识字一教案[推荐阅读]

第一篇：识字一教案

识字1 教材分析

本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。学情分析

二年级的学生可以通过观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，联想到节日中“粽子、月饼”等美味可口的食品，感受今天幸福的生活。“拜年、踏青、团圆”这３个词语可调动学生已有的生活积累来理解。引导观察每个生字字型，整体把握各个部件之间的组合图形。教学目标

1.借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。初步了解一些传统节日和民间风俗。

2.学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。教学重点、难点 认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

教学准备：生字卡片、课件。教学时间：两课时 教学过程

第一课时

一、揭题导人

中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)

二、初步看图，读韵文

1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，出示部分生字词

1．出示第一幅图，观察说话。

(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子]

(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]

2．出示第二幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日?(清明节)

(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡]

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]

四、指名读生字词，齐读生字词

五、学生自学出示的生字词

要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。

六、教师检查自学情况，并加以指导

1．认读生字，正音。

如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。

2．用“饺、扫、墓”扩词。

七、小结

刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)

八、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》—．亡描红、仿影、临写生字。

6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

第二课时

一、复习检查

1．抽读生字、新词卡片。

2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

二、继续看图学习生字词

1．出示第三幅图，观察说话。

(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子]

2．出示第四幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。

(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?出示词卡：月饼]

(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[出示词卡：团圆]

(4)学生借助拼音读以上生字词。

(5)指名认读、正音。如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)

三、多种形式练读，读出节日的欢乐。范读、自由读、互读、齐读。

四、指导书写，检测效果

1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

2．教师范写生字。

3．学生描红书中田字格里的生字。

4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5．认读课后词语。6．在《习字册》上描红、临写词语。

7．听写词语，检测效果，及时反馈。板书设计：

春节 饺子 拜年

清明 扫墓 踏青

端午 粽子 龙舟

中秋 团圆 月饼

教学反思：让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图与文字对应起来，能更形象地记住生字词，能更流利地记住韵文，使其仿佛身临其境，从而深切地感受江南的美丽风光。教学时，我充分利用课文的插图，图文对照，结合自己的生活经验，引导学生反复诵读，想象画面，加之以我生动的语言描述，学生对江南水乡留下了深刻的印象。

第二篇：识字一教案

教科版语文一年级下册识字一教案

识字一

教学内容：P42识字一（1）。教学目标

知识目标：理解“单人旁”表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。

能力目标：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点：理解“单人旁”表示的意思。教学难点：正确书写。教学准备：生字卡片。教学时间：1课时。教学流程：

一、谈话导入

同学们，在日常生活中我们经常使用的很多偏旁部首，大家有知道吗？今天我们就学习单立人偏旁的字，希望大家好好积累，认真学习哦。

二、认读词语

1.自读词语，让学生想想有很么常用的字？ 2.出示课件。

nǐ men

tā men

xiū xi

你们

他们

休息

shēn tǐ

duì wu

huǒ bàn

身体

队伍

伙伴

zhù zhái

zuò wèi

mái fú

住 宅

座 位

埋伏 3.读书中的词语，找一找带有单立人的字。4.读词语，想想生字的写法，指名说说记住的方法。5.小结：这些生字有什么相同的地方？

三、指导写字

1.探究发现：带有木字旁的字在田字格内怎样分？ 2.交流发现：木字旁的字所在位置的不同写法 3.指导书写。

四、考一考

刚才我们学习了一些词语，下面我们就互相考一考，看谁记得又多又对！（出示幻灯片）

你们

他们

休息

身体

队伍

伙伴

住 宅

座 位

埋伏

五、小结、布置作业 板书：

nǐ men t 你们 ēn tǐ du 身体 ù zhái zu 住 宅

识字一（1）ā men xiū xi 他们 休息

ì wu huǒ bàn

队伍 伙伴

ò wèi mái fú座 位 埋伏

sh zh

第三篇：识字一教案

识字一

设计理念：

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。教学目标：

1．通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。

2．认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。

3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起 来。

教学难点： 字在田字格中摆放美观、工整。教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板 教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体 课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大 本课安排一课时。教学主要步骤：

一． 创设情境，激发兴趣

1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？（板书：春天）

2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）二．图文结合，认知词语

（一）看看、找找春天

1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？

3．自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

（二）读读、记记字词 1．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）

2．（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）

三、读中悟情，读中积累

1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？ 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四．玩玩游戏，巩固字词

（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、总结全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之

计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。六．分析字形，指导书写 1．观察字形，发现字的特点。

2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。3．仿影、临写。巡视指导。七．实践活动

说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。找一找：春天在哪里？

课后反思：

这是新学期的第一节课，课堂上学生的反应都比较迟缓，基本上还停留在假期当中，所以上课时我充分让孩子们动起来，让孩子们学着小动物的样子，来感受春天。结果这一节课下来，学生的兴致还很高，都说没有上够。我特别高兴，其实我们每天都在找客观原因说学生状态不好的原因，其实只要认真备好每一节课，孩子们的上课状态就一定能调整过来，上课的效果也一定很精彩。

第四篇：识字一教案

一、导入：

1、小朋友们，今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看（出图）这是什么地方？

这村子大不大？从哪里看出来？是啊，你看，只有星星点点几户人家。这个小山村给你什么感觉？（美丽，宁静）

你们喜欢这个安安静静，美丽如画的小山村吗？

2、有位诗人也觉很喜欢这儿，他用一首小诗表达自己的喜爱之情。（出示）想去读一读吗？看黑板，自己读一读，要做到字字入目。如果有不认识的字读一读拼音，直到把这首小诗读准了。

二、指导认字

1、读好了吗？诗中的字都能读准吗？ 出示：烟村

谁会读？

这是一个词语，要把两个字连起来读，跟我读，烟村。谁再来读？（3个人）

* 村指的是山村、乡村的意思，你知道烟村是什么意思吗？（不知道）* 没关系，图片可以帮助我们理解词语的意思。瞧，村子里住着几户人家，一到中午，家家都在做饭，烟囱里冒出阵阵炊烟，传来饭菜的香味，这时的村子叫做——烟村 懂了吗？一起读读这个词

2、还有两个字可难读了，谁能把他读准了（出示：亭 台）

有没有需要提醒大家注意的地方？（提醒：亭——后鼻音）后鼻音可要读准啦，谁再来读？开火车读，齐读

亭就是亭子，小山村的亭子在哪儿？

*小朋友看，这就是一个亭子，古人照着它的样子把亭子画了下来（板书：）像不像？哪儿像？（上面是亭子的顶，下面是长长的柱子）* 这可是古人造出来的一个字，像画一样的文字。

后来这个古文字慢慢演变，成了现在我们看到的样子，有趣吗？记住了吗？一起读：亭

3、亭是亭子，那台是什么样呢？

台，它是一个比较平坦，开放的，让人们休息的地方。一起读：亭 台

4、小山村里有亭、有台，想像一下，人们站在亭子里，台子上会做什么？

说的真好，再想一想，我们一般说 一（）亭台？（座）课文中就有这个字，谁来读读？

5、是的，每一个事物都有一个固定的量词和他搭配，衣服是一——件，桌子是一——张，花呢？（一朵花）

* 没错，瞧，这就是一朵花。如果有几朵花像这样长在一根树枝上，我们又该怎么说呢？（出示：一（枝）花）谁来读？齐读

三、读韵文

1、小朋友们，难读的生字我们都读准了，把他们放到诗中还能读好吗？自己大声读一读 第一行谁来读？ * 你真棒，不仅读准了字音，还知道要在“去”的后面轻轻地换一口气。（出示分隔符号）

还有哪个小朋友能学着他的样子读一读？（1人）听老师读。一去 二三里，* 谁能学着我的样子读一读？

评： 二三里 轻轻的读，表示路程不远，走起来很轻松，谁再来读？ 你读懂了句子的意思，全班一起读。

2、小朋友们读得真棒，会读了第一行，后面的三行一定难不倒大家，用我们刚才学习的方法，先把每个字读准，再想想该从哪里换一口气，开始吧。

3、第二行，谁来读？（出示：烟村四五家）

人家多吗？从哪里看出来不多？

* 这里四五家，并不是说就只有四户，五户人家，而是指人家并不多的意思。烟村 四五家 谁来试试看？

评：这星星点点几户人家，让这个村子显得特别安静，谁再来读？（1人，齐读）

读得真棒，全班一起读

5、这么小的村子，有多少亭台呢？（出示：亭台六七座）

数字变大了，稍微多一点啦，六七座，谁来读？齐读

6、这儿最多的是什么？看看图（花）

你看，这么多鲜花，为什么诗里说只有八、九、十枝呢？ * 是的，八，九、十都是大数字，三个大数字合在一起就表示花——很多很多，你能读出多的感觉嘛？

* 你让我们看到了很多很多的鲜花，还有谁想读？ 男生读，女生读，全班一起读。

7、这真是一个美丽宁静的小村子，让我们把诗连起来读一读，就能看得更清楚，更全面啦。（齐读）

三、教学生字

1、小朋友们，老师觉得这首诗特别有意思，知道为什么吗？ 是啊，你看，一共只有20个字，有十个都表示数字。打开书，在诗中找一找，把他们圈出来，读一读。

找到了吗？看看你找的对不对。一起读

把他们挑出来还认识吗？

* 这两个字读音很像，一个平舌音，（四）一个翘舌音，（十）一起读！

2、我们数学课上也学过1、2、3（板书），这是阿拉伯数字，而这些是我们中国的文字。中国的文字可有意思了，你们瞧，（手指：一、二、三）你发现了什么？

* 一个笔画居然可以创造出三个汉字，多有意思！后面的这些，笔画要多一点，让我们先来认识这些字中出现的几个基本笔画（横，竖，撇，竖弯，横折）

想一想，为什么叫竖弯？ 改变方向就叫折

3、不同的笔画可以组成不同的汉字，多有趣。其实，汉字不仅有趣，还很漂亮呢，看，它们方方正正，就像我们堂堂正正的中国人，是吗？

* 那怎样把方方正正的汉字写漂亮呢？学拼音时，我们借助四线格把拼音字母写得端端正正。写汉字了，印老师也请来一位好朋友来帮忙，看，他是谁？

（出示：田字格）为什么叫他田字格？我们一起来认识一下，田字格中的横线叫“横中线”，竖线叫“竖中线” 横竖中线把田字格分成了四部分，左边的上面叫——左上格，这是——这是——这是—— 有一首小儿歌可以帮助我们认识田字格，还记得吗？伸出小手一边读，一边指一指。

4、认识了田字格，我们就要开始写字拉，一这个字在田字格中怎么写才好看呢？

（压在横中线上，微微向上扬）（范写：起笔顿，行笔轻，收笔回）再来看看二：这两横在什么位置？能不能写一样长？（下面一横长才能把上面一横拖住，注意与横中线距离相等）

范写

三：三又多了一横，找一找，那一横最长?哪一横最短？

当一个汉字中有好几笔“横”时，长短都不太一样，只有一笔是最长的。

范写

* 下面请小朋友打开习字册，把这三个字描一个，写一个，注意，描红的时候要一笔描成，笔笔到位！四和五可难写了，仔细看老师写。四：（框上宽下窄）竖要斜。先写里面的部分，最后再关门（红笔关门）

五：竖要斜，最后一笔横最长，把整个字拖住了。

小朋友写得都很认真，今后我们也要像这样，把每一个字写得端端正正，漂漂亮亮，好不好？下课。

第五篇：识字一教案

一、创设情境，导入新课

1.小朋友们，今天老师要带大家到一个非常幽静美丽的小山村去 走一走，看一看。

2.（出示画面）我们到了。这是一个怎样的小山村呢？你们在这 个小山村里看到了哪些美丽的景物？

指名说：

（1）近处有什么？

（2）再往远处看，远处有哪些景物？

3.小结：小朋友们说得太好了！这个只有4、5户人家的小村庄 旁有小巧的亭台，粉红色的桃花开得多艳啊！吸引了可爱的小燕子快乐地飞翔，多美丽啊！有个诗人把这美丽的景色写了下来，想知道它是怎样写的吗？

二、借助拼音，初读古诗

1.出示古诗，听老师读这首诗。

2.这是多么有意思的一首诗啊！小朋友想读吗？请你们打开课本58页，借助拼音这个小助手自己大声地读一读，不会读的字就读读它上面的拼音。

3.学生自读古诗。

4.老师提要求：同学们在读书的时候发现了吗？这首诗藏着许多数字宝宝呢！请你把它们圈出来，做上记号！

5.学生圈划。小朋友的动作真快！圈好的同学坐得多端正呀！

投影仪展示圈出的数字。

三、教学生字

1.大屏幕出示“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”的生 字。

（1）同学们，谁来和这些数字宝宝打招呼？

①你的发音真准！请你当小老师，你读一遍，大家一起跟着你读。②正音：二（er）发这个音的时候，要把舌头往后边卷。看着老师，跟老师读。

③再指名读，要求学生读的时候注意发音。（2）.区别“四”、“十”的读音。出示 sì shì

四 十

①比一比，说说这两个字在发音上有什么不同？请你读一读。②谁还来读？ ③我们大家一起读。

（3）看谁读得准，小朋友们，你能快速的读出大屏幕上出现的数字吗？仔细看，看谁读得又响亮，又准确。

大屏幕出示数字，学生抢读。

2.（出示画面）在这幅画里还藏着新朋友呢！你认识他们吗？（点击画面）（1）

yān 烟

A.指名读。

B.大家跟他读。（2）.ting tái 亭 台

亭和台连起来是一个词，跟老师读。zuò

（3）.亭台是一座座的，出示

“座”。

指名读，教师相机正音，提醒学生读准平舌音。

zhī

（4）.一朵一朵的桃花开满了枝头，这是一枝枝的桃花，出示“枝”。指名读。

3.开火车读5个生字。

四、借助画面，诵读古诗

1．(在音乐中出示画面)瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。在这样一个美丽小山村里游玩，你有什么感受?(学生自由发言，表达自己的体会。)轻松、愉快。

2．让我们带着轻松、愉快的心情再次走进诗中，体会作者的心情。(出示第一、二句)

(1)(出示画面)一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么?(几座房子)小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。

(2)谁愿意把第一、二句读给大家听听?(指名读，齐读)

3、同学们，我们不但要读好书，还要写好字。（出示田字格）： 我们中国汉字都是方方正正的。现在我们要把字工工整整地写到田字格里。请看大屏幕，这就是田字格。它是四四方方的一个大格子，分成了4个小格，这是横中线，这是竖中线，左边是左半格，右边是右半格，上边是上半格，下边是下半格。

4、汉字都是由一笔一画组成的。这节课我们先来认识一个笔画。多媒体出现“一(横)”，老师向学生介绍笔画的名称。héng

横

指名读。谁来说说它的名称？领学生多读几遍。

5、指导写字。

（1）大屏幕出示“一、二、三”的生字。请小朋友们仔细观察田字格中的一、二、三这3个字，看看横画分别在哪个位置？动画展示字的写法，师范写，让学生仔细观察老师的运笔方法，提醒学生注意的问题。

①“一” 在横中线上。

②“二” 第一在上半格，短一些，第二笔在下半格，长一些。

③“三” 第一笔写在上半格，第二笔最短，写在横中线上，第三笔最长，写在下半格。

④学生描红。都看清楚了吗？请在课本里描一描，描的时候要一笔到位，注意握笔姿势和写字姿势。

6、小朋友们描得可真认真！这些字能不能在自己的田字格里写

好呢？拿出练字纸，把这三个生字各写一遍。写的时候要注意头正，肩平，臂开，足安，注意握笔的姿势，开始吧！

7、学生写字，教师巡视指导，适时表扬。

写好字让我们再来读一读这两句话，齐读，男女生读。

8．(出示第三、四句)(1)(出示画面)快看，远处的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭 台”。近处，有什么?(开得正艳的花朵)

(2)请把你看到的美丽景色用诗的语言介绍给大家吧。(自由读，指名读，分男女生读)

(3)村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读吧。(齐读)

4．诗人给我描绘了如此美丽的景致，谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗?(指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激发学生的情感。)5．炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成了一个多么幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看——看吧．

(配乐齐读)

五、小结

今天，我们读会一首古诗，认识了生字，还学会了把字工工整整地写在田字格里，真了不起！下节课我们继续学习其它字的写法，还要把古诗背下来

“一”

（1）出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。

（2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。

（3）学生描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。

“二”

（1）让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。

（2）学生尝试描红，教师巡回指导。

（3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。

“三”

（1）小组讨论，说说该怎么写。

（2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）