特色项目共建学校发言[五篇]

第一篇：特色项目共建学校发言

各位领导，各位专家：

下午好！

我是学校校长。自宿城区实验小学民族器乐艺术校园特色文化课程基地建设项目启动以来，我校主要从以下四方面对项目进行共建。

一是方案共商。根据民乐特色文化建设需要，我校充分发挥现有的智力资源优势，委派在民族器乐和传统文化有专长的老师参与到区实小的校园特色文化建设中。我们组织有关人员对项目建设方案进行论证，提出相应的修改意见，确保方案的可行性，促进了本项目的改造升级。

二是文化共建。充分利用双方现有的平台和“朋友圈”，聘请专家、学者对民乐校园文化进行策划、设计、论证和提升。在做好物型课程提升的同时，注重精神文化的提炼和引领。我们把音乐教育和学生健康成长有机结合起来，从“爱国、共情、协作、净心、弘毅”几方面对学生的精神成长进行引领，努力把孩子们培养成为担当民族复兴大任的雅乐少年。

三是活动共办。我们在校园文化建设方面，有多年的合作经验。共同的文化基因，共同的价值诉求促成了两校在校园文化建设道路上携手同行。我们共同策划了多场活动，两校师生共同参与，同受教育。两校师生在活动联办中，增进了友谊，也实现了优势互补。

四是成果共享。充分利用好项目建设成果，将成果在两校共享。我们组织师生参观钟吾书院、民乐长廊、民乐博物馆、阳光剧场、乐器互动体验室等，并在我校建成了以弘扬传统文化为主题的枫叶少年宫，推广项目建设成果，注重在民族文化的教育中，引导学生扣好人生第一粒扣子。在此基础上，我校积极开发了国学启蒙教育和枫叶课程“五个一”项目，推广排球特色和艺术团体操，实现了项目的共建共享、互帮互助，共同发展，共同受益。

各位领导、各位专家，在未来的道路上，我们将竭尽所能，为本项目的持续推进提供人力、财力、物力帮助，推进本项目的高质量发展。

我的汇报完毕，谢谢大家！

第二篇：学校特色项目

附件5 “学校特色项目”项目指南

（2016）

第一条 为推动高校在聘请外国文教专家和外籍教师工作中实施差异化战略，特设立“学校特色项目”。

第二条 学校特色项目是指高校通过具有鲜明特征或者独特运作方式实施的聘请外国文教专家和外籍教师从事教学、科研、社会服务和管理等工作的项目，但不包括香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区的专家或者学者，以及已获得外国永久居住权的中国国籍专家或者学者。

学校特色项目旨在促进高校在教学、科研、社会服务和内部管理等的提升，特别鼓励高校聚焦某一方面或者某一领域实现不断改进和持续进步。

第三条 学校特色项目的主要特色应当具有以下至少一项特征：

（一）有助于高校提高教育教学质量，凸现学校办学定位和人才培养规格，凝练教育教学目标，加强师资队伍和课程体系建设，改善教学条件和人才培养质量。如培育优势学科专业，优化师资队伍结构，建设和改革专业课程，注重和加强实验实践教学，调整人才培养方案等。

（二）有助于高校提升科学研究水平，促进科研成果的转化。如，加强原创性研究，引导和促进多学科交叉，建立师生参与科研创新实践活动的长效机制，培育新的学科生长点，突破重大科技瓶颈问题，提升参与国家重大项目的竞争力，提高科技创新能

力和水平，扩大在国家科技创新体系中的影响，满足科技前沿重大需求，支持国家重点产业领域等。

（三）有助于高校增进社会服务能力，促进人才培养与国家、地方、区域经济发展需求紧密结合，加强理论研究为社会发展提供政策咨询和解决方案，促进社会文化发展和精神文明建设等。

（四）有助于高校加强自身能力建设，形成办学理念的战略管理意识，准确定位办学目标及功能，优化资源配置，完善规模体系，构建科学合理的教学质量保障体系和评估机制，建立管理责任制度等。

第四条 申请本项目的高校应当满足以下条件：

（一）能够准确把握申报项目与学校的发展战略和整体规划的关系，并能清晰估量和阐述该项目对学校教学、科研、社会服务以及管理等方面的作用；

（二）能够清晰完整地阐述申报项目在目标、途径、方法、过程、成效等方面的主要特色；

（三）明确拟聘请的专家或者学者来华工作的目标，并有详细的计划安排；

（四）具有较强的人才和设施优势，能够提供相关的配套支持。第五条 获准立项的项目不得仅聘请1名专家或者学者。考虑到国家财政预算下达的时间安排，请各高校根据国家财政下达的通常时间安排拟聘请的专家或者学者来华的具体工作时间。

第六条 获准立项的项目执行周期最多不超过3年。但是，确属需要长期支持且效果显著的项目，高校可在项目执行周期结束后，通过新项目申报争取支持。

第七条 获准立项的项目每年获得不超过20万元人民币的经费支持。根据财政预算的实际增长以及高校项目的执行需要，资助额度将视情况进行适当调整。

核定的项目经费仅限用于所聘外籍专家或者学者的薪酬、国际国内交通费、住宿费、生活补贴、保险等支出，不得用于科研、出版物、举办会议、购买仪器和办公设备、研究生补助以及教师学生交流等支出。

项目支出应当根据工作计划实报实销，实际支出低于核定经费额度的，剩余经费部分应当纳入聘请外国专家和外籍教师专项经费由各校国际合作与交流（外事）部门统筹管理和使用。

获准立项但未实际执行的项目经费应当纳入聘请外国专家和外籍教师专项经费统一管理和使用。

第八条 高校2016限申报1个学校特色项目。申报学校特色的项目，不得同时申报教育部或者其他部门组织实施的其他聘请外国专家或者外籍教师的项目。

第九条 高校应当于2015年10月16日前提交《学校特色项目申请表（2016）》和学校报送公文。

申请表中的外文内容须附完整准确的中文译文。

第十条 教育部将在评审的基础上，参考各校已获准项目的执行情况确定最终结果。

申请文件送达时间超过报送时限且无事先合理书面说明的，不予受理。

申请表填写不规范且未按照时限要求补正的，不予受理。第十一条 获准立项的高校应当根据报送“海外名师项目”和“学校特色项目”报告或结项报告有关要求，于每年5月

31日前提交项目报告表和结项报告。

第十二条 获准立项的项目不得变更。

确因自然灾害等不可抗力而无法按时实施的，应书面报告教育部（国际合作与交流司），获准同意后可以延期实施，但不得延至下一。

因故无法实施的，应书面报告教育部（国际合作与交流司），获准同意后终止项目实施。

第十三条 高校应当加强统筹和领导，建立和不断完善项目的管理制度和工作流程。

高校国际合作与交流（外事）部门应当会同其他有关部门对项目申报、结项等材料进行先期审核，严格把关，做好项目的管理工作。

第十四条 教育部将适时对获准立项项目进行检查和评估，并以适当方式宣传推广效果和影响较好项目的做法和经验。

教育部将根据报送报告表和结项报告遵守时限以及质量情况，统筹考虑高校新设和续办项目的安排。对于不能按时保质报送报告表和结项报告或者虚假报送报告表和结项报告、擅自改变项目实体内容、项目管理混乱、实施效果欠佳的，将影响高校1-3年同类项目的申报。

第十五条 本项目指南由教育部（国际合作与交流司）负责解释。

第三篇：体育特色项目学校简介

体育、艺术2+1自查报告

十字街镇中心小学现有学生515人，教职员工28人，从2012年3月实施体育艺术2+1之日起。我们就按《东港市创建体育特色学校管理办法》构建十字街中心小学体育特色项目学校。

我们首先成立了体育艺术2+1项目领导小组。由校长任组长，体音美教师与会计、出纳员任成员。组成特色项目领导小组，根据我校实际和学情制定实施方案。并向社会散发了致家长一封信。让社会和家长了解实施体育艺术2+1的目的和意义，让社会了解学校。让家长了解自己的孩子，形成学校、社会、家长三方齐心协力重视、支持体育特色项目工作。关心孩子的健康成长，学校定期召开教师、家长、学生会议。让教师、家长了解学生成长情况，体育、艺术特色项目达到什么水平。活动项目上墙，每周按体育、艺术活动时间让学生参加特色项目练习。学校大课间，是学生特色项目练习的舞台。体育课、艺术课成为学生特色项目技能提高的摇篮，每节体育课、艺术课我们都为学生设置特色项目课课练时间。教师用这段时间对学生特色项目进行技术指导，学生利用课课练时间进行展示和互助学习。技能水平有不同程度的提高。在此基础上我们狠抓学生技能考评这一环节，每学期都对学生特色项目进行考核认定，使学生特色项目水平有了很大的提高。特色项目有切实可行的培养计划，每次活动有教案，并编写了学校体育、艺术特色项目校本教材：秧歌舞、空竹、跳绳、踢毽子、跳高、跳远、铅球、刺绣等。学校每年的4月10日——5月10日期间我们举办一次体育节，体育节时间长达一个月，在体育节这段时间里，我们学校召开了一次校际间的田径趣味运动会，有近校间三两所联手召开的，有校际间班与班对抗召开的，校际间运动会之后，我们镇中心小学又一次举行田径趣味运动会，每年冬季我们都开展三项体育活动，每年12、9期间我们都举行一次长跑比赛，每年元旦前后我们再举行一次跳绳踢毽比赛。每年秋季我们都举行一次全镇大课间比赛，大课间比赛的内容有广播操、军体拳、特色操，我们的特色是按一校一种特色，充分展示学校体育特色和学生精神风貌，如太安小学的小球操、龙潭小学的竹竿舞、安全小学扇子舞、小楼房小学手球操、坎子下小学毽子操、瓦房小学呼拉圈操、中心小学秧歌舞、空竹操彰显学校特色，弘扬校园体育文化。我们通过上述手段和方法有利的推动了学校体育特色项目和学校工作的建设和发展，促进了学生体育技能水平的进步和提高，在此基础上我们每年都举办一次镇级体育特色项目暨田径运动员业余锻炼标准进级赛。现在我镇体育特色项目的学生达到国家少年业余锻炼标准三级的运动员808人，二级运动员有168人，一级运动员15人累计达到国家业余锻炼标准991人。在东港市举行的12、9长跑比赛和迎春长跑比赛中连续九年获得第一名。从1998年到2012年，在东港市召开的中心小学田径运动会曾三次获得团体总分第一名，三次团体总分第二名。

从我校走出的运动员有的曾获得国家级少年组跳高比赛第四名，有的曾获得国家级少年组身体综合素质测试第七名，有的曾获得辽宁省九运会七项全能第二名，有的曾获得丹东市儿童组跳高比赛第一名，有的多次代表国家出国比赛和交流，现在役的运动员有省田径专业队1人，有省级手球专业队1人，有省级排球专业队1人，考入大中专院校36人，我们这些走出去的体育特色项目运动队员为我们构建体育艺术品牌学校打下坚实基础。

学校每年都举行艺术节活动，组织全镇学生参加，有美术作品的展示，音乐类作品的展演，我们以各学校为单位，节目形式多种多样，艺术节活动展示了学生的风采，发挥了学生的特长。我们学生的作品、表演也多次在东港市获奖。

我们相信榜样的力量是无穷的，长江后浪推前浪，我们期盼着有更多更好的体育、艺术特色项目的学生涌现在创建体育艺术品牌学校的过程中。

在我们创建体育艺术品牌学校之机，我们还需进一步提高认识、更新观念，我们也深深感受到创建体育艺术特色学校的路任重而道远，虽然我们在创建的过程中前面有榜样，后面有雄兵，但怎么能指挥好带好这支队伍，把学生培养成人人特长突出，个个技能较高的社会人才，还需我们做出不懈的努力。

十字街镇中心小学

2012年11月

第四篇：示范学校建设特色项目

“建设美育特色的校园文化”培养模式项目建设计划

1、需求论证

(1)加强美育教育的必要性

国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）中指出“党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”，这充分肯定美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，突出了美育在学校教育和人才培养方面的重要作用。蔡元培说：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成也。”因此，切实加强学校美育工作是当前全面推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项迫切任务

(2)中职学校“建设美育特色的校园文化”模式的必要性

爱美之心，人皆有之。这是人的天性，更何况青春年少的中职学生。他们往往有追求美的强烈愿望，但以应试教育为主的初中阶段，只注重文化课，轻视甚至忽视美育，造成学生的审美意识存在明显的弱点：他们追求美，却不善识别美，常把新、奇、特视为美，甚至误以丑为美；只追求外在美，而不善追求内在美。

同时教育部在《中等职业教育改革创新行动计划》中明确指出，“职业教育的根本目的是让人学会技能和本领，能够就业，成为有用之才”。如何提升学生的职业素养，美育起着举足轻重的作用。因此，职业教育理应将美育融入专业教育和德育教育之中，寓教于乐，寓美于智，帮助学生顺利就业，立足社会。针对中职学生的现状和职业教育的特性，在中职学校加强美育特色的校园文化建设，将对学生一生的发展都产生深远影响，直接关系到职业学校教育教学改革与发展的成败，关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来。

2、建设目标

（1）探索建立美育与智育、德育相互融合的教育观。美育像一根红线，必须贯穿于课堂教学、实习实训、课外活动等整个学校教育之中。（2）积极打造校园文化，着力凸显美育教育的氛围。美育像一汩清泉，在丰富多彩的校园文化中，时时处处都滋润学生的心田。（3）努力发挥美育优势，塑造学生健全完善的人格。美育像一盏明灯，照亮了学生前进的道路，帮助他们开启职业生涯的大门。

3、建设思路

学校统一认识，更新观念，树立“以美育人，以善养人”的办学理念，以美育为主线，以美养德、以美启智、以美健体、以美促劳，通过实施美育教育，积极构建了我校特色的校园文化体系。通过“全员美育、全面美育、全程美育”的管理模式，促进学生全面和谐健康发展。

4、建设内容

（1)打造和谐自然的校园氛围。依托巴楚文化和三峡丰富的人文自然资源，利用“省内领先、国内一流”的现代化新职教园，在教室、琴房、画室、寝室、运动场、实训基地等学生场所，处处突现美的元素，营造美的环境，彰显职业教育的特性，陶冶学生情操，开迪学生审美之窗。

（2）搭建美育平台。以兴趣为纽带，以专业为桥梁，以活动为载体，成立书画社、文学社、舞蹈队、说唱团、形象设计等兴趣小组，经常开展时装表演、土家舞交流、才艺展示等活动，定期举办艺术节、文化节、技能节，提高学生审美意识和文化底蕴，激发学生创造美的热情。

（3）开辟美育渠道。充分利用课堂阵地，将美育渗透于职业技能、专业学习之中，鼓励教师不断挖掘各门学科中的美育符号和美育功能，如建筑设计之美感、烹饪雕花之艺术、音乐舞蹈之韵味等，开辟以美育人的课堂创新教学模式，在潜移默化中不断让学生“感悟美、鉴赏美、发现美、创造美”。

5、保障措施：

(1)成立以分管校长为组长、以学工处为核心，校团委、学生会整体联动的校园文化建设领导小组，全面指导美育特色的创建工作。(2)建立健全由班主任、全体教师、各系部、学校组成的“四位一体”的考核评价体系，为美育教育的贯彻落实提供有力保障。

第五篇：学校特色项目建设计划

赵坡小学书法特色培训项目

赵坡小学 2014年9月

赵坡小学书法特色培训项目计划、措施

——“翰墨飘香”

书法艺术博大精深，源远流长。它是中华民族文化独特的艺术瑰宝，也是中华民族对世界文化的伟大贡献。勤劳智慧的赵坡小学广大师生励精图治、改革创新，将着力整合新密丰富的历史文化资源，加快教育发展，使这块神奇的土地展现前所未有的恢宏气势。

一、指导思想

为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》的文件精神，认真落实省、市素质教育工作会议精神，并积极响应国家提出的要加强中国传统文化的教育，特别是指出在有条件的小学开设书法、绘画的课程的号召，为进一步传承祖国优秀传统文化，在践行新课改理念、普及小学生特长培训的基础上，以渗透传统的书法知识技能，宏扬民族文化为契机，丰富书法课程，教育学生热爱祖国、热爱民族文化，提高学生的美术素养、书法技能，培养学生的审美能力，提高自身修养，提升书法创作水平，立足校本培训与教研，提升教师专业水平，使书法特色成为北城小学的办学特色之一。

二、书法特色培训特征的认识

特色，指横向比较优于其他同一类事物同一方面的优秀品质。因而，随着社会的发展，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。

学校的书法特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其他学校的独特的稳定的本质特性。特色培训既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。它在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均有区别于一般学校的独特个性，做到“人无我有，人有我优，人有我精，人精我特”，这是学校特色的主要特征。这种独特集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。

三、学校的基本条件分析

书法特色培训的创建，是一个长期探索、逐步形成的过程。在实践中首先要认真分析校情和师资队伍，找准突破口，扬长避短，发挥优势。经过对我校现状认真分析，已具备以下条件：

首先是学校领导有特色办学的理念，具有较高的理论修养，独特的办学主见（特色办学的理念），严谨的治校策略，良好的个性化作风。

第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投入，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校现有山东书协会员1名，赵坡市书协理事2名，大部分教师都能写出一手好字，这为创书法特色培训提供了极为有利的条件。

第三有健全可靠的保障体系。独特的地理位置，文明的校园环境，先进的教育设施，周到的后勤服务等，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。

四、创办书法特色培训的途径

1、建立与特色建设相适应的校本课程体系，二年级以上年级每周安排一节书法课，或保证课外相应的练字时间。有条件的年级开设毛笔书法课，作为艺术课进行教学。没有条件开设毛笔书法课的年级，则在美术校本教材中增添书法艺术课。

2、加强教师队伍建设。建设一支高水平的书法教师队伍，是落实书法教学工作的重要保证，因此，通过外出参观、学习及校本研训，提高教师的书法技能、教育教学及科研水平。学校为教师选备书法学习资料与练习场所，举办书法讲座，组织教师交流书法教学经验，举行现场书法笔会，举办作品展览，积极参加各级书法比赛。

3、为学生写好汉字创造良好的环境和条件。各科教师都要特别重视学生日常书法，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正，做到“提笔就是练字时”。教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成。校园中张贴书法名家和师生的优秀书法作品。学校橱窗展示师生优秀书法习作，教室内外布置书法作品。

4、开展各种形式的课外活动。学校组织开展好学生的写字、书法课余活动。通过举办书法讲座、参观书法展览、组织书法比赛、开展社团活动等方式，培养学生的书法爱好及特长。每学年组织一次面向全体学生的写字比赛和书法比赛，定期举办作品展览等。

5、加强和改进教学评价。书法教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。评价特别要关注日常写字认真书写态度和良好写字习惯，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对学生书法的评价，既要关注其书写规范与艺术性，也要尊重他们的个性化审美趣味。应该通过多元评价来提高学生的书法学习兴趣和自信心。

五、书法特色培训的基本原则

1、选择书法课题研究的实践年级：

以三年级以上为主进行普及书法教育，从书法隶书《曹全碑》起始。

中、高级以兴趣为主，有书法特色的学生参与学校书法培训班。整体普及中国传统书法欣赏与探究。探究书法与传统文化以及民族精神的关系，提高自身修养。

2、确定书法课题研究的研究课程： 从书法楷书《颜勤礼碑》起始。

3、组织学生有关课题研究成果的课堂作业展览：（1）最佳学生的作品展（2）最有进步的学生作品展。（3）举办学生的优秀个人书画展。

4、写有关课题研究的教学案例或教学小记。

5、校书法培训班兴趣小组

（1）确定学校书法水平高的学生名单，组成“翰墨飘香”书法班。（2）定期举办书法班成员作品展。（3）组织参加各级各类书法比赛。（4）积极踊跃投稿，提升学校知名度。

（5）结合学校主题教育，宣传书法文化知识，弘扬传统文化。通过与美术学科和演示活动的结合，使学生掌握最基本的书法知识和技能，并能够创作自己的作品。

6、硬件设施

（1）设立书法教师工作室和书法教室。（2）配置若干书法工作器具。

（3）添置一些有用的书法学习及欣赏书籍。

（4）在学校开设“翰墨飘香书法展览室”，通过图片、书法作品的展示，向师生介绍传统书法的基本知识，并学会欣赏。

（5）学校网站开设专题，介绍特色项目，师生活动情况和师生作品。

7、师资培养

（1）培训班教室结合书法课程编写校本教材。（2）组织教师听专家上课。（3）每学期参观书法展一至二次。

（5）全校进行校本培训，指导有兴趣的老师学习书法的基本技能。

8、美化环境

（1）布置走廊阳台的书法作品。（2）布置橱窗的书法作品。（3）布置书法教室的环境。（4）布置教师工作室的环境。（5）布置好书法天地。

（6）以学校师生的书法作品装扮墙壁文化。

六、教育教学活动计划

1、课程设置：突出艺术特色

（1）三年级每周一节书法课由专职教师担任教学，进行书法基本笔画、间架构教学。

（2）三至五年级每周一节书法课由专职教师担任教学，进行书法艺术基础教学。

（3）三至五年级在美术课中与水墨游戏与中国画相结合，补充书法校本课程，由美术专职教师担任教学。

2、日常管理：重抓习惯培养

各科教师都来重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。各科作业都要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。研究把字写得既好又快的方法，对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。

3、教师培训：提高技艺水平

教师集中进行书法学习，由专家及专职教师对全校教师进行培训，欣赏优秀的书法作品，学习书法技巧，提高写字教学技能。每月交钢笔或毛笔书法作品一幅（创作或临摹）。

4、课外活动：保障有效练字

三至五年级学生每周三中午40分钟练字时间，利用校园网，各年级根据学校进度点播书法讲座视频，学生按讲解示范自觉进行练习。

5、书法大赛与大型书法展览：展现师生风采 第一学期（1）全校教师书法比赛、全校学生软笔书法大赛（2）“五一”师生书法作品展 第二学期

（1）全校学生软笔书法大赛

（2）校“十佳小书法家作品展览”：即特长班个人联合展（每人5幅作品）。

6、编印书法作品集：积累教育成果

每年（或2年）编印一册书法作品集，作为学校教育成果，可用于汇报与赠送。

7、书法社团活动：服务学校社会

组织书法社团成员每月至少开展一次活动，如书法讲座，创作观摩，赠送春联，环境布置，参观交流，展览展示等活动。并走出校园、走向社会。

8、组织师生参加上级书法比赛：促进特长培养

9、建成书法教育基地：打造特色品牌

10、环境布置：营造艺术氛围

走廊学生书法作品更新，办公室用本办公室教师书画作品布置，橱窗书法作品展示，教室布置书法作品。

11、网络发布：加强宣传交流（发布师生作品，报道特色活动。）

七、实施措施

（一）、课程内容及目标：

我校的“书法”特色建设，将分“写字特色项目、书法特色学校”二步推进。学校形成单项性特色，经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格，学生学有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育质量的有效载体。现按照“写字特色项目”的构造，制定具体的目标：

1、内容目标：（1）培养学生良好的写字习惯

学生良好的写字习惯包括：正确的执笔，运笔方法和写字姿势，正确使用和保管写字的工具等。

（2）营造良好的写字氛围

在教室内环境的布臵上，尽可能地体现书法艺术气息。如，室内的标语、格言等可用毛笔书写成作品，经装裱后悬挂；班内设立“书法园地”，专供展览本班学生的写字作业及其他同龄少年的优秀书法习作，让学生耳濡目染，在浓郁的艺术氛围中成长。

（3）努力提升教师自身专业水平和教学水平

教师要“充电”，形成良好的学习习惯，在教学中，运用新理念，作好示范，对学生作好细致的“指导”，因材施教。

2、品牌目标：

（1）积极组织学生参加书法比赛，或者相关的展示活动；（2）积极进行学科钻研，从理论上进一步加强研究；（3）和学校的校本课程的研究相结合，针对学生年龄特点，各年级形成不同书法教学方法；

（4）形成自己学校的特色，在全校定期举行书法展示活动，扩大学校的影响，推进特色的形成。

(二)、课程实施：

1、加强师资建设，形成良好氛围

全体老师定期上缴书法作品，每学期开展比赛，通过批改、评比、交流，促进提高。组织教师走出去，观摩有书法特色的学校；请进来，请有一定书法特长的人员来校上课等活动方式，开阔教师的视野，提高教师的水平。

2、语文课堂教学，有机加强练习。

3、优化课堂练习，系统指导写字。

每次的写字课、书法课，坚持进行近三十分钟的练习。

4、接受家长监督，家校共创特色。

假期，请家长配合，进行不少于三十分钟的写字练习。鼓励有一定基础、家长比较支持的学生，课外参加校外的辅导练习。

5、开展多种活动，提高写字质量。

（1）对有一定基础、家长比较支持的学生，组成书法兴趣小组，每周开展书法兴趣活动。

（2）校级书法比赛，人人参与（包括老师）。（3）进行书法展。(三)、课程评价建议：

对教师个人进行书法培训、训练，班主任组织学生进行书法练习进行考核。每学期评选“优秀班级”，并与考核、教师的奖惩挂钩。