第一篇：识字一教案
识字一
教材分析：
《识字1》是有关秋天的三组词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来琅琅上口。课后“我会读”，具有积累词语和巩固生字的双重目的，让学生自主朗读，引导在读中发现其中的规律，以体现自主学习。学习目标：
1、会认11个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，了解秋天的特点，喜欢秋天。
3、有收集词语的兴趣
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、小朋友们，我们走过了万物萧瑟的冬天，百花盛开的春天，炎热的夏天，悄悄地走向了秋天。在你们眼中，秋天是个怎样的季节呢？（课件出示：金黄、凉爽、丰收）
2、今天这节课，就让我们一起走进《识字一》去感受秋天的金黄、凉爽和丰收的喜悦。请同学们打开课本，自己读一读。注意从这个学期开始，生字宝宝的拼音，没有注在课文中，而是放在课文下面了！可要把它念准哟。（生自由拼读课文词语）
二、教学生字词
（课件出示课文中带拼音的12个词语）
1、哪些词语你觉得特别难读的，或是需要注意的？
重点正音：层（cénɡ）林尽（jìn）染(rǎn)
叠（dié）翠（cuì）流金 ．．秋高气爽（shuǎng）
山河壮（zhuàng）美
五谷（ɡǔ）丰登（dēnɡ）．．小老师领读——齐读
去拼音——指名读——开火车读词语
2、识记字形、理解字义
（1）叠翠流金中有两个表示颜色的词是？（金、翠）金表示？（金黄色）那翠表示？（绿色）
所以，有一种绿色的鸟叫？（翠鸟）绿色的玉石叫？（翠玉）翠和绿也可以组成词语？（翠绿）还有哪些字也是表示绿色的？（青、碧）
他们组成的词语有？（青山绿水、青草、碧绿、蓝天碧野）那“叠翠流金”就是？（绿色和金色层层叠叠交织在一起。）“叠”字怎么记？（且、三个又一层层叠在一起。）（2）层：加一加（尸+云）
你知道一层什么？（一层云、一层楼、一层蛋糕、一层塔）云是一层一层的，我们也可以把它叫做？（云层）楼是一层一层的，我们叫它？（楼层）
那“层林尽染”中的层林就是树林里？（一层一层高高低低的树木。）（3）“谷”：八个人，八张口，都要吃谷子。
你知道五谷是什么？（稻、稷、麦、豆、麻，其实就是指几种主要的农作物。）五谷丰登就是说？（所有的粮食都获得了大丰收。）（4）“华”：一个十字架，上面有文化 组词（中华、华丽、豪华）
在古文中，“华”和“花”的读音差不多，所以常用“华”来代替“花”，比如“春华秋实”其实是指？（春天美丽的花朵，秋天丰收的果实。）（5）其他的生字有什么好办法记住呢？ 比一比：宜——叠 加一加：尽、染、爽、壮
3、齐读词语
我们都说秋天是金黄的季节、凉爽的季节、丰收的季节，如果要把金黄、凉爽、丰收送给这三组词语，分别应该送给谁呢？
（课件出示：金黄给第一组，凉爽给第二组，丰收给第三组）
三、走进秋天，理解词语
1、那就让我们先走进树林，走进一个金色的秋天。（1）（课件出示图片：金色的树林）你看到了什么？
（生自由交流：树上的叶子黄了，地上落了一地金黄的树叶。树林里也都是一大片一大片金黄的叶子。还有火红的枫叶，只有松柏还依旧是翠绿的„„）（2）是啊，树林里，枝头上，满是金黄的树叶，地上也铺上了一层金黄的落叶。可就在这一大片的金黄中，还夹杂着那火红的枫叶，苍翠依旧的松柏。这让整个树林好像被秋天染上了不同的颜色，一层一层的，有？（金黄的、火红的、碧绿的）
这真是？（生齐读：层林尽染、叠翠流金）（3）谁能把秋天的美丽色彩读出来。指名——分组读第一组词语。
2、走出树林，让我们再走近果园、田野，走进一个丰收的秋天.（1）（课件出示：果园丰收景象）
走进秋天的果园，我们看到了什么？闻到了什么？
（生交流：苹果红了，像一个个红红的灯笼挂在树上。香蕉脱下了绿衣服，换上了一身黄衣服，真漂亮！闻一闻，一阵阵酸甜的味道飘来，让我们口水直流„„）——出示词语读：瓜果飘香（2）（课件出示：田野丰收景象）
走进秋天的田野，你又看到了哪些丰收的景象？
（生交流：田野里的稻子黄了，像铺上了一层黄黄的地毯。农民们忙着收粮食，他们笑得合不拢嘴了„„）——出示词语：五谷丰登
（3）小朋友们看到这又大又香的果子，馋的？ 农民们看到这丰收的粮食，高兴地？（出示第三组词语）读出丰收的喜悦
3、最后，让我们走进高山、湖泊，走进凉爽的秋天。（课件出示：秋高气爽图）你看到了什么？
（天空万里无云，大雁成群地往南飞，湖水十分地清澈，小鱼在湖中快活地游来游去。„„）
我们坐在湖边的草地上，一阵凉风吹来？你觉得？（好舒服，很凉爽，空气很清新。）
（出示第二组词语）：读出秋天的凉爽、舒适.4、齐读文中12个词语。
5、试背词语：师读前2个字，生背后2个字。
师说关键词：金黄的秋天，生背该组词语
生看图背词语。
四、拓展延伸
1、你还知道秋天的哪些词语呢？（生自由交流知道的词语。）
2、老师也搜集了不少关于秋天的词语和古诗呢，我们一起来读一读吧！（课件出示：立秋 中秋 深秋 秋收 秋装 秋菊 秋叶 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 春露秋霜 春蛙秋蝉 一叶知秋 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 金桂飘香 《山居秋暝》【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。《宿建德江》【唐】孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。《山行》【唐】杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《秋登宣城谢眺北楼》【唐】李白
江城如画里，山晓望晴空。雨水夹明镜，双桥落彩虹。人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。
五、书写生字
1、认读字音。根据规律分析字形，记住字形。
“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且” “实”的下边是个“头”。
“金”：值钱不值钱，全在这两点。
3、说说难写的字和容易写错的字。
4、师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
5、学生练习。
第二篇：识字一教案
教科版语文一年级下册识字一教案
识字一
教学内容：P42识字一（1）。教学目标
知识目标：理解“单人旁”表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。
能力目标：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：理解“单人旁”表示的意思。教学难点：正确书写。教学准备：生字卡片。教学时间：1课时。教学流程：
一、谈话导入
同学们，在日常生活中我们经常使用的很多偏旁部首，大家有知道吗？今天我们就学习单立人偏旁的字，希望大家好好积累，认真学习哦。
二、认读词语
1.自读词语，让学生想想有很么常用的字？ 2.出示课件。
nǐ men
tā men
xiū xi
你们
他们
休息
shēn tǐ
duì wu
huǒ bàn
身体
队伍
伙伴
zhù zhái
zuò wèi
mái fú
住 宅
座 位
埋伏 3.读书中的词语，找一找带有单立人的字。4.读词语，想想生字的写法，指名说说记住的方法。5.小结：这些生字有什么相同的地方？
三、指导写字
1.探究发现：带有木字旁的字在田字格内怎样分？ 2.交流发现：木字旁的字所在位置的不同写法 3.指导书写。
四、考一考
刚才我们学习了一些词语，下面我们就互相考一考，看谁记得又多又对！（出示幻灯片）
你们
他们
休息
身体
队伍
伙伴
住 宅
座 位
埋伏
五、小结、布置作业 板书：
nǐ men t 你们 ēn tǐ du 身体 ù zhái zu 住 宅
识字一（1）ā men xiū xi 他们 休息
ì wu huǒ bàn
队伍 伙伴
ò wèi mái fú座 位 埋伏
sh zh
第三篇：识字一教案
识字一
设计理念：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。教学目标：
1．通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。
2．认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。
3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起 来。
教学难点： 字在田字格中摆放美观、工整。教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板 教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体 课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大 本课安排一课时。教学主要步骤：
一． 创设情境，激发兴趣
1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？（板书：春天）
2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）二．图文结合，认知词语
（一）看看、找找春天
1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？
3．自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
（二）读读、记记字词 1．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）
2．（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）
三、读中悟情，读中积累
1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？ 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四．玩玩游戏，巩固字词
（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、总结全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之
计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。六．分析字形，指导书写 1．观察字形，发现字的特点。
2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。3．仿影、临写。巡视指导。七．实践活动
说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。找一找：春天在哪里？
课后反思：
这是新学期的第一节课，课堂上学生的反应都比较迟缓，基本上还停留在假期当中，所以上课时我充分让孩子们动起来，让孩子们学着小动物的样子，来感受春天。结果这一节课下来，学生的兴致还很高，都说没有上够。我特别高兴，其实我们每天都在找客观原因说学生状态不好的原因，其实只要认真备好每一节课，孩子们的上课状态就一定能调整过来，上课的效果也一定很精彩。
第四篇：识字一教案
一、导入：
1、小朋友们，今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看（出图）这是什么地方？
这村子大不大？从哪里看出来？是啊，你看，只有星星点点几户人家。这个小山村给你什么感觉？（美丽，宁静）
你们喜欢这个安安静静，美丽如画的小山村吗？
2、有位诗人也觉很喜欢这儿，他用一首小诗表达自己的喜爱之情。（出示）想去读一读吗？看黑板，自己读一读，要做到字字入目。如果有不认识的字读一读拼音，直到把这首小诗读准了。
二、指导认字
1、读好了吗？诗中的字都能读准吗？ 出示：烟村
谁会读？
这是一个词语，要把两个字连起来读，跟我读，烟村。谁再来读？（3个人）
* 村指的是山村、乡村的意思，你知道烟村是什么意思吗？（不知道）* 没关系，图片可以帮助我们理解词语的意思。瞧，村子里住着几户人家，一到中午，家家都在做饭，烟囱里冒出阵阵炊烟，传来饭菜的香味，这时的村子叫做——烟村 懂了吗？一起读读这个词
2、还有两个字可难读了，谁能把他读准了（出示：亭 台）
有没有需要提醒大家注意的地方？（提醒：亭——后鼻音）后鼻音可要读准啦，谁再来读？开火车读，齐读
亭就是亭子，小山村的亭子在哪儿？
*小朋友看，这就是一个亭子，古人照着它的样子把亭子画了下来（板书：）像不像？哪儿像？（上面是亭子的顶，下面是长长的柱子）* 这可是古人造出来的一个字，像画一样的文字。
后来这个古文字慢慢演变，成了现在我们看到的样子，有趣吗？记住了吗？一起读：亭
3、亭是亭子，那台是什么样呢？
台，它是一个比较平坦，开放的，让人们休息的地方。一起读：亭 台
4、小山村里有亭、有台，想像一下，人们站在亭子里，台子上会做什么？
说的真好，再想一想，我们一般说 一（）亭台？（座）课文中就有这个字，谁来读读？
5、是的，每一个事物都有一个固定的量词和他搭配，衣服是一——件，桌子是一——张，花呢？（一朵花）
* 没错，瞧，这就是一朵花。如果有几朵花像这样长在一根树枝上，我们又该怎么说呢？（出示：一（枝）花）谁来读？齐读
三、读韵文
1、小朋友们，难读的生字我们都读准了，把他们放到诗中还能读好吗？自己大声读一读 第一行谁来读？ * 你真棒，不仅读准了字音，还知道要在“去”的后面轻轻地换一口气。（出示分隔符号）
还有哪个小朋友能学着他的样子读一读？（1人）听老师读。一去 二三里，* 谁能学着我的样子读一读？
评： 二三里 轻轻的读，表示路程不远，走起来很轻松，谁再来读？ 你读懂了句子的意思，全班一起读。
2、小朋友们读得真棒，会读了第一行，后面的三行一定难不倒大家，用我们刚才学习的方法，先把每个字读准，再想想该从哪里换一口气，开始吧。
3、第二行，谁来读？（出示：烟村四五家）
人家多吗？从哪里看出来不多？
* 这里四五家，并不是说就只有四户，五户人家，而是指人家并不多的意思。烟村 四五家 谁来试试看？
评：这星星点点几户人家，让这个村子显得特别安静，谁再来读？（1人，齐读）
读得真棒，全班一起读
5、这么小的村子，有多少亭台呢？（出示：亭台六七座）
数字变大了，稍微多一点啦，六七座，谁来读？齐读
6、这儿最多的是什么？看看图（花）
你看，这么多鲜花，为什么诗里说只有八、九、十枝呢？ * 是的，八，九、十都是大数字，三个大数字合在一起就表示花——很多很多，你能读出多的感觉嘛？
* 你让我们看到了很多很多的鲜花，还有谁想读？ 男生读，女生读，全班一起读。
7、这真是一个美丽宁静的小村子，让我们把诗连起来读一读，就能看得更清楚，更全面啦。（齐读）
三、教学生字
1、小朋友们，老师觉得这首诗特别有意思，知道为什么吗？ 是啊，你看，一共只有20个字，有十个都表示数字。打开书，在诗中找一找，把他们圈出来，读一读。
找到了吗？看看你找的对不对。一起读
把他们挑出来还认识吗？
* 这两个字读音很像，一个平舌音，（四）一个翘舌音，（十）一起读！
2、我们数学课上也学过1、2、3（板书），这是阿拉伯数字，而这些是我们中国的文字。中国的文字可有意思了，你们瞧，（手指：一、二、三）你发现了什么？
* 一个笔画居然可以创造出三个汉字，多有意思！后面的这些，笔画要多一点，让我们先来认识这些字中出现的几个基本笔画（横，竖，撇，竖弯，横折）
想一想，为什么叫竖弯？ 改变方向就叫折
3、不同的笔画可以组成不同的汉字，多有趣。其实，汉字不仅有趣，还很漂亮呢，看，它们方方正正，就像我们堂堂正正的中国人，是吗？
* 那怎样把方方正正的汉字写漂亮呢？学拼音时，我们借助四线格把拼音字母写得端端正正。写汉字了，印老师也请来一位好朋友来帮忙，看，他是谁？
（出示：田字格）为什么叫他田字格？我们一起来认识一下，田字格中的横线叫“横中线”，竖线叫“竖中线” 横竖中线把田字格分成了四部分，左边的上面叫——左上格，这是——这是——这是—— 有一首小儿歌可以帮助我们认识田字格，还记得吗？伸出小手一边读，一边指一指。
4、认识了田字格，我们就要开始写字拉，一这个字在田字格中怎么写才好看呢？
（压在横中线上，微微向上扬）（范写：起笔顿，行笔轻，收笔回）再来看看二：这两横在什么位置？能不能写一样长？（下面一横长才能把上面一横拖住，注意与横中线距离相等）
范写
三：三又多了一横，找一找，那一横最长?哪一横最短？
当一个汉字中有好几笔“横”时，长短都不太一样，只有一笔是最长的。
范写
* 下面请小朋友打开习字册，把这三个字描一个，写一个，注意，描红的时候要一笔描成，笔笔到位！四和五可难写了，仔细看老师写。四：（框上宽下窄）竖要斜。先写里面的部分，最后再关门（红笔关门）
五：竖要斜，最后一笔横最长，把整个字拖住了。
小朋友写得都很认真，今后我们也要像这样，把每一个字写得端端正正，漂漂亮亮，好不好？下课。
第五篇：识字一教案
一、创设情境，导入新课
1.小朋友们，今天老师要带大家到一个非常幽静美丽的小山村去 走一走，看一看。
2.（出示画面）我们到了。这是一个怎样的小山村呢？你们在这 个小山村里看到了哪些美丽的景物？
指名说：
（1）近处有什么？
（2）再往远处看，远处有哪些景物？
3.小结：小朋友们说得太好了！这个只有4、5户人家的小村庄 旁有小巧的亭台，粉红色的桃花开得多艳啊！吸引了可爱的小燕子快乐地飞翔，多美丽啊！有个诗人把这美丽的景色写了下来，想知道它是怎样写的吗？
二、借助拼音，初读古诗
1.出示古诗，听老师读这首诗。
2.这是多么有意思的一首诗啊！小朋友想读吗？请你们打开课本58页，借助拼音这个小助手自己大声地读一读，不会读的字就读读它上面的拼音。
3.学生自读古诗。
4.老师提要求：同学们在读书的时候发现了吗？这首诗藏着许多数字宝宝呢！请你把它们圈出来，做上记号！
5.学生圈划。小朋友的动作真快！圈好的同学坐得多端正呀！
投影仪展示圈出的数字。
三、教学生字
1.大屏幕出示“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”的生 字。
（1）同学们，谁来和这些数字宝宝打招呼？
①你的发音真准！请你当小老师，你读一遍，大家一起跟着你读。②正音：二（er）发这个音的时候，要把舌头往后边卷。看着老师，跟老师读。
③再指名读，要求学生读的时候注意发音。（2）.区别“四”、“十”的读音。出示 sì shì
四 十
①比一比，说说这两个字在发音上有什么不同？请你读一读。②谁还来读？ ③我们大家一起读。
（3）看谁读得准，小朋友们，你能快速的读出大屏幕上出现的数字吗？仔细看，看谁读得又响亮，又准确。
大屏幕出示数字，学生抢读。
2.（出示画面）在这幅画里还藏着新朋友呢！你认识他们吗？（点击画面）（1）
yān 烟
A.指名读。
B.大家跟他读。（2）.ting tái 亭 台
亭和台连起来是一个词，跟老师读。zuò
（3）.亭台是一座座的，出示
“座”。
指名读，教师相机正音，提醒学生读准平舌音。
zhī
（4）.一朵一朵的桃花开满了枝头，这是一枝枝的桃花，出示“枝”。指名读。
3.开火车读5个生字。
四、借助画面，诵读古诗
1．(在音乐中出示画面)瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。在这样一个美丽小山村里游玩，你有什么感受?(学生自由发言，表达自己的体会。)轻松、愉快。
2．让我们带着轻松、愉快的心情再次走进诗中，体会作者的心情。(出示第一、二句)
(1)(出示画面)一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么?(几座房子)小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。
(2)谁愿意把第一、二句读给大家听听?(指名读，齐读)
3、同学们，我们不但要读好书，还要写好字。（出示田字格）： 我们中国汉字都是方方正正的。现在我们要把字工工整整地写到田字格里。请看大屏幕，这就是田字格。它是四四方方的一个大格子，分成了4个小格，这是横中线，这是竖中线，左边是左半格，右边是右半格，上边是上半格，下边是下半格。
4、汉字都是由一笔一画组成的。这节课我们先来认识一个笔画。多媒体出现“一(横)”，老师向学生介绍笔画的名称。héng
横
指名读。谁来说说它的名称？领学生多读几遍。
5、指导写字。
（1）大屏幕出示“一、二、三”的生字。请小朋友们仔细观察田字格中的一、二、三这3个字，看看横画分别在哪个位置？动画展示字的写法，师范写，让学生仔细观察老师的运笔方法，提醒学生注意的问题。
①“一” 在横中线上。
②“二” 第一在上半格，短一些，第二笔在下半格，长一些。
③“三” 第一笔写在上半格，第二笔最短，写在横中线上，第三笔最长，写在下半格。
④学生描红。都看清楚了吗？请在课本里描一描，描的时候要一笔到位，注意握笔姿势和写字姿势。
6、小朋友们描得可真认真！这些字能不能在自己的田字格里写
好呢？拿出练字纸，把这三个生字各写一遍。写的时候要注意头正，肩平，臂开，足安，注意握笔的姿势，开始吧！
7、学生写字，教师巡视指导，适时表扬。
写好字让我们再来读一读这两句话，齐读，男女生读。
8．(出示第三、四句)(1)(出示画面)快看，远处的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭 台”。近处，有什么?(开得正艳的花朵)
(2)请把你看到的美丽景色用诗的语言介绍给大家吧。(自由读，指名读，分男女生读)
(3)村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读吧。(齐读)
4．诗人给我描绘了如此美丽的景致，谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗?(指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激发学生的情感。)5．炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成了一个多么幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看——看吧．
(配乐齐读)
五、小结
今天，我们读会一首古诗，认识了生字，还学会了把字工工整整地写在田字格里，真了不起！下节课我们继续学习其它字的写法，还要把古诗背下来
“一”
（1）出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。
（2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。
（3）学生描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。
“二”
（1）让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
（2）学生尝试描红，教师巡回指导。
（3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。
“三”
（1）小组讨论，说说该怎么写。
（2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）
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