《树上树下》教学设计
一、教材分析：
本课是第四册中关于植物的单元，在前面花朵、树木的基础上，创编关于树上树下的故事，对于二年级学生来说已经奠定了一些基础。树的单元共分为欣赏绘画、手工制作和想象创作三个递进关系的课型，此课是最后的想象创作课型，利用儿童丰富的想象，大胆创作一幅和大树有关的故事性画面。虽然教材中涉及多种形式进行表现，包括绘画和手工，但是对于二年级学生来说，在一节课内运用多种形式表现创意难度还是比较大的，因此我将此课分为两课时，第1课时侧重于以绘画的形式表现，第2课时在绘画的基础上进行手工创意。
二、教学目标：
1.自编一个有趣的发生在树上树下的故事，故事中的形象可以是动物、人物等。
2.运用绘画的形式表现树上树下发生的有趣的故事。
3.自由创作，大胆想象，体验创编故事的快乐。
三、教学重点：
用绘画的形式表现有关树上树下的故事，并能说一说故事的内容。
四、教学难点：
通过观察和想象，创编有关树上树下的有趣的故事。
五、教学课时：2课时
六、教学过程：（第1课时）
（一）故事导入，激发兴趣
师：同学们喜欢听故事吗？董老师就给大家说一个，故事发生在一片小树林里，有一棵很大的树，树上住着一只黑黑的乌鸦，树下的洞里住着一只狡猾的狐狸。一天，狐狸又看见了乌鸦有肉吃，口水乱流，赶忙赞美乌鸦的羽毛五颜六色的真漂亮，你们说乌鸦会上当吗？同学们，这个故事里的乌鸦和狐狸分别住在哪里？（树上和树下）
师：在树上树下有许多精彩的故事正在悄悄地发。今天我们一起来学习第8课：树上树下。（教师板书课题）
（二）欣赏范画，大胆构思
师：今天的故事都发生在大树的周围，大自然中的树木有很多种，我们一起来欣赏一下。（课件播放不同姿态的大树图片）
师：这些不同姿态的大树都是谁的家呢？我们来看一段视频。（课件播视频）
师：在刚才的视频你发现了谁？他在干什么？
师：大树是动物们舒适的家，为他们提供了丰富的食物。大家再想想，大树的周围还会有什么呢？他们住在哪里？
师：有许多小朋友将这些动物啊、人啊都画进了自己编的小故事里，我们来看看吧！
师：这张画你们看懂了吗？（师生欣赏优秀范画，说说故事发生在大树的哪个位置？2.有些什么人或动物？3.发生了什么事情？4.画面的安排（横竖构图、居中、一侧等）
（三）师生互动，自编故事
师：这些同学不仅画的好，画中的故事也很精彩，那么你们想不想也来编一个小故事呢？想一想大树的上面和下面有哪些动物？发生了什么有趣的故事？
师：同学们说的故事是发生在树上或者树下的，我们再想想，有什么动物住在大树洞里呢？这里有没有什么好玩的事呢？
师：寒冷的冬天来了，大树的叶子也变黄了，落了。许多动物都躲进了大树下面的地洞里，睡起了大觉，像刺猬、蛇、狗熊、老鼠等等，他们在地洞里会发生什么状况呢？
师：大树不仅是动物的家，人类生活也离不开大树的挡风遮雨。谁能创编一个有关大树和人的故事呢？（大树对环境很重要，人类是怎样对待树木的呢？）
师：同学们编的故事很有想象力，和别人的不一样。大树的周围不仅有感人的温馨故事，可能也有非常危险的事情发生，让人害怕。哪个故事大王再来编一个呢？（凶恶的大灰狼，狡猾的狐狸，有着剧毒的蟒蛇）
师：我们的故事可能发生在树枝上，也可能发生在树洞里，可能故事中只有一棵树，也可能出现一片小树林。故事的主人翁可能是动物，也可能有小朋友来参与，可能是可爱的或者可怕的事情。我知道肯定还有很多同学想说故事，那么我们就直接把自己心中的故事画下来吧！
（四）自由想象，创作表达
1.出示作业要求，学生创作；
2.教师辅导。
（五）作品展示，说说故事
展示学生作品，说一说自己的故事，有什么吸引人的地方？
老师评价：和别人想的不一样的故事，从不同角度评价学生作业。
（六）总结拓展，感情升华
师：今天，大家用画画的方式描绘了一个关于树上树下的故事。正是因为有了大树的奉献，我们才能发现这么有趣的故事。所以我们在平时的生活中要怎样保护大树呢？（课件出示绘本）有许多好看的绘本都和树木有关，例如《花格子大象艾玛的故事》，有兴趣的同学可以和爸爸妈妈一起看看这些好看的绘本，读一读里面有趣的故事，和小伙伴们分享你在故事里学到的知识和道理。
（七）教学后记
本节课的主要脉络：教师板画激发兴趣，导入新课——欣赏树木、视频，了解树木的不同姿态以及周边可能出现的动物、人物等——欣赏学生作品，了解画面的主要构图、内容等，为自编故事铺垫基础——从树上树下、树洞、地洞不同地点；故事的不同主角（动物、人物）；故事的不同基调（温馨的、可怕的）等几条主线自编心目中的小故事，激发创作的欲望——自由创作，表达自我——说一说自己的故事，评一评不一样的故事——总结拓展，阅读绘本，分享所得。
关于欣赏学生作品和自编小故事两个环节的前后顺序问题：原本设计的教学环节中，自编故事在前，欣赏范画置后，经过试上以后，我发现二年级的学生编故事还是比较困难的，情节很简单，需要老师多加引导辅以大量的图片欣赏，因此为了让学生能够在一定基础上再进行创编故事，而且欣赏的范画也不至于影响或局限学生想象的思路，我将教师示范、欣赏全部提前，让学生思维在高度活跃的时刻进入创作阶段，把握好作业时间的火候，创作出更多不同类型和情节的作品。虽然学生的作业表现力有限，比较的童趣，但是作业内容呈现的多样化以及学生在有限的40分钟内，能够充分的活跃思维，在老师的引导下有丰富的创作欲望，这才是我本节课追求的主要目标。
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