 x x   

„„„„„„2’

当25x   时，原式

„„„4’ 28.解：设中间的数为 x，右下角的数为 y

由 1 3 0 x   

得 2 x  

„„„„„„1’

由 3 4 x y    

得 5 y  

„„„„„„2’

由 3 N x y   

得 6 N  

„„„„„„4’（方法不唯一，答案过程各占 2 分）

29.解：

2(2)()a b c c a    2[()()]()a b a c a c      

„„„„„„2’

由 2, 1 a b a c     得 原式

„„„„„„5’ 30.解：由多项式是关于 , x y 的四次二项式

知

m  0 n m  或 2 m  

n 

„„„„„„3’

所以22 m mn n  

或22 m mn n  22 2 2 3 3     

2(2)2(2)3 3       



„„„„„„5’ 31.解：x  

„„„„„„4’

因为24 0 x  ，所以无论 x 为何值，24 5 2 3 5 2 x x x x     

„„„„„„5’

32.解：(1)售价：

8(2 4 2 1 2 1 0 2)        

„„„„„„1’

卓越个性化教案

440 4  

436 

„„„„„„2’

盈利：

436 400 36  (元)

„„„„„„3’

(2)平均售价：

436 8 54.5  (元)

„„„„„„4’ 答：盈利 36 元；平均售价是 54.5 元

„„„„„„5’

33.解：(1)ab x 

„„„„„„2’

(2)28 9 4 4 x x   

„„„„„„3’x 

„„„„„„4’

x  或 3 x  

（没写 3 x   不扣分）

即正方形的边长是 3

„„„„„„5’

34.解：(1)南粤通：0.2x 

神州行：

0.4x

„„„„„„2’

(2)0.2 0.4 x x  

0.2 25 x 

x 

„„„„„„4’

(3)南粤通：0.2 80 41   

神州行：

0.4 80 32  

由于 41 32 ，所以选神州行合理

„„„„„„6’ 答:南粤通的费用是 25 0.2x ，神州行的费用是 0.4x ；个月内通话 125 分钟，两种方式费用相同；

通话 80 分钟，选用神州行合理.„„„„„„7’

第二篇：《数与代数》总复习教学反思

这几天进行了数与代数的整理复习,在复习中我力求突破传统复习课的教学模式，思路大胆、新颖、独特。根据学科结构论，按照“整体——部分——整体”的教学思路设计教学过程，先让学生在头脑中形成知识结构，然后分系统针对学生的实际情况进行复习，最后在实际运用中培养学生从整体上把握知识的能力，培养学生的实践能力和创新精神。

1、注重构建良好的知识体系

根据教材编排意图，在教学中，注重引导学生主动的整理知识，构建知识网络，从三方面进行：一是让学生全面回忆本学期学过的“数与代数”部分的主要内容以及各部分的知识所包括的具体内容，以此为知识结构的概括提供材料，二是引导学生根据知识系统性去对所回忆的知识进行编排，使学生形成一种有序的知识系统；三是教师对学生概括给予适当的评价，帮助学生形成结构化的知识体系。

2、给学生一个开放、探究的学习空间

“给学生一些权利，让他们自己选择；给学生一个条件，让他们自己去锻炼，给学生一些问题，让他们去探索；给学生一片空间，让他们自己飞翔。”所以在这节课中我创设了多个有助于学生自主学习、合作交流的机会，引发学生去思考，去探究。这样学生的潜能得以激活，思维展开想象，能力得到发展。

第三篇：“数与代数总复习(一)”教学设计

“数与代数总复习

（一）”教学设计

体育东路小学 钟波

用字母表示数与简易方程

教学目标：

使学生进一步理解用字母表示数的优越性；熟练掌握用字母表示公式、计算法则和常见的数量关系等。

进一步认识理解并区别方程的意义、方程的解和解方程等概念；熟练正确地用方程解答有关的文字题，促进学生的智力发展。教学过程：

一、导入

谈话：我们已经学过代数的初步知识，这节课我们来进行复习，首先学习用字母表示数和简易方程

二、基本复习

1、用字母表示数

自学教材第一自然段，说说用字母表示数有什么意义或者优点。用字母表示下面的公式。

路程（S）时间（t）速度（v）S=（）正方形面积（S）边长（a）S=（）规范书写

问题：在一个含有字母的式子里，数字与字母，字母与字母相乘时，怎样正确规范地书写呢？（教师读，学生在练习本上书写）a乘以4.5写作（）；S乘以h写作（）反馈： “a乘以4.5”可写成:a×4.5、a.4.5或4.5a，但不能写成 “a4.5”。（然后再让学生把书中相应的空填上。提示学生最简便的表示法，如：“4.5a”）。法则回顾：谁能说说同分母分数相加的计算法则？

如果用a、b、c表示三个自然数，那么此法则可写成：a/c+b/c=（）+（）/（）（让学生填空）

2、完成教材的“做一做”

3、简易方程 有关概念的复习什么叫方程？（举例说）

“方程的解”与“解方程”有什么区别？

（让学生的实际例子中进一步理清概念间的联系与区别。如：方程4x=36解得x=9。X=9说是方程4x=36的解---使方程左右两边相等的未知数的值，它是一个数值。而解方程是指求方程的解的过程，它是一个演算过程）应用加、减、乘、除法中各部分间的关系解方程。口述解方程的依据? 例:9+x=12（根据一个加数等于和减去另一个加数，得：（以下略）

x-18=38 2.5x=10 46÷x=2 x÷15=4

4、完成教材“做一做”

5、教材例题（先让学生试做并口头检验，然后完成书中“想一想”的内容）小结：（根据本班级学生学，列出方程后，在解法上注意与前面的简单方程作比较；设所求数为x，让x当成已知数参加运算，是便于思考的原因。）

x=12+9，所以x=3）

6、完成教材 “做一做”

三、练习巩固

用线把两个相关的式子或语言连起来。判断题

a+a=a2（）a3=a+a+a（）a+a=a2 完成教材第1～2题。全课总结（略）

教学反思：对于类似于

46÷x=2 和 26-x=4”这样的方程还需要加强练习。“

第四篇：六年级数学下册总复习数与代数导学案

六年级数学下册总复习数与代数导学案

西街小学数学导学案年级六年级下册总复习数与代数题计算与应用备教师靳玲霞执教

备日期

学习目标

1、会分别进行简单的整数、小数、分数（不含带分数）的加减乘除运算及混合运算。

2、会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。

3、在实际情境中理解什么是按比分配，并能解决简单问题。重点难点在交流和反思中改掉计算毛病。主

要

导

学

过

程教学环节时间分配活动内容导学策略与方法备注

一、导入新1分

提出复习内容：复习四则运算的计算方法，顺序。开门见山揭示复习内容。

二、探究新知：21分

1、回顾与交流各种运算的计算方法。

2、完成教材3页第1题。

3、回顾与交流四则混合运算的顺序。

4、完成教材3页第2题、说一说计算中应注意的问题。

6、回顾总结解决实际问题的过程。

7、完成教材3页第4、题

8、回顾有关比例尺的应用问题和比的应用的问题。

9、完成教材3页第6题小组讨论。独立计算，小组汇报，全班交流。

三,当堂检测按照要求完成活动单问题检测部分

1分完成本4至页的1—10题。独立解决，集体订正，教师适时指导。四小结与评价2分谈谈这节的收获。自由交流。五布置作业1分完成本7页的11—16题。板书设计

教学反思

第五篇：今日金案之组歌创新教学设计

今日金案之组歌创新教学设计

..[实用教案] 创意说明：《浪之歌》海浪被赋予了一个浪漫的花的形象，是一个博爱者的形象。诗人借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热衷肠。《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，借写雨来赞颂人类七情中最美好的感情-----爱，并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀，并表现出对人生的思考。学习这两首诗要加强诵读，感受它们在辞色和声音上的美感。另外在诵读中还要把握作者的思路，领悟文章表达的思想感情，理解作者笔下的海浪和雨的形象，学习文章优美的语言中蕴含的丰富哲理。

教学步骤：

一．诵读——整体感知。

1．请同学们闭上眼睛认真地听读课文，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会诗中美好的情韵。

2、学生朗读。读诗是一种高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中的意境，体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达，这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。现在，请大家自由选择组诗《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首，进行朗读感受。

一读：重在整体感知诗中形象，注意语音的饱满与圆润。

二读：重在体味情感。注意语流顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。

三读：重在进入情境。注意韵脚，注意语气的轻重抑扬，注意体现散文诗的抒情性。

整体感知诗人情感。

3．散文诗往往借助于具体的形象来传达诗人的情意，那么，这两首散文诗借助“浪”和“雨”的形象表现了作者怎样的感情？

（作者采用第一人称，借助丰富的想像，艺术地描绘“浪”和“雨”的生活，借它们来赞颂人类七情之中最美好的感情——爱，并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀，表现出对人生的思考。）

二．品读——形象赏析。

1．这两首散文诗中的“海浪”和“雨”的形象各有什么特点？

如：（热情洋溢的浪； 一往情深的浪；无比忠诚的浪；多情浪漫的浪；温柔善良的浪；痴情的浪；缠绵的浪；任性的浪等）

（滋润万物的雨 ；让山河欢乐的雨；让花草欢笑的雨；为云彩和田野传递爱情的雨；充满爱心的雨；启迪心扉的雨；沁人心田的雨等）2．你能说说“海浪”和“雨”到底具有怎样的形象？

（海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。）

（雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来-“传情的信使”）

三、美读——特色把握。请同学们根据自己的个人兴趣，自选角度，说一说品析课文美点的话。（可以从诗的形象，诗的语言，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的抒情方式等方面进行。）

先说《浪之歌》：“美在„„”（学生自由评说）

再说《雨之歌》：“美在„„”（学生自由评说）

讨论明确：

美在形象：

在《浪之歌》里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它首先作为“海岸”的情人出现，她对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难分难舍。不仅如此，这个女性化的形象还被融进了更深广的喻义，它成为人间世界的守护者——“夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息”。在《雨之歌》里，雨是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来。

美在意蕴：意蕴，就是渗透在作品艺术形象中的理性内涵，是读者能够体味得到的作品内在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义。从《浪之歌》中，我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉——“爱情的真谛就是清醒”，因为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。从中我们看到了诗人自己的形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写：“这就是我的生活：这就是我终生的工作”，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。而在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨无私的奉献者和殷勤的使者。自然万物因为它的滋润而生动而美好。我们敏感的心灵常常就是在这潺潺的雨水中，被引领着去触及那些离我们很遥远的记忆、梦想，以及深邃的精神世界。

美在表达：

两首散文诗的表达之美，美在语言的清丽流畅，美在诗中语义的递进伸展，美在丰富的想象，美在作者的想象与海浪和雨水的自然物理特性相贴合，美在比喻、对比、排比、拟人等多种修辞手法的巧妙运用（特别是《雨之歌》中拟人手法的灵活的多方面运用）美在它所营造出的咏叹调似的浪漫与抒情，„„

四．写读——模仿创造。

万物有灵，只是因为人的存在。正是因为有灵性的人的凝视，万物才显出人间的情态。正因为有了人的聆听，雨点的敲击才构成一首首乐曲。

下面请你采用第一人称，发挥丰富的想象，学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用，选取自然一物，以“

之歌”为题（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等）模仿创作一首散文诗，表现你对人生的思考。[备选创意] 创意说明：读——通过朗读来使学生对这两首散文诗形成初步的印象，在美妙的意境中体会诗歌的感情。评——用细致的诱导性的逐段分析法引发学生对文章中的丰富内涵的理解。写——通过仿写练习，感受作者拟人化手法的妙用。

教学步骤：

一．读。要求读出感情和节奏，初步体会两首诗表现作者怎样的感情。

两首诗在翻译过来时都着意安排了明显的韵脚，同时又有很多换韵和交韵以使得诗在声音层面不显得单调。从文中找出诗的韵脚。

二．评。

1．朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。

如《浪之歌》开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边„„（学生讨论、交流。）

2．学生找出文中自己喜欢的句子，并加以评析。（鼓励学生畅所欲言，表达自己独特的感受。）

3．理解“海浪”、“雨”的形象，理解文章丰富的内蕴。

4．教师向学生推荐纪伯伦<组歌>中其他三首：<美之歌><幸福之歌><花之歌>，要求学生用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。口头仿写训练

三．写。

朗读<浪之歌>第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。„„”

要求运用“曾有多少次，当„„时，我„„；曾有多少次，当„„时，我„„；曾有多少次，我„„”句式来说一段话。

学生讨论、交流。教师引导学生说话要有一个中心，前后句连贯，衔接自然。