高一【信息（人教）】数据、信息与知识（第二课时)任务单[推荐五篇]

第一篇：高一【信息（人教）】数据、信息与知识（第二课时)任务单

课程基本信息 课例编号

学科 信息技术 年级 高一 学期 秋季 课题 数据、信息与知识 教科书 书名：

《信息技术》必修 1

出版社：人民教育出版社；中国地图出版社

出版日期：2019 年 6 月 学生信息 姓名 学校 班级 学号

学习目标 1.在感知数据与信息的基础上，了解信息的概念及特征。

2.能够举例说明数据与信息之间的区别和联系。

3.领会数据、信息与知识之间的关系。

课前学习任务 1.请说一说：数据的概念、类型及特征，将答案写出来。

2.你认为，数据与信息有着怎样的联系与区别？请在下方写出你的理解。

课上学习任务 【学习任务一】

观察以下这张图片，你能得到哪些信息？

【学习任务二】

如果希望查询“现在几点了？”这一信息，通过哪种载体和传播方式、感知方式比较合适？

【学习任务三】

你认为，图中所显示的天气预报具有价值吗，为什么？

1.图书《信息简史》

第二篇：人教七下道德与法制《男生女生》导学任务单

《男生女生》导学任务单

【学习目标】

1、通过对比男女生的性格特点，正确看待性别差异，形成正确的性别角色意识，发挥性别角色优势。积极交往，共同进步。

2、通过探究性别角色，提高对性别特征的理解能力，学会欣赏异性、理解性别差异，在交往中做到优势互补。

3、通过阅读校长的感动并探讨男女可以为对方做什么，了解男生女生的性别差异和性别优势，克服性别刻板印象的影响。

自主预习

阅读教材内容，完成下列填空。

1、到了青春期，男生女生在（）会更加明显。在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、（）等方面，越来越多地表现出自己的特点。男生女生的生理性别特征是（）的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。

2、在社会中，人们对性别的认识通常会受到（）印象的影响。

3、对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造（），如何与（）。我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受（）印象的影响。

4、男生女生各自拥有自身的（）。欣赏对方的优势，有助于我们不断（）。我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互（），让自己变得更加优秀。

5、不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面优势而（），也不应因自己某一方面的欠缺而（）。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，（）。

【互动探究】

任务1、通过对比男女生的性格特点学习以正确的态度对待性别差异。

探究活动一

运用你的经验

根据以下提示，发挥你的想象力，畅想青春。

1、孩童时代你喜欢的玩具、图书有哪些？你和同伴经常玩什么游戏？比较一下男女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同。

2、现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些同学的性别和你一样吗？这说明什么？

是他还是她？

1.甲形象思维能力强，善于分析。乙逻辑思维能力强，善于综合。问：甲和乙谁更像女生？

思维方式

2.甲豁达大度，讲义气，阳刚坚强，乙性格温顺文雅，多愁善感。问：甲和乙谁更像女生？

性格特征

3.甲喜欢芭比娃娃等时尚物品，喜欢逛街。乙喜欢武器类玩具，爱玩网络游戏，喜欢打球类活动，如足球、篮球等。问：甲和乙谁更像女生？

兴趣爱好

他和她

进入青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显

到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。同时，在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。

相关链接

性别，在人类生活中指男女两性的区别。男女性别特征既表现在生理上，也表现在心理和社会行为上。

生理性别特征主要表现为男女生理上的差异，最显著的生理差异来自青春期男女第二性征的相继出现。

心理性别特征表现为性别角色方面的差异。性别角色，是指在特定社会中被认为典型的男性和女性的行为模式。这些模式表现出最基本的男性和女性的差异。

性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。

他和她

我们应平静而欣然地接受青春期特有的生理变化。

男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。

在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响

在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。有时我们也会这样认识自己，认识身边的同学、朋友。

任务2、通过探究性别角色，能够克服自身对性别刻板印象的影响，进而理解性别角色对自身成长的作用。

探究活动二

1、对于上述现象，有以下说法。你怎样看待这些说法？说说你的理由？

这是特殊场合或者特殊活动的需要。

2、你认为下面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征，或者兼而有之？

对性别角色的认识有什么作用？

积极：可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。

消极：性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。

任务3、通过阅读校长的感动并探讨男女可以为对方做什么，了解男生女生的性别差异和性别优势，理解男生女生互补的意义。

阅读感悟

某中学每年都举行登山活动。第一年，校长在活动总结大会上发表感慨：“这次活动，我被同学们深深地感动了，特别是男同学。因为我发现，到半山腰后，大多数女同学的书包都背在了男同学的肩上……我为同学之间的相互关爱而感动！

第二年的登山活动结束后，校长又发表感慨：“这次活动，我又被同学们深深地感动了。因为我发现，到半山腰后，大多数女同学仍然坚持自己背书包……我为同学之间的相互体谅而感动！”

优势互补

男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。因此，我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。

探究活动三

有人认为，男女两性在语言表达、空间知觉、数学推理等能力方面存在一定的差异，各有优势。

1、你如何看待上述观点？

2、在日常班级生活中，男生女生可以为对方做些什么？

怎样正确看待性别差别？

①不同性别的个体虽然有差别但还是有相似之处的。

②不应因自己某一

方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。

③男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。

拓展空间：

男生女生分组，以“我是阳光少年”为主题，举行演讲比赛。要求演讲主题突出、明确，内容丰富、生动。

【互动训练】

A卷

一、单项选择题

1、在社会文化的影响下，男生女生的性别差异表现有（）

①性格特征

②兴趣爱好

③智力水平

④思维方式

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

2.对性别角色的认识,有助于我们（）

①了解自己与异性的不同特点

②学会如何塑造自我形象,完善自我，促进身心健康发展

③学会如何与异性相处,扩大交往范围

④学习异性的长处,优势互补

A.①②③④

B.②③④

C.①②④

D.①③④

3.男生女生各自拥有自身的性别优势。我们应该（）

①发现对方的优势,欣赏对方的优势

②相互取长补短,让自己变得更加优秀

③发现自身的优势，鄙视对方

④相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

4.下面对男生女生性别优势认识错误的是（）

①因自己某一方面的优势而自傲

②欣赏对方优势,完善自己

③因自己某一方面的欠缺而自卑

④欣赏对方的优势，完全模仿对方

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

B卷

1.男性女性在现实生活中的社会角色有所不同，这是因为（）

A.生理心理的差异

B.成长环境不同

C.角色定位不同

D.兴趣爱好不同

2.学校的大扫除开始了，老师将男生女生搭配在一起分配任务，不一会儿，大家就愉快的完成了老师布置的任务。由此可见（）

①男生女生之间天然存在性别差异，在劳动过程中可以优势互补、取长补短

②男生女生生一起劳动，可以较好地弥补男生女生之间存在的性别差异

③在劳动中，男生女生之间生理、心理、能力方面的优势得到了交流和展示

④男女搭配干活不累，纯属胡说八道

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

3.男孩是土地/坚定中充满锐利/女孩是春雨/善感而美丽/男孩爱在绿茵场上驰骋/女孩喜欢在阳光下嬉戏/男孩会自我激励地说/我要坚强/女孩常对溪流讲/我会欣赏/我能把握/如今的男孩女孩呀/共撑一片蓝天……这首小诗告诉我们，男女同学生活在同一个集体中，必然要进行交往。男女同学（）

①要把主要精力放在与异性同学的交往上

②各有优势，在一起学习交流，可以取长补短

③可以互相影响,互相帮助，促进个性的全面发展

④差别太大,很难找到共同语言,交流非常困难

A.①④

B.①②③

C.②③④

D.②③

4.男生女生天然存在的性别差异，使我们体会和认识到两性之间的相互吸引和相互需要。男生女生之间自然、快乐地交往,有助于消除两性间的神秘感,有利于培养健康的性心理。这说明（）

A.男生女生的正常交往有益于我们的身心健康发展

B.男生女生的正常交往有益于形成团结向上的班集体

C.男生女生的正常交往给我们的学习生活带来快乐

D.男生女生的正常交往要自爱自重，珍借自己

参考答案

自主预习：

1.生理、思维方式、与生俱来

2.性别刻板

3.自我形象、异性相处、性别刻板

4.性别优势、完善自己、取长补短

5.自傲、自卑、共同进步

探究活动

探究一

说一下自己的与同学分享。

探究二

1、这些人非常有个性。

这些人性别取向有问题，需要帮助。

这是私人的事情，应该尊重。

2、男性特征：有攻击性、雄心勃勃、主动、富有竞争性、决策果断、富有支配性、富有冒险精神。

女性特征：情绪化、温文尔雅、更看重家庭、心思细密、易哭、敏感、不善于决断。

兼而有之：喜欢数学和科学、善于理解和体谅他人、喜欢文艺、自信。

探究三

互动训练：

A卷

1.C

本题考查青春期男生女生的特点。①②④属于在社会文化的影响下，男生女生展现出的自己的特点，故选C。

2.A

本题考查对性别角色认识的积极作用。①②③④都是对性别角色认识的积极作用，故选A。

3.C

本题考查学生对男生女生性别优势的正确认识。③是错误的认识和态度；①②④的认识正确。故选C。

4.D

①③④是对男生女生性别优势的错误认识，故选D。

B卷

1.A

男性女性社会分工、社会角色不同，是由于男性女性生理心理的差异,故选A。

2.A

本题考查男女同学交往的作用。①②③符合题意，故选A。

3.D

正确把握这首小诗的主旨是解题的关键。这首小诗的主旨是男生女生都有各自的优势,男生女生正常交往有助于身心健康发展。②③是男生女生正常交往的作用,正确。①④错误。故选D。

4.A

提取材料的有效信息是解题的关键。材料强调了男生女生正常交往对身心健康的积极作用,故选A。

第三篇：信息与信息传播教学案

洪泽外国语中学教学案

九年级物理NO7

信息与信息传播教学案

备课时间：2010-2-23 上课时间： 主备人：张凯 总课时数：[ ] 学习目标：

1、知道信息的定义，了解人类特有的信息有哪三种。

2、知道信息和信息传播活动经历的五次巨大变革，了解早期的信息传播工具，发现这些工具的优缺点。

3、培养学生的动手能力和创新意识，培养学生收集和处理信息的能力，进一步培养学生的信息素养。

学习重点和难点：信息和信息传播活动的五次巨大变革；自制有线电报机与接收机。学习过程：

一、引入新课

放映一段录像（学生上课举手、汽车转向灯亮、电话铃声响、电视广告等）问：在刚才的录像中你知道哪些信息？

问：你还能说出生活中一些例子来说明信息无处不在吗？

问：那什么叫信息呢？

二、信息传播

问：你知道蜜蜂是怎样传递信息的吗？

问：你知道蚂蚁是怎样传递信息的吗？

问：人类是怎能样来传递信息的？

讲：而人类区别于其它动物的特有的信息有三种：语言、符号、图像

讲：在人类历史上，信息和信息传播活动经历了五次巨大的变革

1、第一次信息技术革命是语言的使用。语言的产生是历史上最伟大的信息技术革命，其意义不亚于人类开始制造工具和人工取火。

2、第二次信息技术革命是文字的创造。由于人脑容易遗忘事情，一旦遗忘，信息就取不出来了。为了长期存储信息，如记数、记事等，就要创造一些符号代表语言，经过多少年代的发展，这些符号逐渐演变成文字，并固定了下来。

3、第三次信息技术革命是印刷的发明。中国古代四大发明中的造纸术和印刷技术与第三次信息技术革命有密切联系。

4、第四次信息技术革命是电报、电话、广播、电视的发明和普及应用。

5、第五次信息技术革命始于20世纪60年代，其标志是电子计算机的普及应用及计算机与现代通信技术的有机结合。

引导学生观看五幅图片讲解每一次的作用

三、早期的信息传播工具

问：信息是各种事物发出的有意义的消息，是不是所有的信息都有实际意义呢？ 洪泽外国语中学教学案

九年级物理NO7

问：那怎么才能让信息有实际意义呢？

问：早期的信息传播工具有哪些？

问：信息是各种事物发出的有意义的消息，是不是所有的信息都有实际意义呢？

问：那怎么才能让信息有实际意义呢？

进一步追问：同学们知道早期人类是如何传递递信息的吗？

请同学们阅读课本P61图17-2的四幅图，说出早期的信息传播工具有哪些？你还知道哪些传播信息的工具？

再介绍一些早期的传播工具：海军用的手旗、灯光、擂鼓、鸣金等。让学生阅读课本P64“生活、物理、社会”电报和电话的发明。

四、活动：自制有线电报机与接收机

设计：请同学们利用桌上的实验器材设计一个电路，分别在自己一方按下开关时，对方一侧的电灯就会发光。

指导完毕让学生看图17—6 问：请同学们判断一下这个图的设计是否符合设计要求

参照课本上的莫尔斯电码指导学生发“电报”：这种有线电报的优点是什么？缺点是什么？

问：请设想一下应该怎样传播信息才更加合理？

三、小结与练习：

1.信息是___________________________的消息，消息中包含的内容越多，___________________越大。

2．信息必须通过 才有意义，早期的信息传递工具有：万里长城上的，古代传递官文的，莫尔斯发明的，以及 制作的早期电话等 3.请你列举出三种早期的信息传播工具：___________________、____________________、_________________________。

4．在我国发明造纸术之前，古人是用、、等记录信息的，而我们现在记录信息的工具有、、等． 5.下列选项中不是人类信息与信息传播经历的五次巨大变革的是（）A、语言的诞生 B、文字的诞生 C、计算机的应用 D、蒸气机的应用

6、广告充满着现代媒体，报纸、电台、电视台的广告扑面而来，从信息传播的角度看，电视广告比报纸广告效果要好，其原因是电视广告传播信息采用了()A．图像 B．文字和图像 C．语言和文字 D．文字、语言、图像 教学后记：

第四篇：人教七下道德与法制《青春萌动》导学任务单

《青春萌动》导学任务单

【学习目标】

1、通过描绘心目中的理想型与青春期的心里萌动，初步感知异性朋友与异性情感，树立正确的爱情观，体会青春期的美好。

2、通过校规以及对朦胧情感的思考，能够掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性交往的友谊，学会正确处理异性之间的朦胧情感。

3、通过于都一个男孩的来信，知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。

自主预习

阅读教材内容，完成下列填空。

1、步人青春期，我们在异性面前有（）欲望，更加在意自己的（），渴望得到异性的肯定和接受。

2、与异性相处，有助于我们了解异性的（）、（）。

3、异性之间的友谊，可能让人（）、遭到质疑，但只要我们（），言谈得当，（），这份友谊就会成为我们青春美好的见证。

4、相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的[__]。我们应该（）对待，（）。

5、在与异性交往的过程中，产生的对异性的（）、对美好的向往并不是真正的爱情。真正的爱情包含尊重、（）、珍惜、平等和（）。

（6）爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的（）、道德的完善，也包含对家庭的（）。爱情需要彼此深人了解，需要一定的（）和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。

【互动探究】

任务1、通过描绘心目中的理想型与青春期的心里萌动，初步感知异性朋友与异性情感，树立正确的爱情观，体会青春期的美好。

探究活动一

运用你的经验

写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。

探究活动二

情景一：小梅苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕。”

情景二：一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是

“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。

（1）小梅和大海的苦恼有什么共同特点？

（2）在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？

（3）你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？

任务2、通过校规以及对朦胧情感的思考，能够掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性交往的友谊，学会正确处理异性之间的朦胧情感。

探究活动三

1、你赞同这样的校规吗？为什么？

2、学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？

3、如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？同学们可以讨论一下回答。

探究活动四

夏夏喜欢看青春偶像剧，剧中的男主角都非常帅气，故事也很浪漫。一天,夏夏看到隔壁班的一个男生酷似电视剧里的偶像。夏夏很激动，幻想着……

雨薇的父母常年在外地工作，家里只有雨薇和奶奶。彬彬得知这一情况，经常放学后到雨薇家帮忙，久而久之，就有同学说彬彬在追求雨薇。彬彬也意识到自己越来越喜欢独立、能干、孝顺、善解人意的雨薇了。他为难了，不知道自己以后该怎么办……

（1）夏夏和彬彬的心情，你能理解吗？

（2）如果你是彬彬，你会有两全其美的办法吗？

任务3、通过于都一个男孩的来信，知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。

阅读感悟

一个苦恼男孩儿的来信

张老师：

您好！

我最近很苦恼。我喜欢一个女孩儿，起初我们一起学习，共同探讨问题，无话不谈，我以为找到了大人世界中的爱情。但是，当我向她表白时，她却生气了，甚至开始疏远我。难道我错了吗？本来两个人相处得挺好，为什么当我提到爱情时，她却变了呢？

学生：小哲

2017年11月8日

老师的回信

小哲同学：

你好！

青春期男生女生之间的好感、爱慕不一定就是爱情，因为恋爱不仅表现为双方相互爱慕、理解，有极大的幸福感，更重要的是准备承担巨大的社会责任，如建立家庭、养育子女、赡养老人等。要真正处理好这一切，没有正确的人生观、良好的道德品质、较强的生活能力以及较为丰富的社会经验，是很难做到的。

著名教育家陶行知曾对早恋的中学生说过：每个人，无论男女，到了一定年龄，是要谈恋爱、要过家庭生活的。但是，正如树上的果子，是熟的好吃，还是生的好吃？人也像果子，要长得成熟，有了学问，会做工作，又有养活子女的能力，就好比果子熟了，那时就可以得到真正的幸福了，否则，要是书没有读好，工作能力没有培养好，就谈恋爱，会有好处吗？

那位女孩儿面对感情很理智，具有很强的责任心，希望你能理解她；同时你

也要更好地充实自己，让自己逐渐强大，有能力承担爱情的责任。

张老师

2017年11月10日

相关链接

爱情是一门艺术。人们要学会爱情，就得像学其他的艺术——如音乐、绘画、木工或者医疗艺术和技术一样的行动……如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。

【互动训练】

A卷

一、单项选择题

1.当你知道自己已经长大，不能和异性同学手拉手时，你懂得了（）

A.异性同学之间不能交往

B.青春期的异性不适合交往

C.渴望接触、了解异性是错误的D.青春期心理萌动

2.步人青春期，我们开始体验一种特殊的情感。这就是青春期心理萌动。青春期心理萌动表现在（）

①有自我表现的敏望

②更加在意自己的形象

③渴望得到异性的肯定和接受

④渴望获得爱情

原女会校教

A.①③④

B.①②③

C.②③④

D.①②④

3.与异性交往时要把握原则和分寸。下面与异性交往的方式正确的有（）

①大大咧咧,随随便便

②内心坦荡,自重自爱

③言谈得当,举止得体

④扭扭捏捏,羞羞答答

A.①②

B.②③

C.③④

D.①④

4.青春期充满诱惑和神秘，它是我们心理和身体互动最为紧密的时期。在这个时期,男女同学会产生一种彼此要求接近的需要,产生互相吸引的心理,表现为希望

引起异性的注意和好感,男女同学喜欢接近等。对此现象下列认识正确的是（）

①这是一种不良影响,会使我们学坏

②这是青春成长中的正常现象

③这是一种不能说的苦恼，会影响我们健康成长

④这是青春的萌动,应慎重对待，理智处理

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

5.下面对爱情理解错误的是（）

A.在与异性交往过程中产生的欣赏和向往就是爱情

B.爱情需要彼此深人了解,需要一定的物质基础和共同的生活理想

C.爱情是一种强烈、稳定、专一的情感

D.真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律

B卷

一、单项选择题

1男女同学正常交往,就可能建立纯真的异性友谊。下列选项中属于男女同学正常交往的有（）

A，八年级(3)班的男女同学经常在一起探讨问题

B.张强和同桌王丽在课桌上画“三八线”

C.刘芳和赵刚放学后经常单独去湖边散步

D.李军拒绝和女生一起参加文艺演出

2.进人青春期以后,同学们对于男女同学之间的关系看得很微妙，如果有男同学和女同学走得近，就会有人在背后指手画脚。对这种情况,你的看法是

（）

A，进人青春期后，人的心理也发生了变化，所以男女同学的距离应该远些

B.走自己的路，让别人说去吧

C.与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。在交往中,我们应内心坦荡,言谈得当，举止得体

D.交往不交往是没关系的、无所谓的3.一位作家告诉自己上中学的孩子“世间万物皆有时节，过早地成熟，就会过早地凋谢。你和班上的那位女同学既然是在春天,就不要去做秋天的事。”这段话告诉我们（）

A.男生女生交往应心里坦坦荡荡,行为落落大方

B.男生女生之间的情感需要慎重对待，理智处理

C.男生女生交往要使人对你望而生畏，敬而远之

D.男生女生交往的最好时节是春天，而不是秋天

参考答案

自主预习

1.自我表现、形象

2.思维方式、情感特征

3.敏感、内心坦荡、举止得体

4.正常现象、慎重、理智处理

5.欣赏、责任、自律

6.成熟、责任、物质基础

探究活动

探究一

对男性要求：衣着端庄、诚实守信、正直勇敢、勇于担

当、礼貌谦虚、有上进心和责任心、有包容心和自信心等。

对女性要求：温文尔雅、善解人意、体贴、善良、乐观等。

探究二

（1）共同特点是都遇到了与异性交往的困惑，没有把握好如何树立自己在异性面前的形象，如何正确与异性同学交往。

（2）言之有理即可。

（3）应该正确认识青春期的心理萌动，在异性面前落落大方，注意自己的形象，悦纳自己的生理和心理变化，正确与异性同学交往，相互理解、相互尊重、相互帮助。

探究三

1、不赞同，这些校规不利于男女同学交往，不利于学生的全面发展。

2、担心男女同学间不能处于青春期的男生女生，身心发展不成熟，对异性同学的情感不能正确把握。

3、言之有理即可。

探究四

（1）能，因为进入青春期，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长的正常现象。

（2）1、端正交往态度，培养健康的交往心理；

2、注意交往形式，应采取集体性质的交往；

3、要相互尊重，又要自重自爱；既要开放自己，又要掌握分寸；既要主动热情，又要注意交往的方式、场合、时间和频率。

互动训练

A卷

1.D

步人青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动,带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。当我们知道自己已经长大,不能和异性同学手拉手时,这就是青春萌动的体验,故选D。

2.B

青春期萌发的对异性朦胧的情感不是真正的爱情,④错误。①②③是青春期心理萌动的表现。故选B。

3.B

②③是与异性交往的原则；①④不符合与异性交往的原则。故选B。

4.D

步人青春期，对异性产生好感是正常的心理现象,我们应慎重对待,理智处理,②④正确。①③是对青春期异性情感的错误认识。故选D。

5.A

在与异性交往过程中产生的欣赏和向往，容易被理解为爱情，其实这不是真正的爱情，A错误。B、C、D

是对爱情的正确认识。本题是逆向选择题，故选A。

B卷

1.A

与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。与异性交往时要把握原则和分寸，A属于男女同学正常交往；B.C.D

没有把握分寸，是错误的。故选A。

2.C

本题考查异性交往的相关知识。与异性交往是我们成长的一个重要方面,A、D认识错误。与异性交往时要把握原则和分寸,B

认识错误，C

认识正确。故选C。

3.B

本题旨在说明男女同学交往时要学会正确处理异性情感。正确理解这位作家的话的寓意与主旨是解题的关键。这位作家的话是在警示自己的孩子，对于男女同学之间的情感，需要慎重对待,理智处理,B

观点正确。A

观点正确但与题干的主旨不符，排除。C

观点错误。D

是对这位作家的话表面上的理解，没有真正理解其寓意和主旨,错误。

第五篇：闽教版八年级信息教案1.2课时

第1、2课时 绘制图形和卡通画

【教学目标】

1、掌握FLASH的基本操作

2、学会使用各种变形命令。

3、学会组合各种图形的操作方法

4、学会使用常用快捷键

5、了解设计和绘制卡通人物的基本方法和技能，学会创作卡通人物。

【教学重点和难点】 1.教学重点

（1）FLASH的基本操作。（2）各种变形命令的使用（3）各种图形的组合操作方法。2.教学难点

设计和绘制卡通人物。【教学方法】

采用讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究和协作学习等方法进行教学。【教学准备】

1、教学环境：多媒体网络教室

2、教学软件：windows操作系统，FLASH。

3、教学资源：相关素材“走马灯”动画，各种气球的图，课件，学生作品范例等。【教学过程】 第一课时

一 创设情景、激发兴趣、导入新课

1．通过课件展示“走马灯”的动画效果．

2．提问：你知道这样的“走马灯”在我国已经存在多久了吗？你是否了解它的奥妙所在？组织学生交流讨沦并请学生代表发言。3．倾听学生的回答并加以肯定、补充。结台课本知识讲述动画制作的发展过程，从中导出Flash软件。4．揭题活动一绘制图形和卡通画。

二 自主探究、归纳总结、讨论交流、传授新知 1．活动探究：Flash软件的窗口组成。(1)任务探究；

启动Flash软件，观察其窗口组成，熟悉其操作界面。(2)归纳总结：

Flash软件窗口由标题栏、菜单栏、时间轴、舞台、工具箱及各种面板等组成。Flash软件的工具箱分为绘图区、查看区、颜色区和选项区四个部分。

(3)讨论交流：当鼠标指针在工具按钮上停留

片刻时，会出现什么？它的含义是什么？当鼠标指针t工具按钮上停留片刻时，在鼠标指针的下方出现的中文表示这个工具的名称，括号 内的英文表示使用这个工具的快捷键。2．活动探究：选取工具箱中的工具。(1)任务探究1：

用鼠标选取工具箱中的工具。(2)任务探究2：

接快捷键选取工具箱中的工具。(3)归纳总结t 使用这两种方法都可以选取工具箱中的工具．同学们可以根据不同使甩环境采用不同的选取方法．

(4)讨论交流：在什么时候使用快捷键选取工具更加便利？

三 小组讨论交流，发表自己见解，同学们互相补充，教师则适时进行指导。任务驱动、教师演示、自主学习、合作探究、交流讨论、完成范例 1．活动主题一制作气球并保存。(1)讲解、示范：

①打开Flash软件，展示已经制作好的各种气球，提出本次活动的要求。

②演示与讲解，重点介绍“椭圆工具”、“矩形工具”、“箭头工具”、“铅笔工具”和“颜料桶工具”等的使用方法、使用技巧以及常用属性的设置方法。(2)任务探究：

自主学习，阅读教材中第3～4页的内容，探究完成相应的活动任务。若个人完成任务有困难，也可以采用小组合作的方式来完成。(3)讨论交流：

①使用“椭圆工具”和“矩形工具”时，如何设置“笔触颜色”和“填充色”的颜色？

②使用混色器面板时，应注意什么问题？

③使用“颜料桶工具”填色时，如何填充出不同的效果？

④使用“铅笔工具”时，有几种不同的铅笔模式？

⑤“．Fla ”文件格式和“．swf"文件格式的区别。(4)预设答案：

①选定“椭圆工具”和“矩形工具’’后，在颜色区单击“笔触颜色”或“填充色”选项，在弹出的颜色框中选择颜色。

②使用混色器面板时，应根据需要对几个选项进行选择？并选择恰当的颜色。

③使用“颜料桶工具”填充“线性”或“放射状”颜色时，可改变填充颜色的中心点，填充出不同的效果。

④使用“铅笔工具”时，有伸直、平滑和墨水三种不同的铅笔模式，应根据需要选择模式。

⑤“．fla”为文档文件格式的扩展名，文件可编辑；“．swf”为影片文件格式的扩展名，文件不可编辑。(5)动手实践： 完成活动主题一“制作气球并保存”。2．活动主题二制作花朵。(l)任务探究：

①在舞台中制作一片花瓣。

②制作花朵。(2)讨论交流：

①使用“箭头工具”绘制花瓣时，应该注意哪些问题？

②如何移动“注册点”？有何作用？

③“变形”窗口应如何设置？

④“组合”的作用是什么？(3)预设答案：

①使用“箭头工具”，将鼠标指针移到椭圆上端，按住Ctrl键，拖动鼠标，将椭圆变形为花瓣状。

②使用“任意变形工具”选中舞台中的花瓣，直接用鼠标移动“注册点”到合适的位置。“注册点”就是一个图形的中心点，图形的变形就是以“注册点”为中心。

③单击菜单“窗口”一“变形”命令，在弹出的“变形”窗口中，设置旋转的角度为60度。

④将多个独立的形状组合成一个图形对象，可以对组合后的图形对象进行移动、修改大小等操作。(4)动手实践：

完成活动主题二“制作花朵”。3．活动主题三制作文字倒影效果。(1)任务探究：

①快捷键的使用。

②“任意变形工具”的使用。

③“文本工具”属性面板的使用。(2)讨论交流：

①如何复制文本？ ②如何垂直翻轱文本？

③可以采用什么方法移动文本？

④使用常用快捷键进行操作的意义所在。(3)预设答案：

①使用“箭头工具”，将鼠标指针移到椭圆上端，按住Ctrl键，拖动鼠标，将椭圆变形为花瓣状。

②选定文本，打开“修改”一“变形”菜单，单击垂直翻转命令，让文本垂直翻转。

③选定文本，可以用鼠标或键盘移动文本。

④使用Flash软件制作动画作品，离不开快捷键，快捷键的使用将大大提高作品的制作速度。(4)动手实践

四 完成活动主题三“制作文字倒影效果”。

创新实践、延伸知识 完成教材中第8页的创新内容。

1．改变教材图1-14中花瓣“注册点”的位置及“变形”窗口中旋转的角度。旋转角度的改变，使花朵的花瓣数量发生变化。2．在舞台中输人数字、字母或绘制图形，单击菜单“修改”一“变形”命令或“窗口”一“变形”命令。注意观察教材的图1-24，可以绘制如图的一些图形，也可以创造性地绘制其他的图形。

第二课时

一 创设情景、激发兴趣、复习导入 1．展示学生们喜欢的各种卡通人物。

2．提问：同学们对这些卡通人物都很熟悉了吧？我们是否能够绘制出这样的卡通人物呢？组织学生交流讨论并请学生代表发言。3．讲述：在上一课时的活动中，同学们熟悉了Flash的窗口组成，掌握了Flash软件的基本操作。这节课我们要试着来设计和绘制卡通人物，学会对Flash软件各种工具的综合运用。自主探究、归纳总结、讨论交流、传授新知 1．讨论交流：

(l)如何设计卡通人物？(2)绘制卡通人物应该注意什么？ 2．预设答案：

(1)卡通人物设计的内容包括：卡通人物的标准造型、转面图（正面、侧面、背面）、结构图、形体特征说明图（角色所特有表情习惯动作）、口型图等。

(2)卡通人物的造型必须准确地将剧本中的人物介绍给观众，因此创作者应掌握不同年龄、不同性别人物的画法。此外，为了让剧情能打动观众，应尽量做到正面人物的英俊、美丽、善良都表现到极点，反面人物的凶残、狡猾也应夸张到位，切忌中庸。

二 任务驱动、教师演示、自主学习、合作探究、交流讨论、完成范例

1．活动主题创作卡通小丑。(l)任务探究：

①根据实际情况，可以给出卡通小丑的部分元件，让学生绘制卡通小丑其中的一部分，例如头部、躯干等。

②若个人完成任务有困难，也可以采用小组合作的方式来完成。可以将学生分成几组，每一组各成员进行分工，分别绘制卡通小丑的部分结构，最后再将各成员绘制的结构有机地组合在一起。(2)讨论交流：

①绘制小丑头部或其他部分应该注意什么？如何进行绘制？

②如何调用元件库的元件？如何将各部分结构有机地组合成卡通小丑？

(3)预设答案：

①绘制小丑头部时应注意成对存在的部分，如眼睛。用“椭圆工具”和“线条工具”绘制图形，再用“箭头工具”进行编辑，最后使用“颜料桶工具”添加各种颜色。

②将所有的元件从库中拖放到舞台；制作出成对存在的元件，如手、脚等。将各元件有机地组合在一起。在组合过程中应注意各元件的叠放次序，以免出现常识性错误，如果出现叠放次序不正确，可通过菜单“修改”一“排列”中的不同命令进行调整。如果发现卡通人物造型比例不协调，可调节元件的大小，让卡通小丑 造型更加合理。(4)动手实践：

完成活动主题“创作卡通小丑”。

三 创新实践、知识延伸

1.总结本活动的知识，并点评学习情况。

2.布置课后创新实践活动，要求在用Flash创作自己的卡通形象时，可以将自己的照片放在下面图层，在上面的图层中以照片为参考绘制线条，再用Flash中的各种工具加以编辑加工，就可以设计 一个自己的卡通形象。

【教学反思】