第一篇：红色主题教育中网络资源特点与运用策略教育文档
红色主题教育中网络资源的特点与运用策略
教育已经进入信息化时代。网络资源是教育教学极为宝贵的资源，善于运用网络教育资源，创新教育教学途径、方式、方法，提高教育教学成效、质量，不仅是时代的要求和教育发展的趋势，更是当今教育者的责任和应有技能。
在班级管理、德育工作、学科教学中，科学利用网络红色资源，开展红色主题教育，对于加强青少年思想政治教育，创新德育途径，提高德育实效，具有重要意义。
从来源、存在的形式等方面来看，网络红色教育资源具有诸多应用优势，也存在一些不足。我们应该把握其特点，选择运用适宜的策略，才能够发挥好其教育教学的优势。
一
网络红色教育资源主要具有以下特点：
特点一：检索快捷迅速。常见的搜索引擎有百度、雅虎、谷歌或谷歌学术、必应搜索、搜狗搜索等，这些都是互联网专用的浏览搜索器。而对于数据库教育资源信息的搜索，则需要使用与数据库配套的数据库检索系统。当然，我们还应该掌握一些搜索信息的方法或技巧，以提高搜索效率和质量。检索快捷迅速的特点，我们可通过网络终端随时随地获取，不受时间、空间等因素的限制，为收集、使用网络红色资源提供了基本保障。
特点二：丰富性与多面性共存。一般地，检索或搜索某一信
息，搜索引擎会提供大量相关资源，这些资源以不同形式、不同质量、不同角度等存在着。对于网络红色资源而言，这些资源中，有些经过学术考证是可靠的，有些来自民间、野史或传说传闻，甚至有些是编造的、错误的或反动的。也就是其丰富性与多面性是共存的，需要我们通过去伪存真、略劣留优、鉴别筛选，甚至各取所长加以整合使用。面对浩如烟海的同类网络资源，欲提高鉴别、使用效率，就需要在平时搜集资源时，随时保存、收藏那些优秀的资源网站，或下载并分类保存重要的网络资源，以便使用、推荐给学生。
特点三：分散性与非系统性。由于网络信息缺乏统一管理，也没有统一的发布标准，且变化、更迭、新生、消亡等都时有发生，造成了网络资源在某个局部范围内是有序的，而整体分布较为分散、无序，甚至呈混乱状态。这样给运用带来许多不便，需要我们多收集积累，加以系统整理，构建相对系统的红色资源库。
特点四：形式多样性与生动性。网络红色资源以数字化形式，呈现出多样性、生动性，如文本、图片、动画、影音等，极大地丰富了资源内容的表现力，有助于知识结构的更新和重构。通过鉴别筛选，可供不同形式、不同类型的教育教学活动选用。
二
基于对网络红色资源特点的认识，可以根据不同年龄阶段学生的心理特征、认知水平和发展需求，选准时机，运用恰当的方式，开展高效的红色教育活动。这里提供以下主要策略，以供参
考。
1.构建网络红色教育资源体系。根据网络红色教育资源的上述特点，我们要养成经常性地收集、筛选、分类、管理优秀的网络红色教育资源的习惯，逐步构建相对完善的网络红色教育资源体系，及时补充、更新形成资源库。这是利用网络红色教育资源开展红色主题教育的基本保障，相反，认为网络红色教育资源随手可得，不做资源准备，临时搜索拿来使用的想法或做法，往往达不到预期教育目的。构建网络红色教育资源体系，关键在于：一是平时积累，发现好的资源就要加以保存或收藏；二是做好分类，分类的标准尽量合乎资源本身的特征和使用的习惯，资源库不在于庞大，而在于组织有序、内容准确，做到引用快捷；三是动态管理、及时更新完善，做到实用。
这里推荐几个较为优秀的资源网站，共同借鉴。
中红网：http：//crt/
中国红色资源：http：//data.jxwmw/index.php category-view-642，内含：全国十二个重点红色旅游区（沪浙红色资源区、湘赣闽红色资源、左右江红色资源、黔北黔西红色区、雪山草地红色区、陕甘宁红色资源、东北红色资源、鲁苏皖红色资源、大别山红色资源、太行山红色资源、川陕渝红色资源、京津冀红色资源）、红色革命故事、红色经典歌曲等丰富资源。
红色资源：http：//v.mos.gov/shipinzhuankan/hszy/index.shtml，以视频图文
形式展示介绍：南湖革命纪念馆、延安革命纪念馆、川陕革命根据地博物馆、中国人民抗日战争纪念馆、沙家浜革命历史纪念馆、红军渡纪念园、红色廉政文化城等历史资料。
苏红网：http：//zg1929/
红色故乡：http：//redgx/
红色文化网：http：//hswh.org/
红土魂――江西英烈网：http：//jxhth/
2.灵活而有计划地实施教育方案。凡事预则立，要制订出切合学生特点、地区教育教学实际、灵活适用的红色主题教育实施计划。首先，区分所教学生的阶段：小学（可以区分低、中、高年级段）、初中（以八年级上学期为界，可以区分一、二阶段）、高中、大学，等等，不同阶段学生教育的内容、形式、方式，因其身心发展需求不同而不完全相同，所开展的教育活动内容形式应有区别。其次，各阶段中各项内容涉及的侧重点、广度、深度及教育的形式、方式不同。再次，处理好持续性与灵活性的辩证关系，在保障持续、按计划实施教育活动的前提下，要因事、时、势、具体情景灵活实施教育活动。
3.创新网络红色主题教育形式。一要因时因地、因事因势，创设情境，调动学生情感，热情参与到教育活动中，没有情感的积极参与，教育将是被动的，效果大打折扣。因时因地、因事因势创设情境，就是要根据学生所处的实际环境，抓住时机、选准切入点地开展活动，例如：结合重要的纪念日（清明、五四青年
节、六一儿童节、建党节、建军节、九?一八、国庆节、一二?九），结合课堂教学内容、结合学生、班级一些现象（提倡节约、反对浪费，理想、励志等），结合当前热点、焦点、时事要闻等，因势利导开展相应主题教育。二要尽量调动学生多种感知方式参与到教育活动中。心理学、教育学和教学实践研究证明：多种感知方式（视觉、听觉、嗅觉、触觉）共同参与教育教学活动，可以提高学生兴趣，拓宽信息交流互动渠道，拓展感知、认识、理解、体验、情感深度。利用网络红色资源，可以采用阅读文本、观察图片、聆听歌曲、欣赏影视，甚至通过网络模拟游览等形式开展主题教育。例如：苏红网：http：//zg1929/等网站提供模拟游览功能，可以带领学生进行网络模拟游览活动。
4.把握不同年龄阶段学生心理特征、认知水平和发展需求。一般就整体而言，从低年级到高年级，学生的认知水平和成长、发展需求是由低层次到高层次、循序渐进的，他们对内容的认识由浅到深、由单维度、单层面到多维度、多层面。
第二篇：红色教育在教学中的运用
红色教育在教学中的运用
为了探索适合老区小学红色教育资源开发的实践，建立并完善的地方课程---红色教育读本。地方课程红色教育资源校本化的实施机制，探索并开发具有民族特色、地方特色的红色教育校本课程。其研讨的内容在于开发红色资源的教育价值，突出红色教育的政治功能，整合红色历史、红色人物、红色故事、红色文化的德育力量，注重小学生思想品德的形成与发展机制，努力提高小学生的思想品德素质。
一、开展多彩的红色教育活动，用“红色”来感染学生
八一爱民学校是总后勤部于2006年援建的一所寄宿制学校，地处德、印、沿三县交界处，这里人文底蕴丰厚、风光秀丽。学校周边德育资源丰富，有肃穆庄严、纯洁神圣的“红色教育”基地——人民英雄纪念碑和遗物陈列的纪念馆、陈列室„„所有这些都反映了勤劳勇敢、不屈不饶的人民革命斗争的光荣历史和传统，如一支壮丽激昂的赞歌，一首可歌可泣的诗篇，一幅催人泪下的画卷。
如何充分运用老区这一红色圣地，学校紧密联系老区的红色资源，加大教育力度，走出了一条“老区——校园——课堂”的红色教育之路，用“红色”来感染、熏陶、激励学生，取得了很大的进步，具体做法如下：
元旦、清明、五一、十一、建队日等节令主题教育，都纪念碑举行。如清明缅怀革命先烈的主题教育系列活动，如国庆爱国主义教育系列活动，如建队日入队仪式等主题系列教育活动„„学校都充分利用有利条件，让师生接受一次又一次的红色洗礼。
广大师生面对着耸立神圣的纪念碑，聆听着青松翠柏的诉说，细看着革命烈士的感人事迹介绍，目睹着革命烈士的催人泪下的遗物，回想着现
在美好甜蜜的生活„„那心灵的震撼、净化是无法用言语来表达的。
通过赴纪念碑开展丰富多彩的教育活动，广大师生受到了活生鲜明的红色教育。纪念碑成为了学校师生心目中的一块圣地。
二、进课堂，用“红色”来激励学生
为深化“红色教育”，学校将“红色教育”的落脚点、着力点放在了课堂。
学校自行编辑了《红色的回忆》作为学校“红色教材”。该书收录了老区部分革命烈士的感人故事，教材通俗易懂，情节生动，感人肺腑，受到了广大师生、家长的喜爱。
学校将“红色教材”作为学校晨会课、班队活动课的主教材，作为思品课的辅助学习教材，规定语文、数学等学科都要有机渗透“红色教材”的教育要求，明确了班主任为“红色教材”的主要师资。
通过“红色教材”进课堂和广泛的使用，学校的“红色教育”收到了显著的教育效果。开展课堂大讲老区革命烈士故事的红色教育活动。通过课堂组织学生宣讲老区革命烈士的故事，做到各班天天讲，学生人人都会讲。用学讲老区革命烈士的故事来接受教育，锻炼自己，培养能力。在各班课堂老区革命烈士故事演讲比赛的基础上，全校举行了以“向革命先烈学习”为主题的红色教育讲故事比赛。小选手们声情并茂的表演，给全校师生上了生动感人的一课，将课堂红色教育活动推向了高潮。
学校依托“老区”，大力开展“红色教育”，未成年人思想道德建设效果十分显著。学校紧紧围绕红色教育活动将继续深入开展下去，为未成年人的思想道德建设作出更大的贡献。
第三篇：“红色主题教育”学习心得
“红色主题教育”学习心得
##月##日，我怀着一种崇敬的心情在组织的带领下赴马栏和照金红色革命教育基地，接受红色主题教育，收获颇丰，感触颇多，精神得到了一次洗礼，激励自己在以后的工作学习生活中发扬革命优良传统，不懈努力奋斗。
一、参观学习之感悟
在马栏和照金革命纪念馆，看到一张张承载着历史的照片，一件件让人心酸的生活器具和简易武器，听着讲解员讲述着先烈们艰难前行的革命历程，革命时期艰苦卓绝的斗争生活仿佛在眼前显现，先烈们经历千难万险坚持到胜利的大无畏的牺牲精神让人震撼。一股崇敬之情在心间悠然而生，一种静穆的气氛在空中弥漫，自己身临其境，仿佛穿越了时空，回到了那烽火连天的岁月。青山依旧，我们永远不会忘记那些在艰苦岁月里依然威武不屈、乐观向上的革命先烈，不会忘记那段艰辛的革命历程。
两个地方的参观学习，重温了革命历史，在平凡的日子里领悟了一种伟大的精神。中国共产党在领导人民创建西北革命根据地的过程中，始终坚持实事求是的求实态度、密切联系群众的工作作风、坚忍不拔的革命意志、独立自主的创新精神和勇往直前的民族精神。这种精神现在依然散发着令人奋进的时代光芒，激励着我们以更饱满的热情、更昂扬的精神状态，积极投身到现在的生活工作中，以更高的标准严格要求自己，在平凡的岗位上认真履行本职，埋头苦干，奋
发进取，取得更好的的工作成就。
二、参观学习之启示
（一）珍惜来之不易的生活
我们这一代人是幸运的，没有经历过战火，没有体验过战争的残酷，尽情享受着改革开放带来的日益富足的生活。但我们不能忘记，今天的幸福生活，是无数的革命先烈用他们的生命和鲜血换来的。本次红色主题教育，我们不仅仅是去回顾历史，缅怀先烈，更是教导我们要加倍珍惜来之不易的幸福生活，将唤醒的爱国热情转换为前进的动力，激励自己怀着一种信念，去不断拼搏，奋发图强，开创更美好的未来。
（二）积极向党组织靠拢
通过这次参观学习，除了心灵的震撼外，更多的引发了我的思考。马栏、照金纪念馆浓缩了抗日革命根据地数年的光辉历程，伟大的革命精神是当时西北革命根据地得以存在和发展的精神动力，更是中国共产党带领人民群众从一个胜利走向另一个胜利的法宝，中国共产党人在伟大的精神指引下取得了举世瞩目的成就，崇高的理想信念令人振奋。在以后的工作生活中，我要坚定理想信念，加强自身的思想修养，从革命精神中汲取丰富的营养，在思想和行动上始终和党中央保持高度一致。
(三)立足本职，勤奋工作
参观学习时间虽然短暂，但是这次红色主题教育所激发出来的坚定信念，将会永远铭刻在心。时代没有选择让我们-23-
第四篇：红色主题教育实施方案
市中街道办事处
红色主题教育参观活动实施方案
为贯彻市委组织部关于“庆七一，迎十八大”党建系列主题活动中红色主题教育参观的相关精神，引导广大党员干部增强党性观念，感受民族精神的时代内涵，激发工作热情，市中街道决定举行一次参观临沂红色教育基地活动。
一、活动目的及意义
进一步深入开展革命传统教育和爱国主义教育，配合相关党建精神；争取让每一个参加活动的党员干部，对红色文化具有更加深刻的了解，从而引导党员干部增强党性观念，激发工作热情，发挥党员先锋模范作用。
二、资源需要
大巴车一辆，由办公室负责联系。
三、活动对象
市中街道全体党员干部职工
四、活动负责部门
党政办公室
五、活动地点
临沂红色革命教育基地
六、活动时间
2012年6月27日
七、活动开展
（一）准备
1、向市委、市政府提出申请
2、准备临沂红色革命教育基地的相关资料，路线选择，午餐地点选择。
3、准备好相关经费。
（二）活动内容
“看”、“学”、“感”：
“看”就是参观临沂红色革命教育基地，通过亲身经历，提升党员干部的思想认识，增强党员干部党性观念。
“学”学习红色文化，学习历史。通过学习激发党员干部的工作热情，从而发挥党员先锋模范作用。
“感”全体党员干部在学习后写学习心得，在市中街道“简报”分期发表。
第五篇：体育教学中如何选择与运用网络资源
网络资源在体育教学中的合理运用
石南初中
陶善平
在信息化飞速发展的今天，资源的运用，特别是网络资源的运用成了人们生活之中不可或缺的一部分。如何选择和运用网络资源来提高教育教学质量也被提到了学校教学日程上来。面对蓬勃发展的网络资源，我们作为学生的引导者，如何去正确引导学生去学习、利用这些资源。因此就存在教学资源的选择和运用。
一、体育教学网络资源的分类
利用各种体育教学网络资源的主要目的是拓展学生的视野，弥补课本知识更新缓慢的缺点，给学生在学习体育与健康知识时接触更广泛的知识范围，提供不同的感官刺激，拓展学生的知识体验与知识面。同时，教师也可以从中吸取更科学的教育教学方法，更适合学生的教学内容。按照体育教学网络资源呈现的形式以及给学生提供信息的不同，可以将体育教学网络资源分为以下几种：
1、网络视听资源 网络视听资源所传递的信息主要作用于学生的视觉与听觉。学生在视觉和听觉的共同刺激下，在对动态画面观察学习的同时，结合听觉刺激，对抽象的运动经验具体化，为学生提供全面的资源信息，更有利于学生对运动技术的分析、综合、概括，达到进一步快速掌握体育与健康知识的目的。特别是在体操教学中，运用多媒体教学效果远比在室外效果好，学生通过观看录象，相互讨论学习，对学生的感知能力有很大的帮助。
2、网络图文资源 网络图文资源不同于网络视听资源主要是呈现形式的不同，网络图文资源主要是一种相对静态的可变性资源，具有更新快的特点。例如：对某一观点的评论；对某一连续性较强的运动技术的静态分解等等。对网络体育教学图文资源进行归纳整理，同时结合网络视听资源进行教学，更有利于学生对教学内容的理解与掌握。
二、体育教学网络资源的特征 教师必须了解不同类型的体育教学网络资源的特征和这些资源在体育教学中的应用，才能恰当的将这些网络教学资源运用在教学过程中。
1、可调节性，体育教学网络资源具有较强的调节性，其主要表现在以下两个方面：
（1）调节空间，在众多的网络视听资源中，制作者在制作视听资料的过程中，对其表现形式作了丰富多样的处理。例如：在拍摄的过程中有效的从不同的角度、侧面来表现运动物体的方位、距离、运动轨迹等空间特性；教师还可以结合摄影仪器进行辅助拍摄，将所获得的视听资料上传到网络或直接利用小班的网络设备提供给学生学习讨论，如从不同的角度来拍摄学生课堂练习情况等。可有效的解决体育教师在课堂上作示范时，由于学生的站位、角度不同而不能全方位观察所带来的不足，利用网络优势有效的提高教学效率。
（2）调节时间，体育教学网络资源在教学上具有一定的时间调节性，可以随教学的实际需要来调整、选择合适的时间，不会随时间的流逝而发生改变。在通常情况下，教师可以将所需要的网络教学资源下载保存到电脑，等到需要用到教学中去的时候就可以从电脑中调集出来使用。这样可以有效的防止因教学计划的临时变动，由于网络教学资源的变动而导致流失，无法查找。
2、适宜双边活动，体育教学网络资源作为一种开放性的网络资源，教师可以在教学中安排一些合适的视听资源、图文资源与学生一起探讨学习，促进学生对知识的掌握。
3、广泛性特征，体育教学网络资源接触的范围广泛、适宜层次广泛、资源的表现广泛。
（1）接触范围的广泛性，体育教学网络资源包含有多种体育运动项目、健康知识、体育科研、大众体育、竞技体育等有关的视听、图文资料，接触范围相当广泛。
（2）适宜层次的广泛性，体育教学网络资源具有较广泛的适宜性，上至大学阶段的教学，下至中小学的教学都可以适宜的运用一些网络教学资源，辅助教学，提高教学质量，在各个教学阶段都可以得到有效的利用。
三、体育教学网络资源的选择、运用 选择体育教学网络资源在教学中运用，不但有赖于各种体育教学网络资源的特点、作用，也有赖于教学系统中其他要素之间的关系。
1、教学内容与网络资源的选择、运用 教学内容的不同，在选择网络教学资源的时候也必须有针对性的选择。例如在进行短跑的起跑教学时，可以选择一些与短跑的起跑有关的网络教学资源：其中包括文字资源、图片资源和视频资源；在进行技巧性教学时，可以选择与教学内容相关的教学资源。只有正确的选择才能有效的运用与教学。同时，在必要的时候教师可以穿插一些详细的讲解，以达到更好的教学效果。
2、学生特征与网络资源的选择、运用 在运用网络资源进行辅助教学的时候，教学执行者还必须要注意一个问题就是：因材施教，不同的教学对象，在网络资源的选择上也应该不同。主要表现在这几个方面：（1）学生运动水平层次的不同：专业的学生和非专业的学生；高年级的学生和低年级的学生；同龄但身体素质好的学生与身体素质不好的学生等。（2）学生在理解掌握运动技能时所表现出来的性格不同：“场独立型”与“场依存型”。“场独立型”的学生在研究问题的方法上更全面些，依赖于问题的背景，以求解决问题的方法；“场依存型”的学生在达到解决问题的方面比较喜欢得到别人的指导和支持。
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