《7 铁生锈》习题2

第一篇：《7 铁生锈》习题2

《7 铁生锈》习题

一、填空题

1、铁生锈是常见的___________反应。“铁锈”是一种不同于铁的新物质。

2、铁生锈的原因是_____________。

二、简答题

1、铁生锈与什么条件有关？怎样证明你的猜想？

2、因为钢铁制品的生锈，为此全世界每年损失的钢铁占当年钢铁产量的20-30％，2007年我国的钢铁产量约有5亿吨，那么我们一年将会损失多少钢铁啊?

3、怎样保护金属资源？

第二篇：《22. 生锈》习题2

《22.生锈》习题

一、选择题

1、半根铁钉浸入水中，半根露在空气中，（）部分最容易生锈

A、在空气中的半根 B、在水的的半根 C、在空气和水交界处

2、将铁钉（）生锈速度最快

A.完全浸没在菜油里 B.放置在空气中 C.放置在潮湿的餐巾纸上

3、影响铁生锈的因素是（）

A、只是空气 B、只是水分 C、是空气和水分的共同作用

4、铁钉在有腐蚀的情况下容易生锈，（）不能防止和减缓铁生锈 A、刷油漆 B、抹油 C、放入盐水中。

5、菜刀用完后擦干并放在干燥的地方是切断铁和（）的接触以防生锈 A、水 B、空气

C、细菌

6、（）的环境能减缓铁生锈的速度

A、潮湿 B、高温 C、干燥 D、寒冷

7、给铁制品的表面涂上（）最容易使其生锈 A、油漆 B、水 C、食用油 D、白醋

二、判断题

8、铁和铁锈实际上就是一种物质。

9、铁锈具有和铁相同的性质。

（）（）（）（）（）

10、铁生锈和水、氧气都有直接的关系。

11、铁生锈是一种物理变化。

12、铁片的颜色和铁锈的颜色很接近。

参考答案

一、选择题

7、B C C C A C D

二、判断题 8-

12、××√××

第三篇：《铁生锈》教学实录

《铁生锈》课堂教学实录

一、直接导入，提出问题

出示两枚铁钉，（一枚有光泽，一枚生锈）。问：这两枚钉有什么不同？为什么？生活中在那里看到过铁生锈的现象？

师：同学们观察的很细致，生活中铁生锈的现象很普遍。你想研究铁生锈的什么问题？

师：同学们刚才提出了很多关于铁生锈的问题非常好。这节课我们就来研究这些问题。

板书课题：铁生锈了生答：一枚有光泽，一枚生了锈。

生答：它们的环境不同。

生答：厨房里的菜刀生锈了，自来水管道生锈，教室里的铁架生锈了，院子里的铁丝生锈了等。学生提出问题，达成共识：

(1)我想研究铁为什么会生锈？

(2)铁生锈需要什么条件？

怎样防止铁生锈？

一、学生在观察的基础上认识铁生锈这种现象。结合已有的知识经验进行交流，在交流的基础上产生新的问题。

师出示一个生锈的铁钉，师：生活中你还简单哦啊过哪些生锈的画面？

二：猜想假设：

师：同学们，你们认为铁生锈可能与什么有关？在组内讨论讨论。

问：哪个小组先来汇报？ 师：这些只是你们的猜想，用什么方法来验证你们的猜想？

三、制定方案：

师：设计什么样的实验？怎样研究？先在小组内讨论交流，制定研究计划。然后在全班内进行交流。

要求：在一个小组汇报研究计划时，其他小组对设计的实验计划进行分析、评价，提出改进的建议。

四：组装实验装置：

师：根据刚才各小组制定的研究计划和改进建议，达成共识，请各小组利用课前准备好的实验材料把你们的实验装置组装好。

强调：实验中，可以采用相同的杯子或瓶子、相同的具有光泽的钉子，不同的是杯子或瓶子里的物质，可以选择空气、水、醋、油、盐水等，把钉子放入其中，观察钉子的生锈情况，并做好观察记录。大约在一周后，咱们再进行交流。

五、展示交流：

让各小组展示组装的对比实验装置，并说说是怎么组装的。

六、探究怎样防止铁生锈

1、提出问题：

（1）铁生锈会给人们的生活造成什么影响？

（2）怎样防止铁生锈？

2、出示相关的视频资料，丰富学生的认识。

六、课堂总结：

师：学习了本课，你有哪些收获？

学生以小组为单位讨论猜想。

生答：我们组认为铁生锈与空气有关。

生答：我们组认为铁生锈可能与水有关。

生答：我们组认为铁生锈可能与温度有关。

生答：用实验的方法来验证。

学生分组制定研究计划。

汇报交流研究计划：用对比实验的方法研究，组装实验装置，并出示实验记录表。

各小组组装实验装置。师巡视指导

第四篇：铁生锈的条件[小编推荐]

实验3 铁生锈的条件

（第7课铁生锈）

本课主要包括两个活动。活动一：铁在什么条件下容易生锈？教师们在教学中，可以借助教科书中提供的探究示意图，引导学生结合已有经验，交流对铁生锈条件的认识，自主设计出对比实验，展开探究活动，本活动中，教师要引导学生通过讨论交流，相互取长补短，使自己的方案更趋合理、科学。活动二：怎样防止铁生锈？教材中的学生讨论图、提示性语言和防止铁生锈的四种物质的图片，目的让学生结合自己的生活经验进行讨论、交流、探究。

实验材料：铁钉、纱布、玻璃瓶、小苏打、醋、食盐、油、砂纸

实验步骤：

1、用砂纸打磨铁钉，去掉铁钉表面的覆着物

2、把铁钉放在瓶子里，并编好号码1号：空气，2号：装满水，3号：半瓶水，4号：盐水，5号：醋水，6号：碱水，7号：装满油

3、一周，观察铁钉生锈的情况

实验现象：水中，轻微；一半水、一半空气，严重；空气中，轻微；醋、碱、盐、水中，严重生锈；油中无锈。

实验结论：铁在有空气、有水、有酸碱、盐的情况下容易生锈。

第五篇：《控制铁生锈的速度》教学设计

《控制铁生锈的速度》教学设计

教材分析

本课由三个部分组成，分别是“科学讨论会”、“研究铁生锈的快慢”、“怎样防止、减缓铁生锈”。“科学讨论会”这项活动是建立在第5课的课外实验的基础上的，主要是交流实验的结果、分析实验的现象，得出实验的结果。“研究铁生锈的快慢”这个实验与“铁生锈的实验”类似，实际上学生已可以从“铁生锈的实验”中，初步看出铁生锈的快慢与哪些因素有关，但教科书仍希望学生重复第5课的实验设计，自己研究影响铁生锈快慢的原因，这对学生来说是非常必要的。懂得了铁生锈的原因，就可以放手让学生讨论，“怎样防止、减缓铁生锈”，寻找更佳的防锈措施，这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。

学情分析

关于铁生锈的现象，本单元的第5课已经作了分析研究，学生在生活中也经常看到人们在铁制品表面用涂油漆等方式保护铁制品，以防止生锈.这一切都为本课的学习打下了良好的基础。学生将在课堂上分析、讨论铁生锈的真正原因，并进一步探索铁生锈的速度，从而研究控制铁生锈速度的方法，理解人们在生活中防锈的措施。懂得了铁生锈的原理，知道了影响铁生锈的原因，可以帮助人们寻找更佳的防锈措施，这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。

教学目标 科学概念：

1.水和空气的共同作用，使铁生锈。

2.在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。3.把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。过程与方法：

1.继续学习“假设检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。

2.用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好地得出科学结论。

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情感态度价值观：

分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。教学重难点

重点：实验现象论证生锈条件以及生锈速度。

难点：设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。评价任务

1.通过实验记录单分析铁生锈的原因。2.设计实验探究铁生锈快慢的影响因素。3.能够举例说明生活中的防锈方法。教学准备

实验记录单、试管、水、铁钉、盐、涂油漆的物品或一些图片等。教学过程

一、科学讨论会

1.我们研究了铁生锈的原因，进行了对比实验，让我们一起分享研究成果吧。2.小组回汇报交流。

3.听了大家的汇报，我们知道了什么？ 4.铁的生锈是与水和空气有密切的关系。

【设计意图：营造良好的学习氛围，激发学生的兴趣，鼓励学生积极发言，共同参与，充分调动学生已有的经验和知识储备来判断铁生锈的原因。】

二、铁生锈的快慢

1.录像：日常生活中各种铁生锈的现象。如：报废锈蚀废旧的汽车堆放场；大量锈迹斑斑，腐蚀得不堪一击的铁件；工人为铁件除锈、油漆等。

2.投影：铁生锈造成损失的资料。

（1）在英国，每90秒就有1吨钢被锈蚀掉。

（2）每年由于钢铁生锈会使英国损失大约50亿英镑，这个数字比政府一年花在中等教育上的全部经费还要多。

（3）高速公路立交桥道路交叉处的钢结构，需要不断地涂漆来防止生锈，在18个月的时间内，这项工作就要用掉大约200万英镑。

3.那么在什么情况下铁容易生锈？我们怎样防止、减慢铁生锈呢？让我们设

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计一个对比实验吧。在设计中需要什么材料，需要注意什么，计划怎么做？

4.分组讨论和记录实验研究计划。5.汇报进行实验计划。

（1）第一个铁钉放置在空气中；

（2）第二个铁钉放置在潮湿的餐巾纸上；（3）第三个铁钉放在与水完全接触的试管中；

（4）第四个铁钉的一半浸在盐水里，一半暴露在空气中。6.分组实验。

7.汇报交流，铁在潮湿的空气中生锈较快。铁生锈的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程，但是在盐水里和空气里速度最快，也就是水铁钉的生锈是空气和水发生共同作用的。

【设计意图：使学生思考其中的科学道理，养成善于思考的习惯。】

三、课外延伸

1.生活中，人们是怎样防止铁生锈或减慢铁生锈的速度呢？

2.最普通的防锈办法是给铁穿“衣服”——在铁的表面涂上油漆或者镀上别的不容易生锈的金属。

（1）小轿车穿着一身闪闪发亮的喷漆；（2）暖气管上涂着铝漆；（3）做罐头用的马口铁镀了层锡；（4）房顶上的白铁皮表面镀了一层锌；（5）你的自来水笔笔插上，镀着一层铬或镍。

（6）更彻底的办法，是给铁注射“强心针”——加入其他金属，制成不锈合金。大名鼎鼎的不锈钢，就是在钢中加入一点镍和铝而制成的合金。

【设计意图：把科学知识和生活实际紧密联系起来，培养学生学以致用的意识。】

教学反思

为了能使学生对铁生锈条件和影响其快慢因素有更全面的认识，教师在第五课之后，可以在教室里安排几组对比实验，以供学生在课堂上进行观察和思考，使学生对铁生锈现象有更进一步的认识和了解。当然，只通过学生的几个对比实

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验，对此处的认识可能还不够，学生在思想上海不能对“铁生锈”这事产生重视，这就需要教师通过一些图片和数据向学生说明：铁生锈的速度虽然比较慢，但每年因此而造成的损失是极其惊人的，使学生在思想上产生重视，他们才会明白为什么要研究“铁为什么会生锈”，此外，才会联想到“在生活中如何防止铁生锈”，从而将所学到的知识应用于生活实际，体现科学学习的价值所在。

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