劝说教案（优秀范文5篇）

第一篇：劝说教案

《学会劝说》口语交际

一、引入

师讲述晏子劝齐景公不杀养鸟人的故事，引出课题。

二、情境模拟，学习劝说

(-)在我们的生活中，经常会遇到有些事情需要大家去劝一劝。这不，小叶同学遇到了一件烦心事。这件事情大家可能都遇到过，我们一起来看。【播放小叶劝爷爷戒烟的视频】

1.其实小叶同学劝爷爷戒烟已经劝过很多次了，可总也说服不了爷爷。看了刚才的视频，大家想一想，为什么小叶没有劝服爷爷？

(我觉得小叶在劝说爷爷的时候理由不充分，如果理由充分，爷爷可能会听她的话的。)2.劝一个人一定要有充分的理由，这叫做“晓之以理”，就是说在劝说别人的时候要把道理讲清楚，把理由说充分。【板书：晓之以理──有道理】再想想，还有原因吗？

(小叶说话太直接，不委婉，所以不能让爷爷接受。)3.这是劝说的另一个技巧，叫做“动之以情”，就是说在劝说别人时要怀着一颗关心别人、体贴别人、理解别人的心去劝说，让别人容易接受、愿意接受。【板书：动之以情──愿接受】

比如，见了陈爷爷，我们怎样把话题婉转地、像聊天似的引到戒烟上来呢？ 4.假如是你，你会怎么说呢？

(我会说，爷爷，您近来怎么爱咳嗽呀？爷爷肯定会说，咳嗽可能就是因为抽烟吧。我就会说，爷爷，您不要抽了。抽烟对身体会有很大的伤害，可能会得癌症。这样的话，陈爷爷就比较容易接受了。)5.你看看，他从爷爷的咳嗽入手，从关心爷爷身体入手，做到了动之以情。6.为了对吸烟的危害有更全面的了解，我们还需要查找资料。老师课前收集了一部分，已经发给大家了。请同学们拿出资料，选择一两处你认为有说服力的理由，在小组内练习把理由说充分，把道理讲清楚。

【生分小组进行，师巡视指导。】(二)。现在咱们就来模拟演一演，看看同学们是怎样劝说陈爷爷的。老师先来扮演陈爷爷。

（师生分角色表演）

分散分散注意力也行。同学们说的办法都很好，我一定争取这次就把烟戒掉！那就为我这老头子，也为你们鼓鼓掌吧。

三、小组合作，自主劝说

同学们在刚才的劝说中表现的都很好，做到了晓之以理、动之以情，成功地劝服了陈爷爷戒烟。其实在生活中，还有很多事情我们都可以尝试着劝一劝。老师从生活中选取了一些事例，我们来看一看。

【出示情景话题：】

●小红特别讨厌劳动，每次大扫除总是找各种理由来逃避，他常说：“在家都是爷爷奶奶干的，我才不干呢！”

●小华的奶奶说孙女是来学校学习的，不是来搞卫生的，如果要搞，她就帮孙女搞。

●走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有垃圾箱。●邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。●小惠期中考试成绩很不理想。她是学习委员，成绩一向很优秀，这次却失误了。她觉得很丢脸。

下面请每组同学选择其中的一种情况进行劝说，先在小组内商量一下怎样劝说的效果会更有效，要注意晓之以理、动之以情，然后再分好角色模拟演一演。

我们现在就来看看遇到这些事情，你们会怎样劝说？（选择一小组展示劝说）大家要认真看，仔细听，待会我们还要来评评，他们的劝说中，哪句话说得好或者那个做法做得好。

各小组展示 教师随机点评。

四、拓展延伸

古往今来，有许许多多成功劝说的例子，我们一起来看看。【出示图片】如《触龙劝说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》、《烛之武退秦师》，课后大家可以找这样的故事来读一读，进一步了解劝说，了解他们在劝说上的艺术和语言上的风采。好的劝说，不仅仅带给别人心悦诚服的改变，有时候还能带给自己精神上的愉悦。希望同学们在今后的生活中，可以大胆地尝试劝说。

第二篇：劝说教案

1、同学们，相信大家对劝说的话题已经不陌生了。在生活中，你曾经有过劝说别人或被别人劝说的经历吗？是怎么劝说的？结果怎么样？

2、让三位同学说，师评价。

3、分享了这些同学关于劝说的经历，有成功，有失败，让我们大家也知道，劝说，有些时候是有效，有些时候未必有效。

（二）技巧评析

我们来观看两组有关劝说的表演，（小刚同学在洗手时，忘记关水龙头，下面是两位同学劝他关好水龙头的情景）大家看一看，哪一种劝说是有效的，哪一种是无效的。分析一下原因。

1、课本剧：关水龙头的表演。

2、生看表演，评价劝说的有效无效，并分析其原因。

2、师生进行角色表演 师生角色表演1组：（）；小刚，快去把水龙头关掉！水哗哗地流，我觉得太浪费了。（语气很冲，指手划脚，带有命令的口吻）

小刚：关你什么事？你管得着吗？（态度蛮横，傲慢，不理不睬。）师生角色表演2组：（）；小刚，你刚才忘了关水龙头，水哗哗地流，我觉得很可惜。（语气温和，态度比较亲切。）小刚：噢，对不起，我忘了，我现在就关。（不好意思，态度温和）

3、生看表演后，进行判断和分析。

4、根据刚才的判断和分析，以及大家的经验，如果想要让自己的劝说是有效的，要注意什么？（板书：在劝说前面加“有效”）

5、生说，师归纳。并指名让个别同学把自己对有效劝说印象最深刻的一点总结在黑板上写下来。其他同学在自己的课本上归纳。

6、师生根据学生板书归纳。并列上序号。（补充台下的总结）

总结：如果，我们希望自己的劝说是有效的，那么在劝说时态度要诚恳，语气要温和，要尊重对方„„。要注意劝说的方法，这样劝说成功的把握就更大些。

（三）进行练习

现在，请大家根据刚才就劝说总结的经验，前后桌商定从课本中的四个事例选出其中一个来进行劝说。商量一下，打算针对什么事进行劝说，看看怎么劝说才能有效？一会儿采用角色表演的方式进行汇报，看看哪一组的同学合作得最好。（请一位同学读这四个事例。）

事例1：爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听。

事例2：走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱。

事例3：剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了。

事例4：邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体.1、生思考，交流；师巡视指导。

2、角色表演劝说。

3、评价，比较。好的方面在哪里，不足之处在哪里。

4、总结：俗话说，三个臭皮匠凑成一个诸葛亮。劝说，有些时候，不仅发挥个人才智，还要集思广益，发挥团体的智慧。劝说之前应该认真思考，事先准备，这样才能胸有成竹。同时，大家也要注意，面对不同的人，如朋友，长辈；熟悉的人，陌生的人，所采用的劝说方式要有所不同。

（四）学以致用

师：刚才，我们讨论的劝说问题，发挥的是小组的智慧，劝说的对象都是单一的。看，考验大家的机会来了。现在，让你单打独斗，如果同时需要劝说的是正在闹矛盾的两个人或更多人，你有办法让自己的劝说有效吗？

1、（做倾听状）咦，——听听，什么声音？原来妈妈和奶奶吵起来。原来，妈妈觉得奶奶平时对明明过于娇惯，衣来张手，饭来张口，养成明明懒散的习惯不说，独立能力也很差。而奶奶觉得明明还小，学习压力比较大，需要大人的照顾，认为妈妈平时对明明关心不够。两个人你一言，我一语，互不相让。争吵的结果是两个人都很生气。如果你是明明，该怎样妈妈和奶奶？ 在表达之前，可以稍微做一个劝说的提纲。

2、生思考，表达

3、师生评价。

4、总结：是啊，善于劝说的人，也是善于化解矛盾的人。人们都说，孩子是家庭的纽带，是家人之间沟通的桥梁。善于劝说的孩子，不仅是纽带，桥梁，还是家庭生活中的润滑剂，因为他，他的家人相处得更和睦，家庭生活更加幸福美满。

（五）总结归纳。

在劝说时，语气要温和，态度要诚恳，要尊重对方，要注意说话的技巧，这样才容易被人接受，另外，在劝说之前，要好好想想，做好准备，这样才能让我们的劝说有效。板书设计： 学 会 劝 说

诚恳

委婉

恰当 举例

讲理

引用

教学过程：

一、故事导入，引入新课

师：今天，老师非常高兴能和大家一起度过四十分钟，你们高兴吗？ 生：高兴！

师：老师还给大家带来了一个故事，想听吗？ 生：想听！

师：那你们可要认真听好了！

师：讲述解缙劝说朱元璋收回成命的故事

师：解缙成功的劝说帮李尚书解了围，今天我们也来学学怎么来劝说，接下来的时间就让我们走进第三组的口语交际——《劝说》，来了解劝说的技巧，感受劝说的魅力。（板书：口语交际劝说）

二、同桌交流，探究方法：

1、同学们，在日常生活中，许多事情是需要我们的“劝说”来解决的。但劝说有时会成功，有时也会失败，根据你们已有的经验，你觉得什么样的劝说最有效？现在同桌交流。（预设：我们劝说的要有道理），对，劝说别人的时候首先就要做到以理服人！（师板书：以理服人）

2、师：以理服人的确是个好办法。但是，有时候有了道理也不一定能说服别人，那劝说还需要注意什么呢？

3、生：态度诚恳

4、师：不同的态度、不同的语气，劝说的结果大不相同。所以说，仅靠理由充分是不够的，还要有诚恳的态度。（板书：态度诚恳）

5、师：其实在劝说时，我们还需要以情动人、婉转表达。（板书：以情动人、婉转表达）

三、共同劝说，学习劝法

1、导语：看来，同学们对劝说有了一定的了解，那同学们想不想来实际练习一下？

2、屏幕出示教材中部分劝说的题材

3、尝试体验：

这是教材给大家提供的3个题材，我们一起来尝试劝说。注意，在劝说时，劝说者一定要按照劝说的技巧来劝说，其他听的同学一定要认真听。

四、创设情境，拓展劝说

看来，同学们已经掌握了劝说的基本技巧，下面就让我们通过模拟表演，来感受劝说的魅力。

1、大屏幕出示劝说的情景 情景一：

一家姐妹俩来到公园里，妹妹看到一朵非常美丽的花，便要求对姐姐给她摘花，姐姐正准备采花。一位同学立即上前阻止，温和地说：“。” 情景二：

这天下午，小明上完厕所来到水龙头旁洗手，洗完后，水龙头没关就离开了，水正在那儿哗哗地流。这时，小红看到了，急忙走上前对他说“。” 情景三：

这天早晨，佳佳来到菜市场，突然他看见一个叔叔正在卖几只活鸟，小鸟在笼子里活蹦乱跳。他想了想，便走过去对那位叔叔说：“。”

2、分小组练习模拟表演。

3、派小组代表上台表演 看大家表演得那么投入，那么动情，真有点不忍心打扰你们！这样吧，咱们请他们上台来表演？哪个小组先来？其他同学当评委，大家要注意观察劝说者劝说时，态度是否诚恳、理由是否充分、表达是否婉转，被劝者是否心悦诚服。

4、引导评价，评出本小组的劝说家：

刚才的这三组模拟表演中，你们觉得谁劝说的最棒？（生评出一位劝说王）好，今天的小小劝说家在他们小组诞生了，咱们把掌声送给他，以及他们小组。

五、总结：

同学们，你们这些发自内心的、真诚的告白，深深地感动了我，我相信这样的劝说，一定会让被劝说者心悦诚服地接受你们的劝告。

虽然这节课就要接近尾声了，但我们的生活中还需要这样真诚的劝告。留心身边的事，留心身边的人，我们会发现，真诚的发自内心的劝告，如同明媚的春光，温暖人们的心灵。

六、板书设计： 口语交际 以理服人

以情动人劝 说 态度诚恳 表达婉转

第三篇：劝说

《劝说》口语交际教学设计 教学目标：

1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能够态度真诚地劝说他人。

3、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。教学重点：

在交际中了解规劝语言的特点，注意语言美，抵制不文明的语言，学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。教学难点：

体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育，学会尊重、理解他人。课时安排： 一课时 课前准备：

1、收集与水资源有关的资料。

2、校内学生浪费水资源的镜头捕捉图片。

3、《保护环境卫生》补充资料 教学过程：

一、谈话导入，揭示话题。

1、展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的图片，图片下配有简短的文字说明。）导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大„„ 师：发生了这样的事该怎么解决？

2、生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（写倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会„„）

3、教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝说。（齐读：口语交际要求）

4、本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。（板书：劝说）

二、创设情景、探究方法。

1、导语：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？请观看小品，探究方法。

出示一个劝说例子(请学生表演)，体会为什么劝说不成功？明确诚恳的态度在劝说中的作用，激发学生说的欲望。

乙：刚刚上完体育课，满头大汗，手又弄脏了，去洗洗。（来到水龙头旁，打开水洗脸和手，洗完后不关水，任水哗哗地流）

甲：乙同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。乙：关你什么事？（一边哼歌一边走）

2、围绕这个模拟表演让学生小组讨论，交流：为什么甲没有劝说成功?（使学生明白，在劝说别人时，以理压人是不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。）

（1）态度：生硬（2）语气：直接（3）角度：自己（4）结果：拒绝 师小结：甲说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙的反感，不能达到预期的效果。劝说是一种语言的艺术，仅靠充分的理由是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。（板书：态度诚恳）

3、集体交流：我们来帮帮甲，说说怎样才能劝服乙，让他把水龙头关掉，珍惜水资源？（请学生分组讨论怎样劝说。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。）

要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。实践：应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。

教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，不要扯与话题无关的事。小结：（以理服人，用水资源的宝贵来劝说。水是生成、不可再生的资源；用水的用途来劝说；用积水成渊的故事劝说，让乙从内心里真切地感受到水的作用大；以情感人，注意说话要情真意切，让乙感到你是真心为他好。还要注意劝说的对象和方式，乐意接受你的劝说。）（板书：以理服人、以情感人）

4、传授劝说方法和技巧：

师：劝说需要技巧，劝说要讲究方法。劝说有很多的方法和技巧。大家比较喜欢的方法有：①直劝法，就是在心理相容的前提下，直截了当地劝对方怎样做或不要怎样做；②婉劝法，讲个故事，打个比方，或用其他委婉的方法间接地进行劝说，如：换位思考、求同存异、对比选择、设喻联想、情景暗示等；③迂回法，就是先绕一个弯子，最后回到要说的本题上来，这“绕弯子”的过程常常就是求得心理相容的过程。此外，还有悬念法、激将法等等。至于劝说技巧，更是丰富多彩，大家比较喜欢的有：当头棒喝、慷慨陈词、设身处地、开诚布公、旁敲侧击、正话反说、意他言己、将心比心、借题发挥、以小喻大、卑己敬人、以退为进、曲径通幽，甚至还有“危言耸听”、“以子之矛陷子之盾”等等。

师总结：劝说既是一门学问，又是一个人的品德、修养、智慧的综合体现。因此，良好的劝说方法与恰到好处的劝说方式将会事半功倍，最终可达到预期目的；否则，将事与愿违，适得其反，甚至劝说者会成为被劝之人。

三、创设情境，尝试实践。

1、根据一个话题进行劝说，难在怎样劝，也就是劝说技巧的运用。

师：我班有个同学，学习很好，也很尊敬老师，待人有礼貌，爱好很广泛，可就是不喜欢劳动。每次大扫除，她总是有借口，不是“我生病了”，就是“我要写作业”，很少参加班上的劳动，请看今天她的值日情况。

2、情景剧表演：

小红嘟着小嘴，极不耐烦地拿起扫帚扫了两下，然后生气地把扫把扔在地上，嘴里叨念着：“在家都是爷爷、奶奶干的，今天真倒霉，居然让我来做，烦死了！” 师：同学们，如果这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？

师：现在，请大家分小组商量商量，按照方法和技巧去劝说，我相信大家一定能劝好他。（在小组内模拟劝说）

师：我想在这个时候，面对正在气头上的小红，劝说的确是一个非常有效的办法。你们成功了。

3、擂台赛：

推荐两组上台，展示劝说本领。

4、评选出最佳劝说者。（比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术）（评价标准：对话理由是否充分，态度是否诚恳，条理是否清晰、表达是否婉转，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？）

四、联系实际，实践劝说。

（1）劝说别人是生活中经常遇到的事，在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，说说在哪些情况下都需要进行劝说？（如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体„„遇到类似的情况，我们应该劝说别人。）

（2）请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。（3）模拟表演：请若干小组上讲台进行模拟表演。

（4）全班评议：让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？（评议应根据劝说的要求“以理服人、以情感人”来评议。）

师总结：劝说既是一门学问，也是一门艺术，得讲究方法，要晓之以理，动之以

情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。（板书：注意对象）

四、拓展运用，强化训练。

师：请同学们回忆一下，班上哪位同学有某一项缺点或某一事情做得不妥，帮他指出来，并做简要劝说，也可以劝说在座的老师。

（案例中，如果让学生劝说本班的同学甚至老师，让他们走出班级劝说本校的老师和同学，到家中劝说亲人，产生的效果岂是“交际水平”所能涵盖的？）

五、小结：

生活处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。板书设计： 劝 说

以理服人

以情感人

态度诚恳

注意对象

第四篇：口语交际：《劝说》教案

口语交际：《劝说》

教学目标：

1、通过具体的生活情境，了解劝说语言的特点。

2、在劝说别人时能从对方的角度着想，注意说话的语气，不用指责的口吻。

教学过程：

一、图片展示，激趣导入。

1、同学们老师要带你们去一个熟悉而又美丽的地方，想去吗？（出示校园图片）

2、这是哪里呢？穿过学校操场我们又来到了？（出示教室图片）

师：如果让你用一个词来形容你的校园，你会怎么形容？

过渡：是啊，我们的校园如此的美好。可是……

3、（出示地面有垃圾的图片）却有一些同学随手乱扔垃圾影响了校园环境，对此你想对他们说些什么？

引出课题：劝说就是用语言劝别人改掉不良的行为，今天这节课，我们就要一起来学习这门“劝说”的本领。【板书】有了这样本领，你就会把话说得更动听。（齐读：劝说）

二、创设情境，探究“劝”法

师：劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。这天课间，有一个小男孩他叫琪琪，他在……【出示图片】

1、师：你看到了什么？你想要说什么？

2、师：琪琪此时在楼梯的扶手上滑的特别开心，全然不顾自己的安全，这时，有三个高年级的同学从旁边经过正好看到了这一幕，我们一起来看看他们是怎么劝说的。

3、师边说边出示劝说的话后学生齐读。

4、同学们，你们自己练习读一读，一边读一边想象高同学当时劝说的口气。

5、师：如果你就是琪琪，你最愿意接受谁的劝说呢？用手势表示。

6、老师发现都没人接受二号的劝说，谁能说说原因吗？板书：不指责

注意语气

7、对比一号和三号同学：一号同学关心的是谁？那三号呢？引出：为对方着想

8、回顾劝说的要领后，同学们知道了劝说的好方法，那你们愿意去试一试吗？过渡：其实，校园中，生活里，处处都存着需要我们去劝说的现象，在咱们的身边就有

三、创设情境，合作演练

1、问题情景一：教室门前种着几株一小树，下课了一二年级的小朋友走出教室玩耍，只见有一位小朋友来到小树跟前一会儿抱着小树摇来摇去，一会儿抓着小树转圈圈，玩得开心的不得了，可是我们的小树却遭了罪。

2、此时，你就在旁边，你会怎么劝说他们？

3、同桌合作

（1）提出要求：同桌两人，一个演劝说的人，另个演伤害小树的人，劝说的人要注意用上刚刚学到的劝说小技巧。演伤害小树的人在听完劝说后，结合你的感受要给对方意见，让对方劝得更好。

（2）指名上台演示，给听的人提出要求，其他同学你们现在要当小老师，看看他们的劝说有没有做到黑板上这几点。

（3）小老师们请你们来评一评。引出：说后果

（4）师生总结

（5）同桌之间再次尝试，如果两人劝告成功了相互击掌坐好。

过渡：看大家学的多么认真。同学们不光是我们的校园里存在着需要劝说的现象，生活中也是一样呢。

4、出示问题情境二：有同学违反交通规则，横穿马路。

（1）你应该怎么劝他呢？四人一小组合作讨论，一个一个的说，选出一个你觉得劝的最好的，你最愿意接受他的劝告的人。

（2）上台交流演示。引出：提建议

（3）指导评价：采访被劝告的人，你为什么接受了他的劝告？劝说的人这样劝说同学们接受吗？

5、出示问题情境：表哥特别喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

（1）你会怎么劝说表哥，在小组讨论，轮流来说。

（2）引导后果，提出问题：这游戏太有趣太好玩了，我不玩游戏干什么呢？

6、总结

通过这一课的学习我们知道了，在劝说别人时要……

第五篇：劝说作文

哥哥，你整天都沉迷于网络游戏中，成绩也一天天下降。

你看一看，多少儿童因为沉迷于网络游戏，学习一落千丈。有人因为没有钱去上网，而去偷去抢，最后走上了犯罪的道路。哥哥，如果你不理会我对你的劝告，那么他们的现在就一定会是你的未来。记得有一次，你带我去网吧，我没进去，一直站在外面等你。回家后，奶奶问起了此事，你说咱们去了体育场，我红着脸没有说话。这件事过后我感到非常后悔，后悔自己当初没有说出真相，没有及时制止你。我以为你不会再进网吧了，可是我错了你不但没有改，反而变本加厉了，你是三天两头往网吧里跑，怎么劝也劝不动你，令爷爷奶奶头疼。

网络就像一张蜘蛛网，一旦上瘾它就会捆住你的手脚、束缚心灵；网络就像一种毒品，一旦上瘾，就无法摆脱它。你是那么迷恋网络游戏，上课时，老师在讲课，你的心却早在电脑

前了；放学后，遇见网吧，你总会忍不住会进去；写作业时，你的心还停留在网络游戏中。

哥哥，请你觉悟吧!摆脱网络游戏的困扰，走向光明的世界！如果你要上网，就应该光明正大的玩，不久后，你就会发现，在家里玩比偷偷摸摸去网吧玩好多了。自己不用偷偷摸摸的，家长也放心你！

哥哥，我衷心的希望你能摆脱网络游戏的迷惑，使自己的成绩更上一层楼；成为品学兼优的好学生！

乱扔垃圾是经常可以看到的现象，可能还有些人不知道，这样下去的话，自然环境会遭很严重的破坏。我们计算一下，假如全世界的人每天都乱扔一次垃圾的话，可想而知这个地球会怎样。

乱扔垃圾不但污染坏境，而且还会给人类带来很严重的伤害，人们患的胃癌、食道癌、肠癌等疾病，都跟乱扔垃圾有点关系。因为人们每天都出来活动或者上班，有些垃圾长时间便会腐烂，会散发出很臭的味道，人们吸进这些臭气，时间长了，就会患病，垃圾还可以滋生很多细菌，引来蚊虫，传播疾病。

为了避免乱扔垃圾，就得从你身边的小事做起，其实正确处理垃圾是一件很简单的事情，不管在哪里都有垃圾桶，有人很懒，还没等走到垃圾桶前就把垃圾随便丢在了地面上，遇到这样的人，我们都应该提醒他，或者主动把垃圾捡起来，要是每个人都能这样做的话，垃圾给环境带来的污染就会大大减少，人们的疾病也就会减少许多，这样就能给我们自己创造一个优美的环境。

让我们携起手来，一同为保护环境献出一份力量，为人类创造一个美好的家园！