课题
水的组成（第一课时）
课型
新授
授课时间
教师
寄语
没有最好，只有更好！要敢于做一个追求更好的阳光少年！
三维
目标
知识与技能：1、知道氢气的物理性质和化学性质。
2、能准确说出电解水实验中的实验现象，认识水的组成。
过程与方法：体验人类认识水的组成的过程和方法。
情感、态度、价值观:
培养学生科学探究的精神
教学点
及难点
重点：能准确说出电解水实验中的实验现象，认识水的组成难点：能准确说出电解水实验中的实验现象，认识水的组成教学
用具
多媒体，水电解器
教学流程：（体现“十六字”模式，“让一让”理念）
补充修订
教师行为及设计理念
学生行为及设计理念
一、问题导入，自主学习
1、在化学反应前后，的种类不发生改变，的种类也不发生改变。
2、猜关于水的谜语
二、认定目标
1、知道氢气的物理性质和化学性质。
2、能准确说出电解水实验中的实验现象，认识水的组成。
3、体验人类认识水的组成的过程和方法。
三、合作交流，共同探究
任务一
1、指导学生阅读课本P81
资料卡片——水的组成揭秘第一段完成学习
2、提供课本资料历史足迹1——易燃空气的燃烧
学生抢答
猜猜谜语
学生读出学案上目标
阅读课本P81
资料卡片——水的组成揭秘第一段，在课本上勾画出以下关键词.1、科学家是：
2、反应物、生成物、反应条件分别是
:
学生完成学案任务一
教学流程：（体现“十六字”模式，“让一让”理念）
补充修订
教师行为及设计理念
学生行为及设计理念
任务二
1、指导学生阅读课本P81
资料卡片——水的组成揭秘第二段完成学习
2、历史足迹2——水的分解
教师做水的分解演示实验
四、当堂检测，展示评价
小组交流（见导学案上讨论）
动画演示水通电分解的微观过程
五、课堂小结，畅谈收获
六、拓展延伸，作业设计
水通电分解产生的氢气与氧气的体积比为2﹕1，但实验中氢气与氧气的体积比往往大于2:1，为什么？
阅读课本P81
资料卡片——水的组成揭秘第二段，在课本上勾画出以下关键词.1、科学家是：
2、反应物、生成物分别是
:
3、结论是：
学生观察实验并小结实验现象，完成学案任务二
抢答
小组讨论
学生依据动画演示分析
学生小结，畅所欲言
课后完成板
书
设
计
水的组成水由氢元素和氧元素组成氢气+氧气→水
水→氢气+氧气
课
后
反
思
审定人
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