第一篇：识字一教案
识字一
教材分析：
本课教材是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。教学目标：
1、认识“炎、爽”等13个生字。
2、能主动积累有关秋天的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点：
1、认识“炎、爽”等13个生字。
2、能主动积累有关秋天的词语。
教学难点：
1、掌握识字方法，会用一定的识字方法进行字形记忆。
2、让学生理解这12个词语所描写的秋的意境。感受秋天的美丽。教具准备：挂图，词卡。教学过程：
第一课时
一、师生谈话，引入课题。
师：炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来了，你能说一说秋天是什么样的吗？今天我们就来看一幅秋天的图画，学一些描写秋天的词语。瞧，老师把这幅图带来了，你想不想仔细地看一下。
二、看图说话，出示词语。
出示课文插图，师：你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（根据学生的回答，随机在黑板上写出词语）。
三、读词识字。
1、黑板上的这些字词，你都认识哪些？你是怎样记住它们的？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字。）
2、打开课本，学生自主学词学字。
（1）读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（利用课文下的小图标来认读生字）
（2）在小组内交流读。小组内进行错字正音。
3、全班交流读。
师：谁能来当一下老师，领大家读一下你认识的字词。他如果读对了，大家就跟他连读三遍。
根据学生读的情况，老师正部分字词的音。
4、看图，说句子，找词语，读字。（方法：一人描述句子，一人根据意思取词语字条认读。）
（1）师说例句：秋天的天看起来那么高，空气那么清爽。
找词语：秋高气爽 认读生字：爽
（2）学生照样子说句子，找词语，读字。全班进行，而后以小组为单位进行。
5、引导学生观察生字，分析字形结构，记字。
看一看这些字的偏旁，想一想它们的偏旁中这个字的意思有什么关系？
你还有什么好的方法来记字？（部件组合记字）
6、考一考
同学们你想不想知道自己在这节课里都真正认识了哪些字？下面咱们以小组为单位来检查一下你的认字情况，看一下谁能成为认字冠军？（学生以小组为单位，利用生字条进行认字）
交流认字情况。（组长起来汇报一下本组学生认字数量，并可对认字差的学生的情况进行较详细的汇报。）
四、朗读感悟：
师范读，学生过听边想画面。
学生边读边想像，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
你能起来描述一下自己读了这些词语以后的感受吗？
五、课堂总结：在这节课里，你学到了什么？
第二课时
一、师生对词语，复习有关秋天的词语。
金（金秋时节）景色（景色宜人）
如此方式进行，师说括号外的提示词，生说出以这个字或词开头的整个词语。巩固进行：同桌两个以这种方式进行对词练习。四排做为四个大组进行对词比赛。
二、识字大检阅：
1、师出示生字卡片，学生开火车读，最后找学生介绍自己识记生字的方法。
2、给生字找朋友。（组词语）
3、补充阅读带有本课生字的词句。
三、写字：
1、小黑板出示“我会写”中的十个字，读“我会写”里的字。
2、练习给这几个生字组词。（让学生先自己独立地想一想，然后谁能给哪个字组词就下来给哪个字组词，生说师写，生领读）
3、指导写“宜”。先观察“宜”字在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红，临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。
4、学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。如登字的上头，爽的笔顺，注意巡视指导，发现问题在评讲时提出指正。
四、课内实践活动：画秋
你想一下咱们现在所能看到的秋天是什么样了的？树怎么样了，草变得怎样了，田里庄稼呢？画一画你眼中的秋天，并在图画下写出你所描绘出的画是哪个或哪几个词语所能表现出来的景象？
学生自由画，小组内交流，班内展示。
五、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？你觉得秋天美吗？它的美在哪里？
六、课外作业：回家和父母共同收集关于秋天的词语，看看谁收集的词语最多。板书设计：
识字一 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金
美丽的风景：天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 收获的季节： 五谷丰登 瓜果飘香
春华秋实
秋收冬藏
第二篇：识字一教案
教科版语文一年级下册识字一教案
识字一
教学内容：P42识字一（1）。教学目标
知识目标：理解“单人旁”表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。
能力目标：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：理解“单人旁”表示的意思。教学难点：正确书写。教学准备：生字卡片。教学时间：1课时。教学流程：
一、谈话导入
同学们，在日常生活中我们经常使用的很多偏旁部首，大家有知道吗？今天我们就学习单立人偏旁的字，希望大家好好积累，认真学习哦。
二、认读词语
1.自读词语，让学生想想有很么常用的字？ 2.出示课件。
nǐ men
tā men
xiū xi
你们
他们
休息
shēn tǐ
duì wu
huǒ bàn
身体
队伍
伙伴
zhù zhái
zuò wèi
mái fú
住 宅
座 位
埋伏 3.读书中的词语，找一找带有单立人的字。4.读词语，想想生字的写法，指名说说记住的方法。5.小结：这些生字有什么相同的地方？
三、指导写字
1.探究发现：带有木字旁的字在田字格内怎样分？ 2.交流发现：木字旁的字所在位置的不同写法 3.指导书写。
四、考一考
刚才我们学习了一些词语，下面我们就互相考一考，看谁记得又多又对！（出示幻灯片）
你们
他们
休息
身体
队伍
伙伴
住 宅
座 位
埋伏
五、小结、布置作业 板书：
nǐ men t 你们 ēn tǐ du 身体 ù zhái zu 住 宅
识字一（1）ā men xiū xi 他们 休息
ì wu huǒ bàn
队伍 伙伴
ò wèi mái fú座 位 埋伏
sh zh
第三篇：识字一教案
识字一
设计理念：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。教学目标：
1．通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。
2．认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。
3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起 来。
教学难点： 字在田字格中摆放美观、工整。教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板 教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体 课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大 本课安排一课时。教学主要步骤：
一． 创设情境，激发兴趣
1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？（板书：春天）
2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）二．图文结合，认知词语
（一）看看、找找春天
1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？
3．自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
（二）读读、记记字词 1．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）
2．（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）
三、读中悟情，读中积累
1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？ 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四．玩玩游戏，巩固字词
（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、总结全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之
计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。六．分析字形，指导书写 1．观察字形，发现字的特点。
2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。3．仿影、临写。巡视指导。七．实践活动
说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。找一找：春天在哪里？
课后反思：
这是新学期的第一节课，课堂上学生的反应都比较迟缓，基本上还停留在假期当中，所以上课时我充分让孩子们动起来，让孩子们学着小动物的样子，来感受春天。结果这一节课下来，学生的兴致还很高，都说没有上够。我特别高兴，其实我们每天都在找客观原因说学生状态不好的原因，其实只要认真备好每一节课，孩子们的上课状态就一定能调整过来，上课的效果也一定很精彩。
第四篇：识字一教案
一、导入：
1、小朋友们，今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看（出图）这是什么地方？
这村子大不大？从哪里看出来？是啊，你看，只有星星点点几户人家。这个小山村给你什么感觉？（美丽，宁静）
你们喜欢这个安安静静，美丽如画的小山村吗？
2、有位诗人也觉很喜欢这儿，他用一首小诗表达自己的喜爱之情。（出示）想去读一读吗？看黑板，自己读一读，要做到字字入目。如果有不认识的字读一读拼音，直到把这首小诗读准了。
二、指导认字
1、读好了吗？诗中的字都能读准吗？ 出示：烟村
谁会读？
这是一个词语，要把两个字连起来读，跟我读，烟村。谁再来读？（3个人）
* 村指的是山村、乡村的意思，你知道烟村是什么意思吗？（不知道）* 没关系，图片可以帮助我们理解词语的意思。瞧，村子里住着几户人家，一到中午，家家都在做饭，烟囱里冒出阵阵炊烟，传来饭菜的香味，这时的村子叫做——烟村 懂了吗？一起读读这个词
2、还有两个字可难读了，谁能把他读准了（出示：亭 台）
有没有需要提醒大家注意的地方？（提醒：亭——后鼻音）后鼻音可要读准啦，谁再来读？开火车读，齐读
亭就是亭子，小山村的亭子在哪儿？
*小朋友看，这就是一个亭子，古人照着它的样子把亭子画了下来（板书：）像不像？哪儿像？（上面是亭子的顶，下面是长长的柱子）* 这可是古人造出来的一个字，像画一样的文字。
后来这个古文字慢慢演变，成了现在我们看到的样子，有趣吗？记住了吗？一起读：亭
3、亭是亭子，那台是什么样呢？
台，它是一个比较平坦，开放的，让人们休息的地方。一起读：亭 台
4、小山村里有亭、有台，想像一下，人们站在亭子里，台子上会做什么？
说的真好，再想一想，我们一般说 一（）亭台？（座）课文中就有这个字，谁来读读？
5、是的，每一个事物都有一个固定的量词和他搭配，衣服是一——件，桌子是一——张，花呢？（一朵花）
* 没错，瞧，这就是一朵花。如果有几朵花像这样长在一根树枝上，我们又该怎么说呢？（出示：一（枝）花）谁来读？齐读
三、读韵文
1、小朋友们，难读的生字我们都读准了，把他们放到诗中还能读好吗？自己大声读一读 第一行谁来读？ * 你真棒，不仅读准了字音，还知道要在“去”的后面轻轻地换一口气。（出示分隔符号）
还有哪个小朋友能学着他的样子读一读？（1人）听老师读。一去 二三里，* 谁能学着我的样子读一读？
评： 二三里 轻轻的读，表示路程不远，走起来很轻松，谁再来读？ 你读懂了句子的意思，全班一起读。
2、小朋友们读得真棒，会读了第一行，后面的三行一定难不倒大家，用我们刚才学习的方法，先把每个字读准，再想想该从哪里换一口气，开始吧。
3、第二行，谁来读？（出示：烟村四五家）
人家多吗？从哪里看出来不多？
* 这里四五家，并不是说就只有四户，五户人家，而是指人家并不多的意思。烟村 四五家 谁来试试看？
评：这星星点点几户人家，让这个村子显得特别安静，谁再来读？（1人，齐读）
读得真棒，全班一起读
5、这么小的村子，有多少亭台呢？（出示：亭台六七座）
数字变大了，稍微多一点啦，六七座，谁来读？齐读
6、这儿最多的是什么？看看图（花）
你看，这么多鲜花，为什么诗里说只有八、九、十枝呢？ * 是的，八，九、十都是大数字，三个大数字合在一起就表示花——很多很多，你能读出多的感觉嘛？
* 你让我们看到了很多很多的鲜花，还有谁想读？ 男生读，女生读，全班一起读。
7、这真是一个美丽宁静的小村子，让我们把诗连起来读一读，就能看得更清楚，更全面啦。（齐读）
三、教学生字
1、小朋友们，老师觉得这首诗特别有意思，知道为什么吗？ 是啊，你看，一共只有20个字，有十个都表示数字。打开书，在诗中找一找，把他们圈出来，读一读。
找到了吗？看看你找的对不对。一起读
把他们挑出来还认识吗？
* 这两个字读音很像，一个平舌音，（四）一个翘舌音，（十）一起读！
2、我们数学课上也学过1、2、3（板书），这是阿拉伯数字，而这些是我们中国的文字。中国的文字可有意思了，你们瞧，（手指：一、二、三）你发现了什么？
* 一个笔画居然可以创造出三个汉字，多有意思！后面的这些，笔画要多一点，让我们先来认识这些字中出现的几个基本笔画（横，竖，撇，竖弯，横折）
想一想，为什么叫竖弯？ 改变方向就叫折
3、不同的笔画可以组成不同的汉字，多有趣。其实，汉字不仅有趣，还很漂亮呢，看，它们方方正正，就像我们堂堂正正的中国人，是吗？
* 那怎样把方方正正的汉字写漂亮呢？学拼音时，我们借助四线格把拼音字母写得端端正正。写汉字了，印老师也请来一位好朋友来帮忙，看，他是谁？
（出示：田字格）为什么叫他田字格？我们一起来认识一下，田字格中的横线叫“横中线”，竖线叫“竖中线” 横竖中线把田字格分成了四部分，左边的上面叫——左上格，这是——这是——这是—— 有一首小儿歌可以帮助我们认识田字格，还记得吗？伸出小手一边读，一边指一指。
4、认识了田字格，我们就要开始写字拉，一这个字在田字格中怎么写才好看呢？
（压在横中线上，微微向上扬）（范写：起笔顿，行笔轻，收笔回）再来看看二：这两横在什么位置？能不能写一样长？（下面一横长才能把上面一横拖住，注意与横中线距离相等）
范写
三：三又多了一横，找一找，那一横最长?哪一横最短？
当一个汉字中有好几笔“横”时，长短都不太一样，只有一笔是最长的。
范写
* 下面请小朋友打开习字册，把这三个字描一个，写一个，注意，描红的时候要一笔描成，笔笔到位！四和五可难写了，仔细看老师写。四：（框上宽下窄）竖要斜。先写里面的部分，最后再关门（红笔关门）
五：竖要斜，最后一笔横最长，把整个字拖住了。
小朋友写得都很认真，今后我们也要像这样，把每一个字写得端端正正，漂漂亮亮，好不好？下课。
第五篇：识字一教案
一、创设情境，导入新课
1.小朋友们，今天老师要带大家到一个非常幽静美丽的小山村去 走一走，看一看。
2.（出示画面）我们到了。这是一个怎样的小山村呢？你们在这 个小山村里看到了哪些美丽的景物？
指名说：
（1）近处有什么？
（2）再往远处看，远处有哪些景物？
3.小结：小朋友们说得太好了！这个只有4、5户人家的小村庄 旁有小巧的亭台，粉红色的桃花开得多艳啊！吸引了可爱的小燕子快乐地飞翔，多美丽啊！有个诗人把这美丽的景色写了下来，想知道它是怎样写的吗？
二、借助拼音，初读古诗
1.出示古诗，听老师读这首诗。
2.这是多么有意思的一首诗啊！小朋友想读吗？请你们打开课本58页，借助拼音这个小助手自己大声地读一读，不会读的字就读读它上面的拼音。
3.学生自读古诗。
4.老师提要求：同学们在读书的时候发现了吗？这首诗藏着许多数字宝宝呢！请你把它们圈出来，做上记号！
5.学生圈划。小朋友的动作真快！圈好的同学坐得多端正呀！
投影仪展示圈出的数字。
三、教学生字
1.大屏幕出示“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”的生 字。
（1）同学们，谁来和这些数字宝宝打招呼？
①你的发音真准！请你当小老师，你读一遍，大家一起跟着你读。②正音：二（er）发这个音的时候，要把舌头往后边卷。看着老师，跟老师读。
③再指名读，要求学生读的时候注意发音。（2）.区别“四”、“十”的读音。出示 sì shì
四 十
①比一比，说说这两个字在发音上有什么不同？请你读一读。②谁还来读？ ③我们大家一起读。
（3）看谁读得准，小朋友们，你能快速的读出大屏幕上出现的数字吗？仔细看，看谁读得又响亮，又准确。
大屏幕出示数字，学生抢读。
2.（出示画面）在这幅画里还藏着新朋友呢！你认识他们吗？（点击画面）（1）
yān 烟
A.指名读。
B.大家跟他读。（2）.ting tái 亭 台
亭和台连起来是一个词，跟老师读。zuò
（3）.亭台是一座座的，出示
“座”。
指名读，教师相机正音，提醒学生读准平舌音。
zhī
（4）.一朵一朵的桃花开满了枝头，这是一枝枝的桃花，出示“枝”。指名读。
3.开火车读5个生字。
四、借助画面，诵读古诗
1．(在音乐中出示画面)瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。在这样一个美丽小山村里游玩，你有什么感受?(学生自由发言，表达自己的体会。)轻松、愉快。
2．让我们带着轻松、愉快的心情再次走进诗中，体会作者的心情。(出示第一、二句)
(1)(出示画面)一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么?(几座房子)小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。
(2)谁愿意把第一、二句读给大家听听?(指名读，齐读)
3、同学们，我们不但要读好书，还要写好字。（出示田字格）： 我们中国汉字都是方方正正的。现在我们要把字工工整整地写到田字格里。请看大屏幕，这就是田字格。它是四四方方的一个大格子，分成了4个小格，这是横中线，这是竖中线，左边是左半格，右边是右半格，上边是上半格，下边是下半格。
4、汉字都是由一笔一画组成的。这节课我们先来认识一个笔画。多媒体出现“一(横)”，老师向学生介绍笔画的名称。héng
横
指名读。谁来说说它的名称？领学生多读几遍。
5、指导写字。
（1）大屏幕出示“一、二、三”的生字。请小朋友们仔细观察田字格中的一、二、三这3个字，看看横画分别在哪个位置？动画展示字的写法，师范写，让学生仔细观察老师的运笔方法，提醒学生注意的问题。
①“一” 在横中线上。
②“二” 第一在上半格，短一些，第二笔在下半格，长一些。
③“三” 第一笔写在上半格，第二笔最短，写在横中线上，第三笔最长，写在下半格。
④学生描红。都看清楚了吗？请在课本里描一描，描的时候要一笔到位，注意握笔姿势和写字姿势。
6、小朋友们描得可真认真！这些字能不能在自己的田字格里写
好呢？拿出练字纸，把这三个生字各写一遍。写的时候要注意头正，肩平，臂开，足安，注意握笔的姿势，开始吧！
7、学生写字，教师巡视指导，适时表扬。
写好字让我们再来读一读这两句话，齐读，男女生读。
8．(出示第三、四句)(1)(出示画面)快看，远处的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭 台”。近处，有什么?(开得正艳的花朵)
(2)请把你看到的美丽景色用诗的语言介绍给大家吧。(自由读，指名读，分男女生读)
(3)村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读吧。(齐读)
4．诗人给我描绘了如此美丽的景致，谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗?(指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激发学生的情感。)5．炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成了一个多么幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看——看吧．
(配乐齐读)
五、小结
今天，我们读会一首古诗，认识了生字，还学会了把字工工整整地写在田字格里，真了不起！下节课我们继续学习其它字的写法，还要把古诗背下来
“一”
（1）出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。
（2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。
（3）学生描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。
“二”
（1）让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
（2）学生尝试描红，教师巡回指导。
（3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。
“三”
（1）小组讨论，说说该怎么写。
（2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）
点击咨询 