控制铁生锈的速度
一、教学目标
1．知道铁生锈是因为水和空气的共同作用。
2．知道在日常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。
3．知道把铁与水、空气隔绝是防止铁生锈的好方法。
4．继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。
5．用“科学讨论会“的方法进行合作学习，互相启发，以便更好地得出科学结论。
6．分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
二、教学重点、难点
重点：实验现象论证生锈条件以及生锈速度。
难点：运用逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。
三、教学用具
学生准备：第五课的实验观察记录单。新铁钉20枚，放有潮湿纸巾的培养皿和空的培养皿5组，一半清水一半空气的试管、一半盐水一半空气的试管5组。
教师准备：教学课件、铁在一半清水一半空气中的实验装置一套。
四、相关资源
【教学实验】铁钉生锈和什么有关.mp4。
五、教学过程
【新课导入】
【展示】展示各种生锈的铁制品。
【讲述】同学们，我们已经知道铁生锈也是一种化学变化，与小苏打和白醋的变化相比，铁生锈的速度还是比较缓慢的，但每年因为铁生锈而造成的损失却是不可估量的。请看资料：（各种铁制品生锈的图片和一些数据）为减少损失，我们得想办法去控制铁生锈的速度。
【过渡】想要控制铁生锈的速度，就得先从铁生锈的原因入手。经过几天的实验，大家找到铁生锈的原因了吗？接下来我们开一个科学讨论会，来交流各自的发现吧。
【新知讲解】
知识点一：科学讨论会
【讲述】在铁生锈了学习中我们要求同学们做了铁生锈的实验，现在老师请一个小组来汇报一下成果。
【要求】（汇报要求：先说你们组的观点，然后交流在实验中观察到了哪些现象？这些现象说明什么？能否证明你的观点？）。
【学生活动】某一个小组汇报成果。
【提问】现在你认为铁生锈的原因是什么？说说你的理由？
【预设】我们小组认为跟空气有关，因为第四天有生锈现象：还认为跟水有关，因为水盘子里的铁钉在第二天开始就有明显生锈，接下来几天锈更多：所以我们认为跟水和空气都有关，因为水里有少量空气，空气中也有水蒸气。）
【总结】通过我们的讨论我们知道了铁生锈是空气和水共同作用的结果。我们可以将原因总结如下：
1.菜油盘中没有水和空气所以没有变化。
2.空盘子暴露在空气中，空气中有少量水分，所以铁钉生锈了，速度慢。
3.水盘子中的铁钉与水和空气接触了，生锈很快，说明空气和水共同作用能够让铁钉很快生锈。
知识点二：铁生锈的快慢
【提问】那么，在什么样的环境下，铁更容易生锈呢？我们怎样证明呢？
【学生活动】学生猜想并说出理由。
【总结】刚才同学们说了各种猜想，在学习科学知识的过程中我们常常要用实验来验证我们的猜想，我们通过对比实验来验证我们的猜想。
【展示】展示实验所需的材料。
【讲述】请同学们自己设计对比实验验证自己的猜想。
【交流】师生交流实验方案。
【讲述】请同学们课下按照讨论的方案进行实验，下面我们通过一个视频来验证我们的猜想。
【展示】展示【教学实验】铁生锈和什么有关。
插入【教学实验】铁生锈和什么有关.mp4。
知识点三：防止铁生锈的措施
【提问】现在我们知道了铁生锈是铁和空气、水共同作用的结果，那有谁知道我们如何防止铁生锈呢？
【预设】破坏其中的一个条件。
【讲述】回答的很好，我们可以破坏其中的一个条件来防止或延缓铁生锈的速度，具体我们来看一下都有哪些措施。
【展示】电镀金属的水龙头和螺母。
【讲述】利用电解作用使物体表面附着一层金属膜。我们可以在铁上镀上金属铬，因为金属铬不易被腐蚀，可以保护里面的铁制品。
【展示】展示喷涂塑料粉末的零件。
【讲述】我们可以在某些零件上涂上塑料粉末，因为塑料耐酸、碱、盐的腐蚀，可以很好的保护内层金属不被腐蚀。
【展示】展示合金。
【讲述】我们还可以在金属中再加入某些金属或非金属制成合金，合金的抗腐蚀能力要远远强于纯金属。
【展示】展示刷油漆的船和圆柱的铁制品。
【讲述】我们还可以在铁制品的表面刷上一层油漆来保护内部的铁制品。
【总结】由此我们总结出防止铁制品锈蚀的方法有涂油、涂油漆、镀其他金属或涂上塑料。
【拓展】请同学们调查自行车有哪些防止生锈的做法，科学依据是什么？
六、课堂小结
通过这一节课的学习，我们知道了铁生锈是水和空气共同作用的结果，我们可以通过涂油、涂油漆、喷塑、电镀等方法延缓铁生锈的速度。
七、板书设计
控制铁生锈的速度
铁生锈是水和空气共同作用的结果
喷漆
电镀
与水和空气隔绝防止铁生锈
刷油
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