课题：亿以内数的认识
课型：新授
教材与学情分析
本节课是在学生认识了万以内的数以及数位顺序表，知道个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，会读、写万以内的数的基础上学习的。学习的重点是认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写，难点是万级末尾有0的数的读法。教学活动中，要按照教材的设计意图，抓住每个例题的重点和知识生长点，把学生万以内数的知识迁移到亿以内的认识中来。
教学目标
知识与技能目标：认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
过程与方法目标：结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。
情感、态度、价值观目标：对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用。
教学重点
认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写
教学难点
万级末尾有0的数的读法
教学方法
观察讨论，讲解操作
预习作业
课前准备
课件
含有两级的数位顺序表
教学板块
课堂预设
课堂记录及原因分析
第一版块：
通过复习引入，唤起学生对以前知识的记忆，并能迁移到新的知识当中。
第二版块：
通过学生自己观察，教师引导，锻炼学生的表达能力和观察能力。通过观察，学生自己思考，自己提出问题。
第三版块：
自主探索尝试阶段。在会读亿以内的前提下，教师再次出示图片，让学生尝试写数，并总结写法。
第四版块：
巩固拓展，提升发展阶段。通过练习。巩固学生对亿以内数的读法和写法及培养学生的问题意识。
一、复习引入：
1.读万以内的数。
师：我国最长的河是谁你们知道吗？对了，它叫长江，那你们知道它有多长吗？
生：读。。。并说数的组成师：世界上最高的山峰叫什么名字？对，珠穆朗玛峰。它有多高呢？
生：读。。（并说出数的组成）
师：万以内的数怎么读？
二、读数
1.师：其实在生活中，有很多比万更大的数。老师这有几组数据，我们一起来看看，谁愿意给大家读一读？
（介绍南极站与平均距离）
2.师：亿以内的数怎么读呢？我们接着探索。
2.数位表
师：不着急，一起回忆我们以前学过的这个数位表里有什么？
生：有个位，十位，百位，千位。
师：千位左边的数位依次是什么？你们知道吗？。
师：观察这个数位表，你发现了什么？
生：个级，万级。。。
师：我国的数位表是按照每四位一级编制的师：给一点时间记一记从右向左的数位依次有哪些？
2.师：我把这几个数写在数位表里，借助数位表，自己试着读一读
（在学生读的时候教师当即解决遇到的问题）
生：。。
生：
生：
生：
师：小火车读，指读，全班读
4.师：根据提示，想一想亿以内的数怎么读呢？
（1）先读（万）级，再读（个）级；
（2）万级的数，要按照（个）级的数的读法来读，再在后面加上一个（“万”）字；
（3）每级末尾不管有几个0，都（不读），其他数位上有一个0或连续几个0，都（只读一个零）。
三、写数
师：我们会读了，那你会写亿以内的数吗？
师：老师这有一组数据。
师：自己试着把这些数写在数位表里，一边写一边想，你是怎么写的，需要注意什么？
师：谁来展示你的答案？
生：。。。。
师：根据提示想一想，亿以内的数怎样写呢？
1）先写（万）级，再写（个）级；（怎么确定把一些数字写到万级？）
（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（0）。
四、练习。
1.师：看来大家掌握的不错，接下里老师考考你们。
师：读完之后你有什么发现？
2.出示四个城市的人口普查情况。
师：对这样的大数，有什么方法能更快更准确的读出来？
3.出示几组数据，让学生写亿以内的数。
师：今天你有什么收获？
教学反思：
本节课是在学生认识了万以内的数以及数位顺序表，知道个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，会读、写万以内的数的基础上学习的。学习的重点是认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写，难点是万级末尾有0的数的读法。教学活动中，要按照教材的设计意图，抓住每个例题的重点和知识生长点，把学生万以内数的知识迁移到亿以内的认识中来。
本节课分为四个板块，复习、读数、写数、练习。在读数与写数环节中会遇到许多问题，在解决问题时，我还是没有完全把问题抛给学生，让学生自己发现问题，提出问题，解决问题。自己在教学过程中语言不够简练，语言啰嗦，在今后教学中要注意言简意赅，点到为止。
在今后的教学工作中一定要多学习、多探讨、多请教。真正做到用新的课改理念指导自己的课堂教学。提高自己的教学水平和能力。做到自如驾驭教材，做好学生求知的引导者、点拨者。放宽学生的思维空间，培养学生的创新意识与创新能力。
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