第一篇：油画间接画法与直接画法比较研究论文
摘 要 相对于间接画法层层罩染所产生的拘束感，直接画法显得更加洒脱、自如，更能体现画家的主观性感受，也为作品增添了艺术表现力和视觉张力。本文通过分析间接画法和直接画法两大技法，探讨两者在表现性、视觉冲击力和审美价值等方面所呈现出的差异性。
关键词 油画技法 间接画法 直接画法 艺术观念
西方绘画在经历了蜡画、镶嵌画、干壁画、湿壁画、“坦培拉”(又称蛋彩画)之后，早期尼德兰画派代表人物杨·凡·艾克于15世纪改良了之前的绘画媒介，发明了颜料的油性媒介——精馏松节油，西方油画史才真正意义上拉开了序幕，杨·凡·艾克也因此被称之为“油画之父”。随着油画材料逐步改进，油画的技法表现方式也越来越丰富,可以说油画产生至今，技法演变始终贯穿其中，极其重要且复杂多样。大致可以分为两种，即间接画法和直接画法。
一、间接画法(indirecte)
早期西方油画受宗教、神话等题材的影响，画家所描绘出的物象是逼真写实的，同时受绘画材料的限制，艺术家大多采用间接画法，即依附于科学的结构关系和透视原理，利用油画媒介——调色油的透明性，在原有的单色造型基础上，用稀薄的油画颜料逐层罩染，最终达到物象写实逼真的西方传统古典油画技法。间接画法也称之为罩染法或透明画法，主要包括透明罩染法和不透明罩染法。两者的主要区别在于前者所用的颜料中不加入具有不透明特性的白色，而后者加入。
杨·凡·艾克在稀薄的颜料中加入精馏松节油，其画面表层快速形成一层透明薄膜，再在上面逐层罩染颜色。因加入了精馏松节油，画面底色并不会影响后期的颜色罩染。罩染时所使用的颜料稀薄，使得画面看起来更加光滑、平整，画面的色彩也随着层层罩染显得更加丰富。《阿尔诺芬尼夫妇像》深刻地表现出了物象的质感和厚实感，形象惟妙惟肖，人物面部和手部肌肤的色彩、结构变化微妙、细腻、深入，前景中的两个人物形象与背景中的景物形成了强烈的空间对比。
15世纪德意志民族画派代表人的阿尔布雷特·丢勒、15世纪意大利威尼斯画派的提香·韦切利奥、17世纪西班牙巴洛克时期的委拉斯凯兹、17世纪荷兰小画派代表人伦勃朗、18世纪法国新古典主义旗手让·奥古斯特·多米尼克·安格尔等艺术家也都在作品中运用了间接画法这一传统古典技法。
二、直接画法(directe)
19世纪60年代，以克劳德·莫奈为代表的印象派画家广泛应用直接画法进行创作，使得油画技法有了进一步突破，同时，取代了间接画法在油画领域的统治地位，成为近现代油画创作中主要的技法表现语言。
直接画法，也称之为不透明一次着色法，是指利用油画颜料的不透明特性和“肥盖瘦”的覆盖原理，用丰富的色彩变化直接塑造物象的形体、结构。作画过程简化了复杂、繁琐的绘制程序，画家可利用笔触、肌理和色彩等因素直接表达绘画当下的心理感受。与间接画法的差异在于，直接画法可在较短的时间内反复调整、修改画面，以达到画家所要表现出的画面效果，因此直接画法是一种感性的绘画方法，更能体现画家的主观感受，也为作品增添了艺术表现性和审美性。
后印象派的文森特·威廉·梵高和保罗·高更、称之为“现代绘画之父”的后印象派画家保罗·塞尚、野兽派创始人亨利·马蒂斯、德国表现主义代表人物约尔格·伊门多夫、英国表现主义画家卢西恩·弗洛伊德等艺术家皆采用直接画法进行油画创作。本人载自论文库
卢西恩·弗洛伊德是直接画法的代表画家。受其祖父、著名心理学家西蒙·弗洛伊德的影响，卢西恩·弗洛伊德对世界万物的敏感度极强，目光坚毅而深邃。他用直接画法表现周遭具有神经质、病态、歇斯底里的人物形象，而从不描绘具有戏剧性变化的事件或场景。卢西恩·弗洛伊德的画风奔放、粗犷，笔触豪放且略显生硬，强烈、干涩的颜色堆积与肌理效果使人物形象的结构变得紧凑而又有力量，由于厚薄不一，具有更加强烈的表现性效果。从弗洛伊德的作品中可以看到他在创作当下所具有的强烈的个人感受和心理活动。
弗洛伊德并不希望观赏者把注意力集中在画面的色彩、肌理、笔触等上面，而是提倡要将注意力集中在他所描绘的人物形象所独具的精神状态上去。或病态、或丑恶、或畸形……，弗洛伊德将人物形象的精神状态描绘到极致，这也正是他在运用直接画法进行创作时，所要呈现出的即时主观性感受。卢西恩·弗洛伊德的作品在富有情感与表现性的同时，也以独特的画风魅力，在现代油画史上占有重要的一席之地。
三、总结
综上所述，间接画法与直接画法在表现性、视觉张力和审美性等方面存在很大的差异。间接画法强调的是描述物象，属于对世界万物的客观体现，其工序繁多，绘制程序复杂，画家根据客观感受描绘物象，是带有预期效果的理性的作画过程。而直接画法强调更多的是感受物象，所呈现出的作品更富有艺术家的主观性感受。由于直接画法灵活、随性、多变，使得艺术家的油画表现语言具有更多的可能性和未知性，是不可预期效果的感性的作画过程。
值得注意的是，油画艺术发展至今，间接画法与直接画法之间并不存在着不可逾越的鸿沟，艺术家在创作时，并不仅仅只采用其中一种技法，而是两种技法穿插使用，这在近现代油画创作中是普遍存在的。
参考文献：
[1]郭润文,车建全.西方传统绘画与技法丛书·油画间接画法[J].合肥:安徽美术出版社,2002,1.[2]翁诞宪.西方传统绘画与技法丛书·油画直接画法[J].合肥:安徽美术出版社,2002,1.[3][美]鲁道夫·阿恩海姆著,滕守尧，朱疆源译.艺术与视知觉[J].四川：四川人民出版社,1998,3.[4]中央美术学院美术史系外国美术史教研室著.外国美术简史[J].北京:高等教育出版社,1998,4.
第二篇：古典油画透明画法授课教案
古典油画透明画法授课教案
透明画法技法上要求首先作素描写生，完成素描稿后，又仔细地复绘到底色为灰色的画布上，一丝不苟。他说18到19世纪的法国油画大师大卫曾反复强调：“作画应从落笔始力求准确，决不可认为不至最终阶段而自懈。倘若只是随便涂抹理当别论，然而如起步有误，终局必然有失。”伊维尔先生用色粉笔再作调整后，便用棕色调合由一份胡桃油，二份松节油合成的调色油，在画面上严谨无误地勾线，也上轻淡的明暗，使之较先前的素稿更深入。待等画布上颜色干燥后即可铺色。他通常用铅白色、赭黄色（土色）、赭红色（土红）、钴蓝色和暗焦土色调合铺第一遍色。作明度反差较弱的高调塑造。所用颜色都与铅白调合，笔到之处色层薄，呈半透明状，并用扇状獾毛油画笔扫和擦，使块面之间衔接柔和，过渡自然。数日后，色干透后即可铺第二遍色。上色前用刮刀平平一刮使画面显得平滑，然后清洗画面一次，清洗剂为：巴拿马树树皮的碎片5克浸泡在一升量的清水中一小时。然后用海绵状泡沫塑料，蘸清洗剂轻擦，以此法使画面亮度统一。晾干后，用平头大号笔刷薄薄的一层弗拉芒膏状调色油与松节油之比为1:2或1:3的液态油剂即可。铺第二遍色阶段，铅白色减量，调色油成分不变，塑造方式如旧。但需深入的刻划，追求接近对象，色彩依旧比对象略弱，略灰。颜色干后，仍按上述方法洗清画面，再薄刷一遍弗拉芒膏调色油与松节油混合油剂。干后罩色。经弗拉芒膏状调色油与各色颜料调合后，即成透明颜料。晕染中，使画面色度增浓的同时，力求最理想的完成效果。这一阶段一般不用白色，必要时可加白，但必须谨慎。经过罩染使画面色彩、空间质感、量感、体感均得以充分的体现。作品定能显得沉稳、浑厚、透明和光亮。透明画法步骤：
一、启稿
a.上色要平薄
b.轻磨
二、淡彩
a.调所有色时，都加白色
b.色平薄
c.轻磨
三、赋透明色
a.使用Medium Flamand或Medium Gustal b.上色后（未干）用干笔“扫平”和将色“扫均匀”直至完成
第三篇：直接转述与间接转述定义
小学直接转述与间接转述定义
直接转述：重复别人说的话，不更改一个字。并且在书写的时候使用冒号（：）和双引号（“”）。
例：张超说：“我想下河去游泳。”
刘老师说：“你们考试考砸了。”
爸爸说：“你为什么不听话呢？”
他说：“我的马跑得快。”
更羸说：“请让我试一下。”
李磊说：“昨天我去看肖主任了。”
庄华说：“明天我们去三亚开会。”
间接转述：重复别人的话，并更改相应的人称及时间。在书写时去掉冒号和双引号，并加上逗号。
例：张超说，他想下河游泳。
刘老师说，我们考试考砸了。
爸爸说，我为什么不听话呢。
他说他的马跑得快。
更羸说，请让他试一下。
李磊说，头一天他去看肖主任了。
庄华说，第二天他去三亚开会。
第四篇：直接与间接句互换
直接引用的句子与间接引用的句子互换。
1、雨来摇摇头说：“我在屋里，什么也没有看见。”
2、老师对我说：“您明天把作业交到我这儿来。”
3、鲁迅在回信中说，他的信如果发表，且有发表的地方，他可以同意。
4、向阳告诉爸爸，妈妈打来电话，叫爸爸明天十点去火车站。
提问者采纳
①雨来摇摇头说：它在屋里，什么也没有看见。②老师对我说：我明天把作业交到他那儿来。
③鲁迅在回信中说：“我的信如果发表，且有发表的地方，我可以同意。”
④向阳告诉爸爸，妈妈打来电话，说：“你爸爸明天十点去火车站。”
直接引用语就是将说话人的原话引用过来，而间接引语就是描述人的转述 直接引用句改间接引用句：
1、老师说：“我不去。”——老师说他不去。
2、妈妈对我说：“你先写作业，再吃饭。”——妈妈让我先写作业，再吃饭。
3、同学说：“我去找老师请假。”——同学说他去找老师请假。
4、护士说：“他的病得好好治疗。”——护士说你的病得好好治疗。
5、老师说：“同学们出门要小心！”——老师告诉我们出门要小心。这些句子反回去就是间接引用句变直接引用句。陈述句该双重否定句：
1、你必须这样做。——你不能不这样做。
2、你只能往回走。——你不得不往回走。
3、她这种助人为乐的精神，谁都佩服。——她这种助人为乐的精神，没有谁不佩服。
4、游客无不惊叹不已，都屈服张僧瑶神奇的点睛之笔。
5、他的话有道理。——他的话不无道理
第五篇：直接引语与间接引语教案
语法
直接引语与间接引语
1.间接引语的概念和变化规律
①间接引语是用自己的话去转述别人的话。
②引用或转述别人的话时，采用两种形式：一是一字不改的将别人的话加以引用，这叫直接引语；二是用自己的话加以转述，这叫做间接引语。一般地讲，直接引语须放在括号内，间接引语不必用引号，而用宾语从句表达。例：She said“I was ill yesterday”.她说：“昨天我病了。”
→She said that she had been ill the day before.她说她前一天病了。⒉直接引语变为间接引语时，人称代词要根据转述人的立场作相应的变动。例：He said ,“I am busy.” →He said that he was busy.⒊间接引语中动词时态的变化。
① 当引述的动词为现在时形式，间接引语中的动词时态不变。例：Tom says,“Our teacher is kind to us.”
→Tom says that their teacher is kind to them.② 当引述动词为过去时形式时，间接引语中的动词作如下变化： 一般现在时→一般过去时现在进行时→过去进行时 现在完成时→过去完成时一般过去时→过去完成时 过去完成时→不变一般将来时→过去将来时 例：He said,“I will leave for Beijing tomorrow”.→He said that he would leave for Beijing the next day.注：如果所转述的内容表示客观真理或有表示某一具体时间的状语，间接引语中动词的时态不变。
例：The teacher said,“The earth is round.”老师说：“地球是圆的。” →The teacher said that the earth is round.例：He said,“I was born in 1980.”他说：“我出生于1980年。” →He said that he was born in 1980.⒋直接引语变为间接引语时，指示代词、时间状语、地点状语和表示“方向”动词的变化。（略）
⒌直接引语是是陈述句时，间接引语用that引导为宾语从句。
直接引语是陈述时，间接引语用that 引导，但在口语中that可以省去。从句中的人称、时态、指示代词、时间状语和状语等要作相应变化。例：She said to me,“I came back an hour ago.”她对我说：“我一小时以前回来的。” →She told me that she had come back an hour before.注：直接引语是陈述句时，主句动词“said to sb”可以改为“told sb.”,也可不变。
⒍直接引语是一般疑问句、选择疑问句和反意疑问句时，间接引语中用whether或if引导。① 原句若为一般疑问句时，则用whether或if转述；原句若为选择疑问句时，用whether…or../…or not;原句若为反意疑问句，则常用whether或if转述.② 疑问句语序变为陈述句语序。③ 主句中的谓语动词为said时，要改为asked；没有间接引语时，可以加一个间接宾语（如me ,him等）。④ 句末用句号。
⑤ 从句中的人称、动词时态和状语等也要作相应变化。例：He said,“Are you interested in English?”他说：“你对英语感兴趣吗？” →He asked me if/whether I was interested in English.⒎直接引语为特殊疑问句时，间接引语用原句中的wh-类的词引导。
如果直接引语是特殊疑问句，改为间接引语时，仍用原句中的wh-类的词引导，其余的变化同直接引语为一般疑问句中的情况②-⑤条一样。“What is your name?”he asked me.他问我：“你叫什么名字？” →He asked me what my name was.⒏直接引语是祈使句时，在间接引语中用作宾语补足语。
① 须将原祈使句中谓语动词变成不定式；如果祈使句为否定句，则用不定时的否定形式，即在不定式前面加not。
② 原主句谓语动词said 须改为asked,told,ordered,warned或advised等含有祈使意义的能带宾补的及物动词，③ 原句有“please”时，主句谓语多用asked（请求）。
总之，直接引语是祈使句，变为间接引语可用如下的结构：“主语+asked/+told/advised sb.(not)to do sth.”
⒐直接引语是感叹句时，间接引语可用what/how或that为引导词。
直接引语是感叹句变间接引语时刻仍用what/how引导，次序不变，也可用that引导，将句子变成相应的名词从句。
例：She said,“What a lovely day it is!” →She said what a lovely day it was.
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