“阳光教育”创建活动发言稿

“阳光教育”创建活动发言稿

——树阳光教育理念，办特色品位学校

尊敬的各位领导，各位专家：

大家好！俗话说：万物生长靠太阳！可见阳光对于万物的关键作用。是啊！阳光，是大自然赋予人类光明和温暖的使者；阳光，是学生享有公平、快乐的学习机会；是老师富有激情、责任的育人使命，是师生共享同一片心灵绿洲的幸福，这是每一位老师和每一位学生对“阳光”的深刻理解。在阳光教育理念的指导下，我校深入开展以“营造阳光环境，实施阳光管理，创设阳光课程，培养阳光教师，培育阳光学生”为内容的“阳光教育”创建活动。

今天和大家交流是站在九年一贯制角度，在减负提质的背景下，面对视导工作，我们是如何做好学校管理的。同时，也渴望得到各位领导和专家的帮助和引领。

一、营造和谐美丽校园，提升服务育人品味。

我们学校是一所农村九年一贯制学校。位于卧龙湖畔，现有学生951人（其中中学386人，小学565人）。有32个教学班（其中小学20个，中学12个）。有教职工136人。学校各项设施完备，有云教室、录播教室、实验室、音乐、美术、舞蹈、书法、手工、综合实践等23个专用教室，还有省级示范校标准的图书馆、阅览室,面向师生开放。二星级数字化校园建设已经完成，并全面投入使用。学校基础设施是从保障学生安全与健康的角度来进行设计与施工的，校园内，教学楼、宿舍楼、食堂楼，美丽壮观，室内宽敞明亮，设施一流，安全卫生。楼内“文化长廊”与校园自然景观交相辉映，构成了优美的育人环境，是莘莘学子求学的圣地。

二、理念回归，在深度融合中减负提质。

1.落实课程标准，保障课时。

我校严格按照《义务教育学校管理标准》开足、开全课程，把握进度，不拔高，不增加难度。上好体育、音乐、美术、综合实践课，学科实践课，校本课程，全面提高学生艺术素养，培养学生良好品位，促进学生全面发展。

2.发挥一贯制的优势，深度融合由于我们是九年一贯制学校，完全有充足的条件研究和实施中小学教育的各种衔接措施。学校在用人上打破中小学界限，优化配置，交叉任课。长期把中小学的教学研讨融为一体，把中小学的课程和教学方法进行整合，中小学教师通过互相听课、集体研讨，取长补短，共同提高。

我们把九年一贯制看成一个整体，全面安排，顺利解决了学生从生理上、心理上向高年级的过度。我们在年级管理上，也把小学六年级纳入初中管理，间操、大课间等活动与七、八年级在一起，这样使学生提前适应初中的生活和学习环境。

3.改变教学方式，构建合作探究学习模式

我们学校的课堂采用“一个核心,两个原则,三目标三给”的教学模式，保证课堂优质高效。这一教学模式，充分体现学生的主体地位，注重学生思维的培养，通过研究性学习，让学生的个性绽放。同时，我校特别注重教学反思及给学生的评语，充分发挥彩色笔效应，学生进步快，教师教学更有针对性。朴素的教育教学理念，是治校之本。从备课到上课，再到课后辅导和作业批改，每一环节力争实现精细化教学常规管理。

三、立德树人，在落实标准中注重合力效应，推进学校全面发展。

1.组织学习，提高认识。

我们开展了集中学习与分散学习相结合的方式，使全体教职工对《义务教育学校管理标准》有了深入了解，做到人人知晓，人人遵守，同时根据《义务教育学校管理标准》制定了学校整改方案。

2.依法治校。

我们始终把依法治校作为学校管理的基本理念之一。全体教师通过学《教师法》《未成年人保护法》等法律、法规，以及《义务教育学校管理标准》，依法履行教书育人的自觉性；维护学生平等入学权利；建立了完善的控辍保学机制；亲情治校，用爱做教育，满足需要，关注学生发展。

通过开展知识竞赛、主题班会等活动，对学生进行法制教育。学校还聘请派出所领导担任法制校长，每学期给学生做法制报告，使学生自觉遵守国家法律和学校纪律。

通过建章立制，完善依法治校的体系。学校有章程，管理有制度，教师的考核、评定、奖惩都有章可依。学校把《中小学生守则》作为最基本的行为准则，把落实《中、小学生日常行为规范》作为常规管理，培养学生良好行为习惯和意志品质。

3.细节入手，抓好常规

一是环境育人。

学校室内、楼外整洁优雅，标志清晰，让学生在和谐美丽的校园中安全、快乐成长。

二是注重教师专业发展，提高教师教学能力。

我们采取走出去、请进来的方式，提高教师的专业水平，我们派种子校长、种子教师、名师、骨干教师等，多次出去培训。带回先进理念、先进经验，并采取集体备课、集中学习等方式，把在外地学习到的先进经验融入我校的教育教学实践中。

建立健全校本研修制度。树立“教学即研究”、“问题即课题”、“成长即成果”的教研理念，针对课程改革中出现的问题，着力组织教师进行教学反思、教师集体合作和研究。

三是利用学农基地，培养学生实践能力及生活本领。

我们利用学校的学农基地，多渠道、多种形式开展综合实践活动，培养学生劳动技能和爱家乡的情感。把综合实践活动和各学科实践活动有机结合起来，与地方课程、校本课程有机结合起来，组织多种多样的社会实践、拓展训练、科技普及、公益性劳动等活动。

四、拓展个性，促进生命成长。

我校高度重视学生德智体美劳的全面发展，开设了以“方正”课程为核心的特色校本课程，如《国学经典》、《口才与主持》、《寒富苹果的种植与养护》、《乐动魔方》、《韵动篮球》、《花样跳绳》等多门课程，聚焦学生发展的核心素养，全面落实立德树人的根本任务，努力实现“以阳光教育为依托，以学生终身发展为核心”的教育教学管理目标。

为了促进学生共同基础上差异发展，拓展个性，利用弹性离校时段开展了特色活动，学校从顶层更好地规划孩子的各个学段，根据不同学生的兴趣爱好，成立了文学、体育、音乐、美术，中国象棋等社团。利用乡村少年宫这个载体，学生自主参加各类兴趣活动。实行走班制，孩子们参加自己喜欢的社团进行深入学习。每年学校举行艺术周，为每个学生展示自我，张显个性，快乐成长提供舞台。2019年我校被评为沈阳市课程改革先进校。

五、亲情治校，让“留守的花朵”在阳光下绽放。

关爱“留守儿童”，让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对困难，自强不息，快乐健康地成长。我校七年四班谢浩安同学，是一名残疾儿童，先天下肢肌无力，我们有专人背残疾儿童上楼，课堂上教师对他特别关注，放学时校车司机每天到班级接他到校车上。另外，我们还有送教上门的教师，专门走村到家进行帮扶，家长和孩子都非常感动。我校还得到上级各部门支持，美育圆梦教室建在了方家校园；同时还把辽海图书室项目也争取到我校；2018年我们被评为省级图书示范校。这些将使我校“留守儿童”优先享有优质教育资源。我们每学期举行一次教学开放活动，请家长到校参与课堂，并听取家长的意见和建议，达到家校共建和谐发展。

六、存在问题及解决措施

根据2016—2018年视导组给我们留下的宝贵意见，以及对照《义务教育管理标准》，我们深入研究学习，努力探索，构建了以“依法治校、亲情治校、立德树人”为核心的学校文化体系，全面提高了学生素质，进而实现整改效果。

（一）补齐短板，稳中求变，变中创新。

针对我校教师专业发展意识比较淡薄，自我发展程度参差不齐，两极分化，优质教师资源缺乏的现状，我校非常重视青年教师的培养，我校的原则是走出去、请进来，外出培训回来要写心得体会，要模仿外面讲课的老师为全校教师上一节模仿课，这样在仿中提高自己，积累经验，教学中仿中求变，在变中创新，效果较好。同时，在青年教师中开展同课异构活动，让他们尽快成长起来。

（二）注重合力效应，推进学校发展。

针对我校学生家庭组成比较复杂，单亲、留守儿童多，家长素质低的现状，我校主要通过家长学校，请专家讲座，提高家长及学生的整体素质，注重发挥家庭、学校、社区三位一体的合力效应，达到立德树人的目的。

（三）针对教学模式缺乏特色，课堂教学质量亟待提高，优质教育资源不能得到充分利用的问题，我校充分利用弹性离校时间，利用少年宫优质资源，积极探索走班制校本课程的开发。以此来提高教育教学质量。去年我校做为康平唯一一所九年一贯制学校申报了篮球特色学校。广阔的艺术学习空间，为学生的艺术梦想插上了腾飞的翅膀。我校的鼓乐队曾在县运动会上表演。

七、下步工作展望

1、把立德树人教育贯穿学校工作的各个方面，让立德树人成为每位教师的自觉行动。

2、我们利用九年一贯制一体化学段时间较长的优势，给学生建立成长档案，留下学生发展的足迹。把学习中的精彩发言、小组合作交流的场景、个人作品、获得的荣誉等用图片或文字，记录、分析、总结，预测学生学习的过程和个人发展的轨迹，发现和发展学生多方面的潜能。这样对学生跟踪指导，使教育更有针对性。

3、依托教育现代化建设的机遇，围绕“立德树人”核心文化理念，用“依法治校、亲情治校”的办学理念努力打造老百姓家门口的好学校。

各位领导!专家们！

“视导工作”工作的评估，不是终点，而是起点，我们将借教育视导的东风，不断改善办学条件，促进教师专业化发展，让所有的学生在我们学校都能得到更好的发展！

谢谢大家！