识字一 教案

第一篇：识字一 教案

识字一

美丽的祖国

一、教学目标：

1.认识本课18个生字，会写10个生字，养成良好的书写习惯。2.了解祖国的风景名胜，激发对祖国的热爱之情。

二、教学重点：

学习生字词，了解我国部分地区的风景名胜，产生对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学难点：

学习生字词。

四、教学过程：

1.导入新课，设疑自探。（３分钟）

师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方哪？ 生：喜欢。我去过北京的万里长城。生：我夏天的时候去过灌河漂流。生：我去过杭州西湖。

师：同学们，其实在我们美丽的祖国还有许多美丽神奇的地方。你想去吗？今天老师就带大家一起去旅游，欣赏一下我们《美丽的祖国》。看到这个题目，你想从这篇课文中学到什么呀？

我们的祖国到底有多美丽？ 我们的祖国有哪些美丽的地方？

2.学习生字，解疑合探。（１７分钟）借助拼音自己读课文，要求读准字音。画出课文中的生字，和同桌一起读一读。

小组内同学互读，并相互纠正读音（开火车读、小老师领读、齐读）。师：哪位同学愿意和大家一起分享一下你的识字妙招? 生：老师，我用加一加的方法记住了“庆”“寺”“胜“故”。广加大就是庆；土加寸就是寺；月加生就是胜。

师：太棒了！能举一反三。还有谁有不同的方法？ 生：我用换一换记住“故”。

师：大家的方法很不错。但是有两个字需要我们共同来想办法记住它。共同学习“肃”“藏”

（引导孩子自主识字，用学过的识字方法或自己喜欢的方式记忆字形。或者结合已有生活经验理解字义.）

师：同学们，我们认识了这些可爱的生字娃娃后，现在我们要出发去旅游，你准备好了吗？（通过不同的方法读课文）

请学生一边看图，一边自由读课文第一部分，注意词语的连读。检查读的情况。可以请学生个别读或分组比赛读。3.小游戏：问答读

将学生分为两组，一组读北京，另一组答故宫，以此类推，然后再交换读。

同桌一起读第二部分，注意读出节奏。如：湖南湘西张家界，台湾台中日月潭…… 师范读。师生对比读。男女生对比读。

齐读，读出对祖国的热爱之情。

要求学生在读中体会，在熟读课文的基础上，结合学生课前搜集的资料进行扩展，互相交流，拓宽知识面，训练口头表达能力。

4.质疑再探。（５分钟）

同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获哪？还有什么疑问要提出来的吗？ 我们美丽的祖国到底有多少美丽的地方？

5.拓展训练。（５分钟）

如果让你做一次小导游，你会怎样给游客介绍我们西峡的美丽景色哪？ 6.巩固识字，指导书写。（１０分钟）

看课后生字表，读一读，看一看，你觉得哪些字不太好写？指出来大家一起写一写。你认为哪些字难记？你准备怎样记住它？ 在书上练习课后第三题。

7.重点指导书写“肃”、“藏”。指导学生书写。

在拼音本上练习书写生字，每个字带音写4个。板书设计：

美丽的祖国

qìng

sì

sù

gù

gōng

庆

寺

肃

故

宫

guì

shèng mò

shǔ

zàng

贵

胜

莫

数

藏

识字一

数水果

一、教学目标：

1、认识本课16个生字，会写10个生字，养成良好的书写习惯。

2、通过朗读词串，认识、了解常见的各种水果，并用自己喜欢的方式识字。

二、教学重点难点：

重点:学习生字；

难点:正确书写本课难写的生字，了解常见的水果各种知识。

三、教学准备：

教师：

1、准备本课生字卡片、教学挂图、课件。

2、轻快的儿童音乐。

学生：带一些自己喜欢的水果，了解有关的各种知识。

四、教学过程：

一、创设情景，设疑自探（6分钟）

1．教师谈话：小朋友，水果王国里有数不清的水果，你们想和 它们交朋友吗？读了课题，你想知道些什么？ 教师根据学生的回答，进行梳理：（预设问题：）（1）我想知道都哪些水果？

（2）这些水果都是什么颜色，什么形状，什么味道？ 2．出示常见的水果的图片，提问：小朋友认识它们吗？

3．学生说说认识哪些水果。仔细观察，并说出你认识的水果是什么颜色，什么形状，什么味道？

4．过渡：今天，我们就到水果王国去和水果娃娃们交朋友吧。

二、学习生字和课文，解疑合探（6分钟）

1．认真读一读韵文、词串，记一记这些水果的名字。

出示生字卡片，引导学生借助拼音读字词，注意读准字音，多读两遍生字。2．同桌互查认读生字情况。

3．集体检查读词串情况。

4．做“找朋友”游戏，在游戏中检查学生对生字读得是否准确及记住生词的方法。5．反复诵读词，注意读出节奏。

6．比赛读：可横着读，也可竖着读。（配上音乐）

请同学们现在拿出你的水果仔细观察水果的形状、颜色、，闻闻气味。小组内找出一名同学上讲台上说出你熟悉的一种水果的颜色、形状和味道。

三、质疑再探（6分钟）

通过本课的学习，你有什么收获吗？你还有什么问题要问的？说出来大家听听,看看能不能帮帮你？

例（“枇杷”我没有吃过，不知道它是什么味道，谁能给说说吗？）

如果有学生提出的水果，可以让学生先观察这种水果的形状颜色，再品尝这种水果的味道，然后对大家描述这种水果的颜色、形状和味道 四．扩展练习。（5分钟）

1．请学生仔细看看今天认识的字，有什么发现？ 2．提问：它们为什么很多是“木”字旁？

3．提问：孩子们，想一想还有哪些字是木字旁 ？

4．请学生再看看，还有哪些字有相同的特点？（带草字头的字）5．这些字你是抓住什么特点来记的？说给大家听听。

6．你还有什么问题要问的？（“葡萄”这两个字，我总也写不美观，老师你能再指导一次吗？）针对学生提出的问题有的让学生读读解决，有的大家互相讨论解决。五．写字教学（5分钟）

1．再读词串，把要求写的字找出来读一读。

2．读课后要求写的10 个字，想一想哪些字难记。

3．启发学生运用学过的方法或自己 想办法记住这些字。4．指导书写。

（1）仔细观察这些字在田字格中的位置，说说该怎么写。（2）教师示范书写。

枣

柿

萝

葡

萄

哈

菠

梨

橙

紫（3）学生自己写。

（4）把写的好的字进行展评，师生评议。

注意：你们写字时一定要做到“三个一”。看谁写字的姿势最好，最棒。培养学生养成良好的书写习惯。

六．课外延伸（2分钟）

回家仔细观察自己喜欢的水果的形状、颜色、气味，再说一说，也可写一写。找同学上讲台以水果的身份介绍自己。例，我的名字叫西瓜，我的身体圆圆的，穿着一身绿色的外衣，衣服上有黑色的斑纹，切开我，可以看到红色的瓜瓤还有黑色的瓜子。我的味道甜甜的，吃起来沙沙的，可口极了。

板书设计

石榴

橘子

数水果

樱桃

菠萝

椰子

……

识字一 游乐园

一、教学目标：

1、认识本课17个生字，会写10个生字

2、认知目标：了解自己在游乐场玩过的游戏项目和游乐器材的造型。通过教学，使学生从记忆到现实再创作设计，表达感觉。

3、操作目标：培养学生热爱集体，热爱生活的思想感情，学会融入到集体的环境中，学会与他人相处。

4、情感目标：巩固各种绘画方法，学会用适合的绘画方法表现物体。用绘画等形式表现儿童游乐园的场景。提高发现美、创造美的能力。

二、教学重点与难点 ：

教学重点：表现游乐场景色和活动的氛围。教学难点：各种娱乐设施和人物的表现。教学准备：

想好游乐场怎样来表现，准备好这种表现方法所需要的绘画工具。教师准备好相关录像资料，欣赏范图等。

三、教学过程：

1、导入新课。

课件出示在游乐场娱乐的场景图片，激发学生学习兴趣。师：这是什么地方？游乐场是用来干什么的？ 生：略。揭题。

2、回忆表述。

提问：你去过哪些游乐场，说说游乐场的模样：

那儿有哪些娱乐设施？哪些娱乐是你最感兴趣的？说说在游乐场最快乐的事情。

分小组讨论，每组推选一名同学发言。小组交流自己收集的图片，谈谈自己在游乐场印象最深刻，最难忘的一件事。请一名同学到讲台上描述，激发表现能力。

3、看图片认名称：你认识这些娱乐设施吗? 欣赏大型游乐场的图片，了解各类游乐设施的造型。感受游玩的乐趣。

4、构思创作。

（1）同学们都很喜欢游乐场，大家能把它画到纸上吗？

（2）教师通过多媒体展示部分范图，分析小作者是怎样表现游乐场的场景和游乐场迷人的气氛。

（3）再次小组讨论，谈谈各自用什么方法去表现，怎样表现。

根据教师和同学收集的资料，每人单线勾画一种游乐器材的造型，集体展示交流。了解各种游乐设施的绘画方法。

教师演示创作过程，使学生明确创作要求。5．欣赏教材中的范作。6．作业要求：

（1）画出游乐场的场景，可以加入自己的想象。

（2）要求人物突出，有动态，色彩鲜艳，画面构图饱满。7．学生绘画。8．教师指导。

鼓励学生大胆想像，及时发现学生创作中的“闪光点”，给予肯定和支持，并将好的构思、构图展示给其他学生看。鼓励学生创造性地使用绘画材料，使画面更丰富。

9．课堂小结。10．课后拓展

鼓励学生利用纸工和泥工的形式制作立体的游乐场。

识字一 传统佳节

一、教学目标：

认识本课18个生字，正确、工整地书写课后的10个生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。

二、教学重点：

掌握生字的音、形、义。

三、教学难点：

背诵课文。

四、教学过程

1.认识节日、引入新课、质疑（5分钟）2.出示节日日期：

3.正月初

一、正月十五、五月初五、八月十五、九月九日、大年三十 4.提问：这些日期都是什么节日？

5.教师过渡：这些节日是我国民间世代相传的一些纪念活动，每个节日，人们都会用不同的方式来庆祝。今天我们一起来看看课文中是怎样介绍这些节日的。

6.板书课题：传统佳节

7.读课题两遍质疑：读了课题，你能提出什么问题？ 8.教师梳理归纳：

（1）传统佳节什么意思？（2）哪些节日被称为佳节？ 9.读文体会 自学解疑（5分钟）

（1）自由读课文句子，一边读一边想刚才提出的问题，找出有关的句子再和同桌一起读一读。

（2）学生结合问题自由读课文。教师注意巡回指导。（解决简单的问题）

五、精读课文，解疑合探（10分钟）

1、自读自悟，对提出的疑难问题讨论理解。对理解的地方做出

记号，不理解的地方也可以做上记号，一会儿我们一起解决。

2、讨论交流。（1）词语主要有：

乐陶陶：形容很快乐的样子。

踏青：清明节前后到郊外散步游玩。

辞旧迎新：告别过去的一年，迎来新的一年。佳节：美好的节日。（2）课文中哪些节日被称为佳节？这些节日有哪些风俗习惯？在课文中画出有关的句子并且读一读。

（春节 元宵节 清明节 端午节 中秋节 重阳节 冬至 除夕）

重阳、冬至节日学生不是很熟悉，可让学生自己查找资料做简单的介绍。

3、采用多种方式指导朗读。

齐读，画出不懂的地方。注意多音字“正”的读音。分句练读，体会意思。

同桌互读，说说你喜欢的句子。说说为什么喜欢？

4、识字、写字（15分钟）出示生字卡，认读生字。

同桌互相交流识字方法。说说你记住了哪些生字？是用什么方法记住的？

你认为哪些字难记，怎样想办法记住？ 用减一减的方法记“墓、聚”。爽（分笔画写）： 区别记忆字形。

炮（）

祥（）

跑（）

详（）

泡（）

样（）指导书写生字。

（1）在小黑板上范写，让学生看准每一笔所占的位置，并试写。（2）同桌互相评比，看谁写得最好。（3）重点指导“爽”“登”的书写。

5、完成课后第三题

6、背诵课文。

7、课文中有许多优美的词语，把它们抄写在笔记本上，课后读一读。

六、质疑再探 拓展练习（5分钟）：

质疑：课文学到这里，对今天的学习你有什么收获吗？你还有什么不明白的问题吗？在班级内进行交流。

教师小结：今天，我们了解了祖国的传统节日，这些节日大多有一定的来历。在历史上，还有不少诗人写了很多有关这些传统节日的诗歌呢！小朋友们搜集到了吗？讲给大家听听。

学生交流搜集的相关诗歌、故事。

教师做补充介绍。强调这是农历的传统佳节，和阳历的节日时间不一样。

板书设计：

传统佳节

春节

元宵节

清明节

端午节

中秋节

重阳节

冬至

除夕

第二篇：识字一教案

教科版语文一年级下册识字一教案

识字一

教学内容：P42识字一（1）。教学目标

知识目标：理解“单人旁”表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。

能力目标：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点：理解“单人旁”表示的意思。教学难点：正确书写。教学准备：生字卡片。教学时间：1课时。教学流程：

一、谈话导入

同学们，在日常生活中我们经常使用的很多偏旁部首，大家有知道吗？今天我们就学习单立人偏旁的字，希望大家好好积累，认真学习哦。

二、认读词语

1.自读词语，让学生想想有很么常用的字？ 2.出示课件。

nǐ men

tā men

xiū xi

你们

他们

休息

shēn tǐ

duì wu

huǒ bàn

身体

队伍

伙伴

zhù zhái

zuò wèi

mái fú

住 宅

座 位

埋伏 3.读书中的词语，找一找带有单立人的字。4.读词语，想想生字的写法，指名说说记住的方法。5.小结：这些生字有什么相同的地方？

三、指导写字

1.探究发现：带有木字旁的字在田字格内怎样分？ 2.交流发现：木字旁的字所在位置的不同写法 3.指导书写。

四、考一考

刚才我们学习了一些词语，下面我们就互相考一考，看谁记得又多又对！（出示幻灯片）

你们

他们

休息

身体

队伍

伙伴

住 宅

座 位

埋伏

五、小结、布置作业 板书：

nǐ men t 你们 ēn tǐ du 身体 ù zhái zu 住 宅

识字一（1）ā men xiū xi 他们 休息

ì wu huǒ bàn

队伍 伙伴

ò wèi mái fú座 位 埋伏

sh zh

第三篇：识字一教案

识字一

设计理念：

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。教学目标：

1．通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。

2．认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。

3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起 来。

教学难点： 字在田字格中摆放美观、工整。教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板 教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体 课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大 本课安排一课时。教学主要步骤：

一． 创设情境，激发兴趣

1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？（板书：春天）

2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）二．图文结合，认知词语

（一）看看、找找春天

1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？

3．自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

（二）读读、记记字词 1．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）

2．（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）

三、读中悟情，读中积累

1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？ 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四．玩玩游戏，巩固字词

（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、总结全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之

计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。六．分析字形，指导书写 1．观察字形，发现字的特点。

2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。3．仿影、临写。巡视指导。七．实践活动

说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。找一找：春天在哪里？

课后反思：

这是新学期的第一节课，课堂上学生的反应都比较迟缓，基本上还停留在假期当中，所以上课时我充分让孩子们动起来，让孩子们学着小动物的样子，来感受春天。结果这一节课下来，学生的兴致还很高，都说没有上够。我特别高兴，其实我们每天都在找客观原因说学生状态不好的原因，其实只要认真备好每一节课，孩子们的上课状态就一定能调整过来，上课的效果也一定很精彩。

第四篇：识字一教案

一、导入：

1、小朋友们，今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看（出图）这是什么地方？

这村子大不大？从哪里看出来？是啊，你看，只有星星点点几户人家。这个小山村给你什么感觉？（美丽，宁静）

你们喜欢这个安安静静，美丽如画的小山村吗？

2、有位诗人也觉很喜欢这儿，他用一首小诗表达自己的喜爱之情。（出示）想去读一读吗？看黑板，自己读一读，要做到字字入目。如果有不认识的字读一读拼音，直到把这首小诗读准了。

二、指导认字

1、读好了吗？诗中的字都能读准吗？ 出示：烟村

谁会读？

这是一个词语，要把两个字连起来读，跟我读，烟村。谁再来读？（3个人）

* 村指的是山村、乡村的意思，你知道烟村是什么意思吗？（不知道）* 没关系，图片可以帮助我们理解词语的意思。瞧，村子里住着几户人家，一到中午，家家都在做饭，烟囱里冒出阵阵炊烟，传来饭菜的香味，这时的村子叫做——烟村 懂了吗？一起读读这个词

2、还有两个字可难读了，谁能把他读准了（出示：亭 台）

有没有需要提醒大家注意的地方？（提醒：亭——后鼻音）后鼻音可要读准啦，谁再来读？开火车读，齐读

亭就是亭子，小山村的亭子在哪儿？

*小朋友看，这就是一个亭子，古人照着它的样子把亭子画了下来（板书：）像不像？哪儿像？（上面是亭子的顶，下面是长长的柱子）* 这可是古人造出来的一个字，像画一样的文字。

后来这个古文字慢慢演变，成了现在我们看到的样子，有趣吗？记住了吗？一起读：亭

3、亭是亭子，那台是什么样呢？

台，它是一个比较平坦，开放的，让人们休息的地方。一起读：亭 台

4、小山村里有亭、有台，想像一下，人们站在亭子里，台子上会做什么？

说的真好，再想一想，我们一般说 一（）亭台？（座）课文中就有这个字，谁来读读？

5、是的，每一个事物都有一个固定的量词和他搭配，衣服是一——件，桌子是一——张，花呢？（一朵花）

* 没错，瞧，这就是一朵花。如果有几朵花像这样长在一根树枝上，我们又该怎么说呢？（出示：一（枝）花）谁来读？齐读

三、读韵文

1、小朋友们，难读的生字我们都读准了，把他们放到诗中还能读好吗？自己大声读一读 第一行谁来读？ * 你真棒，不仅读准了字音，还知道要在“去”的后面轻轻地换一口气。（出示分隔符号）

还有哪个小朋友能学着他的样子读一读？（1人）听老师读。一去 二三里，* 谁能学着我的样子读一读？

评： 二三里 轻轻的读，表示路程不远，走起来很轻松，谁再来读？ 你读懂了句子的意思，全班一起读。

2、小朋友们读得真棒，会读了第一行，后面的三行一定难不倒大家，用我们刚才学习的方法，先把每个字读准，再想想该从哪里换一口气，开始吧。

3、第二行，谁来读？（出示：烟村四五家）

人家多吗？从哪里看出来不多？

* 这里四五家，并不是说就只有四户，五户人家，而是指人家并不多的意思。烟村 四五家 谁来试试看？

评：这星星点点几户人家，让这个村子显得特别安静，谁再来读？（1人，齐读）

读得真棒，全班一起读

5、这么小的村子，有多少亭台呢？（出示：亭台六七座）

数字变大了，稍微多一点啦，六七座，谁来读？齐读

6、这儿最多的是什么？看看图（花）

你看，这么多鲜花，为什么诗里说只有八、九、十枝呢？ * 是的，八，九、十都是大数字，三个大数字合在一起就表示花——很多很多，你能读出多的感觉嘛？

* 你让我们看到了很多很多的鲜花，还有谁想读？ 男生读，女生读，全班一起读。

7、这真是一个美丽宁静的小村子，让我们把诗连起来读一读，就能看得更清楚，更全面啦。（齐读）

三、教学生字

1、小朋友们，老师觉得这首诗特别有意思，知道为什么吗？ 是啊，你看，一共只有20个字，有十个都表示数字。打开书，在诗中找一找，把他们圈出来，读一读。

找到了吗？看看你找的对不对。一起读

把他们挑出来还认识吗？

* 这两个字读音很像，一个平舌音，（四）一个翘舌音，（十）一起读！

2、我们数学课上也学过1、2、3（板书），这是阿拉伯数字，而这些是我们中国的文字。中国的文字可有意思了，你们瞧，（手指：一、二、三）你发现了什么？

* 一个笔画居然可以创造出三个汉字，多有意思！后面的这些，笔画要多一点，让我们先来认识这些字中出现的几个基本笔画（横，竖，撇，竖弯，横折）

想一想，为什么叫竖弯？ 改变方向就叫折

3、不同的笔画可以组成不同的汉字，多有趣。其实，汉字不仅有趣，还很漂亮呢，看，它们方方正正，就像我们堂堂正正的中国人，是吗？

* 那怎样把方方正正的汉字写漂亮呢？学拼音时，我们借助四线格把拼音字母写得端端正正。写汉字了，印老师也请来一位好朋友来帮忙，看，他是谁？

（出示：田字格）为什么叫他田字格？我们一起来认识一下，田字格中的横线叫“横中线”，竖线叫“竖中线” 横竖中线把田字格分成了四部分，左边的上面叫——左上格，这是——这是——这是—— 有一首小儿歌可以帮助我们认识田字格，还记得吗？伸出小手一边读，一边指一指。

4、认识了田字格，我们就要开始写字拉，一这个字在田字格中怎么写才好看呢？

（压在横中线上，微微向上扬）（范写：起笔顿，行笔轻，收笔回）再来看看二：这两横在什么位置？能不能写一样长？（下面一横长才能把上面一横拖住，注意与横中线距离相等）

范写

三：三又多了一横，找一找，那一横最长?哪一横最短？

当一个汉字中有好几笔“横”时，长短都不太一样，只有一笔是最长的。

范写

* 下面请小朋友打开习字册，把这三个字描一个，写一个，注意，描红的时候要一笔描成，笔笔到位！四和五可难写了，仔细看老师写。四：（框上宽下窄）竖要斜。先写里面的部分，最后再关门（红笔关门）

五：竖要斜，最后一笔横最长，把整个字拖住了。

小朋友写得都很认真，今后我们也要像这样，把每一个字写得端端正正，漂漂亮亮，好不好？下课。

第五篇：识字一教案

一、创设情境，导入新课

1.小朋友们，今天老师要带大家到一个非常幽静美丽的小山村去 走一走，看一看。

2.（出示画面）我们到了。这是一个怎样的小山村呢？你们在这 个小山村里看到了哪些美丽的景物？

指名说：

（1）近处有什么？

（2）再往远处看，远处有哪些景物？

3.小结：小朋友们说得太好了！这个只有4、5户人家的小村庄 旁有小巧的亭台，粉红色的桃花开得多艳啊！吸引了可爱的小燕子快乐地飞翔，多美丽啊！有个诗人把这美丽的景色写了下来，想知道它是怎样写的吗？

二、借助拼音，初读古诗

1.出示古诗，听老师读这首诗。

2.这是多么有意思的一首诗啊！小朋友想读吗？请你们打开课本58页，借助拼音这个小助手自己大声地读一读，不会读的字就读读它上面的拼音。

3.学生自读古诗。

4.老师提要求：同学们在读书的时候发现了吗？这首诗藏着许多数字宝宝呢！请你把它们圈出来，做上记号！

5.学生圈划。小朋友的动作真快！圈好的同学坐得多端正呀！

投影仪展示圈出的数字。

三、教学生字

1.大屏幕出示“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”的生 字。

（1）同学们，谁来和这些数字宝宝打招呼？

①你的发音真准！请你当小老师，你读一遍，大家一起跟着你读。②正音：二（er）发这个音的时候，要把舌头往后边卷。看着老师，跟老师读。

③再指名读，要求学生读的时候注意发音。（2）.区别“四”、“十”的读音。出示 sì shì

四 十

①比一比，说说这两个字在发音上有什么不同？请你读一读。②谁还来读？ ③我们大家一起读。

（3）看谁读得准，小朋友们，你能快速的读出大屏幕上出现的数字吗？仔细看，看谁读得又响亮，又准确。

大屏幕出示数字，学生抢读。

2.（出示画面）在这幅画里还藏着新朋友呢！你认识他们吗？（点击画面）（1）

yān 烟

A.指名读。

B.大家跟他读。（2）.ting tái 亭 台

亭和台连起来是一个词，跟老师读。zuò

（3）.亭台是一座座的，出示

“座”。

指名读，教师相机正音，提醒学生读准平舌音。

zhī

（4）.一朵一朵的桃花开满了枝头，这是一枝枝的桃花，出示“枝”。指名读。

3.开火车读5个生字。

四、借助画面，诵读古诗

1．(在音乐中出示画面)瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。在这样一个美丽小山村里游玩，你有什么感受?(学生自由发言，表达自己的体会。)轻松、愉快。

2．让我们带着轻松、愉快的心情再次走进诗中，体会作者的心情。(出示第一、二句)

(1)(出示画面)一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么?(几座房子)小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。

(2)谁愿意把第一、二句读给大家听听?(指名读，齐读)

3、同学们，我们不但要读好书，还要写好字。（出示田字格）： 我们中国汉字都是方方正正的。现在我们要把字工工整整地写到田字格里。请看大屏幕，这就是田字格。它是四四方方的一个大格子，分成了4个小格，这是横中线，这是竖中线，左边是左半格，右边是右半格，上边是上半格，下边是下半格。

4、汉字都是由一笔一画组成的。这节课我们先来认识一个笔画。多媒体出现“一(横)”，老师向学生介绍笔画的名称。héng

横

指名读。谁来说说它的名称？领学生多读几遍。

5、指导写字。

（1）大屏幕出示“一、二、三”的生字。请小朋友们仔细观察田字格中的一、二、三这3个字，看看横画分别在哪个位置？动画展示字的写法，师范写，让学生仔细观察老师的运笔方法，提醒学生注意的问题。

①“一” 在横中线上。

②“二” 第一在上半格，短一些，第二笔在下半格，长一些。

③“三” 第一笔写在上半格，第二笔最短，写在横中线上，第三笔最长，写在下半格。

④学生描红。都看清楚了吗？请在课本里描一描，描的时候要一笔到位，注意握笔姿势和写字姿势。

6、小朋友们描得可真认真！这些字能不能在自己的田字格里写

好呢？拿出练字纸，把这三个生字各写一遍。写的时候要注意头正，肩平，臂开，足安，注意握笔的姿势，开始吧！

7、学生写字，教师巡视指导，适时表扬。

写好字让我们再来读一读这两句话，齐读，男女生读。

8．(出示第三、四句)(1)(出示画面)快看，远处的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭 台”。近处，有什么?(开得正艳的花朵)

(2)请把你看到的美丽景色用诗的语言介绍给大家吧。(自由读，指名读，分男女生读)

(3)村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读吧。(齐读)

4．诗人给我描绘了如此美丽的景致，谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗?(指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激发学生的情感。)5．炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成了一个多么幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看——看吧．

(配乐齐读)

五、小结

今天，我们读会一首古诗，认识了生字，还学会了把字工工整整地写在田字格里，真了不起！下节课我们继续学习其它字的写法，还要把古诗背下来

“一”

（1）出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。

（2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。

（3）学生描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。

“二”

（1）让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。

（2）学生尝试描红，教师巡回指导。

（3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。

“三”

（1）小组讨论，说说该怎么写。

（2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）