阳光教育学生守则

第一篇：阳光教育学生守则

阳光教育学生守则

你好！欢迎你加入阳光教育培训中心。你所选报的课程是。上课时间段是、，第一次上课日期为，时间段为。

第一次上课需要准备铅笔、橡皮及相关缴费收据，到前台办理正式上课手续，我们将根据你所报的课程发放相关教材。

1、严格遵守上课时间，不迟到早退和无故缺席。

2、在培训上课必须服装整洁，仪表端庄。

3、上课时间请自觉遵守纪律，不要擅自离位，随意走动。

4、上课禁止大声喧哗，保持良好的学习环境。

5、上课期间请自觉将手机等通讯设备调为静音或者振动状态。

6、严禁携带玩具、零食等进入教室。

7、尊敬教师，认真做好笔记以及完成教师所布置的作业。

8、本培训中心提供饮用水和一次性杯子，如有特殊需要，请学生自带水杯。

9、开课之前，如已报名缴费，但因特殊原因不能来上课的，请在提前与本中心联系，并在十五日内办理退费手续，逾期则不再办理。如因个人原因需要请假，请及时与培训中心或者跟班教师联系，并说明原因，中心将根据学生和教师的意愿，进行相应的补课安排。但对于无故请假、经常缺席的，培训中心有权不安排补课，所造成的不良后果与本中心无关。

第二篇：阳光教育铺就学生成长之路

阳光教育，铺就学生成长之路

1988年，我从首都师范大学毕业后就成了北京市第二中学一名地理教师，至今已有20年，其中担任班主任十多年。特别是最近8年，我一直连续承担高三地理课教学任务。一直以来，我不断地用心去体验生活，体验学生给我的每一次感动。因为这些感动，我深刻地认识到作为一名班主任所肩负的责任，我们在传授知识的同时，更重要的是让每个孩子都能感受到教师的关爱和鼓励。为每一位学生搭建有利于未来发展的平台，使学生在学习中体验生命的价值——这就是我所理解的“阳光教育”。

一、让阳光照进心灵，培养学生阳光心态

阳光是温暖的，阳光教育就是打开学生的心扉，让阳光照进学生心灵，把温暖传递到学生的心灵深处。在我看来，教育的最终目的是塑造学生完美的人格，让学生能够健康、快乐地成长，所以，在多年的教育教学中，我始终坚持用多元的标准评价学生，用赏识的力量激励学生，用发展的眼光看待学生。

“阳光心语”，传递温暖。每接一个新班，为了尽快地走进学生的心灵世界，我都会利用暑假时间，提前给每个学生及其家长打电话，相互认识，交流感情，一个假期往往要打上百个电话。在日常生活中，我通过各种方式与学生保持紧密联系，其中手机短信是我用得较多的一种方式。曾有名学生对学习漫不经心，为了帮她尽快把注意力转移到学习上来，我多次找她谈心，慢慢开导她，鼓励她。后来她终于有所触动，主动与我约定，每天晚上用短信向我汇报当天的学习情况。第一天，她发来的短信是这样的：“静下心来踏实学习的效果真的不错，我要好好遵守我们的约定，更加严格地要求自己。”我很快给她回了信息，鼓励她充实地过好每一天。第二天晚上她发来短信说：“我要一次次地超越自己。”„„就这样，我们坚持了整整一年。我不间断的叮咛激发出她学习的动力，她克服了自身的惰性，学习取得了巨大的进步，最终考上了理想的大学。几年来，我一直用这种方式与学生进行沟通，他们遇到困难、需要帮助的时候都会给我发来短信。每年高考的前一周，我会给每位学生发条短信，送去我的祝福和鼓励，让他们感受到我永远是他们坚强的后盾。多年来，我已积累了上万条短信，这些温馨的“阳光心语”承载着许多孩子的成长经历，传递着师生之间心灵的对话。

心若在，梦就在——培养学生阳光心态。进入高三以后，由于压力增大，学生的心理状态往往起伏不定，很多人变得敏感而脆弱。为了及时准确地掌握学生的心理动态，我采取多种方式去了解他们。每年接新班时，我都会首先调查一下学生给自己制订的学习目标。因为在多年的实践中，我发现有些学生对自己

期望过高，即使苦苦努力，也常常得不到自己想要的结果，久而久之，便对自己完全失去了信心，这种不健康的心态会影响到他们今后的发展。我深知心态对一个人发展的重要性，我有责任培养学生健康阳光的心态，让学生学会正确、积极地评价自己，相信自己能行。于是，一方面，我引导学生根据自己的实际情况制订切实可行的阶段性学习目标，把时间安排好；另一方面，我通过各种方式寻找、发现学生的闪光点并及时给予肯定，引导学生用美好纯净的心灵看待世界，用乐观积极的态度面对人生，用坚忍不拔的意志面对挫折。在我的努力下，学生的心态有了较大转变。曾有一名女生，生活态度比较消极，成绩一直不理想，看上去总是很苦闷的样子。通过多次促膝谈心，我找到了根源——她的目标定得太高，因此从来没有体验过成功的喜悦。我告诉她，大目标可以分解成一个个很容易就能实现的小目标，循序渐进，脚踏实地完成一个一个小目标，最后就能实现自己的大目标，其实我们不断超越过去的自己就是成功。这次谈话之后，她的生活和学习状态都有了很大转变，人也自信开朗多了。这个孩子的变化更让我坚信，老师在工作中及时了解学生的心理动态、选择恰当的教育时机、采取智慧的教育策略，对于孩子们的成长是多么重要。所以，尽管高三教学任务繁重，我仍然坚持每个月和每名学生至少谈一次心，鼓励他们正确地面对成功和失败，以阳光的心态积极地生活。

让心灵折射爱的阳光。班主任工作是辛苦的，但是在付出爱的过程中，我收获了更多的爱。孩子们在接受老师的爱的同时又把这种爱不断地向周围传递，这是心灵对阳光的折射，是一种爱的深层延续。一年前，我的一位远在广东的亲人身患重病，为了不影响高三学生考试，我没有请假回去探望。可没想到手术后她竟然去世了，没能见到她最后一面是我终生无法弥补的遗憾。学生们觉察到我的伤痛，给我发来短信：“老师您不孤独，我们爱您，您要多保重，我们会朝着梦想大踏步迈进！”学生的关心给了我莫大的安慰。因为我知道，只有心灵充满阳光的人，才会懂得关爱他人。还记得去年教师节，已毕业的学生在9月10日零点时，一起给我发来了短信：“节日快乐！梅梅，加油啊！”那一瞬间，我真的体验到了什么是教师的幸福。有爱的地方就有智慧和成功，心灵的沟通是人与人之间最美好的情感体验。正是因为有了心灵的沟通，我所带的班才有了更多的温暖、更多的力量，多次被评为区、校优秀班集体。

二、打造阳光班级，促进学生发展

阳光是生命成长的能量来源，没有阳光，生命便无法成长。只有让学生生活在一个充满阳光、健康向上的班级里，他们的生命之树才会生机盎然，他们才能茁壮成长。所以，多年来，我一直努力让班级充满

阳光，让学生不仅能感受到我的爱与关怀，也能感受到班级的温馨和活力，发自内心地爱这个集体，并在这种充满阳光的氛围里共同成长，共同发展。

营造阳光的班级氛围。“书山有路，相互搀扶；学海无涯，十四我家。”这短短16个字是我们高三

（14）班的班训。为了营造团结向上的班级氛围，我们建立了班级文化墙，学生每天轮流送给班级全体同学一句积极向上的赠言。第一天的赠言是我送的：“我会尽最大努力，成就大家的梦想。”让我感动的是，不到半天，祝福的话就写满了黑板。在后来的日子里，这面墙上前前后后记载了几百条鼓励与祝福的话语，这些都成了我和学生们享之不尽的精神财富。记得有次考试，有些学生考得不理想，在我还没想好怎么对他们进行鼓励和帮助的时候，第二天早晨我一进教室就看见黑板上写着：“无论我们遇到什么，都要坚强面对！”看到这样的话我倍感欣慰，虽然没有多少豪言壮语，但我感受到了学生相互之间传递着的希望、鼓励、信任和支持，而这正是我一直努力营造的班级氛围。“梦想成真”主题班会上，我让每个学生把自己的梦想写在纸上，装进红色信封里，然后贴在墙报上。巨大的心形图案里贴满了红色的梦想，每当遭受挫折、失去方向时，学生们的眼神就会落在墙报上，那耀眼的红心就像光芒万丈的太阳，为孩子们指明了方向，送去了温暖和动力。

以活动促成长。阳光是七彩的，阳光教育就是让孩子们在各种活动中体验成功的喜悦，并为今后的发展找到更明确的方向。因此，尽管高三学习任务非常繁重，我仍然鼓励学生参与各种活动，这些活动不仅丰富了学生紧张枯燥的高三生活，缓解了他们的紧张情绪，增强了他们的自信，为他们今后的专业发展找到了更明确的方向，也让学生学会了彼此合作、沟通、相处的技巧，增强了班级凝聚力和向心力，使整个班级更加生机勃勃。

高三成人仪式上，我组织学生用自己的亲身经历创作了诗歌《青春的告白》，他们以青春的名义向父母、向老师、向全世界告白，他们用诗歌倾诉对师长的感激与热爱，展示他们青春生活的灿烂与辉煌，表达年轻人对新生活的憧憬与渴望。正如他们所言：“未来的世界属于我们——那些不辍奋斗的年轻人！”他们的激情感染了在座的每一个人。那一年参与表演的学生有好几个考入中央戏剧学院、北京电影学院等艺术院校。一名叫李祺方的学生，在校期间一直活跃在我校话剧舞台上，她在清华自主招生的自述材料中写道：“我将语文书上的诗词改编成现代话剧剧本并搬上了舞台。在这一过程中，我恍然间找回了久违的对艺术和文学的热情。了解到了如何与他人相处、如何将每天的学习和排练安排妥当、如何筛选所需要的信息，更掌握了和不同的人交流、沟通的技巧。我们的剧照被刊登在《北京晚报》上，虽然我并没有出现在剧照中，但我却找到了比荣誉更重要的东西——信心。”

除了组织学生开展各种主题活动、支持他们发展自己的专长外，引导学生积极参加社会实践活动也是培养他们各方面能力的重要途径。教师节，在东城区组织的《我们共同成长》主题活动中，我鼓励学生们做义务咨询讲解员，用自己的亲身经历为其他学生做心理疏导、学习方法指导，得到了学生和家长的高度评价。这次活动不仅让学生体验到了做好任何一项工作的艰苦与快乐，更重要的是让学生走进了社会，懂得了如何帮助别人，如何与人沟通，如何体现自身的价值，为使自己成为社会所需要的综合性人才打下了基础。

三、让课堂也阳光，与学生共成长

阳光教育的另一块阵地是课堂。作为班主任，除了关爱学生、做好班级管理之外，还必须上好自己所承担的这门课。尊重和信任从来不会是无缘无故的，只有专业精深的老师才能让学生信服，才能在学生心目中树立威信。所以，我认为，每位班主任都必须掌握高超的教学艺术，强化自己的教学能力。从教以来，我一直努力追求教学艺术，努力以端庄大方的形象、激情四射的手势、抑扬顿挫的声音、丰富多彩的表情，让学生从每一个细节中去享受这种艺术；力求用生动、精炼、准确、富于感染力的语言来感染学生，同时注意培养学生的学科素养和思维方法，并注意挖掘教材中与生活相关的知识，让学生在探究过程中体验学习的乐趣，让课堂也充满阳光。

几年前，我在课堂上组织学生对首钢搬迁的利弊进行辩论，学生各抒己见，充分发挥自己的想象力，提出了许多新的思路和观点。孩子们提出的有些想法虽然略显稚气，但毕竟是他们认真思考的结果，我认为这才是教育真正期待的效果。从此，我认定新教育就必须要有新课堂，我要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，真正爱上我的课堂。于是，为了营造轻松愉快的学习氛围，让学生学得轻松，我给自己下了任务——尽可能地提高课堂效率。为了让学生走出题海，我走进了题海。在连续8年带高三毕业班的时间里，我研究了大量高考题，力求把最经典的题目拿来给学生训练，我要把阳光还给高三的孩子们。

在全面实施“阳光教育”的过程中，我同样也不断地吸收阳光，与学生共同成长。学生给了我许多启发，是他们促使我不断地思考、改进自己的班级管理工作以及课堂教学方式方法，促使我不断地总结经验和教训。在这种不断的总结中，我的班级管理和课堂教学水平逐渐提高。我曾撰写多篇教育教学论文，其

中有5篇在全国、市、区获奖，曾获得北京市“紫禁杯”优秀班主任特等奖、北京市优秀教师、北京市骨干教师、东城区优秀共产党员、东城区“五一”劳动奖章、北京市金牌教师等荣誉，在刚刚结束的北京市第二届“十佳班主任”评选中，我被评为北京市“十佳班主任”。成绩已经属于过去，教育是我魂牵梦绕的事业，让每一位学生都沐浴在充满人性、充满温情的阳光下，是我一生的追求。

第三篇：阳光教育

阳光普照 和谐共生

——土垵小学阳光教育特色学校（办学理念）创建方案

一、土垵小学发展概况

土垵小学创建于1954年,栉风沐雨走过了近六十个春秋,是内坑镇基层农村小学.学校占地5312平方米,建筑面积4694平方米.现有 12个教学班,573多名学生；26名教职工.其中,市级骨干教师2名,市学科带头人1名,镇骨干教师4名.学校校园布局合理,教学区、活动区、运动区依势而建,层次分明.办学条件一流,班班多媒体工程全部完成,六大功能室高标准建设,数字校园初步创建,学校管理和教育教学手段正在向现代化迈进.学校先后与内坑中心小学和 安海仁寿中心小学牵手,收获了办学思想和教育教学经验,提升了学校的办学水平.学校创新德育工作载体,开展阳光礼仪和感恩亲情教育活动,养成教育上了新台阶.学校课改走在全镇前列,“四心”课堂建设初见成效.长期开展教研、培训、科研活动,促进了教师的专业成长.学校是阳光体育特色学校,自主研究的课题和校本课程深受师生欢迎.6名教师获市级表彰,17 名教师获镇级表彰,100余人次获镇级以上论文、案例、课件、优质课竞赛奖.特别是近三年来有2名教师在镇市优质课大赛中荣获一二等奖.学校是内坑镇农村基层小学,外来务工子女占三分之二,家长对子女要求不高,自身知识水平不高,艺术修养不高,为此学校多次组织教师、家长进行研讨,认为学校最重要的是培养学生健康的体魄、健康的心灵,阳光的个性,为此我们提出阳光教育理念,通过阳光体育培养学生乐观、坚韧、拼搏、永不服输的阳光体育精神,将阳光体育精神融入教育教学、艺术熏陶、教师专业成长、学生德育工作之中,从而形成土安小学的精神内涵——阳光教育精神.土垵小学先后荣获内坑镇少先队工作先进单位、内坑镇校园文化建设合格学校、内坑镇绿色学校、晋江市平安先行校、晋江市十配套达标校、晋江市素质教育合格校、福建省农村义务教育标准化学校等荣誉称号.百年风雨兼程,百年文化底蕴,百年教育品牌,为学校阳光教育特色学校创建奠定了坚实的基础.二、阳光教育特色学校创建的理念构建

1、办学理念:阳光六年,照亮一生.办学理念又叫办学思想,是学校基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考,是一定的教育思想、管理思想与教育教学实践活动的有机结合.深入发掘百年老校的内在底蕴,我们确定了“阳光六年、照亮一生”的办学理念.其内涵是:小学六年,阳光教育.享受公平,崇尚光明,享受温暖,激发热情.编织绚丽光环,追越七彩梦想.阳光六年,为孩子的终生发展奠定基础,照亮孩子的幸福人生.阳光代表公平、光明、温暖、热情、生机、活力,阳光是温馨、明媚、绚丽、七彩的,能谱写人间最美的乐章.阳光普照.阳光教育是面向全体学生、促进学生全面发展的教育.阳光教育强调教师要用爱心来关怀、理解、激励孩子,使自己阳光,给别人阳光,培养健康智慧、自信豁达的阳光少年.阳光光明.阳光教育是激发孩子追赶太阳的理想教育.让学校成为孩子发展的绚丽舞台,让学习成为孩子快乐的源泉,塑造阳光、健康、积极向上的精神品格,培育孩子公民意识和责任意识,树立积极健康的社会理想.阳光温暖.阳光教育是温暖人心、关爱无限的教育.爱是教育的源泉.“捧着一颗心来,不带半根草去”,用温暖传递温暖,用爱心滋养爱心,尊重学生独立人格、尊重学生创造性劳动、尊重学生的多元发展.阳光灿烂.阳光教育滋养莘莘学子,抒写灵动生命,是一种生命教育.学校的责任就是让每一个孩子都像花儿一样在阳光下尽情绽放.让孩子学会做人、学会学习、学会生活、学会共处,鼓励孩子们热爱生活、珍爱生命,引领孩子走向幸福的人生,让生命之花开得更加灿烂！

阳光教育既是一种核心的教育理念和教育思想,也是一种教育态度和教育方式,更是一种教育的实践行动.我们实施阳光教育,为孩子终身幸福奠定基础,照亮孩子的幸福人生.2、文化主题:阳光少年行

在“阳光六年、照亮一生”的办学理念指引下,实施“阳光少年行”为主题的校园文化建设.从学校层面上,通过“营造阳光环境”、“落实阳光德育”、“打造阳光课堂”、“实施阳光管理”、“进行阳光服务”、“开展阳光实践”等一系列阳光教育,培育健康智慧、自信豁达的阳光少年.从学生层面上,通过开展“我能行(自信.自立)”、“我笃行（勤学.尚礼）”、“我远行（励志.责任）”的阳光学习实践活动,主动将自己塑造成阳光少年,照亮自己的幸福人生.3、学校校训:阳光共享,智慧共生.校训是一所学校的办学理念、培养目标、办学特色、校园文化的概括和抽象,是全校师生共同创造、共同追求和共同分享的价值观.学校是老师与学生的大家庭,是师生学习、工作、生活的共同体.因此,我们在实施阳光教育活动中提炼出“阳光共享、智慧共生”词条,作为学校校训,意即全校师生共同打造阳光校园,予己阳光,予人阳光,共同分享阳光教育成果；相互促进、相互引领、比学赶帮,教学相长,共同生长发展智慧.4、学校校风:阳光普照,拼搏向上.校风是一所学校各种风气的总和,是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气,是在学校乃至社会上普遍认可的思想和行为风尚.校风是校训的拓宽、延伸和具体化,是学校品位和格调的重要标志之一.学校栉风沐雨走过了近百个春秋,成就了土垵小学今天的教育品牌,是土垵人拼搏向上努力的结果.要让百年老校焕发勃勃生机,需要传承“拼搏向上”良好校风.因此,我们把“阳光普照、拼搏向上”作为学校的校风,让阳光普照全校师生,滋养万千学子,让积极的人生态度和高贵的精神气质与我们相伴,每位孩子拼搏向上,每位老师拼搏向上,学校发展天天向上！

5、学校教风:承千古智慧,育百年桃李

教风就是教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好风气.十年树木,百年树人.土垵教师在百年的历史长河中,秉承先贤教育智慧,培养出了大批优秀学子,赢得了良好的社会声誉.教师是学校发展的核心竞争力.我们要继承先贤具有深厚底蕴和无限生命力的教育思想,如“有教无类”、“因材施教”、“不愤不启、不悱不发”、“传道、授业、解惑”,“生活即教育,教、学、做合一”等,形成科学的教育智慧,指导我们的教育教学工作,形成优良的教风,培育阳光少年,让百年老校走得更好、走得更远！

6、学校学风:沐浴书香,快乐成长

学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气,是凝聚在教与学过程中的精神动力、行为习惯、方法措施等.“腹有诗书气自华,唯有书香能致远”.学生的根本任务是读书.因此,我们把“沐浴书香、快乐成长”作为本校学风,我们将进一步加强书香校园建设,让孩子沐浴书香,在浩瀚的知识海洋中翱翔,健康快乐成长,为幸福人生奠基.三、阳光教育特色学校创建的发展目标

发展目标是学校工作的努力方向,是学校发展的内动力.因此,发展目标的确定,既要立足学校实际,又要有前瞻性.1、办学目标:创建规范化、特色化、品质化的晋江市名校.办学目标是学校办学水平的体现,是学校发展的努力方向.通过管理,促进办学行为规范化,教师从教行为的规范化；通过阳光教育的打造,创建底蕴深厚的特色学校；通过数字校园的创建,建立起学校管理网络现代化,教育教学手段和方式基本实现现代化.2、育人目标:培养健康智慧、自信豁达的阳光少年.育人目标是关系到办什么学、育什么样人的问题,是学校工作的核心.着力阳光教育特色,培育阳光少年.阳光少年的内涵是:身体健康,心理健康；学习进步,能力凸显；自信向上,豁达开朗.四、阳光教育特色学校的发展策略

（一）培育阳光师资团队,提升教师专业水平.百年大计,教育为本.教育大计,教师为本.教师是学校发展的核心竞争力,是开展阳光教育实践活动的生力军.培育一只德艺双馨的阳光教师团队,是学校工作的重要责任.“用崇高的理想鼓舞教师,用学校的发展凝聚教师,用合理的待遇鼓励教师,用深厚的感情关爱教师”是我校教师管理的原则,也是我校提出培育阳光师资团队的主要方法和途径.1、建设一支师德高尚的教师团队.教师大计,师德先行.一是加强学习,解读教师职业道德内涵,培育教师良好职业道德品质.学习贯彻《中小学教师职业道德规范》,将教师师德与教师考核、奖励性绩效工资和评优选模挂钩.二是建立规章,规范教师的从教行为.严格执行《土垵小学关于治理教师“乱收费、乱补课、乱定资料”的实施意见》,坚决“三乱”行为.坚决杜绝体罚和变相体罚学生,禁止歧视学困生、贫困生,尊重学生人格和个体差异,尊重学生特长爱好,树立现代主体教育思想.2、开展“走出去、请进来”活动,拓宽教师视野,更新教师的教育教学观念.全面落实市县级教育主管部门安排的教师培训,主动争取各种名优培训,聘请专家、骨干教师等给教师作学术专题讲座.3、发扬校本教研、校本培训和校本研修良好传统,开展名优教师大讲堂活动,切磋课堂教学艺术,提高课堂教学水平,共生教育教学大智慧.实施“135青蓝工程”（一年入门、三年合格、五年骨干）, 强化对青年教师的指导,培养、推出一批新人.引领教师阅读教育教学书籍和学习新课程理念,业务学习笔记不少于10000字.4、构建教师考核评价体系,公平公正开展评优选模和评职晋级活动,阳光评价教师教育教学.5、鼓励教师开展 “十”项阳光修炼,进行心理健康疏导,引导教师过有境界的教育生活.6、继续牵手内坑中心小学、安海仁寿中心小学,学习借鉴先进的办学思想和成功的课堂教学经验,迅速提升教师的专业水平,助推学校快速发展.7、汇编教师教研文集,共同分享劳动成果.每学年汇编《探索与实践》教研成果文集,汇编《心灵鸡汤》教育小故事和心得体会.8、开展阳光教师“六”项评比,普遍激励先进教师.每年评选表彰2名优秀班主任、2名常规教学能手、2名科研能手、2名教学业绩能手、2名服务标兵.（二）开展阳光德育实践,照亮孩子幸福人生.坚持育人为本,德育为先.丰富德育工作内容,创新德育工作方式,确保德育工作实效,培养健康智慧、自信豁达的阳光少年.1、落根生活即教育的理念,坚持“尊重、赏识、激励”的原则, “教、学、做”合一,增强德育工作实效性.2、完善班主任的考核制度,完善班主任的聘任机制.落实以班主任为核心的教师集体管理的德育模式,探索班级联盟管理模式,人人都是德育工作者,推进全员育人.3、研究阳光德育系列实践活动,加强学生自信自立、笃学尚礼、励志责任教育.4、探索高效的德育工作载体,全面推行阳光礼仪,开展感恩亲情教育活动,开展“我能行”的宣誓活动,开展“我是男孩”和“我是女孩”的宣誓活动,创造土垵小学的德育特色.5、坚持开展活动育人,培养七彩少年.优化升国旗活动,扎实开展班级三项评比活动.认真开展阳光大课间,扎实开展“博爱”体育俱乐部活动.春季开展篮球、乒乓球比赛、围棋、广场舞、六月艺术月活动；秋季开展田径运动会、体操比赛、故事大赛、歌咏大赛等,培养学生兴趣特长.6、建立“关爱同伴”救助基金,关爱贫困学生,对家庭贫困生予以救助,让每个学生阳光学习、幸福生活.7、建立规范化、科学化的四好少年、优秀学生干部、阳光之星、优秀班集体的评选制度；坚持一年一度的少代会改选工作和“十佳少先队员”,“校园明星”评选,学生全员参与改选、评选过程,让评选活动成为学生学习过程和受教育的过程,培养学生民主意识和公民意识.8、挖掘社区教育资源优势,积极构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络,成立家长学校,加强加强未成年人思想道德建设的高度,以培育合格公民为目标,全面开展培育阳光少年的工作.（三）打造阳光快乐学堂,共生“四心”教学智慧.教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线.以“落根课堂教学”为抓手,坚持“智慧、共生、高效 ”课堂教学原则,全面推进课堂教学改革,打造“四心”阳光学堂.1、按课程计划开齐开足课时,逐步推行教师任教专业化、专职化,认真上好每门功课,全面推进素质教育.2、贯彻晋江市减轻学生过重课业负担的十项规定和提高教学质量的十项规定,让学生和教师享受课堂,享受幸福教育.3、高度重视学生良好的书写习惯、计算能力、思维能力、表达能力、阅读能力、作文能力的培养,为学生终身发展打下基础.4、扎实抓好常规教学,规范课堂教学秩序,强化常规课堂教学检查,确保常规教学务实高效.5、认真抓好常规教学终结性评估,全面考核教师的教学成绩,以检查推动教学工作,以考核促进教学工作.6、认真开展优秀年级组、教研组和优秀教案的评选工作,使年级组之间、教研组之间、教师之间形成比学赶帮、力争上游的工作态势.7、以提高课堂教学效率为核心,推进课堂教学改革,打造“四心’学堂.内化“以生为本、以学活教”的教学理念,研究“四心”学堂教学模式,保证课堂教学改革落到实处.8、研究制定“四心”阳光学堂评价体系,全面科学评价师生课堂教学,积极引导教师的课堂教学活动,改变评价体系,把课堂教学改革引向深入.（四）开展阳光管理服务,实现管理和谐高效.管理出效益,管理出质量.树立管理就是服务的思想,坚持 “规范、科学、公平”的管理原则,实现管理效益最大化.1、建立健全制度规章,依法依规管理学校.完善学校内部管理的各项规章制度,进一步发挥制度在学校工作中的促进和激励作用,给全校师生搭建公平公正的学习、工作、生活平台.2、建立健全教代会制度,民主决策学校重大事宜,增强教职工参政议政意识,激发教职工主人翁精神.3、加强校务公开,开展政策公开、财务公开、评先公开、重大项目公开等活动,主动接受教职工监督,增强学校工作透明度.4、制定学校发展规划,明确学校发展目标和工作措施,让学校各项工作科学有序推进.5、创新学校管理模式,提高管理效益.逐步实行年段（低、中、高三段）负责制的管理模式,建立起决策民主、管理科学、规范高效的学校运行机制.6、加强学校廉政建设,学校工程和大宗项目实行招标,公平公正遴选教师,中层行政实行竞争上岗.7、坚持管理好学校的固定资产,公物损失实行照价赔偿制度,管好学校水电,创建节约型学校.8、热忱为师生学习、工作、生活服务,热忱为学校高效管理服务,热忱为学校持续健康发展服务.（五）营造阳光育人环境,改善学校办学条件.改善办学条件,营造育人环境,是学校实施阳光教育的物质条件.学校坚持“科学规划、分步实施”的原则,逐步改善办学条件,为办规范化、特色化、现代化的学校打下物质基础.1、争取综合楼建设和校园改造,实现专用教室省一级达标,校园绿化、美化、净化,逐步实现办公、管理、教育、教学现代化.2、对校园环境进行整体设计,分布实施,逐步营造低头受启发、抬头受教育的和谐温馨的育人环境.3、加强校园艺术文化氛围建设,建设学生自我展示的平台,创建阳光和谐的学习氛围.4、加强班班多媒体建设和校园电视台建设,更新教学手段,宣传学校教育教学活动.5、对教室、办公室进行全面整改维修,按照校园文化的方案进行文化打造.6、加强校园绿化,营造花园式的育人环境,创建市级绿色学校.7、争取学校食堂建设,添置饮水机和班级餐车,改善师生午餐就餐环境和饭菜质量.五、阳光教育的创建措施

（一）成立创建领导小组,强化特色学校创建领导.组 长:张锦周 副组长:张大卓 张凤

成 员:王寅哲 曾月香 曾春燕 陈垂士 姚乌妹

（二）申报市级课题,研究特色创建工作.阳光教育特色学校创建工作,是一项系统工程,需要全方位进行研究.学校把阳光教育特色学校创建申报为市级课题,在市进修学校的领导下,动员全校师生参与.在研究中充实完善阳光教育内容,在研究中体验阳光教育给我们带来的变化.重视研究过程,汇集研究成果.研究期满,申请结题验收.（三）、设定阶段目标,分步落实创建任务.1、2013年,阳光教育特色学校创建启动年.（1）培育阳光师资团队.通过初步实施八大举措,建立一支师德规范、爱岗敬业、专业水平全面发展的师资队伍.规范教师从教行为,培育现代教育主体思想.开展各种培训、研修,实施“青蓝工程”,提高教师专业水平.初步建立阳光教师评价标准和讨论阳光教师“十”项修炼内容,首次开展阳光教师“六项”评选,汇编教研文集.（2）培育阳光少年儿童.落根生活即教育的理念,增强德育工作的实效性.完善班主任系列制度,探索创建阳光德育特色,建立公开、科学的学生评选、评价制度,建立家长学校.（3）打造阳光快乐学堂.全面落实课程计划,推行教师任教专业化.落实减负提质的十项规定,重视学生能力的培养.研究“四心”学堂课堂教学模式,研究制定“四心”学堂的评价体系.（4）开展阳光管理服务.补充完善学校管理制度,初步建立高效管理模式.健全教代会制度,建设节约型,加强廉政建设.拟定学校发展规划和特色学校创建方案,有序推进学校工作.（5）营造阳光育人环境.争取分校建设,启动校园文化建设.启动六大功能建设,建设班班通工程.维修宿舍楼,全面完成学校绿化工作.2、2014年,阳光教育特色学校创建建设年.（1）培育阳光师资团队.继续实施八大举措,建立一支师德良好、专业水平较高的师资队伍.开展各种培训、研修,实施“青蓝工程”,提升教师专业水平,培养、推出一批新人.建立阳光教师评价标准和阳光教师“十”项修炼内容,继续开展阳光教师“六项”评选和汇编教研文集.（2）培育阳光少年儿童.生活即教育的理念深入教师心灵,养成教育得到明显加强.健全班主任系列制度,创建阳光德育特色,建立公开、科学的学生评选、评价制度,深入开展家长学校工作.（3）打造阳光快乐学堂.全面落实课程计划,教师任教专业化、专职化.落实减负提质的十项规定,重视学生能力的培养.完善“四心”学堂课堂教学模式,制定“四心”学堂的评价体系.（4）开展阳光管理服务.完善学校管理制度,建立高效管理模式.健全教代会制度,建设节约型,加强廉政建设.按照学校发展规划和特色学校创建方案,有序高效推进学校各项工作.（5）营造阳光育人环境.加强分校建设,完成校园文化建设.完善六大功能建设和班班通工程.维修教师办公室.3、2015年,阳光教育特色学校创建收获年.（1）培育阳光师资团队.建立一支师德良好、专业水平高的师资队伍.开展各种培训、研修,实施“青蓝工程”,提升教师专业水平,培养市级名教师2名、市级骨干2名.形成科学的阳光教师评价标准和阳光教师“十”项修炼内容,传承阳光教师“六项”评选和汇编教研文集,普遍激励教师.（2）培育阳光少年儿童.生活即教育的理念深入教师心灵,养成教育得到上新台阶.充实、完善阳光教育系列内容,形成阳光教育德育品牌.家长学校深入开展工作,形成阳光德育的坚实力量.（3）打造阳光快乐学堂.全面落实课程计划,教师任教专业化、专职化.减负提质落到实处,学生能力得以全面培养.“四心”学堂课堂教学改革教学模式全面形成并得到全面推广.（4）开展阳光管理服务.完善学校管理制度,建立高效管理模式.阳光特色学校创建结题,汇编阳光特色学校研究成果.（5）营造阳光育人环境.完成分校建设,全面实施校园文化建设.完成数字化校园创建,管理、办公基本实现现代化.办学条件全面改善,阳光育人环境打造全面完成.（执笔:张锦周）

注:本方案非本人专著,它集合全国许多名小学的研究精髓,非为抄袭侵权,只作学习、借鉴、研讨之用,敬请原谅！

第四篇：阳光教育寒假班学生安全协议书

阳光教育学生安全协议书

家长朋友：

你好！

为了提高孩子学习成绩，不断超越自我，阳光教育提供无差别的优化辅导，同时为了确保补课期间的安全问题，特要求学生与家长朋友明确以下事宜：

一、补习时间安排

具体上课时间以我校课程表为准。

二、具体细则

1、学生的监护人是学生的父母或依法确定的监护人，其监护关系不因学生的入学而转移给学校，学校与学生只是教育管理关系。

2、学生监护人要做好学生交通安全监护工作，学生应严格遵守交通规则，出现交通事故的，与学校无关；学校外部突发事件或者自然灾害导致的伤害是校方能力所不能及和不能预见的，责任不属校方。

3、学生放学后应立即离校回家，因嬉戏玩耍，造成伤害的，学校不承担赔偿责任。

4、严禁教职员工侮辱、殴打、体罚和变相体罚学生，如因此造成后果的由教职员工本人负责，学校还可根据情节对教职员工进行处分，但教职员工履行职责，进行正常的批评教育，出现意外后果的，学校不负责任。

5、学校开展教学活动，因学生不听指挥，违犯有关规定，造成意外伤害的，学校不承担责任。日常上课期间，学生未到校或私自离校，学校应及时通知学生监护人。学生因此造成社会危害或出现意外事故的，学校不承担责任。

6、学校严禁学生玩火、玩电、玩水、玩甩炮、火炮、玩锐刃钝器物等，因此发生赔偿纠纷，由肇事者承担责任。学生在补习期间私自外出造成意外事故，学校不负责任。

7、学生如有疾病史，需注意的，家长应及时通知校方，校方如在不知的情况下，学生在校因病发生安全事故与学校无关。学生在校期间突发疾病，校方应立即采取相应措施并及时通知监护人。如校方已采取措施但仍发生不良后果，校方概不承担责任。此外，因孩子有事或有病不能到校的，家长必须写请假条或亲自打电话说明原因。

8、学生在校学习期间，造成他人人身或财产损害的，由其监护人承担相应责任，学生在校外的安全（包括未到校时），由学生和家长负责。

9、学生因吃过期、霉烂变质、有毒食品造成人生伤害的，校方概不负责

10、本协议自签字之日起生效，有效期为学生在该校学习期间。

学生签字：(同意)家长签字：（同意）

年月日年月日

阳光教育201年月日

第五篇：让学生阳光

让学生阳光、健康、幸福地成长

-----泰安实验学习心得体会

核桃园镇沤山小学

考波桥 各位领导大家好：

首先感谢领导给了我这次学习机会，三月十三日至十九日，我们一行25人赴泰安实验学校学习，五天的学习过程中，从程和方校长《基于校长专业标准的学校发展引领》主题报告，到施会华副校长的德育管理方面的经验介绍、尚校长，朱校长，崔主任的课改讲座，再到李思远校长的学校文化建设与教师积分制管理分享，并切深入了课堂进行“思维碰撞”课堂观摩，参与了评课议课，实地观摩了主题班会及学校文化建设。走在校园里，迎面而来的学生很有礼貌的向你问好，每个教室外墙班级园地丰富多彩，彰显出班级文化建设特色。丰富多彩的课间活动，放学时整齐的路队，一切都那么井然有序。

通过五天的学习，我有以下几个方面的收获：

一、加强自身学习，促进自己专业化成长

程和方校长以自己所任职的三所学校发展为例，以具体实例给我们详细阐述了校长专业化成长的重要性。校长是一所学校的灵魂，随着时代的发展，社会对教育的期望值越来越大，对校长的要求也越来越高。教育改革的推行、学校的持续发展，呼唤一批高素质、现代化和专业化的校长。

作为校长应该明确“校长”的定位，我们现行的社会给予了校长是服务员、好老师、责任人„„等角色。但为了党的教育事业，我们不能因为角色的复杂、责任重大而打退堂鼓，更要把这个角色扮演好，通过程校长的主题报告，我有了以下收获：

1、校长要做高效的学习者

（一）学习成为新时期教育的需要

今天的社会是一个富有活力、机遇与挑战的社会，向书本学、向贤者学、向实践学，是我们把握机遇、应对挑战、提升自身素质和工作能力的重要途径。

（二）教育发展需要校长加强学习

如何提高学校的办学质量是不可回避的现实问题；如何实施素质教育；如何实施好课堂改革，这很大程度上靠校长，这就需要校长坚持学习、实践、探索、创新。

（三）工作现状需要校长加强学习

现实中校长忙于上课、忙于安全管理、忙于基础设施建设、忙于后勤管理、忙于开会、忙于应付各类检查，学习时间少，因此需要校长加强学习、提升管理水平。

（四）知识更新过快，需要加强学习

人生有限的时间和精力已经对“爆炸式”的知识无能为力了，信息技术的高度发展已经使获取知识变得轻而易举探究和创新是学习的主旋律。大力提倡自主学习成为基础教育课程改革的核心内容。因此，自主学习、终生学习要从校长做起。

（五）学习国家方针政策、学习教育理论、了解学前教育的现状。作为校长必须熟悉国家的大政方针，做校长不能办糊涂事。要了解当今社会对学校的要求。

2、校长要做勤奋的建设者

学校内涵建设主要在学校的队伍建设、制度建设、文化建设三个方面，学校是专门培养人的地方，学校内涵建设基本元素是学校的规则，是内涵建设的方向和核心要素；课程、课堂教师和学生是建设对象和主体；制度机理是内涵发展的保证；教研创新是内涵建设的动力；学校文化是内涵发展的良好生态环境，以上都要求校长要有宏观上的战略谋划能力和微观上的干实事能力，集众人之构成一校伟业。一所好学校，应当有一名好校长。具体说：一是老师认可、学生拥护、政府放心；二是具有较强的人格魅力，师生中威望高；三是具有过硬的专业知识，能引领学校、教师的专业发展，关注教师的成长；四是具有较强的协调能力，能挖掘一切可利用的教育资源；五是具有创新精神，能引领师生创建特色，追求学校师生的持持续发展。一所好学校应当是学生快乐的、家长满意和社会认可的。

二、加强德育管理，促进学生全面发展

教育的本真是开启心智传播伦理，而小学德育的主题是行为习惯的养成，这是施会华副校长在《小学德育工作实践与探究》中所讲的。

1、充分认识德育重要地位，树立科学德育观念。

学校工作，德育为先。德育工作新局面的开创，首先必须树立科学的德育观念。观念是工作的先导，是行动的灵魂。文件精神，充分认识到：德育工作必须坚持以人为本，①一切为了学生。学校德育工作一切着眼于人，以学生为本，为了学生的发展去创造条件，而决不是束缚人。②为了一切学生。每一位学生都有发展和成长的权利，我们的德育工作必须面向全体学生。③对学生的一生负责。学校德育工作，不仅要为学生在校期间负责，而且还要为他们的一生负责，为他们的终身发展奠基。学校德育工作需要讲发展，要与时俱进，开拓创新，坚持发展。在新形势下学校的进一步发展需要德育工作有新的突破，要求我们的德育从内容到方法，从目标到模式都要规范化、系统化，德育要实实在在体现在学风、校风中，让我们的德育回归学生生活，在学生的生活中展现我们德育的痕迹。这样才能适应学生发展的需要，适应学校发展的需要。

二、构建德育管理机制，建设高素质德育队伍。

1、构建德育管理机制，确保德育工作良性运行。首先是领导机制。德育是学校教育工作的基础，应当具有正确的教育思想，重视学校德育工作，重视学生全面发展，保证党和国家教育方针在学校的贯彻执行。真正树立以德治校的理念，不能重智轻德，更不能只挂在口头上。只有校长重视，真正树立以德治校的理念，才能创造出德育的实效。通过多种措施，进一步激活激励机制，提高德育工作者队伍的士气，推动德育工作的开展。

2、建设高素质德育队伍，形成人人都是德育工作者的教育环境。德育工作是一个系统工程，每个教职员工都要承担育人的职责。德育工作并不只是班主任和德育处的事。要把教书育人作为自己的职责，使教书育人制度化、常规化，从而使学校形成良好的德育氛围。

三、加强学校环境创设，促进学校文化建设可持续发展 小学校园文化在教育中有着很强的推动作用，同时对于传播知识文化、造就校园环境、学生全面发展、学生实践等都有着直接的影响性。小学生年龄较小，很容易受环境的影响，强化校园文化建设，可以通过学校的特定文化氛围、文化化境、文化活动等来规范、启发、熏陶、管理学生，直接或者间接地约束学生的行为习惯、影响学生的思想观念，借以来推动学校的可持续发展。从泰安实验学校学习后，我们召开了全校教师会，进一步统一了对学校文化建设重要性的认识，对下一步我们学校文化主题建设正在进一步讨论确定中。

四、抓教研，促教改，全面提高教学质量

在于尚春香副校长的讨论交流中，我对尚校长的一句话记忆犹新，课改只要“真正的干，坚持干，抓住一个点，坚持不懈”就一定会取得成绩，泰安实验学校“思维碰撞”课堂教改，历经了简单模仿--特色创新--精准发力的三个阶段，以抓优质问题设计活动为切入点，形式带动内涵，让复杂的课改简单做。以学业纸为依据，科学组建学习小组。包含凝练优质问题、聚焦主题活动、嵌入能力评价、引爆交互反馈、提供学习支架五大元素。从而实现了教师与学生一起成长；优差生均获发展；教书育人相结合。形成培养学生批判性思维和独立人格的公民课堂。

教改不是一朝一夕而成，还要根据学校教师年龄结构和学历层次的不同，选择性的、因校制宜的展开教研教改，我校经过全体教师讨论，认为下一步要结合泰安实验学校的思维碰撞课堂和文昌路小学现在实行的学帮理练四步教学法，大力推行泰安实验学校的观察点评课。从而推行适合自己学校的教学改革。

教学质量是立校之本，如何提高学校教育教学质量，始终是一个常谈不衰的话题。有效的教研活动是提高教学质量的重要保障，通过有效教研活动来促进教师专业化成长和解决课堂教学中的实际问题是提高教学质量的关键。因此，建立一支素质高、教学能力过硬、科研能力强的教师队伍，是学校教科研工作的关键。如果我们能够正确引导我们的老师积极的参与到教学研究中来，让老师在教学研究的过程中充分的展示个人魅力、体现个人价值，取得社会认可、领导赞赏、同行羡慕的教学研究成果，我想这部分教师一定有一种不可言喻的成就感和幸福感。

感谢教育局领导为我们提供了学习的机会和泰安实验学校的真诚无私，我们亲身感受到到自己学校教育的差距。对比名校的先进经验，我们要加强自身学习，更新办学理念，结合学校实际加大改革力度，让学校发展的更快，教师的业务水平得到更好提高，让学生飞得更高更远。