加强医务人员职业道德教育存在的问题分析及对策思考（共五则范文）

第一篇：加强医务人员职业道德教育存在的问题分析及对策思考

加强医务人员职业道德教育存在的问题分析及对策思考

随着社会的进步，人们对医疗服务的要求越来越高。医务人员是医疗行为的实施者，是医德医风行为的主体。医德和行风是否端正，直接关系到服务对象生命和健康的质量，关系到医院的发展。由此可见，切实加强医务人员职业道德建设，提高医务人员的道德水平和服务水平尤为重要。

一、存在问题及成因分析

(一)少数医务人员的道德取向和行为走向偏离医德规范要求。个别医务人员为了一己私利，不惜损害医院、病人甚至国家和社会的利益，导致出现收受红包、索要回扣、高收费、滥收费的现象，使行业不正之风得到了滋长和蔓延，严重影响了医院和医务人员的公众形象。

(二)道德修养欠缺，以诚心服务做得不够。个别医务人员在工作中违反职业道德规范，没有履行“救死扶伤，实行人道主义”的服务宗旨，服务态度出现“生、冷、硬、顶”的现象，使患者的身心受到一定的伤害，甚至延误病情，影响患者的生命和健康质量。

(三)道德教育与行风建设的要求脱节。由于医务人员繁重的工作和业务学习任务，使医务人员难以抽出时间参加医德教育。同时也导致医院组织全院性的职德教育比较困难，导致医德教育与行风建设脱节。

(四)医院内外因素的影响。一些患者受过去曾有的不良求医经历的影响，认为治病手术只有给医生送出红包，心里才“踏实”一些药品和设备仪器推销商，为了寻求更大的利益，到医院游说、利用回扣等诱惑医务人员。加上监督力度缺乏，使行业不正之风有了生长的空间。

二、加强职德教育的几点对策

(一)领导重视。党的十六大提出了全面建设小康社会的目标，为新形势下卫生工作坚持立党为公的宗旨和更好地贯彻“三个代表”重要思想指明了方向。医院领导要充分认识到，加强职德教育是提高服务质量，促进行风建设的关键。要把医德教育作为常抓不懈的工作，做到教育有计划、执行有制度、监督有措施、检查有标准、奖惩分明。

(二)营造良好的氛围。一个机构要树立一股正气，首先要营造一个良好的氛围。可利用医院公告栏、宣传栏、院内网等医院的文化阵地，加大医德医风的宣传教育力度，并采取签订廉洁自律承诺书和向社会、向病人郑重承诺等形式强化廉洁自律的自觉性。

(三)有计划、有针对性地进行职德教育。既侧重于抓好公众反映强烈的重点、热点、难点问题，更注重抓住前瞻性、边缘性、导向性的问题，不断完善职德教育机制，使医务人员进一步树立正确的思想意识和道德观念。

(四)建立完善的职德质控机制。建立医德医风质控制度，把医德医风质控纳入医疗质控的重要内容。优化医德质控的标准，制定并落实奖惩制度，健全医德医风监督体系，把医德规范落实到每一个医务人员，全面提高医务人员的医德素质和政治思想水平，使每一位医务人员在服务民众、施展才能、展示良好风尚的岗位平台上得到良好的发展。

(五)持续改进。对发现的问题要进行客观的分析，提出整改的措施，并针对各个时期的特点和规范要求进行调整，使医德规范始终与市场相适应，与法律规范相协调，使全体医务人员增强博爱广济的胸怀，立志为公、执业为民的理想信念，以人为本，关爱生命的职业情感，兢兢业业、竭诚服务的敬业精神，科学严谨、精益求精的求实作风，洁身自爱、拒腐防变的自律能力。

第二篇：高职院校学生职业道德教育存在的主要问题及对策

高职院校学生职业道德教育存在的主要问题及对策

于 滨1

（1浙江水利水电专科学校 基础社科部，浙江 杭州 310018）

摘要：职业道德道德教育是高职院校学生德育工作的核心。结合高职院校学生职业道德教育的的实际情况，分析了高职院校学生职业道德教育的现状, 以及存在的主要问题, 并对进行职业道德教育的途径做了初步探讨。

关键词：高职院校；职业道德教育；现状；对策

Abstract: Education of professional ethics is the core of moral education in vocational and technical colleges.Based on the practical situation of students’ education of professional ethics in vocational and technical colleges ,this paper analyzed the status and the problems of education of professional ethics,and probed the effective ways of education of professional ethics.Key words: vocational and technical college；education of professional ethics;status;Countermeasure

职业道德是指从事一定职业的人们所应遵循的行为规范及必备的道德品质。职业道德情感培育是提高职业能力的重要途径,而职业道德情感渗透在职业道德观念和职业道德行为之中。职业道德教育是高职院校教育的重要组成部分,职业道德素质是大学生必备素质之

一。社会现代化程度越高，专业分工越细，对职业道德的要求也越高。高职院校以培养高素质的职业综合应用人才为基本任务，以人们从事社会职业活动所需要的能力培养为本位，因此，要求其学生不仅要具有熟练的专业技能，而且要具有良好的职业道德。加强职业道德教育不仅有利于学生道德素质的提高，而且对我国劳动者素质的提高有着至关重要的作用。

职业道德教育工作者面对社会转型时期带来的严峻挑战,积极探索,做了大量工作,取得了一定成绩。但是,从总体上说,目前高职院校职业道德教育工作仍然存在着亟待解决的问题，这些问题制约着学生的全面发展和人才培养的质量。对此我们应当引起足够的重视和深刻的思考,并采取切实可行的措施加以改进。

一、当前高职院校学生职业道德教育存在的主要问题

1.高职院校在学生职业道德教育的缺位和偏差，造成当前不少大学生职业道德观念的缺失和错位。

由于当前高职院校对大学生职业道德教育缺乏应有的重视，致使不少大学生职业道德素质低下，状况令人堪忧。在职业价值取向上，不少学生存在市侩庸俗化趋向，职业道德认识明显呈现多元化、实用化、功利化的倾向，部分学生的责任意识、集体意识、荣誉意识、敬业意识不断弱化；相反,他们的经济意识、个人意识、利益意识不断强化。在职业道德评判上，不少学生观念含混模糊甚至十分错误。奉献意识弱化，过分看中工作待遇，走上工作岗位后缺乏敬业精神，更谈不上爱岗，工作上稍有不如意就辞职而去。据调查，大学生毕业生离职的原因主要有个人觉得工作条件过于艰苦，对工资等待遇不满意。个人因没有责任心和不遵守纪律，拒绝公司去外地工作的要求遭公司辞退,而因能力和业务水平问题离职的却很少。这些虽然不能全面的反映学生就业过程中的主流问题,但至少说明当今大学毕业生缺乏敬业爱岗、诚实守信的职业道德精神和脚踏实地、吃苦耐劳的职业道德品格。

2.教师职业道德及教学水平严重影响着学生思想道德标准的形成。

现在，教师队伍的道德状况总体是好的，但是也有少数教师理想淡漠、工作责任心不强。有的视教师职业为“铁饭碗”，满足于上几堂课、坐几天班，工作热情不高。有的教师把学校作为“跳板”，“身在曹营心在汉”。有的缺乏职业道德，不认真备课，讲课“海阔天空”。教师中存在的诸多不健康的职业思想和行为在言传身教中对大学生产生了巨大的负面效应。有些学校师资缺乏，任意由别的无课教师来担任职业道德教育的任务，这些教师不具备德育工作的专业知识，教学中以灌输职业道德规范为主，难以取得实效。因为如果只进行职业道德规范的教育，而不研究为什么要具有这些职业道德规范，不研究如何在职业中实现这些职业道德规范等等。那么，这种职业道德教育就难免流于形式。①

3.有关职业道德的理论不成熟,教育理念落后。

理论是行动的先导,任何实践活动都需要理论的支持,而理论的成熟程度直接影响实践的水平和成效。我们以为,在高职高专学校职业道德教育中存在诸多问题,根源在于理论不成熟。理论不成熟主要有

两种表现,其一是对职业道德的学理探索不够,不了解职业道德的基本内涵和本质精神;其二是对职业道德教育理论探索欠缺,职业道德教育理念落后。严格地来说,这两个问题与其说是高职高专学校的问题,毋宁说是学术界的问题,因为学术界对这些问题的研究也是不到位的。②

4.职业道德教育方法不得当,教育效果不理想。

高职院校职业道德教育育思路狭窄和方法落后。一些学校没有确立全员职业道德责任意识，把职业道德教育只看作是思想政治理论课教师和学生管理者的责任。目前在我们的教材中,有关“职业道德”的定义仍局限于“人们所应遵守的行为规范总和”,它强调职业道德是一种规范。教师没有全方位职业道德教育意识，只重道德知识和行为规范的传授,缺乏对道德选择能力和解决道德冲突能力的培养；把职业道德教育只看作是在专门的课堂中的活动,很少在所有课程教学中渗透职业道德教育的意识。教师不了解学生的基本情况和思想状态,教育方法没有针对性, 不重视教育方法创新,缺少吸引力,采取单调沉闷的说教形式和简单生硬的灌输方式,达不到引导和教育学生的目的。

二、高职院校加强职业道德教育的有效措施

面对当前高职院校职业道德教育存在的问题, 为了搞好高职院校职业道德教育,可以通过以下途径来增强其实效性。

1.以学生为主体,以自我教育的方式学习职业道德,提高学生职业道德素质。

目前高职院校职业道德教育缺位和偏差，根本原因是照搬了原来大学本科道德教育的理念、内容和模式。为此,必须以学生为本、建立适应高职院校培养目标的职业道德教育新模式，加强引导，调动学生自我教育的积极性和主动性。职业道德是一种依靠内心信念、行业传统等维系的内心立法。加强自我教育，更容易使学生把一定的道德要求内化为自身的需要，形成稳定的职业道德的人格品质,变成自己的行动。所以,必须启发学生进行职业道德修养的自觉性,做到自律、自省。高职院校学生社团组织，团结着一大批兴趣相同的爱好者，他们拥有很强的个性意识和人际交往意识，在配合学校实施职业道德教育中发挥着重要的作用。社团还可以通过开展多种活动，丰富校园文化，倡导文明礼貌、遵纪守法等社会公德，倡导诚实守信、奉献社会、服务人民等职业道德规范。这种方式能够培养学生的团结互助意识,正确处理竞争与协作的关系;能够引导学生主动发现问题、互相交流、分析问题、自己解决问题，提高职业道德教育的实效，促进学生整体职业道德水平的提高。

2.加强高职院校职业道德教育师资队伍建设。

教师是学校实施教育的主体，教师的政治立场、品德修养、敬业精神、治学态度和行为举止，对学生都有着最直接、最强烈的影响。学校必须以师德、师风建设为切入点，建设一支符合要求的职业道德教育的教师队伍，这是提高教育效果的关键所在。教师要树立全新的教育观，拓展自己的知识面，不断完善和优化自己的知识结构，使其更加适应学生职业道德教育的需要;教师要不断提高对学生的教育能力，具备强烈事业心、责任感和勤奋进取精神，积极争取社会和家长的支持，以科学严谨的态度培养学生，以亲情和爱心关心学生，以文明的行为举止等人格力量去潜移默化的影响学生。同时也必须认识到高职院校学生的职业道德教育，必须树立全员育人的意识，学校的所有教职员工,都负有对学生进行职业道德教育的责任与义务，决不能只单纯依靠领导、职业道德教师。

3.加强职业道德规范的学理研究，采取切实可行的教育方法。职业道德教育的本质是认真做事与真诚待人的统一,是忠职敬业与服务民众的统一。做事的原则是认真敬业,尊重规律,科学精神是其核心内涵;为人的原则是真诚热情,乐于奉献,人文关怀是其基本要求。职业道德体现了科学精神与人文精神的统一。③同时，使用科学的教育方法是加强高职院校职业道德建设的重要手段。例如，案例教学法。即在职业道德教育过程中引入一些典型的职业道德案例, 通过对案例的分析和研究向学生提供真实的价值冲突情境下具体的职业道德体验, 从而使学生达到理解职业道德精神, 内化职业道德规范, 塑造职业道德品格的目的。还可以运用理论联系实际的方法。职业道德教育者要关注社会职业道德实践, 要研究社会职业道德实践, 要把握在新的社会历史条件下, 职业道德发展的新情况、新要求，从而能够与时俱进, 创新职业道德理论。

总之,高职院校在进行职业道德教育过程中,应当充分发挥学生的主体能动作用,帮助学生成功地实现由职业道德他律向职业道德自律的转化, 促进职业道德价值的内化,从而改变高等职业院校职业道德教育的被动局面。

参考文献：

[1] 夏令海.谈高职学生职业道德教育的现状及问题.教育与职业.2007.10：P60

[2] 刘宽亮.高职高专学生职业道德教育状况及对策研究.运城学院学报.2006.4：P78

[3] 刘宽亮.高职高专学生职业道德教育状况及对策研究.运城学院学报.2006.4：P80

The problems and Countermeasures of Education of professional

ethics in invocational and technical colleges

YU Bin1

(1.Zhejiang Water Conservancy And Hydropower College,Hangzhou

Zhejiang 310018）

第三篇：扶贫存在问题分析及对策

扶贫存在问题分析及对策

近日，《瞭望》刊文《有涉农项目68%资金被盘剥，遭六层拔毛！如何封堵？》，其中提到湖南省湘西土家族苗族自治州花垣县坡耕地水土流失综合治理工程朱朝项目，从招投标一直到项目验收，经过六层“拔毛”，项目资金落地仅三成，拔毛率竟高达68%，项目完成度不足23%。省、州、县多个层级的干部涉案其中。此案中，作为惠民资金的项目资金成为了少数人眼中的“唐僧肉”，被层层截留、“拔毛”，最终“瘦”了国家，“苦”了百姓，却“肥”了贪官。与“老虎”相比，人民群众更厌恶的是与他们切身利益息息相关的“苍蝇”，基层腐败更容易影响群众的满意度和获得感。扶贫资金点多面广、对象分散，资金监管难度大，容易发生虚报冒领、截留私分、强占掠夺、贪污挪用、挥霍浪费等问题，同时基层的人情扶贫、关系扶贫、数据扶贫、表格扶贫等问题也应该引起高度警惕。

一、当前扶贫领域存在的主要问题及表现

1、是欺上瞒下，虚报冒领。部分基层干部向上积极申请农村产业发展、基础设施建设如村级公路建设、农村水电建设等农村建设项目，对下则欺瞒群众，利用基层群众获取信息渠道少、不熟悉政策的条件，暗箱操作，坐地生财。勾结老板虚报工程项目或报大工程结算价等手段套取、挪用大量扶贫资金。面上手续齐全、到户到人，面下张冠李戴、大有文章。不少村委会干部变相买卖扶贫指标，索取、收受困难户好处费，更有甚者堂而皇之将建房补助款等扶贫资金直接放入自己腰包。

二是盘剥克扣，雁过拔毛。一些镇、村干部利用审批权或资金发放权等违规收费、截留私分。有的乡镇站所负责人、村干部利用职权巧立名目收取“好处费”、搞截留私分。

三是擅权乱权，优亲厚友。实行社保政策兜底脱贫是脱贫开发的重要举措，一些地方在发放低保过程中，部分基层干部利用手中的权力和经手申办的职务便利，优先照顾自己的亲戚朋友，明显不符合条件“创造条件”也要给亲戚朋友，大搞 “关系保”，搞“利益集团”，骗保、骗取补助金或其他优惠待遇的手段花样百出，对符合条件的困难群众却视而不见，极大地损害了群众利益。

二、涉农扶贫领域存在问题的主要原因分析

1、权力过于集中，缺乏有效监督。在涉农工程项目招投标、工程建设过程中，相关监管单位对涉农资金的监督不到位，投标方为了中标，竞相争取贿赂涉农部门分管领导的现象很常见。原因一是内部监督有名无实。目前，农村普遍存在资金使用、项目开支和工程建设信息不公开，政务村务更新不及时、公示事项不全面等问题，使得村干部权力过于集中，从而让涉案人员一步步走向了犯罪深渊。二是上级监督不到位。扶贫开发涉及领域宽，涵盖资金、资产、资源等各个方面；涉及主体广，遍及多个行政机关和权力岗位，上级各部门没有实现动态监管，对涉农资金运行的具体情况缺乏有效监督，给权力滥用留下了较大空间。三是外部监督没有深入。纪检、审计等部门没有实现对相关单位涉农资金的日常监管，因人手短缺，只是进行选择性的间断监督，对涉农资金的监督不全面、不完善，没有很好地把监督职责常态化。

2、制度尚未健全，机制出现弊端。村干部的权利缺乏行之有效的制约，为其权力寻租提供了空间。由于涉农资金管理体制不完善，扶贫领域参与部门较多，财政专项资金审批、下拨、流转、使用缺乏细化性规则，管理上很容易出现职能交叉、彼此推诿的现象，导致真正的监管工作没有落到实处。职能部门普遍重下拨、轻监管，资金使用是否确有其事，分配对象是否确有其人，资金、物资是否如数到人到户等都缺乏后续跟踪管理。加之村级组织管理涣散，相关法规制度建设滞后，村民监督难以落实。

3、法纪意识谈薄，道德底线缺失。乡村干部作为直接接触群众的党政“代言人”，是决定政策实施成效与否的关键，但有的乡村干部缺乏法治意识，纪律松弛，对上级的要求不以为然，排斥按政策办事。涉农违纪违法案件主要集中在危房改造、种植业专项资金和农田设施配套等方面，侵害对象广泛，数额不多但涉及到的人数多，侵害了广大群众的切身利益。这些人缺乏为民服务的意识，个人私欲膨胀，妄图将贫困群众的“救命钱”收为自己的“囊中物”，无视群众困苦，道德底线缺失。

三、解决扶贫领域存在违纪问题的对策

1、按照精准扶贫要求，加强廉政思想教育。解决扶贫领域的不正之风和腐败问题，要坚定不移把纪律挺在前面，抓早抓小。一是加强党风廉政建设，结合党性党风党纪专题教育和扶贫开发各项工作，充分利用网站、微信公众号等新媒体平台，向全体党员干部进行形式多样的廉政教育活动，提升政治觉悟，增强纪律法治意识，切实从根本上树立“不敢腐、不能腐、不想腐”的廉洁意识。二是针对扶贫领域职务犯罪频发的状况，需要对村干部加强教育，加强监督，加强自我约束，成为一身正气、坦荡干净“想干事、能干事、干成事、不出事”的群众“父母官”，带领群众一起脱贫致富，让群众真心“点赞”，与群众建立水鱼之情，厚植党的执政基础。

2、围绕扶贫资金重点，强化各项监督检查。加大对扶贫资金、项目安排、贫困退出、脱贫成效等方面信息的公开力度，建立健全扶贫工作公告公示制度，通过张榜公示，公布监督电话，实现财政专项扶贫资金使用的公开透明，确保扶贫对象看得到、看得懂，确保群众的知情权、参与权和监督权。同时，搭建社会扶贫信息平台，及时公开捐赠款物使用情况，提高社会扶贫公信力和美誉度。积极推进账目公开等机制，账目开支明细、政策通知公示必须进村进组，不能“一贴了之”、无人问津，防止人为故意走形式。建立健全“三级联查联管”的精准扶贫运行机制。县市区纪委组建扶贫工作专项检查小组，乡镇成立专门扶贫工作监管机构，组成贫困村扶贫工作监督小组，在扶贫资金下达前后等重点时段不打招呼开展突击检查，结合日常督促、重点抽查、检查考核等方式，进一步加强对人、财、物的有效监管，确保专项监督工作取得实效。

3、着力刚性约束制度，规范涉农线索处置。建立审计、财政、信访、扶贫等职能部门发现问题线索的抄报机制。充分运用现有的信访举报平台、“四风”问题随手拍等新兴技术手段，拓宽问题线索来源渠道，把握线索收集这个关键。重点选取一批问题性质恶劣、群众反映集中和社会影响较大的案件。建立督办交办制度。坚持问题导向，聚焦扶贫领域的重点人员和重点问题，将相关信访举报作为交办重点。在人员上，重点交办反映乡、村两级党员干部问题的信访举报。在问题上，重点交办套取、冒领、截留私分扶贫资金、违反专项使用资金规定等问题。对调查进展缓慢、查办力度不够、处理不到位的扶贫领域案件，由县纪委直查快办或实行挂牌督办。对一些典型问题，进行公开通报曝光，真正起到“通报一起、警醒一片”的效果。

第四篇：对当前青少年思想道德教育中存在的问题及对策思考

对当前青少年思想道德教育中存在的问题及对策思考

摘要：青少年的思想道德教育是各级中小学教育工作的重要组成部分。青少年作为教育体系中的一个特殊群体，担负着建设中国特色社会主义事业的神圣使命，他们的思想道德教育状况应该受到全社会的高度重视，加强和改进青少年思想道德教育是一项极为紧迫的重要任务。随着国际国内形势的深刻变化，当前青少年思想道德教育工作面临严峻的考验，针对当前青少年存在的问题，要求学校思想道德教育工作者应转变教育观念，更新教育内容，积极探讨新时代的教育方法和途径，采取灵活的教育方式，拓宽青少年思想道德教育的阵地，以促进青少年思想道德教育的不断完善，从而提高青少年思想道德的整体素质和水平。

关键词：青少年 思想 道德 教育

加强和改进青少年思想道德教育是事关国家前途和民族命运的战略工程，是社会主义精神文明建设的基础工程。党的十七大报告强调指出，构建社会主义和谐文化要加强青少年的思想道德教育。以此为契机，我们应该整合各方面资源，形成合力来加强和改进青少年思想道德教育，促进社会主义核心价值体系的建设，促进青少年德智体美全面发展。

一、青少年思想道德教育概述

（一）青少年思想道德教育的涵义

青少年思想道德教育和其他教育一样，是教育者根据不同社会的要求，有目的、有计划地培养人的一种教育活动。作为各级中小学教育的重要组成部分，青少年的思想道德教育在教育过程中行使着特殊职能。在教育过程中，教育者以相应社会

道德要求受教育者，这就决定了在思想道德教育过程中同样存在教育者和受教育者之间的矛盾，即教育者的道德要求与受教育者已有的品德之间的矛盾。

所谓青少年思想道德教育，是指教育者按照一定社会的要求和当前青少年身心发展的需要，有目的、有计划、有组织地对其施加系统的道德影响，帮助他们形成坚定的思想信念、正确的思想意识，并通过教育实践活动，把一定社会所要求的政治准则、思想观点、道德规范和心理品质，内化为青少年个体素质的教育。

（二）青少年思想道德教育的主要内容

当前青少年思想道德教育包含着思想教育、政治教育、道德教育和个性心理品质教育四个方面的内容。

思想教育。引导青少年逐步树立科学、正确的人生观和世界观。人的思想品质是在生活实践中、在一定社会意识影响下形成的，是一定社会思想的反映，是个体行为的内驱力。对青少年进行思想教育，主要是帮助青少年客观认识自我，对人生的目的和生活的意义形成正确的认识，帮助他们明是非、走正路，以良好的生活态度健康成长。

政治教育。引导青少年坚持中国共产党的领导，形成坚定正确的政治方向，爱憎分明的政治态度和立场等品质。政治品质反映的是一定社会政治规范的思想意识和行为方式，是作为一个社会成员必需的素质。

道德教育。引导青少年逐步掌握一定社会的道德规范，履行道德义务，形成符合社会规范的道德品质。道德品质是个体社会道德规范的思想意识和行为方式的反映。人类社会经过长期发展，必然会逐步形成和积累一定的道德行为规范，这些规范是人类社会得以维系和发展的基本条件。

个性心理品质教育。培养当前青少年健全的人格和良好的个性心理品质，品德是个性心理品质的一种特殊表现。个性品德的发展与个性心理的发展密不可分。个性心理品质的部分特征如性格、意志、品德和能力等，实际上已成为品德的一部分内容。一个人良好的心理品质，有助于个人学习、生活和事业的成功。相反，如果心理品质不良，很容易导致品德不良，甚至违法犯罪。因此，个性心理品质教育在思想道德教育中也是不可忽视的。

二、当前青少年思想道德存在的主要问题

当前，我国青少年思想道德状况的主流是积极的、健康、向上的，主要体现在：他们关心国内外大事，认同、拥护改革开放的路线、方针和政策，关注、思考社会热点问题；追求为社会奉献的人生价值，有较强的社会责任感；关注自身的发展，价值观念趋向务实；竞争意识和自强精神增强，对个人前途充满信心；向往健全的人格，追求高尚的道德。目前，青少年的思想道德教育取得好的成绩，但是在看到成绩的同时，还要看到其中存在的问题。

（一）诚信观念淡薄

大多数青少年认为，诚信是做人的根本，是青少年必须具备的基本素质之一。但社会上对一些青少年的诚信道德评价并不高，这是因为部分青少年在诚信道德方面仍存在着比较突出的问题。据研究者对在校学生的诚信信念调查发现，低年级学生对诚信教育不以为然，不理解学校为什么要开展诚信教育，一方面他们认为从小到大一直在谈诚信没有新意，对诚信缺乏兴趣，另一方面认为讲诚信会吃亏。高年级学生知道诚信有必要，有现实意义，但对诚信教育的态度仍然是疑惑重重，对社会上不诚信的现象了解更多，对诚信教育的效果和作用有些持

怀疑态度。

（二）道德品质偏低

不注意遵守社会公德。在校园内公共场所存在着许多与社会公德相违背的不文明现象，如：男女交往不得体；在课堂、厕所、墙壁上乱涂乱画；不爱护公共财物；公共场所乱扔乱吐等有损青少年人品道德形象的事情时有发生。

对己对人道德标准不同,道德认知与道德实践脱节。青少年普遍认同社会上倡导的公民道德规范，也希望自己能成为一个道德高尚的人，并且对他人的不道德行为持批判态度，但一些学生在自己的实践中却不能自觉地按照公民道德的要求去行为。在一些青少年那里，存在着两种道德标准，一种是对自己的，另一种是对别人的。对自己按照利己主义的标准要求，时时从利己出发，一切为自己着想，不关心公益，不乐于助人；只求权利，不尽义务；要求他人尊重自己，却不以礼待人。而对他人则按照集体主义的标准，要求他人在处理个人与他人的关系时，能够做出自我牺牲，为他人、为社会服务。

（三）对人生价值观认识呈现多元化趋势

社会主义市场经济的确立使人们的思想发生了巨大的变化，但市场经济的负面效应对青少年确立正确的世界观、人生观、价值观产生了巨大的冲击。由于社会竞争日趋激烈，由竞争衍生出来的损人利己、惟利是图、金钱至上以及享乐主义在青少年中产生了较大的影响，致使“个人奋斗、自我实现”成为不少青少年的价值取向。

（四）自我调控能力差且心理素质脆弱

当代我国青少年都是激烈的考试竞争中的优胜者，为了升学，只重视应对考试能力的提高，而忽视了其他素质的培养。进入大学后，面对激烈的学习竞争和社会竞争，一些青少年心

理压力大，焦虑感过强，心理状态不稳定，自我控制、自我调节能力较弱。据调查显示，青少年经常感到自己处于“压抑”状态的占30.3%,处于“烦恼”状态的占30.3%，处于“空虚”状态的占27.94%。尤其是面对深刻的社会变革，许多青少年感到前所未有的压力和惶恐，66.63%的同学为“社会竞争，就业前途未卜”而苦恼、担忧，部分学生生活在焦虑不安的状态中。有91.71%的青少年在青少年活中有过“我有时候很自信，有时候很自卑”的心情，有92.12%的青少年有“我往往把握不住，控制不住自己”的心情。有的青少年因心理问题长期得不到解决而忧郁成疾，甚至自杀。

三、当前青少年思想道德存在问题的原因分析

（一）社会的影响

１．社会不良思潮的渗透侵蚀

随着市场经济的深入发展，竞争促进大学生自我价值的实现，平等观念、竞争观念等新的道德观念得以强化，大学生趋于务实。外来文化与中国文化的碰撞，使青年学生在思想行为方面呈现出新的特点。一方面，市场经济自身的盲目性、自发性、滞后性特点和利益原则、等价交换原则的消极方面，直接或间接地影响到青少年的人生价值取向。社会上存在的道德失范现象，惟利是图、坑蒙拐骗、假冒伪劣、钱权交易等社会丑恶现象对青少年的思想产生了严重的腐蚀，使他们迷失了方向。另一方面，在社会主义市场经济体制下，允许一部分人先富起来，人们的收入差异不断扩大，社会分配不公加剧，加之社会上多高消费生活的有意无意渲染，使得人们的心理产生不平衡现象，这都助长了拜金主义思潮的膨胀，使钱多钱少成为当前不少青少年衡量人的价值大小的主要尺度。

理论工作滞后的影响。原有的道德规范、价值体系、伦理

观念的变化，外来思潮的激荡，多元化社会思潮的碰撞，冲击着人们原有的思维方式和价值判断。与此同时，一部分原有的伦理道德规范对急剧变化的社会生活既无力反映，又无力调节整和；而新的适应社会的道德规范还尚未成熟、完善。作为社会一部分的青少年，也很难做到从理论上理出头绪。

２．网络的负面影响

按照辩证唯物主义观点，事物总是具有两面性，网络也不例外。不正确的使用、管理措施不当、教育的缺乏，致使网络对青少年的成长与成才产生消极影响。

（1）网络交际的虚拟性，易造成青少年社会化的不足和道德水平下降

网络的超时空性为青少年扩大了交往面。网上收发电子邮件方便、快捷，聊天室轻松愉快，BBS讨论自由、随意。当前的青少年通过这些途径可以与许多互不相识的人交谈往来。但是，因为网络的虚拟性，这种通过网络与他人交际的社会化只是一种虚拟的社会化，人与人之间的交往是通过机器以文字符号的形式进行的，这与现实生活中的人际交往大不一样，对于正处在成长时期的青少年来讲，比起纷繁复杂的现实生活，网上那种理想化的简单交往对青少年的社会化有明显的不足。同时，由于网络交际的虚拟性和隐蔽性，有人匿名传播谣言蛊惑诱导他人，有人下载传播色情、暴力信息，有人散布反动言论。所有这些，都可能导致部分青少年的道德水平下降，进而做出一些违法乱纪之事。论导向更加困难

互联网络以其丰富的信息为青少年提供了多彩的精神乐园，但在这里精华与糟粕并存，形形色色的观念、思潮充斥其

（2）网络信息丰富庞杂，容易导致青少年的思想混乱，舆间，给青少年带来了观念选择的迷惘。而长期以来，我们党和国家一直牢固控制着报刊、广播和电视等传播媒介，网络的快速发展却打破了原有的局面，使舆论导向在某些方面出现了一定程度的失控。同时，网络社会呈现开放状态，计算机网络是一个开放的传输系统，其间不仅存在着新闻、科技、经济等有价值的信息，而且还有大量黑色、黄色、暴力等有害信息，加之网上大量信息来自不同的价值体系，这些信息与我们社会的主流意识形态和价值观念必然产生矛盾和冲突，从而引起青少年思想观念上的茫然与困惑，使得舆论导向控制更为困难，对世界观、人生观、价值观教育产生不良影响，并由此导致他们世界观、人生观、价值观的严重倾斜。

（3）网络传输隐蔽性强，容易导致违法行为的发生 随着网络技术的发展，网络传输的方法越来越隐蔽，一般人很难找到网络信息的发布者，因而网络的违法现象不断增多，网络犯罪成为网络发展的伴生物。网络犯罪形形色色，如发布虚假信息，对别人进行人生攻击甚至攻击政府，制造和传播电脑病毒，盗窃电脑情报，等等。尽管目前类似的网上违法乱纪行为在各级中小学并不多见，但若不加强教育防范，各级中小学学生中极有可能发生类似事件，大多数青少年对信息技术的过度崇拜，容易造成思想修养的偏废，他们热衷于钻研网络技术，认为个人修养无足轻重。

此外，网络还会对学生的心理健康产生消极的影响，长期上网容易导致“网络成瘾”，使学生社会交际能力下降，逃避现实。学习动机被严重削弱，冒荒废学业的危险而专注于上网；臵家庭经济压力于不顾，只求追求网上的刺激。

（二）学校教育的影响

各级中小学思想道德教育作为学校教育的重要组成部分，对青少年的全面发展起着极其重要作用，但长期以来，各级中小学的思想道德教育工作却不尽人意。“目前学校在青少年思想道德教育方面存在的最主要问题不在不重视，而在不实在；不在不突出，而在不渗透；不在不知情，而在不贴心；不在不活动，而在缺实效。”

１．传统教育制度的影响

人的全面发展是马克思主义为人类活动所设定的最高目标，人的全面发展的实质是人性在发展过程中的全面实现。而当今的教育制度却不能把加速人的全面发展和促进人性全面实现提升到相应的高度。高考指挥棒的魔力，使得中小学教育不得不成为以“分数”为中心的教育，德育、体育和美育长期受到不应有的冷落。

２．中小学思想道德教育所受重视不够

现在中小学普遍存在不重视思想道德教育的现象。在小学，思想品德课没有配备思想政治教育专业的教师讲课，而是由班主任或其他专业的教师代课，在一些农村的学校，思想品德课被任课老师占用来上其他课；在中学，受高考制度的影响，理科学生对政治课不感兴趣，甚至无人问津，而文科学生对政治课的内容死记硬背也只是为了参加高考。这种现象必然影响到青少年的思想道德教育。

３．各级中小学青少年思想道德教育机制的影响 随着我国社会变革的深入和向新的市场经济社会转化的加速，原有的各级中小学思想道德工作体系已不能适应新形势变化发展的需要，而能适应新形势的思想道德工作体系还尚未完全建立。总体来看，各级中小学目前对青少年思想道德教育的形式单调，内容僵化，针对性不强。此外，还存在教育手段落后，教育力度不够的问题；对青少年中表现出来的不良思想倾

向，缺乏从根本上解决其深层次问题的有效机制；对学生中存在的不遵守校纪校规等问题缺乏有力的约束机制；存在只强调抓学生分数而忽视思想品德的培养，只注重专业教育而忽视思想道德教育等不良倾向，这些做法都不利于促进当前青少年正确人生观的树立。

（三）家庭教育的影响

家庭是社会的细胞，它不但承担着养育下一代的社会功能，更承担着为社会培养新一代合格接班人的重任。但是，随着改革开放的深化，我国社会经济体制发生了巨大变革，在市场经济大潮的影响下，许多学生的家庭背景发生了较大变化。有些家长忙于自己的工作和生产经营，对孩子的管理不够，平时很少与孩子进行交流和沟通，当其出现不良思想倾向时，就无法制止。有些家庭物质生活条件优越，可父母文化水平和思想道德修养不够。

（四）青少年自身的原因

马克思主义认为，事物的变化发展是内外因共同起作用的结果，外因是事物变化发展的条件，内因是事物变化发展的根本原因，外因通过内因而起作用。决定事物变化的因素是内因，而不是外因。只有分清了矛盾发生的内因和外因，才能找准事物变化发展的逻辑关系。外部因素对当代青少年的思想道德状况有一定的影响，但青少年自身存在的缺陷及弱点，才是影响青少年思想道德状况的根本原因。

当前青少年虽然成长在改革开放年代，但因一直生活在宁静的环境中又承担着繁重的学习任务，对他们来说唯一重要的人生竞争就是高考，故他们以胜利者的姿态进入高等学府以后，不少人就放松了对自己的要求。加之现在青少年中绝大多数是独生子女，其家庭环境优越，渐渐就形成了自私的心理，这使

他们当中不少人不可避免地在人生观、价值观方面出现种种弱点。

四、加强和完善青少年思想道德教育的对策

（一）提高思想道德教育师资队伍素质

学高为师，身正为范。学生道德成长和思想进步，教师的道德表率作用极大。要正人，先正己，教师不仅要有“传道授业解惑”的技能，更要有奉献精神和为人师表的优良品德。加强教师队伍素质建设的一个重要方面就是加强师德师风教育，而职业道德教育、廉洁自律教育、民族美德教育等都是其重点内容。使教师加强思想道德修养，为学生树立典型，发挥榜样作用。

当前青少年思想道德教育工作要有成效和落到实处，还必须建立一支强有力的思想道德工作队伍，各级中小学学生思想道德教育工作开展得如何，在很大程度上取决于思想道德工作队伍的综合素质。当前各级中小学教师有着良好的职业道德和积极的进取精神，对工作、对学生抱有较高的责任感和使命感，遵守教师职业道德，认真饯行师德承诺，爱岗敬业，关心学生；有虚心好学、不甘落后的学习激情；有互相帮助，不分彼此的工作干劲。但是，教师队伍中少数不良现象我们也时有看到。因此，师资的培养和造就、理论素质和知识素质的培养和训练，对于做好当前青少年思想道德教育工作是至关重要的。

（二）营造良好的校园文化氛围

举目大社会，环顾小校园，生活是丰富多彩的。各级中小学学生在社会中、校园里生活和学习，对生活的感觉感知无处不在、无时不有，他们的思维是活跃的、好奇的，总是喜欢把思想道德教育的内容拿到生活中印证，有释然得悟，有困惑迷惘，凡此种种，都不可或缺必要的教化和引导。校园文化是各

级中小学学生思想道德教育的重要途径，良好的校园文化氛围与学生思想道德教育之间相得益彰。

（三）更新思想道德教育的观念和内容

解放思想，更新观念是有效地开展青少年思想道德教育的先导。经济全球化是以科学技术的发展为背景的。网络技术和信息高速公路的快速发展，导致知识更新快，信息传输快，经济发展快，市场变化快，技术创新快。因此，求新、求变、多样化和快节奏是经济全球化的重要特征。面对新的挑战，高等学校思想道德教育应从根本上突破落后的、保守的旧观念，以宽广的视野、活跃的思想、敏捷的思维应对国际风云变幻。青少年思想道德教育应在弘扬爱国主义、社会主义、集体主义精神的同时，坚持以人为本，着眼于人的全面发展，引导广大青年学生树立科学的世界观、革命的人生观、奉献的价值观，强化公益责任心和社会责任感，使人生价值观树立在更高的道德规范上。只有这样，才能保证青少年思想道德教育对客体的主动性，才能坚持青少年思想道德教育的时代精神和与时俱进的品质，提高经济全球化背景下青少年思想道德教育的实效性。

坚持以人为本的理念就是从学生个性出发，有针对性地做好学生的思想道德工作；坚持管理与服务相结合，以服务为主，在日常生活中坚持为学生解决实际问题，拒绝不切实际的说教；关心学生的生活，关心学生的思想，把解决学生思想问题与解决他们生活实际问题紧密结合起来。

（四）创新青少年思想道德教育的途径和方式方法 随着科学技术的迅猛发展，人们的独立意识、竞争意识、法制意识增强了，思想道德教育方法要从单向灌输转变到互相沟通交流上来，从显性教育向隐性教育转变，运用灵活多样的疏导、灌输教育方法。这样既不容易引起逆反心理，又能提高

思想道德教育的效果。

思想道德教育是一个复杂的系统工程，当前青少年思想道德教育存在的问题日益明显，加强和改进青少年的思想道德教育已成为当务之急。在新形势下，青少年思想道德教育应当有针对性的、全方位的、采取灵活多样的教育方式。高等院校要改进工作方法，教师要以身作则，学校和社会要共同努力，造就新一代社会主义事业的建设者和接班人。我们有理由相信，只要我们继续高举邓小平理论的伟大旗臶，全面贯彻执行“三个代表”要求，在继承中华民族优良传统的同时，与时俱进，对思想道德教育不断赋予新的内涵，我们的思想道德素质就会发扬光大。

第五篇：农村家庭道德教育中存在的问题及对策

摘要：道德教育在青少年健康成长过程中的作用是不可忽视的，而学生德育的来源是多方面的，包括家庭教育，学校教育，社会教育，其中家庭教育的占比率最大。目前我地区我们面临的大部分学生来自农村，这篇文章中主要介绍我区目前农村家庭道德教育中存在的一些典型问题及提出一些解决方法。农村家庭道德教育中存在的问题及对策

在教育教学过程中，尤其是当班主任以来我深入感觉到对学生进行德育教育的关键是在家庭。我的学生大多来自农村，处理学生之间出现的德育问题的过程中，跟家长都次进行谈话，在此过程中发现，农村家长基本上认识不到德育的重要性。原来家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。孩子的德育行为的形成与他所处的环境和收到的教育关系，其中家庭环境最重要。一个人知识能力的高低对他的一生，但有一定影响，品德的好坏影响他的一生。知识能力不足的人可以用学习来弥补，道德不足的人难以弥补。及时智力水平不高，他照样可不在同岗位上社会做奉献。

中国人民在长期的道德教育和实践过程中渐渐形成了独立的德育思想，从我们出生就在不断强调尊老爱幼，强调养成良好的品德行为。孩子形成良好道德行为中父母给他留下的影响最深。但大部分家长不重视德育对孩子生长过程中的影响，导致德育中出现很多问题。

我在德育工作中，处理自己所遇到的德育问题的过程中，发现农村家庭德育中存在如下一些问题；

一，家长对德育重要性的认识不够。很多家长一孩子进校就教育孩子的自任推给

到学校和老师。大部分家长认为对孩子进行道德教育是学校的，教师的责任，而且不需要进行专门的教育。有个学生的家长谈话中很奇怪的样子问我：老师给孩子进行专门的道德教育那么重要吗？可见这位家长根本认识不到德育的重要性，所以不注意自己的行为和言行。谈话当中有些家长明明地说：教育孩子是你们教育者的责任，德育也不之外。

二，许多家长重视孩子的知识技能的获取，忽视道德行为习惯的养成。孩子学习

成绩的高低是家长最关注的大事，家长认为有了丰富的知识技能孩子的未来就有希望。有个学生的学习成绩是不错的，学习也很勤奋，但是她一动就跟其他同学吵架，不喜欢穿校服，跟这位学生进行个别谈话时，每次承认自己的所作所为，承诺我以后再也出现这种错误，但过了几天她的行为还是老样子。跟家长谈话中，家长说她是家里唯一的女孩，希望她的学习比其他人的好就行了，其他的道德问题慢慢会纠正。

三，家长文化素质低。目前我区农村家长中高中及上文化水平的占比率非常低，大部分家长不能科学的教育孩子，处理问题时用感情和传统的观念来解决。在班里有一个学生常常没有告诉家长和我的情况下去别人家，夜不归宿的次数多了，我知道了之后跟家长谈话，家长就不但配合我而且提出了不让孩子上学的不合理的要求。

四，家长的说谎问题严重，言行不一。有些学生按时没来学校，给家长打电话询

问情况时家长说孩子病 了，孩子到校了，问原因大部分说其他原因，而不说自己病了。还有一个典型的例子：有一个学生，他是我高一带的学生，初期一周内两三次逃课，跟家长电话谈话中家长说孩子根本就不回家，让家长到校一起进行教育时，家长在孩子面前说孩子帮自己做家务，电话里说的和面谈说的不一样，在这样情况下无法对这孩子进行教育，进行了也无效。到了高一的第二学期这学生的逃课行为更严重了，家长也管不了，学生的爸爸都哭了起来，也承认初期自己说谎。还有些家长对孩子进行教育时言行不一，不考虑自己这种行为对孩子的影响。

五，家长的守信度低。这种现象开家长会时多见，邀请家长到校参加家长会，除

了两三个家长之外其他的都答应来学校参加会议，但到时候大概十几个家长没有特殊的原因而不参加会议。我们都知道好多学生控制自己的言行和拼搏提高学习成绩，原因是在家长会上为了避免家长的指责。可见家长常来到学校对孩子养成良好的道德行为有一定的影响。但由于有些家长的守信度低的原因，对学生进行有效的德育比较困难。

下面我结合自己的教育经验来提出一些处理问题的方法: 一，利用基层单位的文化资源来提高家长的教育观念和文化素质。我在去

农村家访中发现，农村的村委会等基层单位已经建立比较健全的文化园地，比如家庭书屋，远程教育基地等，还有定期的组织一些各式各样的讲座活动。但这些都是已经变成形式上的文化场地，基本上没有教育性质，不能有效的利用。如果能够有效的利用这些文化资源可提高家长的文化水平的同时能改变他们旧的教育观念。

二，注意学校开办的家长学校对家长进行教育的作用。现在各类学校都开

办家长学校，但根本谈不上家长学校教育家长的实际作用，家长学校的作用只限于一学期内开一两次家长会，忽视实际意义。学校要办好家长学校经常开展一系列活动，在此过程中让家长接触新的教育观念，引导家长养成诚实守信，言行一致，以身作则的良好的品德行为。

三，通过学生教育家长。周末放学前让学生布置一些作业，比如学生跟家

长一起看教育形式的电视节目之后写上感受，一起读教育类的书然后谈感受，教师设计一些改变教育观念的问卷调查报告发放给学生，要求学生报告送到家长作答，这样了解每位家长的教育观念而达到对症下药的目的。