论南水北调中地下水合理开发利用的作用论文[五篇]

第一篇：论南水北调中地下水合理开发利用的作用论文

黄淮海平原水资源紧缺，将对社会经济持续发展造成严重制约，进而出现地下水超采及生态环境恶化等现象。为对我国北方水资源严重缺乏问题进行有效解决，我国实施了南水北调工程。南水北调，就是把中国汉江流域丰盈的水资源抽调一部分送到华北和西北地区，从而改变中国南涝北旱和北方地区水资源严重短缺局面的重大战略性工程。工程目的是促进中国南北经济、社会与人口、资源、环境的协调发展。南水北调工程有东线、中线和西线三条调水线路，总投资额5000亿元人民币，在减少和防止地下水超采问题上南水北调工程具有重要作用。同时，南水北调中地下水的合理开发与利用，对开源节流、生态环境改善及碱水改造等方面具有积极性的意义。地下水资源的特点

地下水的储存量与补给量是地下水资源的重要组成部分。储存资源是指不参与现代水循环、不可再生与恢复的储存量，补给资源是指参与现代水循环、可再生与恢复的补给量。根据起源进行分类，地下水主要包括四个方面：渗入水、凝结水、初生水及埋藏水。遵循矿化程度进行分类，地下水主要包括五个方面：淡水、微咸水、咸水、盐水及卤水。遵循含水层性质地下水则又分为三大类：孔隙水、裂隙水及岩溶水。由此可见，标准不同，则地下水的类型也不相同。20世纪70年代初期，按照传统地下水资源的概念与地下水含水特点，人们普遍将其特点归纳为以下两点：

1.1 浅层地下水

在浅层地下水补给与消耗中，降雨补给、河流与渠道渗漏补给等都是地区内部垂向补给与消耗的主要内容。在浅层地下水开发利用过程中，因其水位下降，含水层疏干而动用的地下水储存量，这部分水资源不能作为可持续利用的地下水资源量。

浅层地下水可以对大气降水、地表水体及地下径流的垂直与侧向补给直接接受，开发利用后主要呈现出可持续利用的状况，如不断恢复与补偿。因其具有较浅埋藏的含水层，在开采中主要选用浅井进行施工，这样可以大大降低工程造价。

1.2 深层地下水

(1)深层承压水的补给与消耗主要源于山前天然地下水侧向补给与排出区外的地下水排泄。在对距离补给边界较远的开采区进行施工时，其侧向补给量较少;

(2)地区内部的垂向补给与消耗：弱透水层与隔水层都存在于承压含水层内，其主要起到阻隔的作用，这种情况下无法对降雨、河渠渗漏及灌溉水补给进行直接承受，开发利用中只能通过进入相近含水层进行越层补给，但因为承压水头的降低，导致含水层与弱透水层出现弹性压密，进而产生水量释放的情况，这部分水量不具有补偿性，无法看作可持续利用的地下水资源量。我国地下水开发的现状

作为我国水资源的主要组成部分，地下水资源在居民生活用水、社会经济发展与生态环境发展中具有关键性的作用，特别是在地表水资源较为紧缺的地区，如西北干旱地区等。在地下水资源供需紧张、严重污染的情况下，因不合理开采促使其问题愈加突出。

根据相关数据显示，在全国水资源利用量中地下水利用量仅占16%，全国约有1400多处集中供水水源，开采过的就已经达到1000多处，平均每天开采量达到1亿立方米。在全国城市总数中依赖地下水供水的城市所占比例为60%左右，也就是说全国400多个城市需要地下水提供水源供给。目前在地下水资源分布与城市供水结构中我国南北地区存在极大的差距，全国地下水资源占有率中南方因丰富的地下水资源，占有率就高达71%，但北方地区却具有较少的地下水资源占有率。在我国地下水开发中不仅存在极为不合理的开采布局，还存在严重的地下水污染问题，这些问题的大量存在，促使南水北调工程的顺利实施。南水北调工程是我国水资源时空配置优化的重要措施，在我国北方水资源紧缺等问题上起到了关键性的作用，是实现社会经济可持续发展的重要工程，南水北调工程总规划的东线、中线和西线到2050年调水总规模为448亿立方米，其中东线148亿立方米，中线130亿立方米，西线170亿立方米。整个工程将根据实际情况分期实施，供水面积145万平方公里，受益人口4.38亿人。为此，相关部门必须充分了解我国地下水资源开发的现状，并在此基础上充分发挥南水北调工程的作用，实现国民经济的快速发展。南水北调中地下水合理开发利用的作用

随着我国南水北调工程的实施，社会经济发展水平也得到了有效提升，通过南水北调工程中地下水资源的合理开发与利用，南北水资源分布不均、用水紧缺等问题也得到了有效解决。基于此，相关部门必须重视南水北调工程地下水的合理开发，在充分利用水资源的同时，了解其作用，为国民经济的发展提供强有力的保障。

第一，实施南水北调工程后，将重点趋向于城镇居民与工业供水，这样将大大提高受水区内工业与生活供水率，进而对经济建设与生活环境进行有效改善，并推动受水区经济社会的发展。现阶段受水区城市都存在或多或少的供水紧缺及水资源污染等现象，这些现象的大量存在不仅对城市化进程造成了影响，还对城市生存与发展造成了严重威胁。南水北调工程实施后，不仅可以对城市发展水资源紧缺问题进行有效解决，还能进一步扩大城市发展规模。

调水水质能够符合国家地面水Ⅱ类标准，将优质饮用水源提供给人们，在城市公共卫生设施数量增加及绿化用水量加大的同时，南水北调工程的实施，还为城市环境卫生改善及确保人们身体健康提供了可靠的保障。城市生态文明及人们生活质量快速提升的今天，南水北调工程不仅能够吸引投资，更为城市经济的可持续发展提供了有利条件。

第二，受水区拥有大量支柱型产业，如电力、冶金、建材、机械等。这些产业中大部分属于高耗水产业，如果出现用水紧张，将严重制约能源与资源型工业的发展，无法进行新项目的建设，更不能充分发挥地区产业的优势。南水北调工程实施后，对地下水资源进行了合理地开发与利用，设置的大型电力基础设施及开采的水资源，可以有效满足受水区工业用水，并对受水区工业的发展起到推动作用，进而实现工业的可持续发展。

实施南水北调工程后，利用用水置换的方式，可以大大增加对农业灌溉的用水量，这样不仅对农业生态系统进行了有效改善，还提升了农业抗御天灾的能力，将土地光热资源优势充分发挥。在对种植结构调整的同时，通过调水可以对农业产量进行有效提升，并降低了污水灌溉的可能性，这样可以避免大量农作物受到污染，由此可见，南水北调中对地下水的合理开发与利用，可以推动受水区农业的高速发展。

第三，按照南水北调总体规划，新水网工程网络的建立，不仅从宏观上对我国南北水资源供需严重失调的现状进行了改变，还为国民经济发展提供了可靠的支撑，南水北调工程中地下水合理开发利用，可以避免地下水超采现象的大量出现，为保护湿地及治理水资源污染等提供了有利条件。城镇居民用水与工业用水是北调水的主要用途，生态用水仅有0.67亿，在水源置换中，也仅用于农业与生态中，在缓解河道干涸及增加入海水量等方面效果并不理想，基于此，南水北调工程并不会影响到河口生态环境。结语

综上所述，总体上南水北调工程可以对受水区水资源紧缺的现状进行有效缓解，通常地下水合理开发与利用，很大程度上可以对受水区生态环境进行有效改善。在南水北调工程实施后，按照南水北调总体规划，应进行地下水与水质等水环境重要因子监测网络的建立，为分析比较监测数据提供便利，进而实现生态环境改善及推动国民经济发展的目标。

第二篇：马克思论文 坚持社会可持续发展观,合理开发利用自然资源

坚持社会可持续发展观，合理开发利用自然资源

从中国共产党第一次提出“可持续发展”战略以来，在这之后相继提出的“建立资源节约型，环境友好型社会”等发展理念，他们不仅要求我们将生态环境的维护改善状况作为衡量社会发展的重要尺度，把处理好社会关系作为解决环境问题的基本前提，更要求我们以人的全面发展引领社会发展和生态文明的建设。

首先从生态哲学的方面解读可持续发展观，这要求我们将生态环境的维护和改善作为衡量，评价经济社会发展的一个重要尺度。这不仅是马克思实践生态观的本质要求，也是对传统发展观的扬弃和超越。人与环境的关系不是一种外在性的关联，而是处于相互依赖和共生的状态之中。生态哲学方面的可持续发展观要求我们把建设环境友好，资源节约型社会作为社会主义制度的本质要求，致力于生态文明的制度性建设，处理好不同民族，国家和地区在生态资源分配和使用上的利益矛盾。在这个过程中，要正确认识和处理好社会发展中物质财富的增长和人的全面发展的关系。

在强调生态经济发展的持续性时，一方面，经济增长必须在自然资源及其所提供服务质量的前提下，使经济利益的增加达到最大限度。另一方面，可持续发展要求人类对生态环境的利用必须在生态环境的承载能力之内，也就是对发展规模、发展速度要有一定限度的限制，改变长期以来人类在追求发展、经济利益的过程中以牺牲生态环境、历史文化遗产为代价的做法，以保证地球资源的开发利用能持续到永远，以便给后代留下更广阔的发展空间。可持续发展是经济与社会发展与资源利用环境保护的互相协调。这代表既能满足经济发展的要求，又能满足环境保护的要求。

再谈谈自然资源，所谓自然资源是指在一定时间条件下，能够产生经济价值以提高人类当前和未来福利的自然环境因素的总和，自然环境既为人类提供了生存环境，也为人类生存提供了必要的资源。自然资源与自然环境的密不可分的，自然资源是自然环境的重要组成部分。自然资源是社会和经济发展必不可少的物质基础，是人类生存和生活的重要物质源泉。同时，自然资源为社会生产力发展提供了劳动资料，是人类自身再生产的营养库和能量来源。无论是作为活动场所、环境、劳动对象，还是从中制造劳动对象，都要开发利用自然资源，而被开发利用的自然资源数量、种类、组成等都会受到社会生产系统中经济政策、技术措施及人的数量、质量等方面的影响，也就是说，社会经济发展又对自然资源利用产生巨大的作用。既然自然资源与社会发展之间有着如此紧密的联系，我们更应该在发展的同时兼顾自然资源的合理利用和保护。

有人把西方基督教文化称之“罪感文化” , 把中国文化称之“忧患文化”。基督教从“原罪说”引申出“赎罪—救世说” , 构成西方文化的心理传统;而中国自 3000年前殷周交替之际即已形成、此后又一以贯之的忧患意识 , 是一种富于远见的理性思维 , 十分有益于当下人类。经历殷灭周兴的大事变 , 作为胜利者的周人(特别是其杰出代表周公、召公)并没有骄傲与狂妄 , 他们不为眼前的成功和安定所陶醉 , 而是从泱泱大国殷朝的灭亡中洞察到天命的无常、政权的可变 , 从而忧虑周朝有可能重蹈覆辙 , 担心继承者的荒怠 , 告诫他们兢兢业业地尽责尽职 , 发挥主观能动性 , 防微杜渐 , 以避免危难的到来。这便是《易传》所说: 君子安而不亡危 , 存而不忘亡 , 治而不忘乱;是以身安而国家可保也。②这段话后来简化成中国著名的成语——“居安思危”。忧患意识当然与盲目乐观恰成反照 , 但也不是对前途的悲观绝望 , 而是从历史责任感出发 , 对潜在危机的洞察和预防 , 也即《诗经》所言“未雨绸缪”③ , 《易经》所言“见险而能止 , 知矣哉”④、“思患而豫防之”⑤。忧患意识是中国古代社会的产物。它的“忧位”、“忧君”、“忧道”、“忧国”、“忧民” , 当然都有其特定的历史内涵和时代局限性。然而 , 作为东亚智慧的忧患意识又有着超越时代和地域的普遍意义。它所提供的是一种沉毅清醒的理念 , 可以帮助人们从一片升平气象中觉察隐患 , 这正是现代人所特别需要的富于穿透性的理念和清明如镜的心态;它可以使现代化从科技成就的背后 , 从车水马龙、灯红酒绿的繁华背后洞见人类面临的危机 , 从而预作谋划。中国汉代经学家郑玄(127年— 200年)说:

君子居安如危 , 小人居危如安。⑥现代人应从此类东亚智慧里获得启示 , 争取成为“居安如危”的“君子” , 切勿堕落为“居危如安”的“小人”。70年代初 , 联合国专门小组发表了著名报告——《只有一个地球》;1992年在里约热内卢召开的联合国环境及发展大会 , 向世界发出严峻警告: 如果人类不改变自己的生产方式、生活方式和价值观念的话 , 前景就是毁灭。在此前后 , 各国政府和国际组织纷纷制订“环境保护法”、“森林法”、“野生动植物保护法” , 限制 CO2及硫化物排放量 , 等等。70年代以降 , 各国的科研机构和大学还竞相建立生态、环保研究所、系、学院 , 联合国专门成立关于人口、资源、生态、环保的国际性组织 , 定期开会 , 提出一系列规范和建议。当下人类已取得共识——环境问题是发展带来的 , 所以要解决环境问题就必须转变现有的发展方式 , 由不可持续的发·70· 武汉大学学报(哲学社会科学版)

1998年第 3期

展方式转向可持续的发展方式。这些都几近“居安思危”之论。1997年 6月 23日纽约再次召开特别首脑会议 , 讨论气候变暧问题、沙漠化问题、保护淡水资源及生物多样性问题。人们发现 , 里约环境发展会议的协议未能得到很好实施 , 全球 CO2 排放量继续增长 , 美国超标 13% , 欧洲、日本超标 6%;自 1993年生物多样协定生效以来 , 全球又有 10万种动植物灭绝„„。这表明 , 谋求可持续发展 , 任重而道远 , 人类丝毫懈怠不得!此诚所谓“人无远虑 , 必有近忧”⑦。

第三篇：论平等原则在人际关系中的作用 人际关系论文专题

论平等原则

在人际关系中的作用

人际交往是每个人必须要面对的生活方式和工作方式，人际交往能力是每个人不可或缺的一种能力。大量研究表明，良好的人际关系是一个人成功的重要条件。戴尔·卡耐基在《成功之路》一书中提出这样一个公式：个人成功=15%的专业技能+85%的人际关系和处世技巧。

良好的人际交往对大学生更具有独特的重要性。首先，正常和良好的人际关系是大学生身心健康的必要前提。当代大学生随着年龄的增长和生活环境的变化，他们十分渴望与别人进行情感交流。而通过人际交往活动，能促使他们以乐观的态度看待人生，对人生充满自信和追求。其次，正常和良好的人际关系是大学生完善自我的重要途径。正常和良好的人际关系能够锻炼自己，使自我得到发展和完善，学会了逐步适应社会的能力。正如一位哲人所说：“没有交际能力的人，就像陆地上的船，永远到不了人生的大海。”最后，正常和良好的人际关系是大学生求职创业的重要条件。如今的毕业生，自我意识较强，来到社会错纵复杂的大环境里，更应在人际关系调整好自己的坐标。因为，只有这样才能在良好的人际关系中取得事业的成功。

纵观现实，大学生的人际交往尚存很多问题，其中，以不能平等待人的行为和现象居多。如有人自卑：或因来自于农村、小城镇、小城市而自卑，或因父母下岗、贫穷而自卑，或因长相、学识、能力等不如他人而自卑；也有人自傲：因父母做官而傲、为家庭有钱而傲、为学业强盛而傲、为能力超群而傲；也有人自负：不乏有的同学轻视甚至鄙视他人、目无师长、目无同学、清高自大、盛气凌人。由于这些问题的存在，严重影响大学生正常的人际交往，造成大学生情绪波折、身心不适，甚至影响大学生对人生、群体、乃至整个社会的看法。

平等原则主要是指交往的双方人格上的平等，包括尊重他人和保持他人自我尊严两个方面。彼此尊重是友谊的基础，是两心相通的桥梁。交往必须平等，平等才能深交，这是人际交往成功的前提。社会主义人际关系的根本特征就是平等，这是社会进步的表现。贯彻平等原则，就是一澳求在交往中尊重别人的合法权益，尊重别人的感情。古人云：“欲人之爱己也，必先爱人；爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”尊重不是单方面的，而是取决双方，既要自尊，又要彼此尊重。

毫无疑问，一切生命皆是平等的。而作为万物之灵的人，更是平等的。人与人之间的关系是平等的关系，在我们的社会里，人们之间只有社会分工和职责范围的差别，而没有高低贵贱之分。不论职位高低、能力大小，还是职业差别、经济状况不同，人人都享有平等的政治、法律权利和人格的尊严，都应得到同等的对待，因此人与人之间交往要平等相待，一视同仁，相互尊重，不亢不卑，要尊重别人的爱好、习惯、风俗。只有尊重别人，别人才会尊重你。如何才能做到平等地与人相处呢？这就要求你必须做到：一是要求你能充分认识人际关系的意义和重要性，对学会与人相处和协调人际关系采取积极的态度；二是要正确认识自己和他人，平等地与人交往。现实生活中的每个人都有自己的长处和短处，与人交往时不要自傲自负，不要拿自己的长处比别人的短处。曾有人说过，每个人都是一块闪光的金子。这至少从一个角度说明无论伟人名人，还是普通一员，都有值得学习的地方。交往中也不要自卑，自卑是影响人际交往的严重心理障碍，是交往的大敌。自卑表现在人际交往活动中的缺乏自信，它直接阻碍一个人走向社会，危害个人发展和人际交往。自信是人生最好的财富，每个人都有自己的不足，正视自己的短处，勇于把自己的短处转化为长处，克服自卑就能成功地与他人交往。

社会虽有分工的不同，以及身份地位的差异，但是从生命的角度来说，都是完全平等的，任何人在这方面都没有特权。所以说，如果你渴望着完美处世，你就必须清楚地知道这一点，并自觉地将它贯彻到人际交往中去，切莫因为自身的身份地位与别人不同，而盲目地自信或自卑。总之，只有做到平等地与他人相处，你才能成为一个广受欢迎的人。

第四篇：论企业管理中的激励作用

论企业管理中的激励作用

如何才能保持企业在竞争中处于不败之地？怎样才能保持企业的长久动力？实践证明，人力资源作为一种战略性资源，已成为企业发展的关键因素，怎样才能最大限度的发挥员工的作用，重点是要考虑对员工的激励问题。

一.激励在企业管理中的涵义及作用

1.1 激励的涵义

所谓激励，就是企业采用一定的刺激手段，通过公开，公平、公正的工作方式，对员工进行奖励和惩罚，以此来激发员工的动机，有效地实现个人和企业目标，实现双赢的措施。其基本涵义为：

1)激励属于管理概念，是人力资源管理和开发的重要手段。

2)激励属于动态概念，信息沟通贯穿始终。

3)激励以实现个人和组织目标的客观统一为最终目的。

4)激励的出发点是满足个体的需要，进一步实现组织的目标。

1.2 激励在企业管理中的作用

其实完善的制度和体制像一具躯壳，怎样赋予它生命力，关键在于员工是否具有工作热情、积极性和现代精神状态。企业的效益由企业生产力要素的构成及其发挥程度决定，而劳动者是企业生产力最重要的要素。劳动者的积极性在很大程度上决定了其生产力。美国学者的一份研究报告指出，给予充分激励的员工的工作能力是不给激励的员工的工作能力的3-4倍。由于社会进步，科学技术的发展以及职业文化水平的提高等等，使得影响员工积极性的因素不断变化，因此可

以采用科学合理的激励机制提高员工的工作积极性，增强员工工作责任感，激发员工创新热情。

二.为什么要在企业管理中实施激励机制

2.1 激励能调动员工积极性,提高企业效率

科学合理的激励将会给生产注入一剂强心剂，能充分调动员工的积极性，提高企业效率，增加企业效益。企业中常常有一些才能卓越的员工的绩效低于才能一般的员工，可见绩效不总取决于员工的才能，而和激励机制有很大关系。如果能采用合理的激励机制，燃起员工工作热情，企业效益肯定会一日千里。

2.2 激励可以提高人力资源质量，挖掘员工潜力

科学合理的激励机制可以提高员工工作热情，挖掘员工工作潜力，提高其工作素质，从而提高企业生产力，增强企业在激烈竞争中的实力。

三．现存企业管理中激励存在的问题

3.1 缺失公平导致矛盾增加

现实中，每个员工都想要公平，然而绝对的公平并不存在，因此，企业应该根据实际情况，尽量做到相对公平，让各类员工都能达到相对满意的程度。其实合理的不公平最有激励作用，可以激励员工不断进步。当员工进步了，就要让他尝到相应的优惠，以此不断激发员工工作积极性。

3.2 薪酬结构不可理导致人才流失

现在很多企业的薪酬结构都不合理，薪酬多少反映了员工的工作

结果。如果薪酬结构不合理，员工的付出和回报不成正比，会很大程度上降低员工的工作热情，甚至造成人才流失，严重影响企业生产效益。因此，企业一定要调整薪酬结构，按照多劳多得的原则，并给予相应的奖励措施，提高企业生产力。

3.3 激励目标不明确致使员工缺乏积极性

一些企业进行改革，尤其在调整薪酬体制的时候，管理层主要根据企业总体目标进行调整，而很少从员工角度考虑，导致员工产生抵触情绪，使矛盾激化，工作积极性降低。

四．企业管理实行激励应注意的问题

4.1 公开性原则

实行激励，一定要让员工知道他们需要和必须做的，否则就失去了激励的意义。尤其是在一些金钱等关系员工切身利益方面，一定要有公开性和透明性，利于监督和约束。

4.2 公正性原则

员工总会把自己付出和回报的比率同其他员工的付出和回报比率相比较来判断自己的工作是否得到了公平公正的待遇，以此来确定对自己的报酬是否满意。无论什么企业，都要掌握激励的公正性，否则将影响企业的稳定，产生严重的负面影响。

4.3 公平性原则

员工要求公平是希望上级对他们的工作公平对待，一视同仁，贡献多的就应该得到较多的回报。否则，将会降低员工的工作热情和工作效率。因此，企业要努力使员工都能得到公平的待遇和报酬。

五．激励方法

5.1 薪酬激励法

使员工努力工作最有效的激励方法是薪酬。企业要想充分调动员工的积极性，提高工作效率，最主要的方法还是要采取金钱上的奖励。人类的第一需求始终是物质需求，它是人们从事一切社会活动最原始的动机，然而金钱的价值是不一样的，同样的金钱对不同收入水平的员工的价值不同，因此要合理应用金钱的价值，最大限度的提高员工工作热情。薪酬激励最重要的一点是公平公正，否则可能伤害员工的感情，得不偿失。但是，在公平的基础上反对平均主义，一定要根据员工的业绩实施不同的薪酬激励。

5.2 实行淘汰激励同内部提升激励并用

适度的淘汰机制可以使员工有一种危机感和紧迫感，促使员工更好的发挥主观能动性，激发企业活力。在企业实现淘汰激励的同时一定要配合使用内部提升激励，它可以有效的激励员工对企业的责任感，提升员工的主人翁地位为企业发展献计献策。同时也可以给领导岗位补充新鲜血液，形成“不称职领导有危机感，平庸领导有压力感，优秀领导有成就感。”

5.3 荣誉激励法

对表现好的员工，要及时给予肯定和精神上的奖励，增强员工的荣誉感，让员工感到自豪，受尊重，受重视。

5.4 榜样激励法

给员工树立榜样，通过榜样的引导作用，给员工精神上的支持，向榜样学习，争做榜样。

六．总结

上文讨论了管理中的激励问题，介绍了很多激励方法，企业可以根据自己的特点，选择适合自己的激励，提高员工的工作效率和积极性，增强企业竞争力。

第五篇：高中英语教学论文 论多媒体辅助教学在英语教学中的合理应用

论多媒体辅助教学在英语教学中的合理应用

[内容摘要] 随着素质教育的深入，英语教学理念从以教师为中心转向以学生为中心，教学手段也从以教师讲授为主转为较大程度地运用多媒体技术，这使课堂教学更为生动具体形象。多媒体的运用有利于创设良好的英语交际环境，提高学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，构建学生认知图式。因而如何合理应用、发挥多媒体辅助教学的独特魅力，使教师的主导作用，学生的主体地位得以真正实现，成为我们亟待解决的问题，本文就此谈三点实践中的感悟：一是要发挥教师的主导作用，二是要突出学生的主体地位，三是要注重学生的个性发展。

[关键词] 多媒体辅助教学 英语教学 主导 主体

在探讨素质教育和英语课堂教学改革同时，多媒体辅助教学已悄悄地走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注进了新的活力，使英语课堂上学生“视、听、说”的教学模式得以建立，实现了英语课堂上学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，着重培养学生运用英语进行交际的能力在现代英语课堂上得以体现，听、说、读、写综合训练得到加强，人文教育思想得到渗透。

然而，如果过多地滥用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，只看热闹，不重内容，使课堂教学流于形式，未能由表及里，由浅入深，更谈不上真正发挥学生的主体性。如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好多媒体辅助教学呢？笔者就此谈几点实践中的感悟：

一、发挥教师的主导作用

多媒体辅助教学虽有很多优点，但在英语课堂上，教师本身所具有的很多作用是计算机功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”例如：英语课堂上开始的“值日生汇报”、“主题讲话”、“分组交谈”或师生之间的的自由谈话，是培养学生听说能力和交际能力的好方式。如若一味追求课件在课堂上的展示，那么就会本应由教师讲述的内容变为多媒体展示；把师生间特定情景中的富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。这样，教师的主导作用也无从体现。因而，我们必须清楚地认识，英语这门实践性很强的语言学科，必须通过师生间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能达到培养学生交际能力的目的。多媒体仅仅是教师教学手段中的一种，尽管是最先进的现代化教学手段，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全代替教师在课堂上的教学活动。换而言之，教师处于主导地位，媒体处于被支配地位，它是教师教学活动的辅助设施，不能反客为主；我们为了教学而使用它，并非为了使用它而教学。是否使用多媒体，应取决于教学的需要。采用课件教学，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节其注意力，并及时反馈矫正。

比如在讲授一般现在时和现在进行时的区别时，教师直接用语言及板书来讲授语法，十分枯燥，并且不容易记忆。这时就可以制作多媒体课件，利用大量色彩鲜艳、画面生动的图片来说明两者的差异，并让学生根据图片造句或做其它的一些练习，以达到掌握这两个时态并达到一定的熟悉程度的目的。多媒体的运用还可以突出重点和难点，优化教学方法。例如为了突出动词在主语为第三人称单数的一般现在时态的句子中的变化，可在课件中制作不同的人，有单数和复数，采用不同的提问方式，让学生回答，并把关键词做成红色，十分醒目，加深学生对此的印象。最后，让学生来归纳总结动词的变化。在他们总结后，打出条列清楚、重点突出的表格加深巩固他们的学习成果。在课外练习中，则可以根据课文内容将各个国 1 家的地理风光，历史故事，人物故事加入课件中，让学生在感兴趣的基础上学习。这样既省时又高效，获得举一反

三、事半功倍的良好效果，恰到好处的发挥了教师自身的主导作用，学生为主体和多媒体的辅助作用。

二、突出学生的主体地位

在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用已成为广大教师所热衷的教学方法，英语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而是“促进英语中习得的条件是什么？我们如何在英语课堂教学中创造这些条件？”多媒体辅助教学系统的使用，为我们创造这些条件提供了极大的便利。但是，目前英语学科很多用 Flash、Power point 或 Author ware 制作的课件，往往侧重于有声动画的制作，把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，生动形象地呈现教材中的语言材料，增强了学生的视听感官效果。同时也在一定程度上帮助了学生对文章或对话内容的理解。然而，不容忽视的是：多媒体只是把文中的情景和有声语言展现给学生，但它无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的句型操练、交际对话，更无法取代学生的思维训练，所以，我们在制作和使用课件时，教师设置的情景要尽可能多地让学生视听器官、脑的想象活动、手的书写都参与教学活动。也就是应当以促进学生手、脑、口并用，积极参与为着眼点，切不可为了追求一点教学手段现代化的气息，而不加选择地使用课件。

多媒体计算机的一个明显特点就是强交互性。通过丰富的人机交互界面，学生根据自己的能力、兴趣选择适合自己的学习内容，安排学习进程，独立解决计算机提出的各种问题。计算机还能接受学习者的回答或询问，并及时对之作出判断、评价或提供有针对性的反馈信息。语言的学习是一个大量练习的过程，教学中要求学生不断地听、说。在小学阶段的英语教学中，学生独立学习的能力还不强，需要有外人的及时引导和帮助；同时，根据学习能力的不同，在同一时段的练习中，不同的学生可能希望有分层次的练习内容。而按照传统的教学方法，一个教师是无论如何也不能满足所有学生的要求的。为此，我们可以采用个别化的交互式学习系统。在这个系统中，计算机在教学软件的控制之下，部分承担了教师的职责，为学生的学习提供及时有效的帮助，满足不同学生的学习要求；学生从“被灌输”状态转向“自主”状态，每个学生都能在计算机的适当引导下，自主地控制自己的学习过程。这种交互式教学既能保持学生对学习的兴趣，又为学生的主动参与创造了有利的条件，真正体现了学生的认知主体作用。

三、注重学生个性发展

在英语教学中，学生个性发展主要表现在其思维发展上。所以，教师在设计课件时，应多创设情景，鼓励学生进行更多的思维训练：发散性思维训练、逆向思维训练以及用不同方式表达同一思想的训练。有些教师制作课件内容整齐划一，固定的句型操练、固定的测试手段，这就限制了其个性发展。

(1)创设“引趣”的情境，充分调动学生积极性。多媒体课件设计，能把许多静态的文字、图片设计成动态的生动画面，学生们的想象、理解、思维能力得到开拓，尤其是某些过程情境的设计，让学生如有亲临其景的感觉。既使学习兴趣加厚，又让学生的直观印象增强，对提高教学质量有极大的促近作用。

(2)创设有利于发展联想思维的情境，培养学生的整体性思维能力。学生通过自己细心观察情境变化、判断、分析、归纳，思维能力不但得到锻炼，而且对英语语法结构及其内在联系也能梳理清楚，学生既掌握了一定的学习方法，又提高了整体性思维能力，使学生更有效地掌握知识。

(3)创设“释疑”情境，培养学生分析、解决问题的能力和学生自主学习能力。“释疑”情境，是指把问题提出来，让学生从问题入手，通过情境变化的观察，一层一层进行递进分

析，最终解决疑难问题，从而培养了学生的分析能力和自主学习能力。

总而言之，在英语课堂教学中，如果我们能合理使用多媒体教学系统，创设英语学习的情境，使学生通过视听感知语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师为主导、学生为主体，引导学生进行量多质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获取知识的同时，语言基本技能得到训练，用英语思考、用英语表达的能力得到培养，个性得到发展。这样就达到了我们使用现代教学手段——多媒体辅助教学应用到课堂教学的真正目的。