浅谈中学生思想道德教育存在问题及思考（合集）

第一篇：浅谈中学生思想道德教育存在问题及思考

浅谈中学生思想道德教育存在问题及思考

——镇平县城关一初中

梁殿驰

摘要：本文分析了中学生思想道德教育现状中存在的一些问题：学校德育首要地位有待加强，应试教育影响德育内容落实，关注社会不良影响；提出加强中学生思想道德教育思考与建议：学校管理要坚持德育为首落实育人为本；要强力全面推进素质教育实施，思想道德教育要结合中学生特点贴近学生生活；德育方法和形式要行之有效不断创新，要确立大德育观念。

关键词：

中学生特点

思想道德教育

问题

建议

中学生年龄大多在十一、二岁至十六七岁之间，从思想道德教育上看，他们是未成年人中一个特别重要的群体。近年来,媒体报道浙江金华河南焦作四川娥眉等地出现的中学生杀父弑母案例，花季少年酿造血案，骇人听闻。不断地警示我们：对这个时期的中学生如果放松了思想道德教育，他们就容易误入歧途，人生的航船就会迷失方向。所以在中学生初涉人生刚入社会的关键时期，加强思想道德教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观尤其重要。纵观中学生思想道德教育现状，笔者认为以下问题应值得我们深思。

一、德育首位有待加强。学校教育中将“以教学为中心”与“德育为首”对立起来。表现在学校管理上，认为教学工作是学校中心工作，政教（即德育）工作是为教学服务的。抓教学的不管德育，抓德育的不管教学。教学工作是学校“业务”，抓德育不是抓“业务”，一方面中学生问题多发，教育管理困难增大，许多教师不愿干班主任；另一方面教育管理上忽视德育，认为思想道德教育是空的、虚的，说起来重要，做起来次要，忙起来不要。德育活动开展多了似乎是不务正业。在学校工作中思想道德教育的首要地位得不到保证。

二、重智轻德影响德育内容落实。重智轻德，忽视人的全面发展的应试教育观念在中学阶段并未彻底改变，中学教育（特别是初中）成了实施素质教育的“瓶颈”，许多学校仍然没有挣脱应试教育的束缚。在一些人心目中教育质量就是教学质量，教学质量就是考试分数，就是升学率。“只有分数好，才是真的好！”对学校教师的评估就是看分数。各种抽考、统考、毕业考评估依然“涛声依旧”，我们的学生、老师仍然在应试的道路上拼搏。一位中学生在作文中写道：“16岁，我已经老了！”“我确实老了。不然为什么我们应该红润的脸膛会这么腊黄？为什么一迈上楼梯脚步会这么蹒跚？为什么吵闹的心会变得如此孤寂？黑板上的字越来越看不清，这不是上了年纪的人才有的‘老眼昏花’吗？-----”如此分数挂帅，智育第一，中学生学业负担过重，德育内容落实当然也很受影响。

三、社会生活对中学生的不良影响。社会多元的精神文化，思想观念的开放，市场经济金钱意识，以及封建腐朽思想的死灰复燃，在潜移默化影响着中学生的心灵。例如：①志趣低下、不负责任的“爱”。如“老鼠爱大米”、“两只蝴蝶” “东风破” “流星雨”等流行歌曲在学生中传唱，反映了一些中学生游戏人生，玩世不恭的态度。②精神空虚、心理脆弱、不满现实。在困难和挫折面前无能为力，近年来中学生吃安眠药，离家出走的现象时有发生。③追求金钱，贪图享受，以物质富有为荣。如：某中学发放国家对贫困生补助款时，有的同学家庭贫困却不愿申请，老师问之说“嫌难看”。相当一部分中学生崇拜歌星影星，羡慕名车豪宅，理想是当老板，成富翁，上学目的是为了将来挣大钱，一些家长甚至个别老师也在这样“教育”我们的中学生。试想，如果满心眼想的是个人发财享乐，还怎么可能做到“心中有他人，心中有集体，心中祖国，心中有人民！”

加强中学生思想道德教育，针对以上问题，笔者建议重点应从以下几方面考虑：

1、学校管理要坚持德育为首，落实育人为本。要认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。在新形势下，要认识到德育是学校教育的生命线，正确认识和处理德育与教学的关系。教学是学校教育中“老师传授和学生学习的共同活动，通过教学不仅使学生获得知识技能，也发展他们的能力，同时培养他们思想品德”（辞海1469页）“世界上不存在没有教育性的教学”（赫尔巴特）教学是学校工作的主要形式，故有以教学为中心之说；对学生进行思想道德教育也正是教学的重要内容，在教学过程中和学校各项工作中，一定要把德育放首要位置。因此德育工作和教学都是学校的“业务”。学校教育中要克服重智轻德、重课堂教学、轻社会实践等倾向。要切实做到学校教职工人人做德育工作者，教书育人、管理育人、服务育人。

2、强力全面推进素质教育的实施。目前正在进行的新的课程改革，为我们提供了新的教材，但实际工作中有些人还在“穿新鞋，走老路”，“新瓶装旧酒”。2 面对素质教育的新剧本，他们欣赏的演出的仍是应试教育，中学应试教育的现状整体看远未根本改变。所以我们的教育评价制度必须尽快相应改革，使我们的学校教育尽快摆脱应试束缚，将我们的中学生从应试教育的桎梏下解放出来。使每一个学生真正全面的发展主动的发展，健康茁壮的成长。

3、思想道德教育要结合中学生的特点，贴近学生生活。许多中学教师发出感慨：“现在的学生难教！”一个重要原因就是不了解不理解现在的学生。一代人有一代人的特征，我们必须认真了解研究当代中学生的身心发展特点。只有贴近他们，才能了解他们，只有了解他们抓住特点，才会有好的教育效果。实际上，老师和家长总在用成人的心态看待中学生，居高临下去教育他们。有时我们也总在尝试进入他们的心灵世界，但由于中学生心理的封闭性和时代特点，我们也往往很难彻底了解他们。所以德育工作者要放下架子，走进学生之中，与学生平等的交流、探讨一些热点问题。例如：当代中学生喜欢的流行歌曲有哪些？为什么喜欢金庸的作品如《天龙八部》？中学生喜欢上网都干些什么？我们做老师的应怎样引导？等。只有尽可能的了解理解他们，进而才能够更好的帮助教育他们。

4、德育的方法和形式要行之有效不断创新。对中学生思想道德教育的措施方法很多，在此谨谈以下四点：

①榜样教育。榜样的力量是无穷的；中学生喜欢模仿，而当今宣传报道的中学生的好榜样太少了，我们不仅要为他们树立过去的、遥远的、牺牲的英雄人物，我们更应为他们多标榜一些现在的、身边的、活着的、各个方面的优秀榜样。“模仿”的榜样多了，就会产生一种“从众”效应，从而提升中学生群体对美好事物的向往，对模范英雄人物优秀榜样的向往。

②社会实践教育。应加强集体实践活动，如青年志愿者活动，很受中学生欢迎。我们在中学生中组织青年志愿者到社区到敬老院、到农村、到企业参加劳动实践和社会公益活动，开展调查考查活动等，让他们懂得如何融入社会成为社会一分子，懂得做人的基本道理，懂得珍惜劳动成果，培养中学生的爱心和社会交往能力。

③重视自我教育。“外因是变化的条件，内因是变化的根据。”教育的外因必须通过学生主观接受才能产生作用。一味的说教灌输，往往使学生产生逆反心理，结果事与愿违。我们在教育中要尊重学生、相信学生，多鼓励赏识学生。重点启 3 发引导学生“自己的事情自己做”，培养“自立”能力和自尊自强意识。以主人翁意识去学习、去生活，去认识自己，提高自己。将道德的要求变为主动的自我教育，积极发展自己，完善自己。

④惩罚教育。中学生在成长过程中，错误是不可避免的，合理艺术的惩罚犯错误的学生，不仅使他们认识规范的正确性，而且也给其他学生树立明确的是非观念，起警示作用。所以惩罚应是德育过程中不可缺少的方法，缺少惩罚的教育是不完整的教育。当然惩罚教育不同于体罚，体罚是情绪化的行为，是有损人体健康的违法行为。而正确惩罚实行的基础是学生和教育者共同认可的，是照章办事的“法治”。惩罚的目的不是“治”学生，而是通过让学生为自己的过失承担责任，从而认识错误，改正错误，培养责任感和健康的心理。

5、确立大德育观念。社会是学生的大课堂，世界是学生的教科书。中学生对生活的阅读是别人无法代替的。最近，周杰伦的歌曲《蜗牛》被收入“上海中学生爱国主义歌曲”推荐目录之列，金庸的作品《天龙八部》片断入选中学教材《语文读本》，都受到了社会各界的广泛的关注，也引起了不少争议。对该不该推荐和入选笔者不作评论。但社会上广为流传的深受中学生喜爱的东西，也应该是我们德育工作者关注的。文学艺术是社会生活的反映。中学生在思想道德上出现的问题，也往往是社会生活一些问题的反映，也正是我们成年人应该深思的。当前一些消极社会观念如：市场经济拜金主义金钱第一的价值观；吃喝玩乐贪图享受戏谑社会的人生观；面向精英淡漠群体不负责任的人才观；面向评估急功近利违背规律的教育观，还有社会腐败不正之风，不健康的文艺作品影视作品网络文化对未成年人的毒害和影响等等，决不可忽视，亟需我们广大教育工作者引导中学生正确面对。

总之，加强中学生思想道德建设，是一项系统工程，学校是主阵地，要加强学校德育主阵地建设，要从我们成人做起，从我们自身做起，还要从全社会做起，形成合力，创设优良和谐的社会环境，确保青少年一代健康茁壮成长。

第二篇：关于中学生思想道德教育的几点思考（共）

文章标题：关于中学生思想道德教育的几点思考

“教育就是对人的社会改造”这是教育最根本的定义，让学生获得在社会中生存的技能是教育的一个重要职责，也是中学生思想道德教育的重要任务。在中学阶段，学生仅仅习得数学、语文、外语等这些知识技能还远不能适应未来社会的需要，不能适应终身学习发展的需要。那么除了书本知识以外，中学生还需要具备哪

些素质，才能够创造自己未来精彩的人生呢？我觉得还应该加强思想道德教育，重视以下五点。

一、要拥有自信的人生

一个人如果不自信，只会一事无成。自信是人格的核心，作为人的发展，自信是步入成功大门的一把钥匙。因为，人的行为是受思想观念制约的，有什么样的思想观念，就会产生什么样的行为，也就会产生什么样的结果。一个人的成功，往往依靠自信这样一种自我感觉。这种感觉会引你勇往直前，战胜困难取得成功。作为中学生如何获得自信呢？

其一，要悦纳自己。也就是自己要清楚地知道“我是谁”，能找出自己的突出的优点。如果能够很快的说出自己的优点就证明很有自信，说明能接纳自己。作为中学生，要学会客观地剖析自我，无论处于什么不利的状态，都应该看到自己的长处，充满信心，取得进步。

其二，要相信自己行。一个人在成长中还要相信自己行，要记住别人能做到的，我也能做到。只有这样才能在逆境中不断进取；在逆境中充满自信战胜困难。报刊曾报道一个12岁的小孩子遇到海难，在冰冷的海水中漂流了几十个小时，能够奇迹般的活了下来，就是牢牢记住爸爸对他说的一句话“相信自己能行……”他相信一定会有人能来救他，他一定能够回家，相信自己使他战胜了严酷的现实，成为最后的胜利者。每个人面对人生都应该相信自己行。

其三，要正视自己的不足，战胜自己的弱点。什么是成功？成功不是说我超过了某某人，真正的成功是战胜自己，改变自己过去的缺点。战胜自己不是一下就能做到的，需要从小处开始改变，一点一点地克服自己的弱点养成良好的习惯。其次，要从小就坚持自我反思，不断的促进自己的改变和发展。时常问问自己，有没有什么不足，并想想如何解决这些问题。比如，在学习上，争取每天下午自习课的时候就把作业写完，晚上的时间，反思一天学到的内容，总结已经掌握的知识，找到自己不理解还需要与同学、老师探讨的问题，第二天及时解决。不仅仅是学习，在做人方面也要不断地进行反思，良好的行为、习惯都需要通过反思来调整、完善。这样才能不断进步，不断取得成功，从而积淀自信。

二、要做一个讲诚信的人

首先，承诺的事情一定要做到，否则就不要承诺。作为中学生在学习、生活中，要向父母、向老师、向同学、向集体承诺一些事情，一旦承诺的事情，就应该学习“玄奘西天取经”的精神，想方设法来完成，一定要取信于他人。

其次，自己决定做的事情一定要坚持。作为中学生经常自己给自己定一些规则，比如，每天几点到学校晨读，晚上定时看电视，双休日安排学习时间。只要是自己决定的，一定要坚持做，对自己不能放松，无论在什么情况下都努力做到。有时尽管没人监督，也能做到，这是一种自我约束，也是一种诚信。

另外，学习时更要讲诚信，特别是考试的时候，不会就是不会，绝对不能存在侥幸心理，在考试中作弊，出现不诚信的行为。知识的获取是需要付出艰辛的。做到诚信也需要付出努力，战胜自我。

三、要遵守规则

做任何事情都是有规则的，没有规则什么事情都无法完成。美国911事件发生的之时，由于电梯已经瘫痪，在世贸大楼中的所有人都必须走防火楼梯逃生，在这样的危急关头没有人拥挤，而是靠右边按照顺序排队下楼，把左边空间留给消防和援助人员。这样潜移默化的规则意识一定程度上降低了911事件的损失。作为中学生要有规则意识，学会按规则办事。大到遵守公民道德公约、交通法规、中学生守则、校规；小到遵守班规以及几个朋友之间定的规则。这样融入社会以后，才会不影响他人，不影响社会，同时给自己发展带来方便。遵守规则不妨从小事做起。比如，每次过马路都要等绿灯亮了再从人行横道上通过，就算是一辆车也没有，也提醒自己要守规则；就是别人全都匆匆过去了，也要提醒自己：我要做守规矩的人。从小事做起会形成一种自觉遵守规则的意识。

四、要学会负责

一个人从上学开始，就担负起社会责任。中学生目前社会赋予的责任是学习，将来走入社会要承担一份工作，为社会发展尽责。因此，要从学生时代开始就学会负责。

一是要对自己负责，自己能做的事情一定要自己做。作为学生，应该了解自己现阶段最主要的责任——学习。学生只有通过学习掌握知识技能，将来才有可能回报社会，贡献社会，今天努力学习就是对自己负责。

二是要对自己的父母负责。一定要知

道父母的生日，在父母生日的时候给予祝福，一句问候的话语，一条温馨的短信都是对父母养育之恩的回报。平时父母回到家为他们接一接手中的提物，拿一拿拖鞋，倒一杯茶，这都是身为儿女对父母应尽的责任。不懂得对自己父母负责任的人，也不可能对社会负责，事情虽小但是意义重大。

五、要养成良好的习惯

有一位哲人曾经说过，一个人走入社会以后，将大学学到的知识都忘记了，最后剩下的最有用的就是习惯。作为中学生，首先要养成良好的学习习惯。包括能够认真倾听积极思考的习惯，边听边做笔记的习惯，以及及时复习整理的习惯。也可以概括成收集信息、整理信息、运用信息的习惯。这将是终身学习所必需的，一生受益的。

其次是良好的行为习惯，比如，坐电梯请女士先上，下电梯按住开门按钮让别人先下，在公共场合不大声喧哗等等好的行为习惯，都需要在中学时代养成，许多习惯将影响人的一生。

再有是良好的生活习惯，比如按时就寝，饭前便后洗手，用完东西放回原处，许多习惯虽小但是非常重要。有一位诺贝尔奖获得者曾说，对他影响最大的是在幼儿园时养成的“用完东西放回原处”的好习惯。他一生中读完书，用完资料都放在原来的位置，这样使他在研究过程中节省了大量的寻找资料的时间。

学校，作为学生接受教育最重要的场所，除了要教授学生各种各样的知识和技能，更重要的是要让学生获得足够的信心，培养学生的诚信品质，帮助学生了解遵守各种规则制度，学会对自己、对他人、对社会负责，指导学生养成各种良好的行为习惯。只有这样中学生的教育才能做到为学生终身的发展打好了坚实的基础，才是真正贯彻了党的教育方针，实施了素质教育。

《关于中学生思想道德教育的几点思考》来源于xiexiebang.com，欢迎阅读关于中学生思想道德教育的几点思考。

第三篇：中学生思想道德教育策略

中学生思想道德教育策略

中学时期是学生一生思想品德形成的重要时期,中学思想品德课肩负着培养什么人和怎样培养人的重任。因此,如何加强和改善中学的思想品德教育,是每个中学德育工作者应高度重视的核心问题。

1、积极开展心理建康教育

中学生正处在身心发展的关键时期,随着生理、心理发育和变化,他(她)们在学习,生活、人际关系等方面会遇到各种心理困惑或问题,帮助他们克服心理上的障碍,解决他们学习中遇到的问题,是我们教育工作者的责任,我们要深入学生,深入实际,做细致耐心的思想工作,坚持“三个贴近”原则,培养他们健康的人格和健康的心理。一是教育学生正确对待名利。二是教育学生正确对待困难与挫折。三是教育学生正确对待批评。四是教育学生正确处理好同学之间的关系。心理健康是学生健康成长的先决条件,一个人只有心理健康,才能品德高尚。

2、课余时间也要注意加强思想品德教育

课堂时间学生的行为因受到课堂纪律的约束。因此,学生很多行动都没有表现出来,但课余时间里他(她)们无所拘束,各种各样的行为毫无顾忌地显露出来。这时教师就应更多地关注学生的一言一行。积极向上的、健康的思想行为就予以充分肯定,那些消极的、庸俗的行为老师要陈述利害关系,耐心的正确地引导,让学生在学校这块圣洁的土壤中健康成长。

3、充分运用各种方式开展思想道德教育

学校要充分运用广播、影视、板报、宣传橱窗等方式宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型,激励学生崇尚先进、学习先进。通过评选三好学生、优秀团员和少先队员、先进集体,开展学雷锋、树新风、献爱心、助人为乐等活动,为他们树立可亲可信可敬可学的榜样。通过组织观看革命传统影视节目,组织参观当地爱国主义教育基地和革命遗址,以及请老革命、烈军属、校外优秀辅导员作专题报告,讲革命传统,介绍亲身经历,使学生从榜样感人事迹和优秀品质中受到鼓舞,汲取力量。

实践感悟是打开少年心灵、培养优良品质的钥匙。把掌握思想道德知识和进行道德实践紧密结合起来,寓道德教育于生活实践之中。根据不同层次的中学生的特点,开展内容丰富,形式多样的实践活动。比如:组织郊游、踏青、野营等户外活动,使他们感受到大自然的美好,增强热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感;成立“志愿者服务队”,走进社区,走上街头,提供各种的义务劳动,使他们感受到劳动的艰辛、合作的重要,增强热爱劳动、热爱集体的观念;参与“同在一片蓝天下,我们共成长”的手牵手活动,城里的孩子帮助务工农民子女,使他们感受到“帮助别人,快乐自己;奉献社会、实现价值”的人生真谛……这些活动的开展,使他们有了发挥特长、张扬个性、感悟生活的机会和舞台,在实践中将优良的思想道德转化为自己的品质,精神生活得到充实,道德境界得到升华,使知行得以完美结合。

第四篇：浅谈中学生的思想道德教育（推荐）

浅淡中学生的思想道德教育

徐州经济开发区西朱中学李翠华

[摘要]：有人说，中学生阶段是人的整个学习阶段最难驾驭的时期，因此做好这一阶段学生的思想道德教育显得尤为重要。教育基地主要有三方面：家庭、学校、社会，教育者主要有：父母、教师、社教人员。学生是国家未来的希望，教育好学生是我们当前最主要的任务之一，抓住学生存在的问题，对之实行人性化教育，用心去和孩子交流，用实际行动去感化他们，从而培养一代新型的社会主义未来接班人。

[关键词]：思想教育；道德教育；中学生

中学生时代被许多心理学家称为“心理断乳期”、“高度危险期”。因为这一时期的中学生：生理上逐渐趋于成熟期，而心理上趋于半成熟期。同时中学生时代也是一个人生理和心理变化最快、学习压力最大的时期，因此如何做好中学生的思想教育工作，是当前教育部门面临的重大课题。美国著名发明家爱迪生说：“教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石①。”学生思想道德的好坏直接影响着他在整个初中阶段能否健康成长，由此可见思想教育工作的重要性。

下面结合我在生活和工作中的感受与大家一起探讨：

一、中学生思想教育存在的问题

1．家庭教育存在的问题

①父母教育不力，缺乏科学的教育方法。现在的学生大多是独生子女，一些家庭过于溺爱孩子，对孩子身上出现的问题、缺点、毛病，不舍得去管，姑息迁就，放任自流，当孩子与外界发生矛盾时，没有正确的帮助孩子分析自己身上的不足，而是和孩子一起再次去向别人“讨公道”，结果导致孩子是非不分，善恶不辨，逐渐养成恶习；对孩子的生活实行“全包制”导致孩子习惯于衣来伸手、饭来张口，结果使得学生的动手能力极差，又不能吃苦，且心理素质也很差，经不起一小点的挫折。加之经常还有四大护卫（爷爷、奶奶、外公、外婆）的保护，在这样的背景下，小孩大都产生蛮横不讲理、任性、偏执的心理，严重的甚至导致性格偏差； 对孩子的学习操之过急，当孩子的成绩和表现与家长的“望子成龙、望女成凤”的期望值相背离时，父母便采用粗暴的谩骂、讽刺方法，结果导致父母与孩子的关系朝不和谐的方向发展。过于溺爱、粗暴打骂，使学生人格上极易形成两极分化。②家庭结构不完善。如单亲家庭、父母分居两地、离异、再婚等，这些不健全的家庭严重影响学生的身心发展。这样不健全的家庭给孩子的关心和爱护也是不健全的。有些再婚后的后父或后母，对不是自己亲生的孩子不关心，更有甚者，动不动就打骂孩子，拿孩子当出气筒，使原来就不健全的心灵变得更加扭曲。③分数的倾斜。孩子考得好就给予金钱上的、物质上的奖励，考砸了，便棍棒伺候，从而导致学生采取不当手段获取分数，形成学习上的“畸形捞分”。④家庭其他成员的影响，如叔叔、阿姨、姑姑等，如果他们有一些不好的言行，接触时间久了，也会带给孩子负面的影响。

2.社会大环境的影响

随着社会的发展，各种各样的不良风气也给学生带来严重的影响。如不法分子的欺骗、威胁和教唆；赌博（包括一些电子游戏机），黄色书刊、不良文艺作品、不健康的网站、影视屏幕上不健康的镜头等等，都将使不少学生的思想受到影响，精神上受到污染。尤其是好奇心极强的中学生，因为他们做事一般不去考虑后果，宁愿“以身试法”，撞到南墙再回头也不迟，造成一些学生无心念书，有些学生由于过早成熟，甚至犯罪。

3.学校教育观念落后

学校教育应该是全面发展的素质教育，而部分学校只注重学生的成绩，而不重视学生的思想道德教育，没有把德育教育放在重要的地位；还有一些教师的教育方法简单粗暴，素质较差，给学生带来了不良影响。在教师队伍中，有些教师只教书不育人，不尊重学生，成绩好的是好学生，成绩差的就是坏学生，没有平等真诚地对待每一个学生。这种思想认识和方式方法，常常引起学生的对抗情绪，学生容易产生逆反心理，致使学生对教师的反感递升对学校的反感，增加学生的厌恶、抵触情绪。在这种情况下学生极容易走弯路。

针对以上出现的问题，作为每天和孩子一起生活的父母、作为“传道、授业、解惑者的一线教师”要对学生的思想教育常抓不懈，要用爱心去滋润

孩子、学生的心田，使学生的思想道德能始终沿着健康的轨道发展。

二、思想道德教育方法

我认为家庭教育主要做到以下几点：

1． 父母是老师的协作者，是孩子的榜样，作为合格的父母必须具备以下5个素质：一是现代的教育观念；二是科学的教育方法；三是健康的心理；四是良好的生活方式；五是平等和谐的亲子关系②。

2． 父母要学会与孩子交流。站在孩子的角度与他交流，全面的看待孩子的做事方式方法，并加以正确引导，只有这样孩子们才能从心底里接受家长的教育。

3． 父母与孩子要相互学习、一起成长，使自己不断跟上孩子的步伐，才有可能教育好孩子，划“代沟”为“代桥”。

4． 父母教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子；孩子再小也是一个完整的人，有自己的思想和人格；教子成功从培养良好的习惯做起；习惯决定人生，习惯改变命运，各种好习惯可以使孩子终身受用；父母身教重于言教；一个优秀的家长，会特别注意自己在孩子面前的一言一行，因为，父母对孩子的影响是最初的，也是最快的。

其次更要抓好学校这块教育基地：

1．加强爱国主义教育。介绍中华民族的光荣历史，对学生进行中华民族的优良道德传统教育；结合国家法律法规，强调个人对国家应尽的义务，强化其社会责任感。帮助学生分析当前的国际国内形势，培养学生“为中华之崛起而学习”的强烈观念。

2.通过学习法律知识，可使同学们清楚地认识到什么是犯罪。形式可以多种多样，如：可以通过讲座的形式；也可通过参观有关的单位、图片展览；还可通过参加公审大会等等形式。让学生真真切切的感受到什么可做什么不可做。

3．加强集体主义教育。马斯洛说：人得最高需求是自我价值的体现③，所以教师要充分抓住初中学生的“易冲动、好不平、”心理，加以正确的引导，让学生在班集体中充分发挥他的自我表现欲望，并适时的给予表扬和鼓励，慢慢让学生体会到集体的力量是无穷的，能为集体做点事是快乐的！这

就是我们经常、必须提倡的“我为人人”的崇高风尚。

4、家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，是孩子效仿的最直接的榜样。所以家庭教育是德育教育工作的重要组成部分，学校应办好“家长学校”，加强家校联系，协调家校教育。

5、要让学生明确学校的校风、教风、学风，组织学生学习学校的规章制度、校纪校规要求。对学生进行严格管理、严格要求、严格教育、严格训练，让学生体会到“严师才能出高徒”，从而在思想品德方面严格要求自己。

5．要建立一支有良好的思想素质和业务素质的、教书育人的教师队伍。人民教师必须为人师表。教师是千百名学生的焦点，其一言一行，学生都看在眼里，记在心里。久而久之，学生很容易被潜移默化。尤其是女教师---“推动世界的手也是推动摇篮的手，母亲的素质决定了人类和中华民族的未来④”。所以作为具有双重身份的女教师是最应该学习的人。

现代著名作家斯霞曾说过：“教育不好的人是危险品”。这充分说明学习做人比学习知识更重要。古人云：玉不琢 不成器；人不学 不知义，这是亘古不变的真理！人无完人、金无赤足，只要我们家庭、学校、社会齐抓共管，做好、做细学生的思想教育工作，我想一定会有收效的。

[参考文献]

[1]

第五篇：关于大学生思想道德教育存在的问题及解决办法浅议

关于大学生思想道德教育存在的问题及解决办法浅议

资料来源：大学生教育资源

摘要： 以往的德育工作往往重社会需要轻人本身的精神需要。特别是在如今，国内现实生活丰富多彩，国际的形势复杂多变，大量信息涌入校园，常常使学生感到困惑而无所适从，学生在自身成长中遇到一些实际问题也未能得到教师的充分指导和帮助，这就迫切需要德育工作者的指引与导行。

关键词： 当代大学生 思想道德教育 问题 解决方法

一、当代大学生思想道德教育存在的问题分析

1.学校思想道德教育的功利性。

现在多数高校在考虑德育问题时重政治而轻道德。长期以来，学校德育被涂上功利主义的色彩，德育工作的出发点完全从属于政治形势的需要，而忽视学生的身心规律，把现实生活中的品德问题政治化，这种学校德育的功利化直接伤害了真正意义上的德育，使人们对政治问题过分敏感，对道德问题麻木不仁，从而阻碍了思想道德工作的顺利开展。在教育方法的设计上忽视发挥学生的主体性。

改革开放以来，随着经济的飞速发展，人们社会的角色和利益关系开始由单一向多元转化，价值观念也随之出现多元化的趋势。价值取向的多元化和冲突，以及它们对大学生影响的客观存在性，如果让学生仍处在“我说你听”单纯说教的被动地位，忽

视发挥学生的主体性，就很难提高大学生思想道德教育的实效性。因此，如何提高对大学生思想道德教育的方法性是摆在教育工作者面前的一个重要难题。新经济体制的建立给德育带来的挑战。

我国社会主义市场经济体制的建立，开启了社会主义现代化发展的新阶段，也为我们德育的发展开启了新的历程。正是由于这种经济体制的改变，使一些学生的思想仍停留在过去，落后于时代的步伐。他们或迫于升学的压力，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；或在优越的环境中长大，缺乏艰苦奋斗和拼搏进取的意识；或对社会现实缺乏正确的认识……所有这一切都不利于他们的成长发展和心理健康，这就需要德育工作者的疏导，引导他们做一个与时俱进的现代化人才。角色、环境的转变增加了学生心理的壁垒。

虽然大学生完成了从中学时代进入大学时代的时间跨度，但他们的心理却并没有随着时间的跨越而跟进。随着他们学龄一同变化的还有他们所处的学习、生活环境，他们所处的不再是以前老师管教式的环境，与之相反，他们处于一种相对宽松、自由的环境。在这种环境下，他们更多地感到空虚、迷茫和无所是从。此外，他们自身角色的转变也会引起心理波动。随着环境的改变，学校学生教育由精英教育逐步过渡到大众教育，［１］这种心理的落差可能就使他们走向自闭，导致他们的心理出现一定的缺陷。

二、对当前高校思想道德教育所存在的问题的解决方法探究

1.实施道德规范教育和政治思想教育相分隔的方法。

我们应该承认，道德与政治之间有着密切的联系。马克思主义认为，政治是经济利益的集中体现，道德产生于人类社会的需要，并时刻反映着人们经济利益的变化。但我们并不能因此认为道德就从属于政治，我们应当在相对明确政治与道德之间的功能区域的前提下，分别实施道德规范教育与政治思想教育，以切实提高高校德育的时效性。教育方法采用参与和引导选择的双重性。

事实表明，只有能发挥学生主观能动性的方法，才是有效的教育方法。马克思主义哲学指出：人在本质上是主体的、能动的，因此主体性是人的本质。从这一理论观点衍射，科学的德育方法，应该是充分发挥学生主体作用的方法。只有注重学生主体性作用，从他们身上突破，充分了解学生的渴求，才能真正地发挥德育的思想引导作用。因此，能发挥学生主观能动性的方法就是好的教育方法。德育工作者应从实际出发，遵循德育规律，加强德育的目标化、系列化、制度化和规范化研究。抓住经济全球化这个机遇，对大学生进行观念重塑。

经济全球化是21世纪世界经济发展的必然趋势，是一个不以人的意志为转移的客观历史过程。［２］虽然经济全球化给高校思想道德教育带来了前所未有的冲击和影响，但有一点是不可

否认的，这种冲击和影响的背后也带来了一个重塑大学生各种观念和人生价值的机遇。在经济全球化的背景下，教育者应抓住机遇引导学生树立起正确的价值观念、竞争观念、信息观念及法制观念。［３］教育他们从时代的高度找准自己的人生价值坐标，确立敢为天下先的竞争意识，把握具有时效、时事性的信息资源，懂得运用法律武器保护自己的合法权益。关注大学生的心理健康。

关注大学生的心理健康，让德育与心理相挂钩，以促进心理的健康。心理健康教育可以塑造学生健全的人格，促进学生的社会性发展，提高学生品德水平。例如，高校可以开展各种活动丰富学生的精神生活，让他们走出精神空虚的泥潭，另外，增开大学生心理健康教育这门课程，让他们从根本上了解心理问题的危害性，并促使他们自主寻找适合自己的解决方法，彻底走出心理缺陷、人格失衡的困境。

在知识经济极度扩张的大潮中，高校肩负着培养大批合格的社会主义现代化建设事业接班人的重任。思想道德教育的创新是一个永无止境的过程，在实践中，我们只有与时俱进，不断探索新的思想教育方法，利用新的教育手段，才能使高校思想道德教育取得应有的成效。

【参考文献】：

［1］张正林.当代大学生价值观的现状、特点及其引导［J］.高等教育，2007.［2］龚先庆.经济全球化条件下高校思想政治教育的创新［J］.教育理论，2007.［3］王绍玉，冯佰侠.当代大学生的价值取向［J］.中国青年研究，2002，（5）.