新建高校教学楼的通用性研究的论文（汇编）

第一篇：新建高校教学楼的通用性研究的论文

高校的建设工作一向是我国教育工作的重要组成部分。近些年来，伴随高校规模的持续激增以及土地能源不可再生的冲突加剧，对高校教学楼的设计的需要也与日俱增。同时，高等学校教学革命以及科目整合的不稳定性，都对教学楼的设计提出了更为苛刻的要求。在这样的背景下，对新建高校教学楼的通用性以及其设计应用情况进行分析有着巨人的现实意义和研究价值。本文力图针对新建高校教学楼的通用性以及其应用设计提出建设性的意见。

一、新建高校教学楼的通用性研究

(一)通用性教舍的形状

空间的形状需要满足空间的功用，很多教学楼的实例都表明教舍是矩形或者类似矩形的形状。对通用性教舍来讲，矩形亦能发挥通用性空间的切换职能。而为了满足外界形状塑造的需求以及通用性的美化，其部分建筑是能够微调的。

国外某理工院校的上层是2500平方米的矩形，已远远超过人众能认同的空间极限，围挡物为透明的人型玻璃，致使学校的老师和学生觉得该教学楼是广阔的、没有遮挡的、被偷窥的。许多老师和学生宁愿到半封闭的地下建筑去搞设计。这对创造人密斯来说是打击，他呕心沥血创造出来的通用性建筑并未给自己作品的利用人带去便利，而半封闭的教学建筑却成为了“宠儿”。

这就为教室的通用性设计抛出了两个疑问:一是通用Jf`}建筑在全体教学楼中占据的比率应合适，而通用性建筑的极端化与人的隐私权间是有冲突的，在规划时应量力而行，并且通用性建筑与非通用性建筑应适当交叉:二是建筑楼中家具的摆放与通用性建筑本身的层次和功用应契合。假如空间的通用性太强，其中的利用人就会觉得自身的隐私没有得到保护:而透过一部分软挡板能够分割空间并起到保护隐私的作用。国外某高等学府的教学楼利用多层级的空间高差为整个通用性建筑划分出了功用地域，使整体空间内能够开展多种校园活动，并且能够做到井然有序、兴味盎然。

(二)通用性教室的模式与部署

伴随高校教学模式和教学观念的更新，教室在规划或部署时，应权衡到利用人对功用的需要。运用两到三个8.4 x 8.4的教舍空间，并将其当做单一的通用性教舍。这两到三个8.4 x 8.4的教舍空间居中部份不涂装混凝土墙或砖墙，而是设立可运动或拆除的轻质隔墙抑或设立家具格挡物(例如书柜、储蓄柜等)。

如此一来，通用性教舍和家具的部署就能够转换为相异的教学空间，并且在人员的使用上可以做到恰到好处，并能满足相异的教学模式。

教舍的座位部署是通用性教舍设计的关键组成要素。他决定于教学模式的发展，能左右学生的学习质量和学习效率。教舍的部署能够分为五类:单列式、抱团式、弧形式、L型式、圆形式。

讲完高校教学楼的通用性，下面来讲讲其设计应用。

二、新建高校教学楼通用性模式的设计应用实例

(一)我国某市的建筑与艺术学院院馆设计情况

我国某市的建筑与艺术学院院馆是多科目的综合类学校，是教育机构下属的211所重高的代表。因为科目扩充以及教研的需求，亦为庆祝建筑学系满“50岁”，某市的建筑与艺术院校准备在南校区内修建一处30000平方米上下的建筑艺术馆，地域而积达到10000平方米。

(二)项目通用性设计应用分析

在设计之初笔者通过走访，了解到某市人学有着60年的悠久历史，建筑学系也已诞生了五六十年。在如此一座充斥着人文气氛的学校中，应在建设时呈现出该校的“个性”。实际做法是:

1.传承与文化的延展，建筑与环境的契合传统与现代的融合，应在比较中寻求谐和，在矛盾中展现美观，打造有个性的校园景色。内部与外部结合、上层与下层共通的空间理念应与内秀思维相吻合，透过阶梯坡道、天井院落、张阔水院、人规模挑台等多类空间建设于段，营造出殷实的空间渗入感，并使空间比对不落俗套，给利用人带去美的体验。在融合空间造型的前提下，展示出节奏明快的特色。

2.教舍与过道通用性设计模式的运用

为了呈现该市建筑的民族文化，设计师在设计时不但权衡到了简易的要素、标记，更难能可贵的是权衡到了利用人的感受。运用徽派建筑的空间表现于法来创设当代的建筑系馆，利用空间的舒服程度来展现功用，并在专业教舍和过道的规划中利用通用性设计于段也是一种创新。

该建筑在教舍的部署中利用两到三个8.4 x 8.4的教室空间作为单个的通用性教舍。一层的教舍以三个教舍单元为基础，这样就有四类模式能够随时应对使用人的需求。

第一类:三个教舍版块分开利用，比较适合少于60人的小型教舍;

第二类:将两两相连的教舍合并;

第三类:将三个教舍单元合并，并沿纵方向部署座位;

第四类:将三个教舍合并，横方向部署座位，这样的教舍适用于以教为核心的课程(例如小型座谈会)。

三、结束语

高校规模的激增，能够透过对增长数据的整理以及近年来高校教学楼的发展状况的分析，深度解析教学楼通用性在新建高校教学楼中的运用及其设计。这对解决人数过多问题提供了解决渠道。

第二篇：高校教学楼建筑设计研究

北京工业大学硕士学位论文高校教学楼建筑设计研究姓名：李端端申请学位级别：硕士专业：建筑设计及其理论指导教师：王珊 20040501！！！！＝｛＝＝＝＝ｚ自＿目ｊｔ自自！！！Ｅ！！Ａｂｓｔｒａｃｔ！！！！自自＝＝。Ｉ目Ｅ！ＡｂｓｔｒａｃｔＨｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｓｔｈｅｆｏｕｎｄａｔｉｏｎｓｔｏｎｅｓｏｆｔｈｅｃｏｕｎｔｒｙａｎｄｓｏｃｉａｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｉｓｍｏｔｉｖｅｆｏｒｃｅａｎｄｓｏｕｒｃｅｏｆｓｏｃｉａｌｐｒｏｇｒｅｓｓ．Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇ．ａｓｔｈｅｍａｉｎｐｌａｃｅｔｈａｔｆｏｓｔｅｒｓｈｉｇｈｔａｌｅｎｔｓ，ｉｔｓｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｃａｎ’ｔｂｅｉｇｎｏｒｅｄ．Ｉｎｔｈｅｆａｃｅｏｆｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｏｆｈｉｇｈｅｒｌｅａｒｎｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇｍａｔｅｒｉａｌａｎｄｓｐｉｒｉｔｔｗｏｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｔｈａｔｒｅｑｕｉｒｅｏｆａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌｄｅｓｉｇｎ，ｓｔｕｄｙｔｏｍｏｄｅｒｎｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｏｆｈｉｇｈｅｒｌｅａｒｎｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇｐｒｉｎｃｉｐｌｅ，ｍｅｔｈｏｄ，ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｔｒｅｎｄｔｈａｔｓｐａｃｅｄｅｓｉｇｎｉｍｐｅｒａｔｉｖｅ．Ｔｈｉｓｔｅｘｔｒｅｇａｒｄｓｉｄｅａｏｆ”ｐｅｏｐｌｅｆｉｒｓｔ”ａｓｔｈｅｓｔａｒｔｉｎｇｐｏｉｎｔ，ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｓｔｕｄｙｔｈｅｄｏｍｅｓｔｉｃａｎｄｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｂｕｉｌｄｉｎｇｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇｔｈｅｉｄｅａｏｆｆｏｒｍｉｎｇｗｈｉｌｅｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｉｓａｓｇｕｉｄａｎｃｅ，ｗｉｔｈｆｏｒｍｂｅｈａｖｉｏｒａｎｄｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｏｆｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｎｅｅｄｉｎｔｅａｃｈｅｒｓａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｓａｓｔｈｅｓｔａｒｔｉｎｇｐｏｉｎｔｔｏｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇｓｐａｃｅｆｏｒｍｏｆｂｕｉｌｄｉｎｇ，Ｃａｒｒｙｏｎｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈｏｆｔｈｅｍｏｄｅｍｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌｄｅｓｉｇｎ，ｓｕｍｍａｒｉｚｅｔｈｅｄｅｓｉｇｎｍｏｄｅｗｈｉｃｈｔａｋｅｓｔｈｅｐｌａｃｅｏｆｔｈｅｂｕｉｌｄｉｎｇｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇｏｆｔｈｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙａｎｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｔｒｅｎｄ．Ｔｈｉｓｔｅｘｔｈａｓａｎａｌｙｓｅｄｔｈｅｍａｉｎｂｏｄｙｉｎｔｈｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙａｔｆｉｒｓｔ－－Ｖａｒｉｅｔｙｏｆｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｂｅｈａｖｉｏｒ，ｃｏｍｐｌｅｘｉｔｙｏｆｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｎｅｅｄ，ｐｒｏｐｏｓｅｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｂｕｉｌｄｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇｓｈｏｕｌｄｓｅｔｍｕｌｔｉ—ｌｅｖｅｌｓｐａｃｅ，ｍｅｅｔｔｈｅｂｅｈａｖｉｏｒｎｅｅｄ，ａｎｄｔｈｅｎａｎａｌｙｚｅｔｈｅｏｕｔｓｉｄｅｏｆｔｈｅｂｕｉｌｄｉｎｇｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇａｎｄｉｎｓｉｄｅｓｐａｃｅｆｏｒｍ，Ｆｒｏｍｃｒｅａｔｅｍｕｌｔｉ—ｌｅｖｅｌｃｏｎｔａｃｔｓｓｐａｃｅ，ｍｅｅｔｔｅａｃｈｅｒｓａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｓｂｅｈａｖｉｏｒ，ｔｅａｃｈｉｎｇａｎｇｌｅｒｅｓｅａｒｃｈｔｅａｃｈｉｎｇｓｐａｃｅｄｅｓｉｇｎｐｒｉｎｃｉｐｌｅｏｆｂｕｉｌｄｉｎｇｏｆｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｏｆｐｓｙｃｈｏｌｏ西ｃａｌｎｅｅｄ．Ｓｕｍｍａｒｉｚｅｔｈｅｂａｓｉｃｐｒｉｎｃｉｐｌｅｔｈａｔｔｈｅａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌｄｅｓｉｇｎｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇｏｆｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｓｈｏｕｌｄｂｅｆｏｌｌｏｗｅｄ．Ｐｕｔｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｂｕｉｌｄｉｎｇｄｅｓｉｇｎｍｅｔｈｏｄｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇｏｆｔｈｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｆｉｎａｌｌｙ：Ｗｈｏｌｅｓｐａｃｅｆｏｒｍｄｅｓｉｇｎｍｅｔｈｏｄｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇ；Ｓｐａｃｅｏｖｅｒａｌｌａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔｆｏｒｍｗｉｔｈｉｎｔｈｅｂｕｉｌｄｉｎｇｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇｏｆｔｈｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；Ｄｅｓｉｇｎｍｅｔｈｏｄｏｆｔｈｅｅｘｔｅｒｎａｌｅｌｅｖａｔｉｏｎｆｏｒｍｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇｏｆｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇｓｅｖｅｒａｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｔｒｅｎｄａｎｄａｄｖａｎｃｅｄｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｔｈｅｓｅｏｆｂｕｉｌｄｉｎｇｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓｐａｃｅｃｈａｎｇｅｔｈａｔｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇｂｒｉｎｇｏｆｔｈｅｂｕｉｌｄｉｎｇ．Ｉｎａｗｏｒｄ，ｔｈｅｓｉｓｔｈｉｓｉｓｉｔｄｅｓｃｒｉｂｅｆｒｏｍｔｈｅｏｒｙａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｔｗｏｒｅｓｐｅｃｔｔｏｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇａｎｄｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ，ｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇ，ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｏｆｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｎｅｅｄｏｆｔｅａｃｈｅｒｓａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｓｏｆｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｔｏｆｏｃｕｓｏｎ．Ｔｈｒｏｕｇｈｔｏａｓｅｒｉｅｓｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎａｎｄｒｅｓｅａｒｃｈｏｆｗｏｒｋ，ｄｅｓｉｇｎｆｏｕｎｄａｔｉｏｎｏｆｉｎｓｔａｎｃｅａｎａｌｙｓｉｓｔｏａ１ａｒｇｅｎｕｍｂｅｒｏｆ，ｎｏｗａｄａｙｓｃｏｍｂｉｎｅａｎｄｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｔｒｅｎｄｉｎｔｈｅｆｕｔｕｒｅ，ｐｕｔｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｄｅｓｉｇｎｐｒｉｎｃｉｐｌｅａｎｄｍｅｔｈｏｄｏｆｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇｏｆｎｅｗｌｙ－ｂｕｉｌｔｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ｅｘｐｅｃｔｔｏｉｎｓｐｉｒｅｔｈｅｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙｔｅａｃｈｉｎｇａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌｄｅｓｉｇｎａｎｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｉｎｔｈｅｆｕｔｕｒｅｏｆｏｕｒｃｏｕｎｔｒｙｔｏｓｏｍｅｅｘｔｅｎｔ．Ｋｅｙｗｏｒｄ：Ｔｈｅｂｕｉｌｄｉｎｇｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇ，ｂａｓｉｃｐｒｉｎｃｉｐｌｅ，ｄｅｓｉｇｎｍｅｔｈｏｄ —ＩＩ— 独创性申明本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得北京工业大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确地说明并表示了致谢。签名：耋毖毖日期；１，ｏ口毕．６关于论文使用授权的说明本人完全了解北京工业大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。（保密的论文在解密后应遵守此规定）签名：盔盗盗导师签名：乏么轸日期：二２竺芝必一ｆ第１章高校教学楼建筑设计概述曼！！皇昌鼍墨基毫！！鼍！兰皇号芒曼！毫！！穹！兰皇暑墨鼍！！皇。！！暑！！第１章高校教学楼建筑设计概述１．１教学楼建筑１．１．１高校教学楼建筑的分类１．高校教学楼建筑的概念教学建筑涵盖的范围很广，包含有：幼稚园建筑、小学建筑、中学建筑、专科院校建筑、大学建筑等。本篇论文主要着重于研究高等院校教楼建筑（ｕｎｉｖｅｒｔｙｔｅａｃｈｉｎｇａｒｃｈｉｔｅｃｈｅｒ）：即高校中以教学和研究为主的建筑。环境心理学中与“教学建筑”同义且最常用的则是“学校物质环境”（ｔｈｅｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｆａｃｉｌｉｔｙ）或“物质的学习环境”（ｔｈｅｐｈｙｓｉｃａｌｌｅａｒｎｉｎｇｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ、ｔｈｅｐｈｙｓｉｃａｌｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｉｎｌｅａｒｎｉｎｇ）。美国是学校建筑研究标准化制度建立最为完备的国家，“学校建筑”（ｓｃｈｏｏｌｂｕｉｌｄｉｎｇ）己成为其学术研究最普遍的专有名词，其含义最广，涵盖其他同义词如“学校设施”（ｓｃｈｏｏｌｆａｃｉｌｉｔｙ）、“学校建物”（ｓｃｈｏｏｌｐｒｅｍｉｓｅｓ）和“学校设备”（ｓｃｈｏｏｌｅｑｕｉｐｍｅｎｔ）。在一些教育行政和学校建筑专业上常出现的同义字有“教育设旋”（ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｆａｃｉｌｉｔｉｅｓ）或“教育建筑”（ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｂｕｉｌｄｉｎｇｓ、ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ）。２．高校教学楼建筑的分类：

（一）从教学楼建筑服务的对象分，可分为；１．服务于校园内所有学生的教学楼建筑。此类建筑主要提供用于进行基础学科、公共学科的教学。２．服务于校园内某个院、系学生的教学楼建筑。此类建筑主要的使用人员～般为高年级学生、研究生、学校高级研究员等，这类人员往往需要进行大量的实验或因其专业的特殊性，需要特定功能的教学空间。

（二）从教学楼建筑的使用功能可分为：１．具有单一功能的教学楼建筑。教学建筑中仅包括用于教学的教室及相关配套设施。其指导思想是强调分区，这种类型在我国以往的高校建设中较为常见。２．具有综合功能的教学楼建筑。教学楼建筑中不仅包括用于教学的教室，而且包括与教学活动相关的科研用房、实验室、图书室、活动室，甚至还包括既满足教学用途又能兼作演讲及社交北京工业大学工学硕士学位论文活动的多功能教室，以及服务于教学的行政办公用房等等。此类教学楼建筑中有一部分己不仅用于教学活动，甚至与教学办公、体育馆等用房结合在一起，形成具有综合功能的教学建筑，这在港澳地区及国外的大学教学楼建设中较常见。

（三）从教学楼建筑的空间布置方式可分为：１．集中式教学楼。将大量的教室、老师工作室或其它配套设旌集中于～幢建筑中，体量一般较为庞大。如珠海中山大学。２．分散式（或组团式）教学楼。多栋教学建筑沿基地展开，利用庭院、廊道或道路进行联系，适应多种的地形情况，容易创造出丰富多彩的空问形式和教学气氛，交通、采光等基本功能问题也能够更好地解决。１．１．２研究高校教学楼建筑的意义一座座大学城拔地而起，为了顺应高等教育大众化的步伐，我国兴起了大学校园建设的又一个高潮。在短暂的大学教学楼建筑与环境建设过程中如何实现校园文化的传承与创造，以更好地实现高等教育的目的，是一个十分重要的命题。（１）探索培养新型人才的教育模式纵观中外高校的发展史，我们不难发现有怎样的教育概念，相应就会出现怎样的教学楼建筑，如早期单一学科的书院，工业革命后专业化教育的分科系教学楼模式及当今由于新的技术革命的冲击和新的教育观念的形成而出现的集中式、开放型的教学楼等。所以，当今的教育概念和发展模式，同样对高校和教学楼建筑提出了一系列要求。新型人才的培养需要的新型教育模式。商等教育强调培养的人应当是能够突破专业和职业领域限制的，具有较强适应能力的复合型人才。高校学生学习期间，不仅耍掌握一定的专业知识，更要学会学习的方法，具备从事科学研究的能力，具有强烈的事业心和认真负责的态度。新的教学模式要求新型的教学楼建筑的产生。对高校教学楼建筑的研究和探讨能够完善新的教育模式。（２）探索高校教育改革和教育管理我国教育管理部门为了改变中国高等教育专业化过于分散，无法形成具有国际竟争力的、世界一流的高等院校，在世界高等教育界形成不了影响力的现状，在上个世纪末提出了高校合并，形成具有国际竞争力的综合型大学的理念。在这个概念的指导下，我国的高校在自上个世纪末蓟本世纪初的这几年中进行了有组织的高校合并。在这个探索的过程中，不可避免的出现了一些新情况、新问题：合并后形成规模巨大的高校的各组成分子的原有规模参差不齐；合并后的高校面临着根据时一２～第１章高校教学楼建筑设计概述代反应、知识结构的调整、规划、布置各个院系结构；合并及招生人数的扩大后，学生教学的组织与管理等等。对高校教学楼建筑的研究有利于我们看清并解决这～系列的问题。（３）指导高校教学楼建筑的建设经历了半个世纪的发展，我国的高等院校以由建国初期的２０５所，在校学生１Ｉ万余人，校舍建筑面积３４５万余平方米；发展列１９９５年的１０７５所，在校学生２３２万人，校舍建筑面积已达１．１亿平方米。但其中在７０年代以前建成的约占４０％，至今已４０年，由于当初建设时期经济条件有限，那段时期所建的校舍及设备如今已经晶趋陈旧和老化，大批的校舍急待改造、扩建、更新。当前在“百年大计，教育为本”的基本国策指导下，高等教育如日中天，高校建设随之蓬勃发展。高校教学楼建筑不但与商业、办公等其他类别的建筑设计有较大的区别。对高校教学楼建筑的新变化，新要求进行研究对教学建筑的重新审视和对其发展的预测，有利于指导我们在今后的建设，促进高校教育事业的发展。１．２教学建筑的发展历史１．２．１世界高校教学建筑发展历史概述中世纪的大学，是基于教师行会和学生行会基础上为教会服务的学校，其教学建筑附属于教堂或修道院，或者是以宗教建筑为样本设计的（如英国牛律大学）。在布局上一般采用封闭式的庭院模式，符合当时的社会条件和状况，不仅能够保持严肃的宗教气氛，而且师生共同生活在一起，便于教会的管理和控制。公元１０８８年，在意大利北部的博洛尼亚诞生了世界上第一所综合性大学——博洛尼亚大学。１９世纪工业革命后，美国高校将学术自由的理想和大众教育的传统相结合，并辅以灵活的教学方式，使美国的高等教育事业得以迅速发展，世界的高教中心也因此从欧洲移到了美国。在美国尽管有不少校园继承了四方院的模式，但典型的美国校园应该说是以Ｔ·杰佛逊（Ｔ·Ｊｅｆｆｅｒｓｏｎ）的弗吉尼亚大学为代表的Ｍａｌｌ式的组织方式。它突破了其欧洲先辈四方院式的组织结构，向开敞式的布局方向发展，校园中心轴线上是气势恢宏的ＭＡＬＬ，ＭＡＬＬ的当时定义是装饰的自然绿地，两侧配置相连的数幢校舍，其差异只在于建筑风格。这种布局方式打破了中世纪大学的修道院式的四合院的封闭感，强调的是理性、民主、科学的思想观念，有利于学生的身心健康。战后日本建筑师在大学校园的规划和建设上进行积极探索并创新得丰硕的成果。他们一方面是一贯注意考察欧美现代教育实践及校园建筑的经验与教训，同时又立足本土，从自己的实际出发（例如日本的大学往往不仅注意节地，而且北京工业大学工学硕士学位论文曼暑！！号＝曼竺皇毫曼皇！！搴鼍兰巴皇皇鲁皇！苎皇！鼍葛皇Ｅ！皇！！！－兰ｊ！！十分注意节能，建筑设计中力求良好的朝向与自然通风，重视实用性和耐久性等），创作了许多优秀的高校教学楼建筑，如：由日本建筑师山本理显设计的北海道的公立函馆未来大学和琦玉县立大学正是当代其设计理念和新式高校教学楼建筑的典型代表。当今世界随着社会的发展，高校教育的开放，高校教学楼建筑更是百花齐放，丰富多彩。１．２．２中国近现代高校的形成及特点我国高等教育历史虽然可以追溯到久远年代，但都是规模较小、学科单一的书院。典型的书院建筑是一种传统的有外廊的合院式建筑群，对外封闭，对内敞开。建筑群有明确的轴线，其上分布着多重矩形内院来组织空间和交通，并以轴线的位置、院落的进数区别尊卑，例如，位于湖南大学内的岳麓书院。直到１９世纪中叶，才出现一些培养各类专科人才的学校，并成为近代高校的先声。此时期，虽然开始学习西方文明，也引进一些西方的校园规划模式和建筑技术，但由于各种因素，造成了学习西方建筑思潮的滞后状况。因此，无论是中国人自己兴办或教会兴办的大学，其总体格局仍然延用中国传统的三合院、四合院或欧洲中世纪的口字格局，采用中轴线的对称式布局。建筑形式也多采用中国传统的大屋顶形式或西洋复古主义建筑形式。但无论何种风格特色，这一时期的校园的整体教学环境强调群体形式美，强调自然环境和建筑的统一，强调人文景观和自然景观的和谐，开创了中国特色校园环境的先声，到目前为止，由国家教委批准建立的全日制高校己达千余所，由于这些院校建造历史不同，因而反映了不同时期的不同特色。依据我国高校建设高潮时期划分，大致可分为民国时期、２０世纪５０年代的新中国成立时期、２０世纪８０年代的改革开放时期、２０个世纪末至２１世纪初的社会主义经济建设四个建设高潮时期。２０世纪２０一３０年代正值西方现代建筑思潮达到成熟时期，因此高校的教学环境总体格局出现了国外流行的单体分散式布局方式，及受西方现代建筑思潮影响的单体建筑造型，也出现了一些建筑环境和风格完全不同的校园，如燕京大学、武汉大学都是采用了传统的中国建筑造型和整体环境格局；而清华大学、中央大学等又是仿西洋建筑环境和建筑风格的典型。燕京大学（现北京大学）、武汉大学等院校直到现在，在全国高校整体环境的设计中仍是富民族特色的校园。从总体上看，这两所大学均选址于城市边缘的自然风景区，有良好的自然环境和条件，这为创造优美的校园环境提供了得天独厚的有利条件；其二，它们都充分保护并利用了原有的自然山水风貌，并使其成为校园环境不可分割的整体。燕京大学的园中园风格，武汉大学依山就势所创造的别致空间，都创造出中国传统的人文景一４一鬟艺豪王韭大学工学矮圭鬻位论文燃舞！烹燃燃憋！ｓ烹燃燃黜！燃燃燃舞富烹劂嬲憋筮！焉鼎四∞鼍鼍爨霸燃幽！＿＿四懋曹詈＝燃燃嬲Ｅ！墨燃辫蔫鼍警寓燃燃十分涟懑节宾鬟，建筑谶计中力求良好熬期向与幽然通风，重褪实用性釉瓣久矬等），动作了许多优秀的高棱教学楼建筑，魏：由习本建筑师山本理显设计的北海道的公立函镛未来大学和琦基县立大学正是当代其设计理念和新式筒校教学楼建筑的典型代襞。当今世界隧潜社惫的发展，高校教育的开放，高校教学楼建筑更是西花齐敲，丰富多彩。｛。２。麓中凰近现代高校的彩成及特点我谶高等教脊历史擞然可以追溯到久远年代，但郡是规模较小、学科单一的书院。熊型懿繁院建筑怒一种篱统静霄努瓣的食虢式建筑群，对外封壤，对内敞开。建筑群有明确的轴线，其上分布着多重矩形内院来组织空间和交通，并以轴线旋毽鬣、陵蔫豹进数送翔赣牵，镶如，位予漱南大攀内的簧麓书院。直到ｌ雾世纪中叶，才出现一些培养各豢专科人才的学校，并成为近代高校的先声。此时鬻，虽然开始攀骂疆方文黉，邈霉ｌ进一些霆方憋棱圄规划模式鞫建筑接謇，邀融于各种因素，造成了学翔西方建筑思潮的滞蜃状况。因诧，无论是中函人自己黼办或教会兴办鲍大学，其总钵格麓仍然楚溺中送传统髓兰台院、鹳台貔袋黢渊中世纪的因字格扁，采用中轴线的对称戒布局。建筑形式也多采用中国传统的大震颚形式或西洋复吉主义建筑形式。组无论德静飙格特色，这一对期豹棱圈的整髂教学环辘强调群体形式麓，强调麴然环境和建筑的统一，强调入文豢嚣翱鲁然凝观的和谐，开创了中国特色校嗣环境煎巍声，到匿前为止，盘国家教委批准建立酌全霞制高校露逡千余掰，豳予这些院控建造历史不同，因而反映了不问时期的不同特巍。依据我国高校建设高潮时期划分，大致可分海涎国甜糯、∞世纪５貉年代魏薪中国成交对鬻、２◇世缀翰冬代的改革开放时期、２０个世纪末熏２１僦纪初的社会主义经济建设四个建设高潮时期。２０世纪２０—３０年代正值两方现代建筑思潮选到成熟时期，因此高校的教学嚣境懑髂捂属爨瑗了瀚辩流行豹萃体分散式巍灏方式，殿受蘸方凝代建筑思鬻影响的单体建筑遗型，也出现了一些建筑环境和风格完垒不同的棱园，如燕京大学、武汉大学都是采用了传统酶中黧建筑造型和整体鬈壤格餍：磊渍华太擎、中袅大学等又是仿西洋建筑环境和建筑风格的典型。燕京大学（现北京大学）、武汉大学等流援直至＃瑷在，在垒蕉离棱整体环境的设计中仍慧富民族特色的校阕。腹怂体上看，这两所大学均选址于城市边缘的自然风景区。臀良好韵留然环辘和条件，邃为创造优菱豹梭园环境提供了得天独簿的有利条件；其二，它们都巍分保护并利用了魇有的囱然由求风貌，捧便其成为校磷环境不可分割莳整体。蒸束大学的匿中墓缄格，武汉大学缀出就势所剑造的别致塑问，都创造戡中国传统的人文案一盘一霓ｌ荤满较教学楼藏筑谖计概述观和蜜熬景獯裰互树托魏搴枣韵：其三，它搦都继承了我豳传统静毒局手法耩建筑澎式ｍ在罗落熬辅线关系中谶隶建筑群体麴对稼平鬻，讲袭整令环境空髑熬胬然之美，显示了整个校园坪境麴雄穗鹃特溉、幽静典雅。上个世纪５０年代魁耨中国成立以羼离校建竣的又一高潮孵期。经过解放初期的院系调熬之蓐，根据新中餮麴建设发展嚣要，在短短的十多年里，裁建立了～大批各种性质和规模龅高簿院校。使高校总数趱４０年伐米的２０７所增至文革藏的近５００所（不包括６０年代调整合并的大批院校）。幽于５；０年代和褥苏联的密切关系，校羁建设受苏联影响较多，许多高校教学楼建筑也是争相效仿莫斯科大学的教学主楼和前广场（圈ｌ，Ｉ）。讲求雄伟气魄，是此时期高校教学楼建筑的典型时代特征，也有许多的典溅范例。遗憾的是，由于人们感想观念的封闭和循规蹈矩，该时期的校园环境大多遵循了统一的设计模式，各校难有独特隧ｌ—ｌ襄斯科大擎麴教学圭禳张前广璐的菇格特色。辩反酸当时典垄慧体形式麴差毫豪夕ｋ太院校之～觞麓索钢铁学院、西安交遴大学和溃华丈攀教学主楼等。从中篱高校鲍发震援况素看，速～孵期高援发展集中，建设速度莰，惑体～次窭藏竞或搴较高。总结概括该时期鹣教学楼建筑麴蓥要特点霄以下死点；（１）良好的选址；此时期的大学参选予高校集中，自然环境较好麴丈孛城市边缘。岔冀北京、武汉爰瑟蜜等地都有离校集中魏大学城区；南方地区的许多高校遗址于镶出傍水、风景秀髓的风景区，为商校教学搂建筑提供了攒天独厚的环境地理条件。（２）强烈豹轴线构图方式突出了建筑的严整、秩序；该时期高校总体格局～般有明确的中轴线，而且特别强调教学楼建筑的对称。建筑多为中轴线下的主配楼式格局，加之建筑前部的规则绿化，使得教学建筑气氛严谨、庄重。（３）以系为单位酌单俸教学楼建筑组合方式。这种布局廷角了当时酸荚的总体布局方式，建筑单体以系为单德。这种布局在一个时期内较好地满足了管鹱和傻用等要求，同时车富了建筑群体所创造的熬体环境空阊。上个世纪鳓年栈拐，社会备方面瓣人材的需求，傻高校招生人数逐速增加，学科领域不断扩大，’鞭蒋的院棱已嚣法满避惩益增翻鹩人才需瀵。围越，捌寒０年代，全国备地糨继建立了诲多各种类毽和援横的耨型院校，形成了高校激肖攀监发震的叉一离灞。许多薪塑韵教学楼建壤在这一时期潇器了，萁主要特点是：《｛）打破了建蠢零一熬对称戴鞫黧方筑，墨现出露花齐藏韵揭露。这些薪型教学楼建筑开魏麓视体现独基特包戆个性特征，强调建筑的时代感。＿器一北京工业大学工学硕士学位论文（２）弘扬传统的整体环境模式之精华，创造具有时代特色的环境空间。此时期的高校教学楼建筑的设计上都提倡“以人为本”，强调服务于人的活动和，１３，理需求，讲求环境格调，注重整体美的风格，也创造了一些新型的，以院落为基础，富于景观情趣并适应现代化要求的教学楼建筑。（３）整体格局由分散型向综合型发展。许多新型院校从建校初始就注重了合理用地，尽量减少建筑占地面积而增大交往、绿化及预留空间，体现了新时期教学楼建筑环境的新特点。一６一第２章高校学生行为、心理与教学楼建筑空间环境的关系分析第２章高校学生行为、心理与教学楼建筑空间环境的关系分析２．１高校学生的行为、心理与教育空间环境２．１．１教学空间环境对高校学生的影响马克思在《德意志意识形态》中谈到：“人创造了环境，环境也创造人”。学校建筑虽然是由物质构成的具体实物，却能够对心灵产生作用，而且对心灵的陶冶，多是由实物而生的抽象影响。就教学楼建筑的形式雨言，如果学校建筑雄伟，便可能使学生因对建筑的感受而养成恢宏的气度，如果学校建筑幽美，便可培养学生文雅的风范。这是由于久处其中，不知不觉的感染到环境的风格造成的。事实上，建筑影响心理之巨，可以改变人的气质、态度、价值标准、兴趣、动机等。许多研究表明，青少年在与他们的环境及其中的动机相接触的过程，丰富了他们的感觉并建立了他们的认知和情感的世界，增强了他们运动神经的能力。就高校学生而言，教学楼建筑是其重要的生活环境之一，学校建筑的规划、.

第三篇：研究分析高校教学楼的建筑设计

研究分析高校教学楼的建筑设计

关键词：高校建设数学楼论文发表毕业论文职称论文

随着社会的进步与发展，全国各地的高校建设进入了一个新的发展阶段。高校教学楼在学校建筑中占有重要地位，它与图书馆、实验室称为三大教学支柱。高校教学楼的设计是一个很值得研究的课题，对这类建筑的设计加以探讨是十分必要的。笔者根据实际工程甘肃畜牧工程职业技术学院西校区教学楼设计实践，对高校教学楼的建筑设计进行了探讨与思考。

一、设计背景

大力发展职业教育，加大职业教育投资力度，全面改善办学条件，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路、解决“三农”问题、促进就业再就业的重大举措；是全面提高国民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力，构建和谐社会的重要途径；是贯彻党的教育方针，遵循教育规律，实现教育事业全面协调可持续发展，落实科教兴国、人才强国战略的必然要求。因此，加大实验实习设备以及实训基地建设的投资，不断更新设备势在必行。

甘肃畜牧工程职业技术学院是一所蓬勃发展的职业教育学院，位于武威市凉州区黄羊镇西北部。根据学院发展规划，学院需要建一座集教学办公于一体的综合教学楼。该项目选址位于西校区，现状地形方整，地势平坦，四周环境清洁、文明，交通便利，并已实现六通一平，是理想的建设地点。

二、总平面设计

学院西校区规划合理,以大门为中轴线进行空间布局，分为教学区、生活区、运动区、办公区、后勤区，功能分区明确，动静分离，功能合理。进入学校大门后，车辆向南北两侧分流，校内交通流线便捷、通畅，道路系统满足消防要求。从校园总体平面布局来看，校内建筑要与现有三层坡屋面教学楼协调统一。按规划布局要求，新建教学楼成“U”字型平面布局，东西长103.6米，南北宽43.8米，占地面积2376平米，建筑面积10800平米。新建教学楼位于校区的中部，原有第一教学楼西面，并与原教学楼处于同一中轴线上，作为教学区的主体。同时在教学区形成人流步行环境，教学楼主入口前设广场，广场南侧设绿化小品，绿化率超过30%，采用点线面结合的手法，形成一个适宜学习和交往的空间，创造出富有文化气息的校园环境。这样，在教学楼前既形成了良好的休憩、交流环境，又避免了车流对教学楼的干扰。新建教学楼由主楼和附楼组合而成，主次入口与周边道路相通，出入方便，教学楼周边形成环形消防通道，满足规划及消防要求。

三、建筑平面设计

1.功能分区

该楼平面功能分区明确,教学楼由主楼和附楼组合而成。北侧附楼功能为教师办公区，主楼功能为普通教室教学区，南侧附楼功能为合班教室和阶梯教室教学区。主楼和附楼功能分区明确，各区均有各自独立的出入口，教师办公入口和学生入口分开设置，互不交叉干扰，同时各区又通过连廊和过厅进行连接。主楼和附楼既有分隔又有联系，使用方便。主楼一至五层为普通教室和楼层管理室、教具库房、教师休息室若干间，装修时可灵活分隔为小间，普通标准教室为9×7.5米；每层均设男女卫生间及盥洗室于教学楼两侧，采光通风良好。北侧男女卫生间楼层上下隔层互换分设，使用方便。北侧附楼功能为办公区，一至三层为教研办公室，设单双间办公室，设教师专用卫生间。南侧附楼功能为教学区，一楼为阶梯教室，二、三楼为合班教室。

同时，该建筑设计中力求做到平面布局功能合理，空间高度满足使用要求。该教学楼为东西向布置，所有窗均采用较大洞口玻璃窗，走廊两侧设有高窗，采光通风良好，对于不同的功能空间我们按不同的要求来布置。总之，我们尽量采用新理念、新技术、新材料、科学地为师生提供一个健康、愉悦的工作学习环境，最大限度的满足教学楼的教学功能需求。

2.交通流线

教学楼主入口前设广场，周边形成环形消防通道，次入口与周边道路相通，四周出入方便。上班的教师进入北侧附楼办公门厅，通过楼梯、走廊进入办公区。学生通过主楼门厅、楼梯直达教学区，上大课的学生可经南侧附楼门厅、楼梯进入阶梯教室和合班教室。教师办公入口和学生入口分开设置，互不交叉干扰，同时各功能区又通过主楼内走廊和过厅进行连接，主楼和附楼既有分隔又有联系，使用方便。

根据该教学楼的使用性质及功能要求，平面布置采用内走廊形式，在人流交通密集处设置过厅或加宽走廊，形成缓冲过渡空间，通过合理的设计，在使用中避免了交通拥挤，同时有利于安全疏散。主楼、附楼均有安全疏散楼梯，整个大楼共设楼梯五部,主楼梯顶部通至设备房，设备房采用防火门，各层均设室内消火栓，顶层设备层设消防水箱间，并设有检验用消火栓，满足安全疏散要求。

四、建筑造型

立面造型采用现代坡屋面风格，以求得与周边环境协调统一，并使该建筑成为该校园的标志性建筑。首层入口门厅为两层高，由两根立柱支撑顶盖，视觉效果较好。立面采用外露框架柱及坡屋顶等现代建筑形式，风格清新流畅并体现教学楼的特征，有浓厚的文化底蕴，建筑物整体造形美观，色彩清新，高低错落，注重细部处理，力求成为校园景观之一。外墙面装饰材料采用乳胶漆，粗犷厚重的蘑菇石、仿石面砖等传统材料与新型装饰料，体现了强烈的时代感。大楼由于所处位置对校园景观有很大的影响，本设计从整体入手，力求创造一个新颖大方，具有时代特色的标志建筑。在处理上强调正立面结合平面布局，采用对称性空间构图，简洁的体块穿插，同时利用切削、凹进、凸出、虚实对比手法，丰富空间变化与细部处理，使整幢建筑重点突出、主次分明、个性鲜明。在立面的设计过程中我们追求功能与形式的和谐统一。设计中采用较为内敛的形式语言，并侧重质感的表达，使室内空间相互渗透穿插，对功能的反映清晰而恰当，同时功能也因形式的依托而更为完善。立面造型在对称中求稳重，不同材料的恰当应用使它自然的溶于周围环境之中。主入口成为整个建筑的视觉焦点，强调了主入口，又丰富了建筑外部形体，使立面在沉稳、简洁中又不失活泼。建筑外墙以浅色为主色调，加以线条处理，突出了学校的文化氛围，给人以典雅、深奥、不失活泼的感觉。运用简单的材料，创造出了精细、丰富的效果，力求表现教学楼的现代、简洁、朴实、大方的特点。通过高低错落，虚实对比、空间渗透来体现建筑之美。

五、思考与体会

教学楼设计要做到：修建是为了学校的教学工作而修建，使用是为了学校的教学工作而使用。

依据以上设计理念，笔者对高校教学楼设计反思如下：

1.总平面设计要符合城市规划要求，解决好校园内不同人流、车流、物流间的相互关系及与城市间的相互关系。

2.在塑造与新型校园相适应的整体环境和文化氛围时，坚持以人为本的思想，强调人、环境和自然的和谐。在提高校园环境质量的同时，充分考虑人的活动需求，创造人性化的交往空间。另外，要通过文化设施的合理配置塑造校园的文化气息。

3.校园功能分区可分为教学区、生活区、运动区、办公区、后勤区。依据“流线短捷、合理布局”的原则，要缩短车行与外来人流的流线，减少对教学区的不利影响，使主教学楼形成整个学校安静的教学核心区。

4.设计要做到以人为本，功能合理，技术先进，经济适用，满足教学功能要求。绿化广场相对集中，为学生和教师提供一个安静、清洁、美观、文明的环境。

5.校园内的建筑风格要统一，建筑格调要清新自然并体现教学楼的特征，建筑物整体造型、色彩要与周边环境协调统一，力求使教学楼成为校园教学区的标志性建筑。

6.平面功能要符合教学楼的要求，根据不同使用功能采用适度的标准。教学楼设计不仅要满足采光、通风、日照要求，还要注重使用功能的现代化、信息化，智能化。

第四篇：高校教学楼设计任务书

新乡学院土木工程与建筑学院

土木工程专业毕业设计任务书

题目：×××高校教学楼设计

2017年01月

新乡学院土木工程与建筑学院土木工程专业

（2013级本科学生）

毕业设计任务书

题目：×××高校教学楼设计指导教师：

·设计目的

优秀的工程师，不仅要掌握基础知识和专业知识，还必须具有较强的综合判断能力、进行工作和科学决策的能力、独立处理各种复杂问题的能力及树立创新的意识等等，这些能力和意识的培养和建立是与教学过程中的实践环节密不可分的。毕业设计是本科学生知识、能力、素质提高的关键性实践环节，是实现本科培养目标要求的重要阶段，也是学生综合素质与工程实践能力培养效果的全面检查。本设计任务书正是基于此而编写的。

·设计要求

认真贯彻“使用、安全、经济、美观”的设计原则；学习、掌握建筑与结构设计的全过程、基本方法和步骤；处理好建筑与结构设计的关系，认真考虑影响设计的各项因素；了解和掌握与设计有关的规范和规定，并正确运用它们；掌握高层建筑结构的设计、计算方法和基本构造要求；认真编写设计说明书、计算书，并绘制相应的设计图纸。

·进度计划

本次毕业设计安排在2016～2017学年第二学期第一至第十二周进行，详细进度安排如下：

第二学期第1～2周：认真学习毕业设计任务书，查阅相关资料完成开题报告。

第二学期第3～4周：建筑方案设计，包括总平面布置和主要平、立、剖面草图。

第二学期第5～6周：施工图设计，包括平立剖面图和总平面图以及简要的建筑设计说明。

第二学期第7周：结构方案设计，包活结构选型、结构布置等。第二学期第8～9周：结构计算，报货：确定计算简图；荷载计算；内力分析；荷载组合；界面与节点设计及构造设计；地基和基础设计；楼梯设计；其他构件设计。

第二学期第10～11周：绘制施工图，包括基础平面布置及剖面图，框架梁、柱配筋施工图，标准层平面结构布置图，楼梯及其他构件配筋施工图。

第二学期第12周：资料整理，包括设计计算书及有关表格，校对图纸及修改，图纸交指导老师审核签字。

设计任务书

第一部分建筑设计概况

为×××高校教学楼，要求满足综合教学要求。1.1 工程名称：×××高校教学楼设计。

1.2 建筑地点：该工程建设场地在新乡市高校新区，1.3 建筑规模：

总建筑面积：6000~10000m2，层数：6-7层，层高3.6~4.5m。1.4 结构形式：采用现浇钢筋混凝土框架结构，楼面可采用现浇或预应力钢筋混凝土空心板。采用现浇时，可考虑采用现浇空心无梁楼盖等新型结构形式。

1.5 建筑物房间组成和面积：

一至四层为教学用房（教室和教师休息室等），220~250人合班教室4~8间；100~120人的普通教室6~10间；80人的普通教室8~12间；40人的普通教室10~14间；教师休息室和卫生间按有关标准要求设定。

五~七层为教学辅助用房和办公室，按相应人数的教室考虑面积：计算机房80人8~12间，绘图教室40人8~12间办公室20~40人10~20间，资料室80人2间。

1.6 建筑设备：管理中心采用集中空调，供水、排水、电由市政提供。

1.7 建筑装修及材料：外墙面采用外墙涂料；内墙面采用内墙涂料；卫生间及前室内墙选用面砖；顶棚吊顶部分采用轻钢龙骨纸面石膏板刷乳胶漆；楼地面按功能要求自选。水文、地质、气象条件

2.1气象条件

1）温度：最热月平均30.1℃，最冷月平均4.2℃，夏季极端最高

39.8℃，冬季极端最低-8.5℃。2）相对湿度：最热月平均73%。

3）气象条件：全年为偏南风，夏季为西南风，基本风压W0=300N/m2；基本雪压W0=350N/m2。2.2工程地质条件

1）地形概述：拟建场地地形平缓，地面标高在85.00~86.00m之间。2）自然地表1m内为填土，填土下层为3m厚砂质黏土，再下层为砾石层。砂质黏土允许承载力标准值为250kN/m2。砾石层允许承载力标准值为300~400kN/m2。

3）地下水位：地表以下3.0m，无侵蚀性。4）抗震设防烈度按8度设防。建筑标准

3.1 建筑等级为II级。3.2 建筑结构安全等级为二级。3.3 采光等级为II级。3.4 防火等级为II级。3.5 抗震设防分类为乙类。3.6 抗震设防烈度按8度设防。设计内容及要求

4.1 严格按照国家现行设计的设计、施工及验收规范、条例进行设计。4.2 设计过程分方案设计和施工图设计两个部分，以施工图设计为主。

4.2.1 方案设计。

包括：总平面布置（要求合理布置绿化、景点等）和主要平、立、剖面草图（要求标注主要尺寸，面积指标及标高等。比例不小于1：200。4.2.2 施工图设计。

要求用电脑出图和铅笔绘制，线型分明，要求达到施工图深度；图幅1号，图纸至少4张（手绘至少一张）；图例表示参照《建筑制图标准》（最新标准）；有关设计说明写在图纸上，字体工整，要求用仿宋字。内容包括：平面图（首层平面图，比例为1：100；标准层

平图，比例为1：100；），立面图（主要立面图两个，比例为1：100），剖面图（要求剖到楼梯，比例为1：100），外墙详图（比例为1：50），总平面图（比例为1：500），简要的建筑设计说明(要求说明设计依据、总建筑面积、建筑高程、建筑概况、建筑类别、耐火等级、抗震设防烈度、填充墙体的材料、玻璃厚度及颜色、门窗材料及颜色以及各部位（墙体、地面、门窗、外装修等）构造作法和技术经济指标等)。内涵要求及设计原则

5.1 遵循以人为本的原则，充分考虑学生生活行为规律合理进行功能分区，流线组织明确便捷，与周围环境融为一体。

5.2 结合自己的生活经历，把自己所了解的高校教学楼的结构设计和各单元、各个房间的布局应用到设计之中，亦要充分考虑到和解决好学生学习的一些细节问题。

5.3高校教学楼即可以体现在建筑风格和房间布局上，也可以体现在高校教学楼的管理制度上，设计出新的一人为本的管理制度也是建设高校教学楼的重要环节。

5.4 充分发挥想象力和创新能力，整栋高校教学楼可以按照各种学生的要求设计成不同大小、不同风格的房间。适当运用现代建筑造型手段和建筑构图规律，创造新颖，活泼，有现代感的建筑形象。5.5合理进行柱网布置，合理选择基础类型，并进行有关的计算

第二部分结构设计方案选择

在建筑方案的基础上，结合现行施工技术水平，进行结构方案设计，包括：确定结构体系；确定缝的划分；进行结构布置；根据地质资料及上部结构形式确定基础形式及基础埋深；进行初步估算，确定结构构件尺寸。结构计算

包括：确定计算简图；荷载计算；内力分析；荷载组合；截面与节点区设计及构造设计；基础设计；楼梯设计；其它构件设计（自选）。绘制施工图

每位学生应至少绘制4张1#结构施工图（手绘至少一张），图纸比例自选，图中图例表示均按《建筑制图标准》制图，所有图纸以白纸、铅笔线完成，线型分明，字体工整，要求用长仿宋体，具体设计内容包括：基础平面布置及剖面图；框架梁、柱配筋施工图；标准层平面结构布置图；楼梯（及其它构件）配筋施工图。资料整理（电子版）

包括：设计计算书及有关表格；校对图纸及修改；图纸交指导老师审核签字。

第三部分设计参考资料建筑设计参考资料

《建筑构造》；

《中南地区通用建筑标准设计》图集；《建筑制图标准》（GBT50104-2010）；《房屋建筑制图统一标准》（50001-2010）；《教学楼设计规范》

《无障碍设计规范》（GB 50763-2012）《建筑设计防火规范》（GB 50016-2014）；

《河南省居住建筑节能设计标准》（寒冷地区）（DBJ41/062-2012）；《建筑设计资料集》（第二版）；《房屋建筑学》；

及其它有关国家法规、条例等。结构设计参考资料

《建筑结构静力计算手册》；

《建筑结构可靠度设计统一标准》（GB50068-2001）；《建筑结构荷载规范》（GB50009-2012）；《建筑抗震设计规范》（GB50011-2010）；《建筑抗震设防分类标准》（GB50223-2008）；《建筑地基基础设计规范》（GB5007-2011）；《混凝土结构设计规范》（GB50010-2010）；《钢筋混凝土结构计算手册》；

《砌体结构设计规范》（GB50203-2011）；《高层建筑混凝土结构技术规程》（JGJ3-2010）；《钢筋混凝土高层建筑结构设计与施工规程》；

《加气混凝土砌块墙及保温屋面构造（河南省标准）》（97YG406）；《各种标准图和通用手册》；以及各有关专业教材。

第四部分毕业设计调研指导书建筑部分

了解高校教学楼的规模类型，等级标准；注意高校教学楼选址，主体建筑群与周围环境的关系，重点了解高校教学楼的各个组成部分，其功能分区，平面组合与空间设计；高校教学楼标准层的平面形式及防火疏散，教室用房的安排；房间朝向、开间、进深、高度、走道、门洞尺寸；卫生间的设计要求；建筑立面形式；高校教学楼门厅的功能要求与交通组织；多功能厅公共部分的设计要求等。结构部分

多、高层高校教学楼的结构型式有哪些，各有什么优缺点；楼梯的结构有几种，应怎样来选择；基础有哪些型式，在实际设计中应如何选择；框架结构的内力计算可采用哪几种方法，在设计中是否考虑房屋的侧移计算；在施工现场注意梁、板、柱的位置关系，分析传力途径及属于什么受力构件；各构件砼标号、断面形式、配筋方式，实际工程中钢筋的连接、弯起等。

第五篇：高校教学楼设计

土木工程专业毕业设计任务书

题目：×××高校教学楼设计

二零一五年十二月

建筑系土木工程专业

（2012级本科学生）