加与减
第一课时
教学内容：课本P3页
教学目标：1.信息收集
2.图式
3.教学建模：加与减
【教学重点】
能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。
【教学难点】
学会从不同的角度收集信息数据，看懂线段图。
教学过程：
一、创设情景
出示：小猫捞鱼图
你从图中知道了什么？（信息收集）
你想解决些什么问题呢？
二、信息的处理
建立加或减的数学模式
1.鱼缸里原来有几条鱼？
建立图式：
捞出（）条
鱼缸里还有（）条
鱼缸里原来有几条？
建模：捞出的条数+鱼缸里还有的条数=鱼缸里原有的条数
算式：
答：
2.现在，桶里的鱼多还是鱼缸里的鱼多？多多少？
建立图式：桶里有（）条
鱼缸里比桶里多多少条？
鱼缸里有（）条
3.你有更好的方法吗？（给学生自由发挥的空间）
列举另外几种方法
三、巩固练习
1.出示另一幅小鸟图
说说图意，列式解答。
2.看图式解答：
⑴红花有38朵
黄花有？朵
一共有60朵
⑵小丁养了24只白鸽
小巧比小丁多养9只
小巧一共养了？只白鸽
3.讲故事，提问题并列式解答
二⑴班种16盆花
二⑵班种24盆花
4．自编题自解答
小结
第二课时
巧算
教学内容：课本P4-5页
教学目标：1.能力培养：反向变化、同向变化
2.巧算
3.培养学生灵活分解和运用计算规则来解题的能力，也就是计
算策略能力的培养。
教学过程：
复习引入
1、出示3组加法口算题，比一比哪组算得快，你有什么好办法？
小结规律：一个加数增加一，一个加数减少一，和不变。
2、出示3组减法口算题。（方法同上）
小结规律：被减数与减数同时增加与同时减少一，差不变。
一、创设情景
昨天我们只游玩了一座美丽的海岛，你们想不想继续游玩下去吗？
小巧和小亚开着游艇已经来到了另一座海岛旁，可是他们必须解答出下列一组题，才能登上岸。
26+18=
25+19=
24+20=
这三题有什么关系？
练一练：69+16=（70）+（）=
29+33=
45+48=（）+50=
54+28=
38+17=（）+（）=
47+16=
小结：将一个加数变成整十数就容易了。
小巧和小亚顺利地过了关，上了岸。我们再来看一看，小胖和小丁丁碰到了什么问题？原来他们要完成这样一组题目：
82-67=
83-68=
84-69=
85-70=
小朋友我们来帮帮他们好不好？小组讨论，你发现了什么？
练一练：61-23=（）
60-22
59-21
58-20=（）
小结：将减数变成整十数就容易了。
三、游戏练习（快乐3级跳）
73-19=（74）-（20）=
73-19=（）-（）=
73-19=（）-（）=
73-19=（）-（）=
73-19=（）-（）=
85-47=
71-34=
76-49=
52-23=
67-28=
83-65=
四、总结
做加法时，将一个加数变成整十数就容易了。做减法时，将减数变成整十数就容易了。
第三课时
方框里填几
教学内容：课本P6页
教学目标：1.使学生利用图式与加减之间的逆运算来解方程。
2.培养学生多元思维、一题多解的能力。
教学重难点：用逆运算来解方程（不出现“方程”的名词）
教学准备：小圆片、课件（小青虫吃树叶，树叶上有算式）
教学过程：
一、看一看、填一填
直接出示34、22.56三个数字在左边，右边是空格填空，鼓励学生用图式来解。
225634、22.56、□+□=□
□+□=□
□-□=□
□-□=□
二、小青虫吃树叶
用课件引入：出示一张树叶，上面有完整的算式，一条小青虫爬过来吃掉了算式中的一个数，要求小朋友把它补上去。请线段图帮忙：
□
44+□=62
缺数分三种情况：⑴缺一个加数
⑵缺减数
⑶缺被减数
一次引入一种情况，分别从每一种情况中导出一个图式，将带□的等式解出。
学生也可以直接由加减之间的关系求出□里的数字。□-b=c，□=b+c
三、巩固练习
让学生独立地在没有辅助工具的帮助下完成。
□+11=34
53-□=27
□-42=16
19+□=46
88-□=53
□-29=43
四、总结
求一个加数=和－另一个加数
求减数=被减数－差
求被减数=差+减数
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