教学内容
公倍数和最小公倍数练习
教学目标
1、通过练习，使学生能进一步明确求两个数的公倍数和最小公倍数的方法。
2、使学生能对所学的知识进行整理，并建立合理的认知结构
教学重点
对所学的知识进行梳理，并建立合理的认知结构。
教学难点
对所学的知识进行梳理，并建立合理的认知结构。
教学准备
课件
教学过程
修注栏
一、自主复习：
要求：回顾公倍数和最小公倍数的求法
二、小组合作，当堂练习
1、第10题
先让学生找一找。
再交流使说说怎样找一个数的公倍数和最小公倍数。
2、第11题
先由学生独立完成。
然后说说分别是什么方法求出每组数的最小公倍数的。
3、第12题
求两个数的最小公倍数，想想它们的最小公倍数各有什么特点。
5和15
21和7
3和5
8和
11和33
60和12
4和15
12和1
当两个数是倍数关系时，最小公倍数是大数。
当两个数互质时，它们的最小公倍数是它们的乘积。
三、质疑拓展，交流提升，第13题、直接写出下面每组数的最小公倍数
7和10
4和9
8和24
27和3
先让学生独立完成，然后再让学生说说用的是什么方法？集体交流。
“你知道吗”
让学生读一读，并说一说从中了解到了哪些知识，自己对哪部分比较有兴趣，还想进一步了解哪些知识？
五、当堂检测第14题
先由学生独立完成。
然后说说分别是什么方法求出每组数的最小公倍数的。
什么情况下可以根据两个数的特征直接写出它们的最小公倍数
六、小结反思
鼓励学生用什么方法试着找两个数的最小公倍数和最大公因数。
1、以小题目的形式复习公倍数与最小公倍数的方法
①4和5的公倍数有（），最小公倍数是（）。
②12和24呢？
第10题，思考：8和20的公倍数能写完吗？为什么？写不完如何表示？
第12题，分组出示，先出示5和15,21和7,11和33,60和12.分组找出它们的最小公倍数，然后找出这四组数的共同点：其中一个数正好是另一个数的倍数，它们的最小公倍数就是大数。
然后出示另一组数，3和5,8和9,4和15,12和1，分组找出最小公倍数，然后带领学生找共同点：它们的公因数只有1，最小公倍数是它们的乘积。
第14题，思考：解决本题的关键是什么？说说你的想法。
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