资金成本核算微探论文（范文大全）

第一篇：资金成本核算微探论文

摘要：传统会计工作一般只对债务资本成本进行确认，不对股权资本成本进行确认，这种所谓的“成本”存在一定的缺陷，无法真正体现出公司作为会计主体的重要理念，因此在对资金成本核算工作进行全面分析的基础上，应该建立资本成本会计，对资本成本理念进行有效完善。

关键词：资本成本;会计;核算

1资本成本会计的理论基础

(1)资本成本会计将资本成本会计研究工作中涉到的相关理论作为理论基础，并且全面依托现代金融市场和制度探索新的发展方向，在工作实践中加强对企业成本概念的重视，并且希望将企业成本概念作为主要的研究对象引入到产权领域中，希望能够实现对会计研究领域的进一步拓展，有效丰富资本成本会计工作涉及到的理论内容。成本理论基础进行系统的研究和分析，发现会计主体和成本就发挥着理论基础的作用，这主要是因为：首先，会计主体和成本是构建现代会计学理论并且促进现代会计学理论发展的前提条件，而现代企业制度的出现和在企业建设发展过程中的广泛应用在一定程度上为现代会计主体概念的研究和发展提供了经济学研究理论的有效支撑。19世纪，会计经济理论研究更为丰富，财务会计在发展过程中受到所有权观念的影响，并且由于大部分企业组织都是明显的独资和合伙形式，受到所有者的直接管理，因此公开持股现象一般不会出现。在这一社会背景下，对股权资本成本进行单独的确认和计量不具备现实意义，相反在财务会计工作中更为重要的是要对债务资本成本进行有效的计量和确认。在金融市场不够发达并且企业组织形式以合资或者合伙人的方式出现时，最为重要的工作就是对债务资本成本的计量和确认。其次，金融市场和企业组织形式受多种因素的影响进行了一定的调整，公司作为企业组织形式中的重要表现形式也日渐受到重视并且得到了蓬勃发展。在此社会背景下，财务会计研究更为丰富，并且受经济社会建设发展的影响，财务会计概念整体上发生了一定的变化，传统理论界定中的所有权思想开始融入主体性特征，在公司的发展过程中需要从债权人筹集债务资本并且从投资者处对股权资本进行筹集，这在一定程度上促使企业在开展财务会计管理工作的过程中面临着新的变化和新的形式。(2)成本具体指以成本客体作为主要对象、在经营发展过程中所耗费的所有资源，并且以数额的方式对所耗费的资源进行统计。众所周知，在当前我国现行的财务会计实务工作体系中，仅仅对债务资本成本进行确认就是日常生活中所提及到的利息费用，而没有对涉及到的股权资本成本进行有效确认。实质上，企业中的利息费用不仅与债务资本成本存在一定的联系，并且也涉及到股权资本成本方面的内容，在此处，债务资本成本和股权资本成本并未表现出本质上的区别。所以在研究中可以进行统筹分析。

2建立资本成本会计对现行有关方面的影响

2.1对会计的影响

对会计的影响主要表现在对会计理论、会计核算和会计信息质量的影响三个方面。第一，对会计理论的影响。即随着研究界对会计理论进行系统的分析并构建了资本成本会计理论，这一理论构想的提出在一定程度上冲破了将资本作为会计中心的局限性，对公司主体的利益进行突出强调，对会计学的研究视野进行了适当的拓展，并且加强了会计学和经济学之间的有机联系，在一定程度上能够将会计学看作是产权经济学进行系统的分析和解读。第二，对会计核算工作产生的影响。即股权资本成本会计的建立能够在实际应用过程中作用于公司的成本，促使公司成本发生相应的变化，也会对利息费用产生相应的影响，促使其在企业会计核算中转变为企业的资本成本。在企业存货和销货成本、自检固定资产成本中也涉及到资本成本的内容，因此在研究工作中应该注意对这些问题进行系统分析。第三，对会计信息质量产生的影响。即不论公司在发展过程中呈现出盈利还是亏损的状态，都能够获得一定的股权资本成本，因此公司经营风险也必然会从投资人员向经营人员转移，从而使经营者提供虚假会计信息的可能性受到限制，对会计信息质量的保障产生着一定的积极影响。

2.2对公司产生的影响

通过对资本成本会计处理工作进行深入研究和分析，发现公司的经营风险逐渐从投资者向经营者转移，并且由于经营人员在经营过程中需要承担更大的风险，所以要想实现对风险的有效控制，就必须在建设发展过程中赋予经营人员更多的权力，所以在构建资本成本会计后，公司内部经营人员的权力得到了明显的增强，特别是对于公司内部的重大经营决策权力而言，出现了向经营者位移的情况。这种情况从以下三个方面具体反映出来。第一，将现有董事会和监事会进行统一有效地合并，构建专门的监事机构，并且这一机构能够对公司所做出的重要经营决策进行合理的备案和监督，经营者需要定期向监事机构提交财务报表，如果在公司经营发展过程中监事机构没有按照实际要求对其自身工作职责进行有效履行，甚至给公司的利益相关者造成一定的经济损失，那么就应该按照实际情况承担相应的法律责任。第二，当公司在发展过程中要求获得一定的经济利润时，应该按照特定的比例对风险准备金进行有效计提，当风险准备金数额不断提高并达到股东权益的一半时，可以不再选择进行计提。而当公司在经营发展过程中遇到亏损问题时，可以在全面把握实际情况的基础上尝试使用风险准备金对亏损进行有效的弥补和控制，维护公司的权益。第三，在经营者加入到公司经营管理活动后，可以系统分析股东的具体要求，并且由股东和经营者进行协商确定，由经营管理人员在综合管理工作前期适当地注入一定的风险准备金，当监事机构通过有效的监督发现经营管理人员在公司经营管理活动中做出了高风险决策时，则可以通过协商要求其推出这一业务，或者要求其对风险准备金比率进行提高。第四，当公司申请破产的过程中，应该先使用破产的财产对公司的债务进行偿还，保证债权人的权益能够得到有效维护，如果出现剩余则可以在股东之间进行协商偿还，如果其后仍然会出现剩余问题，则应该在公司经营发展过程中的利益相关者之间进行偿还。第五，股利的发放受到监事机构的决定性影响，但是在发放过程中应该注意与经营管理人员进行有效协商，在不断博弈过程中争取达到均衡的状态，以此来对股东所能够获得的投资报酬进行有效确定，并明确风险准备金率。

2.3对股市产生的影响

在研究和分析对股市产生的影响的过程中，有效确认和计量股权资本成本，对投资者的风险也会产生着一定的影响，能够实现对投资风险的有效控制，促使风险的报酬率得到有效的控制，甚至能够降到最低点，增强报酬稳定性，对股市的性质进行有效转化，使其成为投资者进行投资和开展转让活动的场所。从这一层面上进行分析，建立资本成本会计能够实现对投机行为的有效控制，对股市的健康稳定发展也产生着至关重要的影响，甚至通过对经济泡沫的控制，能够维护经济建设的稳定发展。

3建立资本成本会计的现实意义

(1)构建资本成本会计理论构想在一定程度上实现了财务会计和管理会计两个分支学科的有效协调，并且从侧面反映出我国当代会计行业的主要发展趋势。管理会计对一切成本进行确认和计量，而当前现行的会计工作却存在一定的局限性，仅仅能对显现成本进行有效的控制和计量。两者之间缺乏有效的统一，对会计理论的实际应用产生了一定的不良影响。而资本成本会计思想的提出则在一定程度上实现了对财务和管理会计的有效统一，实现了对相关项目配置效益和使用效益的协调。(2)建立资本成本会计的理论构想使企业的净利润更具有经济意义。在企业发展过程中结合企业发展实际情况构建资本成本会计理论构想，能够为企业财务管理工作提供一定的支持，促使企业净利润的经济意义得到明显的强化。首先，在企业建设发展过程中合理组织开展资本成本会计工作，并构建理论构想，能够对会计工作中涉及到的利润经济学方面工作进行全面改造，有效对会计利润经济进行适当的调整，增强其经济利润特征，能够促进会计学研究事业的拓展，能够适当地丰富会计学研究内容，削弱会计学和经济学在企业利润认知和影响方面表现出的差异性特征。其次，传统财务会计工作存在一定的弊端，在工作实践中不对股权资本进行有效地确认，因此其在对企业净利润进行计算的过程中必然也会涉及到股权资本成本，所以认为其结果客观性不足，无法真实、准确地反映出企业经营业绩情况，经济效益的现实意义受到一定的限制。在有效的金融市场体系中，资本成本与金融市场一般预期收益水平存在着明显的联系，并且与企业的市场地位也存在一定的关系，从某个侧面对其进行研究和解读，能够看出其是对社会资源优化配置的反映。最后，在已经实现股权资本成本的企业中对用于再次进行投资的资金可以采取一定的免税措施，而对发放股利的资金则应该选择要求其上交所得税，加强对投资者在投资工作的重视，能够有效鼓励投资者再次进行投资。此外，在会计学科研究工作中，发现对会计成本的确认和计量能够有效提高会计信息的相关性，进而实现对金融市场有效性的激发，并且能够促进市场综合管理效能的逐步提高，促使公司的价值在证券交易市场中全面体现出来。总而言之，建立资本会计成本的理论构想，对企业的经营发展有一定的积极影响，能够通过多种因素的共同作用促使经营管理人员在开展经营管理活动中获得更大的管理权力，并且担负起相应的责任，对企业经营管理风险的回避和企业的稳定发展产生着至关重要的影响。所以应该加强对资本成本会计理论构想构建工作的重视，并促进其作用的发挥，为实现经营者和股东双方观点的有效融合奠定经济学基础。

参考文献

[1]2015年全国会计专业技术资格考试辅导教材财务管理[M].中国财政经济出版社.[2]包正.浅析控制资金成本[J].知识经济,2014(05).

第二篇：周恩来精神微探

“淮阴师范学院“追恩来之迹，承翔宇之迹”学生学术论文”

周恩来精神微探

周恩来是中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导人，是一位真正的马克思主义者。他有着极其伟大的人格魅力，受到世人们真正的敬仰和爱戴，伟大业绩和人格魅力的背后是以一种伟大精神作为支撑，而这种精神又不仅仅只体现在一个方面，它是多种精神的集合，本文将简单总结富有传奇色彩的伟大的恩来精神，恩来精神总的归结为六个方面。

一

周恩来从幼年时就从各个方面对自己严格要求，一直到老，从未松懈。

(一)刻苦好学精神

周恩来总理小时候读书时便立下了“为中华民族的崛起而读书”的伟大理想，从小刻苦学习，一心向上。青年的他毅然离开了自己的小资家庭，后在黄埔军校任政治部主任，北伐结束后开始领导共产主义道路，新中国成立后又写下了和平共处五项原则等一系列不朽篇章。我们现在学习条件这么的好，教学资源又是那么的丰富，根本就没有理由不学习了。学习好不代表什么都好，我们还要学以致用，周总理一生酷爱学习，且善于学习，学以致用，不断丰富自己，改造自己，进而改造社会。首先，是好学。周恩来自幼酷爱读书。他认为“一物不知，学者心耻”。对于“圣贤书籍，各种学科”必须广泛阅读，要“深究而悉讨”，而不能“浅尝辄止，见异思迁”。因此，他奉天东关模范学校学习时，常常感到学校规定的课程不能满足自己的求知欲，于是便利用课余时间，到图书馆和阅览室博览群书。投身革命后虽肩负重任，但一刻也不放松学习，无论是革命战备的戎马岁月，还是社会主义建设的繁忙时期，他都千方百计挤时间读书，哪怕是在飞机上、火车上，也是手不释卷。其次，是善学。周恩来读书学习不仅善思好问，善推求比较，还善于向社会学习。他远涉重洋，赴欧洲勤工俭学时，除在学校读书外，还利用假期进行社会考察。他在伦敦给他的伯父信中说：“在伦敦念书，非仅入课堂听讲而已，市中凡百现象固皆为所研究之课目也。”周恩来世界观的确立，乃至革命建设中诸多重大思想的形成，除了得益于他博览群书、涉猎各种知识外，还得益于他向社会学习、向实践学习的求知方法。第三，是学以致用。周恩来 “面壁十年图破壁”的诗句，集中地表现了他对学习与运用、知与行、认识与实践的辩证关系的深刻理解和一生践履。年轻的周恩来即深刻地认识到，求学并非是为了个人名利，而是为了中华之崛起、腾飞。学以致用，成为周恩来一生的思维“定势”，不仅为他提供了学习的方法，而且为他提供了孜孜以求的动力，激励着他活到老、学到老。那句话不只是周总理的奋斗格言，还要是我们的奋斗格言。

（二）积极进取精神

周恩来的一生是追求真理、崇尚理想、生命不息、奋斗不止、不断进取的一生。首先，是追求真理，崇尚理想。周恩来少小求真之心极盛，目睹患难之中国，年仅13岁的他就庄重地确立了“为了中华之崛起”而读书的坚定信念。为了追求真理，虽几经反复，但毫不气馁。他东渡日本、远赴欧洲考察，在彷徨中决意另辟“新思想”，“对一切主义开始

“淮阴师范学院“追恩来之迹，承翔宇之迹”学生学术论文”

推求比较”，最终选择了共产主义这个救中国的良方。从此，对共产主义坚信不疑。从爱国到倾向革命到信仰共产主义并为之奋斗，体现了他追求真理、崇尚理想的执着精神。一旦信念确立，便坚信不疑，矢志不渝，把整个身心放在共产主义事业上，以人民的疾苦为忧，以世界的前途为念，直至生命的最后一刻。其次，是永不满足，不断前进。为了实现共产主义这一崇高理想，周恩来在中国革命的各个历史阶段都站在斗争的最前列。在党领导的新民主主义革命时期，为寻找真理东奔西走，为寻求解放北上南下，南昌举旗，西安周旋，重庆舌剑„„历经无数艰难险阻，为中国人民的解放事业立下不朽的功勋。全国解放以后，作为一国的总理，他经常与邓颖超同志互勉：要努力学习，适应时代的要求，跟上时代的步伐，站在时代的前列。他经常告诫自己“偶一不注意，便有落后的危险，还得再鼓干劲。前进再前进啊！”从日内瓦到万隆，他遍访各国；从西双版纳到天山，他深入各地；为了民富国强，他呕心沥血，反复探求，躺在病床上还在筹划祖国的统一与四化大业，生命不息，奋斗不止。

（三）严于自律精神

周总理一生为党、为国家工作56年，纵观其一生，在总理的工作中几乎从未犯过任何错误，这是非常难得的，能做到这点是与总理严于律己的精神是分不开的。

他提出领导干部要过好思想、政治、社会、亲属和生活等“五关”。前两关是经常讲的，但赋予新意，后三关是后来提出来的。周恩来一生也的确是这样践行的，他勇于自我改造、自我批评、自我约束、自我调控、自觉地过好“五关”。首先，是坚持自我改造。周恩来认为共产党人为了改造客观世界，首先要改造自己的主观世界。他形象地说，“要把思想改造看成像空气一样，非有不可”。这是因为“时代是不断前进的，思想改造就是要求我们的思想不落伍，跟得上时代，时时前进”。其次，是勇于自我批评。周恩来认为思想改造的方法，除了学习、实践，重要的是进行自我批评。他认为世上本没有完人，人总会有缺点，难免会犯错误，要完善自己只有不断地改正错误。他曾说，“领导威信不是从掩饰错误中而是从改正错误中提高起来的”。因此，他一贯主张缺点和错误的改正要从领导者做起、自我批评要从领导者做起。他正是这样自勉自励，一旦发现自己的错误，总是敢于正视，反复公开地作自我批评，努力从自己的思想、作风、立场、观点、方法上去找根源，从不文过饰非，更不诿过于他人。他曾表示过，如果我写书，就写我一生的错误。纵观他的一生，通览他的著作，他那勇于自我批评的自律精神清晰可见，他是中国共产党的领导人中自我批评最自觉、最多、最深刻的人，堪称共产党人自我批评的楷模。第三，自觉地过好“五关”。

他有句座右铭：“活到老，学到老，改造到老”，这是对他严于自律精神最真实的写照，他的一生正是自我反省、自我总结、发扬长处、纠正短处、不断完善自己的一生。有这样一件例子：他曾定过十条周氏家规，他反复倡导并且身体力行、率先垂范。他叮嘱他的侄儿不要透露他们的叔侄关系，他告诫他的亲属要靠自己奋起，不允许有丝毫特殊。至于生活关，他功高不奢，始终保持着无产阶级革命家艰苦朴素的本色。他吃、穿、行中有许多感人至深的节俭事例，在人民群众中广为流传。

一身正气，两袖清风。

二

“淮阴师范学院“追恩来之迹，承翔宇之迹”学生学术论文”

周恩来是位真正的共产党人，他的一言一行、他的思想无处不透露着他马克思主义思想观，这是他思想的一个重要组成部分。

（一）甘当公仆精神

“我们是人民的公仆，衣食住行都是人民给的，没有个人财产，我们只有给人民做勤务员的义务。”这就是我们敬爱的周恩来总理，生前平易朴实、却荡人心魄的名言。周恩来终生坚守者巴黎公社的人民公仆原则和共产党的宗旨，一辈子做忠实、高效、廉洁的人民公仆，其精神感染着我们，激励着我们。同时在我们心中周恩来的公仆精神是周恩来精神这部交响乐章中的一个闪亮的音符。

“要诚诚恳恳、老老实实为人民服务”，恩来总理时刻不忘这条真理。他认为我们是社会主义国家，国家的一切权力属于人民，我们手中的权力是人民赋予的，各级领导干部都是人民的公仆，是代表人民管理国家行政、经济和文化事务的。就应当诚诚恳恳、老老实实、全心全意、尽心尽力地为人民服务。周恩来把人民的利益放得高于一切，他想人民所想，急人民所急。河北省邢台地震时，他三次冒着余震的危险察看灾情，慰问伤员，组织抗震救灾。看到在地震中家破人亡的老大娘，总理激动的拉着她的手满怀深情地安慰说：“你就把我当自己的儿子吧!“，这样全心全意为人们着想的总理使灾民们感动得声泪俱下.郑州黄河大桥被洪水冲毁，他冒雨赶赴现场，同现场干群一道商讨抢救桥梁的方案。还有陕北考察、邯郸调研、十三陵及密云水库工地、三峡大坝选址等，人民的利益时刻牵扯着他的心，触动着他的情，哪里的人民最需要他，哪里就有他忙碌的身影。作为人民忠实的公仆，周恩来最不能容忍的是那些高高在上，不关心人民疾苦，当官做老爷的不良现象。1956年，广西部分地区发生严重自然灾害，少数干部漠然视之，救灾不力，以致出现饿死灾民的非正常现象。周恩来接到报告后，心情沉重地说：事情的性质是严重的。我们的国家制度所以优越，就是因为我们的政权是人民的政权，我们的人民政府就是为人民服务的政府。不关心人民疾苦或者关心不够，都是不能容许的。”周恩来在《反对官僚主义》一文中，严肃指出：“必须看到，官僚主义在我们执政的党内，在我们的国家机关内，的确是十分有害，非常危险的。”这同党的宗旨，同人民政权的性质是背道而驰的。“应该像条牛一样努力奋斗，为人民服务而死。”做勤政高效的人民公仆。恩来总理的事迹也时刻证明了这一点。总理办公室那彻夜不灭的灯光，已成为共产党为人民勤奋工作的象征，也是外国朋友称之为“全天候总理”的标志。建国初期，特别是在抗美援朝的紧张阶段，他常常连续工作15小时之久。累了，就站起来走一走。困了，就在额头上抹点清凉油。由于过度疲劳，有时出现流鼻血的症状。他让工作人员稍事治疗又继续工作。l973年春，周恩来曾对刚被“解放”出来的谷牧说：“我已经得了癌症了„„你恢复了工作，担子很重，还得好好干呐!现在不是时兴‘爬坡’、‘拉车’那些话吗?我们这些人，一辈于就是为国家、为人民拉车啊!一息犹存，就得奋斗!”这是周恩来总理由衷的肺腑之言。从发现身患癌症，到他逝世，有四年多时间。头两年，他一如既往，夜以继日地拼命工作，没把病放在心上；后两年，到了他不得不住院治疗的情况下，他没有忘记为人民服务的宗旨，甚至把办公室搬进病房。在生命的最后一刻恩来总理还在为人民忙碌着。周恩来鞠躬尽瘁、死而后已．一息犹存，就得奋斗的公仆精神，在这里得到最充分、最完美的体现。

“淮阴师范学院“追恩来之迹，承翔宇之迹”学生学术论文”

（二）求真务实精神

周总理，主张实践，尊重客观规律，循序渐进。1950年6月在全国高等教育会议上的讲话中，他指出，“不论自然界或人类社会，任何事物的存在和发展必然有它自己的客观规律。”

坚持科学发展观，其根本着眼点是要用科学发展思路实现更快更好的发展，其必由之路是“弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风”。求真务实是一种科学态度，一种工作作风，面对新形势新任务，树立科学发展观，实现各行各业有效发展，就是要在求真务实基础上，做到加快发展与经济环境相适应，实现全面、协调、可持续发展。

我们要把“真抓实干、务求实效”体现到各项工作中去。求真务实，要紧紧围绕落实各项工作来进行，最重要的是付诸实践、见诸行动，取得成效。

周恩来早在少年时即不仅总结历史人物成功之秘诀在于立志，而且强调立志“当计其大舍其细，不私于个人”。弘扬周恩来的求真务实精神，首先要立求真务实之志。

一是要立甘当人民公仆之志。就是要像周恩来那样，牢记宗旨，立党为公，执政为民，“一辈子为国家、人民拉车”。就是要像周恩来那样，坚持把求真务实精神同维护人民利益相结合，坚信只有求真务实，二要立为人民的长远利益而谋之志。就是要像周恩来那样，坚持对上负责和对下负责相结合，一定要以人为本，不能见物不见人；一定要着眼于长远利益，不能以牺牲长远利益而换取眼前利益；一定要尊重科学，遵循客观规律，不能做那些超过现实可能和没有根据的事。

三要立为人民的现实疾苦而忧之志。就是要像周恩来那样，“以人民的疾苦为忧”，想人民群众所想，急人民群众所急，切实关心人民的现实利益，千方百计为人民群众排忧解难。

周恩来求真务实精神影响之深，不仅在于他有求真务实之志，还在于他练就超乎寻常的求真实务之能。弘扬周恩来的求真务实精神，还要不断增强自己求真务实的本领。

求真务实，就是要像周恩来那样坚信“空话，于事无补”，努力弄清实事、解决实际问题，就是要深入实际，深入群众，调查调查。充分发扬民主，像周恩来那样具有虚怀若谷的胸襟，海纳百川的气度，勇于听取各种意见，努力营造讲真话的氛围，以求掌握实情。

集益广益、把握“实意”。就是要像周恩来那样充分发挥干部群众的智慧，兼听众议，博采众长。就是要像周恩来那样善于明辨是非，趋利避害，努力把握事物统一关系中的复杂性，正视矛盾并细密地剖析事物的两面性，进而把握事物的全面性，去伪存真，最终把握民意的本质。

（三）无私奉献精神

还记得杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写到：“何时眼前突兀现此屋，吾庐独破受冻死亦足。”这句话写出了杜甫的无私奉献的高贵精神，而我们可敬的周恩来总理和大诗人杜甫一样也有着那无私奉献的精神。

周恩来的一生，是坦荡无私，淡泊名利，一心为公，鞠躬尽瘁，死而后已的一生。首先，“淮阴师范学院“追恩来之迹，承翔宇之迹”学生学术论文”

是一心为公，淡泊名利。周恩来到中央苏区时，尽管大家由于折服其才能而推荐他做红一方面军的总政委，但他执意不肯，而强调毛泽东的经验、长处，坚持重新任命毛泽东为总政委。在遵义会议上，他作为 “三人团”成员之一，在全力支持毛泽东的同时，主动承担责任，自我批评，避免会议可能出现的僵局，确保会议成功。会后，他作为“党内委托在军事指挥上下最后决心的负责者”，自觉地退居于助手的地位，让毛泽东全权指挥红军的军事行动，确保毛泽东在党内军队的领导地位的逐步确立。其次，是顾全大局，相忍为党。周恩来认为“领导者在必要时应忘记他所受的侮辱”。在中国革命的复杂环境中，处在党内斗争漩涡之中的他，为了党和人民的利益，他总是忍辱负重。在土地革命战争时期，面对党内斗争中对自己的各种误解，甚至是恶意中伤，他报以忍受和缄默，竭力维系党的团结统一。社会主义建设时期，当他组织实施反冒进受到错误批评时，尽管心情很沉闷，但仍然努力忘却所受的屈辱，带领周围同志团结奋斗，勤奋工作，以尽量减少思想路线的失误带来的损失。三年困难时期上下交困，怨言颇多，为顾全大局，即使有些问题不是他的责任，他也毫无怨言地主动承担起来，以求大家向前看。“文化大革命”中，尽管他自己处境十分艰难，仍然表现出一个共产党人的能容天下难容之事的博大胸怀。他一方面以血肉之躯挺身抗击，力挽狂澜；另一方面又顾全大局，忍辱负重，苦苦周旋，苦撑危局，以维护党和国家的最高利益。第三，是鞠躬尽瘁，死而后已。周恩来曾说过“人民的世纪到了，所以应该像牛一样努力奋斗，团结一致，为人民服务而死。”“为人民服务而死”，这是他毕生的追求，也是对他一生最好评价。

为了民族的解放，他南征北战，出生入死，临危不惧，处险从容。为了国家的强盛，人民的幸福，几十年如一日，日理万机，三更未眠五更起，紧张、不知疲倦在工作。1972年，身患癌症的他仍抱病坚守在自己的岗位上，以古稀之年，承担了超负荷的工作，常常连续工作几个昼夜，累了只能扶着椅子歇歇，生怕“一坐下就会睡着”！1976年，弥留之际的他从昏迷中醒来，便对医生说，我这里没有什么事了，你们还在这里干什么呢？快去照顾其他同志要紧，他们那里更需要你们。他投身革命的大半个世纪里，倾心血于人民，尽赤胆于祖国，唯独没有自己。他真正地成为世人钦羡的“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。

他曾经说过“我们国家干部都是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运。如果图享受，怕艰苦，甚至走后门，特殊化，那是会引起群众公愤的。”所以周总理的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神值得我们每个人学习。中国新闻网

在周恩来诞辰110周年纪念日上，胡锦涛指出，我们缅怀周恩来同志，就是要永远铭记和认真学习周恩来同志的精神，使之不断发扬光大。实际上周总理的精神不止这些方面，然而就是这样六个方面就令我们赞叹不已，从这六个方面来看，恩来精神是囊括了中华美德的任何一个方面，他近乎完人。所以，周恩来精神是中华民族最优秀的文化精神和崇高的共产主义精神的完美统一，是共产党人理想精神的集中体现，是中国时代精神的集中体现，具有永恒的价值。本文也仅是微探其精神的主要方面，周恩来精神博大精深，值得我们一直探索和学习。

 金冲及、《周恩来传》、1989年2月第一版、人民出版社、55页

 程华、《周恩来和他的秘书们》、1992年3月第一版、中国广播电视出版社、367页

 程华、《周恩来和他的秘书们》、1992年3月第一版、中国广播电视出版社、443页

 韩素音、《周恩来与他的世纪》、1992年11月第一版、中央文献出版社、331页

 周恩来、《反对官僚主义》、人民日报、1984年8月29日

 程华、《周恩来和他的秘书们》、1992年3月第一版、中国广播电视出版社、394页

 程华、《周恩来和他的秘书们》、1992年3月第一版、中国广播电视出版社、516页

 中国新闻网、2008年3月25日

第三篇：词块理论高中英语词汇教学微探论文

【摘要】

在高中英语教学过程中，词汇教学是非常重要，也是非常基础的一项内容。为了提高词汇教学的质量，让学生能够对不同类型的词汇有更加深入的理解和掌握，教师可以基于词块理论进行教学。针对学生词汇学习的不同要求，教师具体不同的教学方法，在目前的高中英语词汇教学过程中，词块理论的应用越来越广泛，但是在具体的应用过程中，仍有一部分问题存在，本文立足于多年的高中英语教学经验，对词块理论在具体教学中的应用策略进行简要分析。

【关键词】

词块理论；高中英语；词汇教学

词块理论是针对词汇教学的一种理论和方法，在将词块理论应用到具体的词汇教学过程中，教师可以针对学生词汇学习的不同需求采取相对应的方式，使学生的词汇学习更加集中化。在进入高中后的英语学习过程中，英语词汇量变大，词汇难度也加大，而且不同的词汇之间也有很多异同点，提高学生对于不同词汇的掌握程度，并进行实际的应用是非常重要的一项教学内容。因此，教师可以将词块理论运用到英语词汇教学过程中，全面提升学生的词汇听说读写能力，从而为学生全方面的英语学习打下良好的基础。

一、词块理论在词汇“听”教学中的应用

“听”是学生进行英语学习的最基础内容，受到传统教学模式、教学环境以及诸多方面的影响，目前很多学生在英语学习过程中都存在着一定的听力问题和听力障碍，这导致他们在完成听力的题目的过程中很难抓住重点。为了提高学生的听力状况，教师可以通过词块理论的应用来提高学生对于具体词汇的掌握和理解，学生听力的障碍之一是由于语速较快，很难抓住词汇重点，而且由于很多词汇的发音有相似的地方，很多学生会出现由于对这部分词汇的发音掌握不清而导致听力出错的现象，错把错误的词汇当成正确的词汇，从而导致理解的错误。因此，在具体的词汇教学过程中，为了让学生的词汇学习更加全面，并且帮助学生解决由于词汇原因产生的听力问题，教师可以通过具体拓展的形式让学生了解与某一词汇相关的其他词汇的含义及发音，并且通过适当的听力检测来让学生对这些词汇进行分辨，提高学生对其语义和发音的掌握情况。经过实际的教学经验，我发现组织学生对具有一定联系的词汇进行听力练习，可以提高它们在实际听力过程中的准确率，帮助学生在具体的听力过程中抓住听力材料中的核心内容，避免因为词汇分辨不清而出现理解错误的现象。

二、词块理论在词汇“说”教学中的应用

受到传统教学观念的影响，很多英语教师在教学的过程中只要求学生进行单词的识记，而忽视了学生说英语的过程。英语作为一门语言类学科，其最重要的应用就是交流，在相应的词汇教学过程中，教师应该适当的转变传统的教学方法，让学生通过对词汇“说”的练习来提高其对于具体词汇语境的应用和掌握。在词块理论的指导下，教师可以把某一类具有一定联系的词汇进行统一教学，在把这些词汇的发音、含义以及适用情况讲解完毕之后，组织学生进行实际的对话，让学生通过交流的方式来对这些词汇进行巩固。例如在《wildlifeprotection》这一单元中的重点词汇教学过程中，为了提高学生对“protect,protection”的语义及适用语境，教师可以让学生结合本单元的其它词汇，教师可以指导学生应用相关词汇讨论有关“Theseverityofwildlifeconservation，Howshouldwedo？”方面的内容，学生在进行英语表达的过程中，不仅会对具体词汇适用于怎样的语境进行分析和判断，在将自己的想法表达出来的过程中，也会不断纠正其词汇发音。

三、词块理论在词汇“写”教学中的应用

由于词汇是英语学习的基础，在阅读的过程中，学生的词汇量会影响他们的阅读质量，对学生能否理解文章的含义有着至关重要的影响。在写作的过程中，学生的词汇量会影响他们的具体表达，当学生的词汇储备比较丰富时，他们就可以灵活运用各种表达方式，通过不同形式的词汇来表达他们想要表达的内容。在词汇教学的过程中，教师可以充分发挥词块理论的作用，不要让学生仅仅对某一单词进行了解，而是要通过对与这一单词相关的派生词汇的词块化学习来了解与之相关的全部词汇。当学生能够了解更多的词汇时，在具体的写作过程中，他们就可以根据实际的语境和情况进行灵活的选择，因此，在具体的教学过程中，教师可以组织学生进行实际的造句、写作应用练习来提高学生对于具体词汇的掌握。例如在“access”这一词汇教学过程中，教师首先要让学生掌握它在不同语境下的不同含义：作为名词，它有入口、进入、(人的)可进入、进入权、探视权的含义，作为动词，其有获取的含义，对于不同含义的具体讲解能够让学生在写作的过程中明确什么样的语境下适合使用这一词汇。除了这一单词原形，教师也要讲解其派生词汇“accessible”具有“可到达的、可接近的、可进入的、可使用的、可见到的、容易理解的、易懂的、易接近的、易相处的、易打交道的”的意思，并让学生进行利用这两个词汇进行造句，进一步了解其应用。

四、结语

词块理论是一种系统化的词汇教学方法，它适合高中阶段的词汇教学，在具体的应用过程中，教师要根据学生的基础掌握情况和对英语词汇的学习态度来确定具体的教学方法，并且充分发挥词块理论的作用，使学生能够充分利用有效的课上和课余时间来进行词汇的学习，使学生对词汇的掌握更加扎实，从而为他们的英语学习过程中的阅读和写作打下良好的基础。针对学生词汇学习过程中的“听说读写”要求，词块理论的具体应用也有差异，教师也要注意具体问题具体分析。

参考文献:

[1]王瑞雪.基于词块的高中英语词汇教学探索[J].教育现代化,2016,3(21):149-150.[2]刘娟.词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J].新课程导学,2018(01):83.

第四篇：三疑三探-微课

基本含义 编辑

一、“微课”的组成“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

二、“微课”的主要特点

（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。[1]

（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。

（5）主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。

（6）草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者； 正因为课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。

（7）成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化；因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样（网上视频、手机传播、微博讨论）。

（8）反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

十大特征 编辑

微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有：

1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。

2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。

4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。

5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。

6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。

7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。

8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。

9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。

10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。[2]

三、微课的分类

1、按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，笔者初步将 微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类（如表1 所示）：

表1 微课的分类及适用范围

分类依据

常用教

学方法

微课

类型

适用范围

以语言传递信息为主的方法

讲授法

讲授类

适用于教师运用口头语言向学生传授知识（如描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律）。这是中小学最常见、最主要的一种微课类型。谈话法

（问答法）

问答类

适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。

启发法

启发类

适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。

讨论法

讨论类

适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。

以直接感知为主的方法

演示法演示类

适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。

以实际训练为主的方法

练习法

练习类

适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。尤其适合工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。

实验法

实验类

适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验类微课较为常见。

以欣赏活动为主的教学方法

表演法表演类

适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。一般分为教师的示范表演和学生的自我表演两种。

以引导探究为主的方法

自主学习法

自主学习类

适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

合作学习法

合作学习类

合作学习(Collaborative Learning)是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。

探究学习法

探究学习类

适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。

值得注意的是，一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合（如提问讲授类、合作探究类等），其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。

2、按课堂教学主要环节（进程）来分类

微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。

四、区域微课资源的开发

1．内容规划

区域教育行政部门必须首先做好微课建设内容的整体规划，确定建设方案和进程，形成建设规范和体系，避免重复和无序开发。内容规划的一项重要工作是要按照新课程标准并结合本地区使用的教材，组织教研员和一线学科专家共同确定各学科各年级的知识点谱系，在征求意见后统一发布，供学校和教师有针对性选择开发。

2．平台建设

微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础，须由区域教育行政部门统一开发。平台功能要在满足微课 资源日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块。形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境。

3．微课开发

微课内容开发是一个较为复杂的系统工程。其建设模式一般有“征集评审式”（面向教师个人）和“项目开发式”（面向学校和机构）。区域性微课资源建设一般要经过宣传发动、技术培训、选题设计、课例拍摄、后期加工、在线报送、审核发布、评价反馈等环节，才能确保其质量。

4．交流应用

交流与应用是微课建设的最终目的。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品；定期组织教师开展基于区域“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课的校本研修和区域网上教研新模式形成。

五、教育部关于申报微课与翻转课堂课题研究

为深入贯彻落实《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，扎实推进信息技术与教育的 深度融合，探索微课在课堂教与学创新应用中的有效模式和方法，挖掘和推广各地区的典型案例和先进经验，推动教育信息技术创新应用和促进教育均衡发展，教育部教育管理信息中心定于2014年9月1日至2017年8月31日开展“基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究”的课题，由中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会承担具体研究组织工作。

课题研究将秉承共建共享、引领示范的原则，通过专家指导、专题研讨、观摩交流以及成果展示等形式开展课题研究，请各单位认真组织，积极申报。

课题材料详见附件或教育部中国教育信息化网。

六、教育部开展第二届全国中小学优秀微课征集活动

为了落实教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，扎实推进信息技术与教育的深度融合，探索微课在课堂教与学创新应用中的有效模式和方法，挖掘和推广各地区的典型案例和先进经验，促进优质教育资源共建共享，在总结上届活动取得的优异成果的基础上，再次携手北大未名集团于2014年11月20日至2015年12月31日开展第二届全国中小学优秀微课征集活动。

本活动将邀请国内权威教育信息技术和微课专家，在各地组织培训和交流研讨活动。同时秉承公开、公平、公正的原则，主办单位对征集的微课进行评审和展示，并为获奖单位和个人颁发证书。请有关单位积极组织，认真准备。

材料详见附件或教育部中国教育信息化网

七、微课的区域实践效应及应用前景展望

2010年11月，佛山市教育局启动了首届中小学新课程优秀微课征集评审活动，各级学校和广大教师对这种新型的资源建设和应用模式表现出极大的热情和兴趣，并积极参与了此项活动。全市共征集到1700多节优质规范的教师微课参赛作品，内容覆盖了小学、初中和高中各学科的教学重点、难点和特色内容，教学形式丰富，微课类型多样，充分展示了广大教师课堂教学中先进的教育理念、娴熟的课程整合能力、扎实的教学功底和个性化的教学风采。全市微课平台（图4）展播不到二个月，访问量就超过15万人次，受到广大师生和家长的热捧，成为了第三届（2011年）“佛山教育博览会”上的一个亮点，佛山日报、南方日报、广州日报、《教育信息技术》杂志等众多媒体和网站纷纷予以了报道和转摘。

在网络web2.0时代，随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。

口号 编辑

见微知著 小课堂大教学

理念 编辑

以小见大 用微课堂带动学生的学习积极性 适当的让学生动手做

宗旨 编辑

关注孩子每一个微变化，从小处着手，创建一个真正属于学生自己的课堂。

课程设置 编辑

1、佛山教育局全国首创“微课堂” 点击率破5万

记者昨日从佛山市教育局信息网络中心获悉，该局推出“微课”模式，原本45分钟一节的网上公开课，被浓缩成5至8分钟，砍去冗长的前奏后奏，仅保留课堂难点热点内容，短短1个月时间内，就有老师上传“微课”作品1621份，点击率就已突破5万人次。据悉，佛山“微课”模式在全省乃至全国均系首创。

该局信息网络中心胡老师介绍说，开通微课，主要是考虑到满足学生和老师自主学习的兴趣。据调查发现，在网络课堂过程中，学生的注意力集中最佳时间是在10分钟内。因此，为迎合学生的这一学习特点，佛山在全省乃至全国首创了“微课”模式，老师上传的“公开课”再不是长达40分钟的完整一节课，而是只有5至8分钟的精华内容，且在播放过程中可随时暂停。据悉，在“微课程”讲授完毕之后，还伴随提供习题、测试等供学习者加固知识点。

据统计，自4月15日开始向全市教师收集“微课”作品以来，到5月19日短短1个月内，市教育局共收集符合条件的作品1621份，点击率高达5万人次。

（南方日报，2011年5月19日）

2、名师“微课” 学得好，不觉烦

点击“数码学习港”的智能学习图标，便可选择进入“微课”系统。在这里收集了全市教师提供的1651节“微课”作品。据市教育局信息网络中心胡铁生老师介绍，智能教育系统中的名师远程辅导项目所收集的全是佛山市高级、特级教师课程，这些课程资源可供全市学生、老师免费共享。与一节课40分钟左右相比，名师“微课”是浓缩的精华，一般只有5~8分钟，在播放过程中可随时暂停。而在课程讲授完毕之后，还提供习题、测试等供学习者加固知识点。“非常适合网上学习。”胡铁生说。

“这个真的非常好！”带着女儿安静地看完演示后，来自湖南的外来务工者刘运娣掩不住心中的激动。她说，女儿上的是外来工子弟学校，相对公办学校师资差了点，但自己又碍于文化水平不高，无法在学习上给予女儿指导，有了名师远程教育就相当于免费把一个个好老师请了回家。

（佛山日报，2011年5月18日）

外界评价 编辑

张一春教授认为，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。[2]

张一春教授总结的微课四微特点：

微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。

微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。

微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。

微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧

第五篇：食堂财务管理及成本核算论文

摘要：食堂是整个服务部门里面非常重要的一个部分，与学生健康与安全有着非常重要的关系。食堂的财务管理是保证食堂服务安全的核心，本篇文章主要是探讨现在食堂在财务管理方面存在的一些问题，同时针对这些问题提出相应的解决措施，增强食堂的财务管理和核算成本。

关键词：食堂；财务管理；成本核算

食堂的财务管理是整个食堂工作中非常重要的一个部分，加强对财务管理方法的规范，有效控制食堂的成本对提高食堂的经济收益有着非常重要的作用。本篇文章从控制食堂的成本出发，与国家现在提出的财务政策和管理制度相结合，对怎样将食堂收益提高提出有效措施，同时还需要提高食堂员工的工作积极性以及食堂使用者的饮食健康水平。

1增强食堂的财务管理重要性

现在食堂的财务管理是非常系统的一个过程，该过程中主要设计预测、决策、控制、分析和监督财务等环节。并且这些环节与食堂整体的管理水平有着直接的联系。对食堂的财务进行分析与预测的时候，一定要按照标准严格执行，按照之前所制定的目标来对其进行初步预算和确定。财务的决策能够将财务管理是否规范直接的体现，食堂会采取宏观控制手段来对财务进行有效控制和管理。食堂财务的监督是整个财务管理活动中的核心内容，通过对财务的收支进行分析，根据之前所规定的指标来评价食堂经营活动的成果。同时通过对财务收支进行分析，及时纠正其中出现不合理财务的操作，通过审核企业财务部门的财务经营指标，对其进行有效的调整。整个食堂在经营过程中有很多环节，其中原料采购、生产和销售等环节都能够将财务宏观的调控体现出来，对食堂的财务管理和成本核算进行有效增强，可以对食堂收益产生非常重要的影响，并且增强成本的核算是整个食堂的财务管理活动核心内容。

2财务管理和核算成本存在的问题

（一）没有健全内部的控制制度

因为现在很多学校没有规范食堂财务的管理制度，也没有增强财务监管的力度，使得财务人员核算成本和管理收入的时候出现很多不合理的操作。例如没有遵从核算成本的原则，核算成本的时候只是核算调料、主食、水电费和副食等。但是有一些学校在核算的过程中增加加班费、维修费和招待费等，间接提高学生伙食的成本，对学生和老师的利益产生损害，同时有一些为了将获取的利益掩饰住，千方百计将其他费用增加到伙食费里面，使得实际多的的利益降低，账面上的金额与实际结余的金额不相等。又比如，没有很好的控制采购环节，通常都是由采购人员进行订货与定价，很多采购人员并没有按照规定的程序执行。将货物验收入库的时候没有严格检查，当货物出库的时候也没有严格登记，这些情况经常会发生，从而使得学校整体食堂的服务水平降低，对学生利益产生很大的损害。

（二）成本费用的控制存在问题

验收人员和采购的人员在控制物资质量的时候存在很大问题，导致原料浪费的数量增加，并且因为物资循环处理和储存条件管理不规范，导致原料仓库的储存量减少。同时在生产管理上面还存在很大的问题，在取运原料的时候，假如没有特别原料在数量和质量管理上面出现了很大的问题，会使得原料失窃率和折损率大大增加，将整个原料成本费用增加，假如在加工的时候因为技术水平很差，会使得原料耗损率大大增加，从而使得原料利用率降低。并且还可能够会出现漏刷卡或者是漏账的情况，使得成本率大大提高。

（三）没有先进的财务管理配置

管理食堂是非常复杂的一个过程，其中主要管理食品安全、环境的卫生情况、服务人员的素质以及财务管理等。依据笔者多年的工作经验看来应该将财务管理作为整个食堂管理的切入点，因为食堂的财务管理是非常核心的一个管理内容，与食堂其他环节和工作领域有着很紧密的联系，是保证食堂的服务质量和食品安全的核心内容。但是现在很多领导层觉得科学研究是学校最重要的部分，在保证人员配备齐全的基础之上，还要保证所有员工都要具备专业的素质和学识。食堂是学校的一个后勤服务部门，只需要人看管就可以了。由此可见，很多领导层并不重视食堂的管理，使得管理食堂财务的员工非常少，存在的几个会计人员自身的素质也不够。领导觉得食堂只是在开学的时候收伙食费需要会计人员进行管理，平时工作的时候只需要将采购的价钱记录下来，等到学期结束之后将其与总支出的金额核就行了。因此食堂的管理人员大多数是由老弱病者看管。事实上，食堂的财务管理是非常重要的一个环节，是整个食堂管理里面最核心的内容，想要将学生的伙食费每一分钱都用到学生饮食中，就一定要对食堂的财务管理进行完善。

3增强食堂的财务管理和核算成本的有效措施

（一）配备专业化的财务管理团队

想要将食堂的财务管理增强，就一定要给食堂管理配置具备专业素质会计审核人员，通常来说普通食堂是由出纳和行政会计来兼任，高级一点的食堂需要配备独立且专业的会计员工进行核算，但是会计员工一定要接受食堂主管统一监督和管理。食堂仓库的管理人员和充卡人员需一定要是学校正式的员工，具备专业的会计证，并且具备专业的会计审核能力和素质。管理食堂财务的员工需要不断将自身的修养增强，对各种规章制度和经济法规非常熟悉，不断提高自身的专业水平，便于与食堂的财务管理模式相适应。除此之外，食堂财务的管理人员除了需要具备专业点的会计知识之外，还需要对食堂有充分的了解。同时需要定期展开培训活动对财务人员专业的素质和职业责任感进行培训，将整个食堂管理财务的员工的业务素质和专业管理水平提高。

（二）增强食堂的成本核算

核算食堂的会计成本时，需要对食堂开支的成本进行严格控制，只能够将与试样相关的支出列出来，并且要在行政中列出招待费、会议费、差旅费、维修费和补贴费等，严厉禁止将这些费用列在食堂的成本开支里面。并且需要将学生和老师的伙食费用分开来核算，老师的伙食费用学校行政部分在每一个月固定的时间将费用拨给食堂财务部门，不能够让老师的伙食费用占据学生的伙食费用，保证学生伙食费能够做到专款专用。与此同时，食堂要确保进行保本经营，不能够让盈利率过高，一旦发现盈利率过高，学校领导层需要对其进行严肃处理，并且将多出的盈利金额退还给学生。

（三）建立健全食堂的内部控制制度

各个学校需要按照国家相关标准规定与食堂实际的情况结合，将食堂内控的制度建立好，建立食堂内部控制制度的时候应该首先对食堂所有的经济活动流程进行整合，按照每一个经济活动中间关键的环节来确定食堂的内部控制制度。将食堂的内部控制制度重要环节岗位的责任制度建立好，保证不相同的职位能够相互监督和制约且分离，并且在内部控制制度里面需要规定定期轮换重要的岗位（例如：管理员、采购员和保管员等岗位），保证没有重大的缺陷问题存在。在实施食堂内部控制的制度时，会涉及许多新问题和情况，需要根据相关的流程对其进行更新与完善，让整个食堂内部的控制制度能够与食堂实际情况相适应，保证其能够有效实施。实际工作的时候，需要对食堂内部的控制制度进行有效执行，让整个内部的控制制度融入到所有经营活动里面，保证内部控制制度不是流于表面的形式，需要用内部的控制制度来对整个食堂的财务情况进行有效规范。

4结语

综上所述，对成本进行有效的控制是规范食堂财务管理重要且关键的环节，因为食堂成本可控制性非常强，限制成本控制的因素比较小，所以一般管理人员一般都会选择此来提高食堂的综合利益和食堂的财务管理力度。对食堂的成本进行有效的控制，对食堂的财务管理进行有效规范，从而提高食堂的经济收益。可是更加关键是食堂是人们吃饭的地方，只有将食堂自身的水平提高，才能够保证使用者的饮食健康水平，这是食堂财务管理想要达到最终的目标。

参考文献：

[1]陆慧.探析如何加强学校食堂财务管理[J].中国市场,2012,40:113-114.[2]樊豫宁.探析如何加强医院食堂财务管理[J].现代商业,2010,35:234-235.