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《南辕北辙》阅读指导
一、教材理解
《南辕北辙》出自于《战国策·魏策四》。魏国的谋臣季梁用这样一个小故事，劝安厘王以大业为重放弃伐赵，后来就流传了下来。
这则寓言讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。文章是通过对话展开故事情节的。路人强调的是：既然方向错了，就永远也到达不了目的地。而要去楚国的那个人强调的是：虽然方向错了，但是他有跑得快的马、很多的路费和驾车技术好的车夫，所以一定会到达目的地。
从人物对话的过程中和文章结尾的点睛之笔中，学生自然会明白其中的寓意：这则寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。这则寓言常用来比喻行动和目的是相反的。教学重点是：能联系上下文及实际生活了解课文中的词句，并读懂故事。
二、阅读目标
1.知道寓言是一种文体，初步掌握寓言学习的目标与一般方法。
2.理解“盘缠、把式”等词语的意思。理解南辕北辙的意思，明白要听取别人的劝告，要保持行动与目标相一致的道理。
3.有感情地复述寓言。
三、阅读建议
1.了解寓言，明确方法。
导入课题解决如下问题：
（1）了解寓言这种文体，说说知道的寓言故事。
（2）明确学习寓言时，除了要理解读懂故事，还要能明白其中的道理。
2.初读寓言，弄清题目的含义，对故事有个大体的了解，落实对“盘缠、把式”的理解。
3.在了解寓言故事的内容后，探究原因：
（1）那人这样一意孤行，导致的结果是怎样的。
（2）导致这样的结果的原因是什么。
（3）那人的致命错误在于“方向错误，如果方向错了，条件越好，可能离
目标就越远了”。
4.联系生活，揭示道理。
（1）举出生活中这样的例子。
（2）探究这个寓言想通过这个人的可笑行为告诉我们的道理。
5.练习有感情朗读；指名朗读。注意朗读的语气，有意味深长，话里有话的感觉。
6.补充阅读：《掩耳盗铃》，课外拓展阅读《寓言故事：春秋战国十大愚人》(主要有：买椟还珠、杞人忧天、南辕北辙、画蛇添足、郑人买履、揠苗助长、守株待兔、邯郸学步、刻舟求剑、掩耳盗铃)，思考其愚在何处，告诉了我们什么道理。
四、课堂学习
（一）展示预习
1.我会标小节序号，发现这则寓言共
个小节。
2.我能认认真真读两遍寓言。自评：A、流利（）B、有感情（）
3.我给同桌读一遍寓言，请同桌签名。
4.我会用查词典或联系上下文的方法理解词语。
（1）南辕北辙：
（2）把式：
（3）盘缠：
5.我知道这些词的近义词。
盘缠—（）
把式—（）
本领—（）
7.我收集的资料古文《南辕北辙》。
魏王欲攻邯郸,季梁闻之，中道而反，衣焦不申，头尘不去，往见王曰：“今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：‘我欲之楚。＇臣曰：‘君之楚，将奚为北面?＇曰：‘吾马良。＇曰：‘马虽良，此非楚之路也。＇曰：‘吾用多。＇臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。＇曰：‘吾御者善。＇此数者愈善，而离楚愈远耳。今王动欲成霸王，举欲信於天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”
（二）我能读懂寓言意思。
1.这则寓言告诉我们这样的道理：。
2.楚国在，他硬要往
走。他的越好，赶车的越大，盘缠带得，走得，就越
楚国。
（三）像南辕北辙这样包含反义词的词语还有哪些?
东奔西走
东拉西扯
东倒西歪
东张西望
南腔北调
南辕北辙
南来北往
南征北讨
南征北战
前赴后继
前因后果
前呼后拥
前俯后仰
左邻右舍
左思右想
左顾右盼
左推右挡
（四）达标测评。
1.学了寓言，我会理解以下词语的意思。
南辕北辙：
把式：
盘缠：
2.学了寓言，我懂得的道理是
3.故事中的坐车人犯了什么错？
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