春联教案

第一篇：春联教案

德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平

24春联

教材学情分析: 这是一篇介绍春联的通俗小品文。课文描写了春联给新春带来的祥和欢乐气氛，介绍了春联讲究对仗和音律美的特点，指出了读春联的语文学习功能。语言浅显，通俗易懂，有助于学生对春联的准确理解。

对于对联，学生的认知起点比较低，仅停留在春节贴春联的印象中，对于对联的基本常识知之甚少，甚至连基本的语法知识都比较缺乏，更不用说对句和撰写成联了。同时在当今信息时代，学生的兴趣丰富多彩，很少有学生真正对文字产生兴趣，加之对联声律、对仗等知识的难度，因此学习对联不是太容易。教学总目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五幅春联。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个只识不写，认识1个多音字，结合具体语境理解有关词语的意思。

3、初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、整体感知课文。教学重点：

学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点：

初步了解春联的形式美及声律美。教学准备

搜集有关春联的资料，多媒体。教学过程：

一、引入课题： 德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平

1.春天是个美好的季节。俗话说“一年之际在于春”，在春季之始，我国有一个最传统最盛大的节日，大家说说看，是什么节日？（春节）

2.大家说说我们是怎么迎接春节？怎么过春节的呢？（大扫除、贴对联、放鞭炮、穿新衣、吃年夜饭、串门拜年„„）

3.是啊！过春节是一件多么令人兴奋的事！因为我国地域辽阔，所以各个地方各个民族迎接春节过春节都有不同的民俗，但迎接春节大家几乎都做相同的一件事：那就是家家户户的门前都要贴上大红春联。

4.春联是对联的一种，对联可分为春联、喜联、挽联等几种，今天我们就专门来学习春联。现在请大家打开课本24课《春联》。

二、初步感知课文。

请大家用2分钟默读一遍课文，读后用自己的话说说对春联的初步熟悉。

三、初读课文。

1、轻声自由朗读课文，要求对照课后生字表，读准字音，把课文读通读顺。

2．小黑板出示生字词，先让学生自由读读上面的词语，再指名认读，相机正音。

和睦 揣摩 和谐 抑扬顿挫 张贴 气氛 浏览 欣欣向荣 歌颂 辞旧 奥妙 开卷有益

3．再读课文，要求：同桌为一组互读课文，有读错的地方，同桌互相纠正，读对读好了再接着往下读，两人一起把课文读完。

4．从刚才的读课文中，你又了解到了春联的哪些知识？可以用课本上的句子往返答。（根据学生回答相机板书）各种各样 万紫千红

春 联 字数相等 词类相当 抑扬顿挫 和谐动听

四、练习巩固

1、描红

2、熟读课文

德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平

第二课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。

2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。教学重点：

初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。教学难点：

初步了解春联的形式美及声律美。领略祖国语言文字的奥妙。教学准备：

搜集有关春联的资料、多媒体。教学过程：

一、歌曲导入

1、上课前播放歌曲：《喜洋洋》

2、在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的„„齐读（春联）。这节课啊，我们就继续来学习《春联》这一课。

3、通过上一节课的学习，顾老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢？（上联——右手边；下联——左手边；有的上面还有横批）

二、新授

（一）插图中的春联

1、那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。（出示课件）

2、谁来为大家读一读这副春联？（先读上联，再读下联，最后读横批）

指名读、齐读

3、自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了什么？（红桃，绿柳）这副春联描绘的是什么景象？（春天的景象）

4、横批是：春回大地，它在这里起到了什么作用？（对这副春联内容的总结和概括）

5、让我们再来感受一下这副春联。（齐读）

（二）第一小节，第三小节 德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平

1、课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。

2、再选你最喜欢的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了什么？

交流四副春联。（顺序按学生选择而定）（课件出示）（1）“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”指名读。从这副春联中你仿佛看到了什么？

这副春联向我们展示了什么？（美丽的春光）你能给它加的横批吗？（春意盎然）

（2）“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”

指名读。“神州”指什么？（祖国大地）

从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀

百业兴）你能给它加的横批吗？（欣欣向荣）那就我们浮桥来说，这几年发生了那些新变化？（3）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”

“门第”指的是人家。这副春联歌颂的是什么？（人们幸福美满的生活）指名读好它。你能给它加的横批吗？（幸福美满）（4）“梅开春烂漫，竹报岁平安。”

指名读。“竹”指的是爆竹。

这副春联表达了什么？（人们对新一年的美好祝愿）齐读。3．刚才啊，我们学习了四副春联，那你们能不能来说一说我们怎样才能把一副春联读好呢？

（抑扬顿挫——声音有高有低，有急有缓，有停顿有转折；和谐动听）

板书：抑扬顿挫 节奏美

和谐动听 声律美

（三）第二小节

1、刚才大家读得都非常好，看来我们都感受到了春联的声律美，领略到了祖国语言的无穷奥妙。那你们想不想知道这么美的春联是怎么写出来的吗？我们在写春联的时候要注意些什么呢？ 请大家读读第二自然段。

2、谁来告诉顾老师写春联时要注意些什么呢？（字数相等、词类相当——也就是要讲究对仗）

板书：讲究对仗 德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平

3、拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，有哪些对仗的地方？（“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“、那老师也带来了一些对子，大家想不想来对一对啊？

对对子有的是顺接关系，有的是反义关系，有的是近义关系，同学们对得都非常棒。

和谐动听声率美 讲究对仗（）后面你能不能来试着给它对个对子？（形式多）

板书：形式多 一起再来读一读

（四）第四小节

1、春联美不美啊？（美）它让我们更好地、更多地了解了祖国的语言文字。那你能不能用书上第四小节中的一个词语给黑板上的这副春联（和谐动听声律美 讲究对仗形式多）加一个横批呢？（开卷有益）

2、是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。

春联欣赏: 春降大地 福满人间 春风催万物 新雨润百花 高歌盛世年年好 笑看神州处处春 辞旧岁窗花映白雪 迎新年喜鹊闹红梅 爆竹更岁新桃换旧符 梅花迎春旧貌展新颜 春风化雨九州花满地 爆竹飘香万户喜盈门 三．总结

我们阅读着这如诗如画的春联，感受着祖国语言文字的博大精深，真是一种美的享受啊！让我们在这欢乐的歌声中结束今天的学习。

四、板书设计：

抑扬顿挫 节奏美 和谐动听 声律美

形式多

德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平

25、古诗两首

教材学情分析:

《元日》这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。

《江雪》这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁的形象。表现了诗人清高，孤傲，坚韧不拔的性格，流露出自己不愿与当权者同流合污的感情。这首诗看似写景，实际在写人，这样做使环境描写，既有象征意义，又有衬托作用。教学总目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课4个生字。了解诗句的主要意思。

3、通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。

第一课时（元日）教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读《元日》、并背诵课文。

2、认识生字4个。

3、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

2、理解诗句的意思。教学难点：

理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”。教学准备：

多媒体课件。教学过程：

一、导入活动：

1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？

2、板书课题。

3、从课题里。你联想到什么？

二、学习新课 德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平

1、初读课文

⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？ ⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。⑶、全班齐读。

⑷、出示生字5个，(开火车读)爆 屠 换 符

⑸、出示生词，同桌读。爆竹 屠杀 苏醒 交换 符号

2、熟读课文，理解诗句。

3、⑴、学生自由读诗句。

⑵、小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？ ⑶、指定学生说诗意。⑷、全班齐读全诗。⑸、分组接背诗句。⑹、指定学生背诵。

⑺、小组比赛，哪组背得好。⑻、同桌互相背。

了解诗意：

首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。

三、作业：

1、默写《元日》

2、在《元日》中作者写了哪些民俗？

四、板书设计：

元日

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平

第二课时（江雪）

教学目标:

1、理解“千山、绝、万径、踪、灭、蓑笠翁”等词意思。

2、理解诗句，熟读古诗；背诵、默写《江雪》。

3、在学习古人用词准确、深刻的同时，体会古诗意境及诗人所表达的思想感情；认识中国文字博大精深的美。教学重点:

指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。体会《江雪》的语言美及意境美。

教学难点：

指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。体会《江雪》的语言美及意境美。教学准备：

多媒体课件、课文插图。教学过程:

一、谈雪激趣入课题  同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)

二、初读感知，想像画面

1、听老师朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。

2、轻声自由朗读，读准字音，想像画面。

3、指生朗读。

4、说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?

三、进入情景，自主学习

1、对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。

2、学生交流。说：

(1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。

(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。)德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平

(3)你有什么补充的? 画：

(1)展示有代表性的简笔画。(2)用诗句来描绘自己的画。

(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的? 读：

(1)抽生读。

(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)(3)练读。

想同学所描述的情景，边想边读。

看同学的简笔画，边看边读。听音乐感受诗的意境，边听边读。(4)抽生背诵。了解诗意：

诗中前两句“千山”形容山多，山虽然很多，可是连一只鸟也没有，都飞走了。“万径”形容路多，可是再多的路连一个脚印也没有。山和路都被雪封盖起来了，整个世界显得十分寒冷，寂静。这是老渔翁垂钓的背景。后两句写老渔翁垂钓的情景，这是画面的主体。“孤舟”是说江上只有一只船，“独钓”表明船上只有一个人，一个披着蓑衣戴着斗笠的老渔翁，在大雪纷飞的江面上，独自垂钓。这个超脱世俗的老渔翁形象，正是柳宗元此时此地思想感情的寄托和写照。

四、课外延伸

柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗，下节课，你们来做老师，给大家介绍。

五、作业设计

赏读古诗

渔歌子----（唐）张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

板书设计：

德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平

江雪

寒冷 凄凉 孤独 清

习作7

教材学情分析：

教材包括三部分.第一部分是习作提示，告诉我们生活中经常会有打动我们的画面与场景，如果及时地用文字或照片把当时真实情景和想法记录下来也会打动别人的心灵。这也是我们作文的源泉，但必须具备敏锐的观察力与想象力。第二部分是“例文开头片段和与之相关的六张照片”。例文片段交代与照片相关事件发生时间、地点、人物。第三部分是习作要求。要求根据林雨涵同学捕捉到的图景写一篇短文；或写其他的内容，可能的话，也附上图片，使文章更加生动。作文是本班学生的薄弱环节，需要学生丰富的生活素材，才能写出好文章。教学总目标：

1、学习能及时地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。

2、能够运用正确的方法观察多幅图片，准确地把握图意，通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1．根据照片，写一篇短文，再现当时的情景。2．也可以记录打动自己的生活中的某一场景，最好能配上图片,把重点部分写具体。教学重点：

记录打动自己的生活中的某一场景 教学难点：

根据照片，写一篇短文，再现当时的情景。要把话说清楚，把重点部分写具体。教学准备：

认真阅读习作要求。教学过程：

一、激情导入 德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平

据我观察，我们班的同学可真是生活的有心人，用文字或图片记录生活中的点点滴滴，写了不少的生活笔记，真让人佩服!

二、说一说

1．创设情境：（出示林雨涵同学拍的照片)你们看，这是一组抓拍的镜头。谁能用自己的话说说当时真实的情景? 2．小组同学选一照片，互相说一说当时的情景。

3．教师小结：假如我们能把这些真实的情景和当时的想法用照片或文字记录下来，打动的就不仅仅是自己了。我们一定要养成写生活笔记的好习惯。

三、议一议

1．再出示一组图片，引导学生回忆：哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?(学生自由答)2．小组交流。3．集体交流。

请同学们把你感受最深的人、事、景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把事情的过程说清楚，能不能让人听明白进行补充、评议。

四、写一写

1．把你感受最深的事、景写下来。2．学生进行片段写作，教师巡回指导。

第二课时

教学目标：

1、要求根据林雨涵同学捕捉到的图景写一篇短文；或写其他的内容，可能的话，也附上图片，使文章更加生动。

2、及时地用文字或照片把当时真实情景和想法记录下来也会打动别人的心灵。

教学重点：

会修改自己的作文。教学难点：

及时地用文字或照片把当时真实情景和想法记录下来也会打动别人的心灵。教学准备：

小黑板 教学过程：

一、简介本次习作基本情况。

学生继续完成习作，教师不时巡视指导。

二、典型习作集体点评。德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平

可以将有的学生写好的习作投影出来，让学生自评一下。

在学生说的基础上，教师简单总结。

练习7 教材学情分析：

本次习作安排了五个板块，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是训练的重点。作为四年级的学生，已经能留心观察身边的事物，明白生活处处皆语文的道理。

第一课时 教学目标：

给题中的下联添字，再说说理由，并照样子对对子。激发学生揣摩对联的兴趣.教学重点：

激发学生揣摩对联的兴趣.教学难点：

给题中的下联添字，再说说理由，并照样子对对子。照样子对对子。

教学准备：

了解对联的相关知识 教学过程：

一、教学第一题(处处留心)

（一）给下联补字

1、复习《春联》特点?(引导学生讨论春联在字词上对仗的特点)2．审题，明确练习要求。3．指导。(1)理解书中的这副春联的意思。(2)根据春联的特点，下联中该补的这个字有什么要求?(表示雨打在花朵上的一个动词)(3)用“打”字为什么不好?(引导学生明白要根据上下文的意思进行推敲，尽量选择最恰当的词语)4．练习。四人小组讨论，该补什么字?并说说理由。5．反馈。

(1)各小组派代表交流讨论情况，说说理由。(2)比较各小组答案，看哪一组补得最好。(3)教师小结。

（二）照样子对对子 德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平

1、审题。

(1)指名读题目。

(2)教师请学生讲清题目要求。

2、指导。

(1)出示例对：细雨对(和风)(2)指名读，讨论例对是怎样对的?(3)教师引导学生归纳出对对子的方法：逐字分析，对填字。(4)请学生说说“细雨”还可以怎么对。

(5)根据学生的答案和书上答案比较，哪个最好?为什么? 3．练习。

(1)学生根据上述对对子的方法，自己完成对对子练习，把答案写在括号里。

(2)教师巡回指导。4．反馈。

交流对对子答案，答案不惟一，教师引导学生分析，得出最答案。

第二课时 教学目标：

1．读背八个词语和三副春联。

2．写好钢笔字，注意横在中部要伸长。教学重点：

读背八个词语和三副春联。教学难点：

读背八个词语和三副春联。写好钢笔字，注意横在中部要伸长。教学准备：

1、课前先朗读八个成语，不懂的生字查字典。

2、初步理解成语的意思。教学过程：

一、教学第二题

(一)学习八个词语 1.读读想想

(1)请学生用自己喜欢的方式自学词语。(读准字音、想想意思。不认识的字不理解的字词可以查字典或老师)(2)交流：你是怎么学习这些词语的，你学会了什么?(3)教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大说出词语的意思，理解上有难度的词语，教师进行讲解。德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平

2．练习。

(1)学生自由读。

(2)启发学生想象这些词语所表现的景象。(3)同桌练习背诵。3．反馈。(二)教学三副春联

(1)让学生用自己喜欢的方式自学三副春联。

(2)指名试读，师生评议，相机纠正学生读错的字词。(3)教师根据学生读的情况进行范读。(4)讨论交流这三副春联的意思。

(5)在读这三副春联时，你有什么发现?引导学生想象春联所表现的美好春光。

二、教学第三题

1．审题。教师讲解，让学生弄清本题的学习要求。2．指导。

(1)出示卡片，让学生认读“柔、奥、毕”这三个字。

(2)引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字的要求。

(3)指导书写“柔”。

学生练习描写一个“柔”字。

按上面的步骤和方法，指导学生写“奥”和“毕”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师巡回指导，及时纠正学生不正确的书写姿势，对部分学生进行个别辅导。

3．反馈。

第三课时 教学目标：

学生以“如何用好压岁钱”为话题进行口语交际训练,培养学生的言语表达能力和对学生进行不乱花零钱的教育.教学重点：

围绕“怎样用好压岁钱”召开小小讨论会，把自己的真实想法亮出来。

教学难点：

想法新颖，说话语言流畅。教学准备：

回想自己的压岁钱都用在了什么地方 教学过程： 德积小学2013—2014学年第一学期四年级语文教案 执教者：李秋平

一、教学第四题(口语交际)1．谈话导入：春节给压岁钱是我国传统的风俗习惯，长辈们给你的压岁钱你会怎么使用呢?今天，我们就来召开一个小小的讨论会。

板书话题：用好压岁钱。2．指导。

(1)回忆：往年过春节时长辈们给你的压岁钱你是怎么使用的?你觉得这样使用好吗?为什么?(2)仔细观察图画，图中的小朋友是怎么处理压岁钱的?从画面中人物的神态想象他们是怎么说的，怎么想的。

(3)如果今年过年时，长辈再给你压岁钱，你会怎么处理?为什么?(4)联系社会生活，讨论处理压岁钱最有益的方式。

(5)根据刚才的讨论，我们围绕“如何用好压岁钱”来进行说话练习，说的时候注意：按先摆观点，再说理由的顺序来讲。

3．练习。

(1)学生分组在小组内汇报讨论。(2)每组派代表到讲台前当众讲说。

(3)对讲说内容的不足之处，可以互相补充并发表白己的看法，被评议的同学也可说说自己的看法。

4．反馈。

(1)教师对讲说内容进行点评。(2)鼓励学生今后正确使用压岁钱。板书设计：

练习7 用好压岁钱

先摆观点，再说理由

第二篇：春联 教案

《春联》（第二课时）教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文中的五幅春联。

2、通过反复诵读体会春联的特点，领略祖国语言的无穷奥秘。教学重难点：理解文中五幅春联的含义，了解春联的特点。教学过程

一、导入

1、（播放《恭喜发财》）听着这熟悉的旋律，你会想到哪个节日？是呀，每到春节，家家户户都热闹起来，喧闹的锣鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，到处充满了欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。这节课，我们将继续学习课文《春联》。（齐读课题）

二、学习第一自然段，整体感知春联的内容。

1、请同学们自读课文第一自然段，用横线画出说明春联内容的句子，用波浪线划出春联。（板书：内容）

2、自学，抽生汇报：春联的内容有哪些？春联有哪些？

3、同桌合作，一人读春联的内容，一人读春联，把这段话连起来读一读。

4、师：在这四幅春联中，你最喜欢哪一副，请为我们读一读。（按学生回答相机出示幻灯片）

又是一年芳草绿，依然十里杏花红 1指名朗读。

②这幅春联描绘了美丽的春光。你从哪些词中体会到了春光的美好？（芳草绿，杏花红）读了这副春联，你仿佛看到了什么？闻到了什么？生说。

师：新的一年来到了，万物苏醒，草木发芽，大地上一片绿色。方圆十里开满了杏花，如同晚霞一般绚丽。多美啊！

3、你能读好它吗？（个别读）春回大地千山秀，日照神州百业兴

①指名读。从这副春联中你看到怎样的景象？从哪几个词中体会到的？

②你能读好它吗？指导朗读。③春回大地，山明水秀；阳光普照，百业兴隆„„谁能再现这欣欣向荣的美好景象？（指名背）

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 ①指名读，说说自己知道了什么。②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体）

③人们通过勤劳致富、和睦生财，拥有了美好的生活。多么幸福的人家啊！让我们祝福他们！（指名背）

梅开春烂漫，竹报岁平安

①指名读，说说自己知道了什么。②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体）

③红梅怒放，春意盎然，人们希望新的一年能平平安安。这是多么诚挚的祝福，让我们把它珍藏在心中。（指名背）

4、刚才我们欣赏了四副精彩的春联，现在老师想考一下大家的反应能力，我说内容，大家马上把相应的春联背出来。

5、春联因为内容的不同，适合的行业也就不同。老师这里有几幅春联，同学们看看，它们可以贴在哪里呢？（课件出示）

进来蓬头垢面，出去容光焕发。藏书千万卷，接待四方人。

学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

6、读了这么多的春联，你们觉得春联的内容怎样？（板书：各种各样）（可能还有不可计数、数不胜数、五花八门„„）

三、感受特点——对仗

（一）过渡：是啊，春联是诗，蕴涵着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。不同的行业，不同的选择理由，不同的声音传送的是对春联同样的喜爱之情。春节时，如果能自创一副春联，贴在自家的大门上，那是多有情趣的事儿呀！到底怎样写春联、春联有什么样的特点呢？课文的第二、三自然段告诉了我们，请大家自由地读一读，注意要求。要求：（课件出示）

①读：认真读一读2、3自然段；

②划：划出描写春联特点的句子，并结合课文中的春联举例说明；

­

学生合作学习，教师巡视指导。

3、说说春联的特点。（春联最讲究对仗。春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。）

4、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。

出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

5、我们试着来读一读。适当点拨

辞：送走 ６、书上是怎样把它分别对起来的？

７、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？

８．引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅„„而且„„这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。（板书：对仗）

（二）课内实践，整理春联

1、看来，同学们对春联的对仗有了一定的理解。老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。（课件出示）

雪映丰收景

国泰民安处处春 到处山欢水笑

梅传喜庆年 五湖四海皆春色

遍地虎跃龙腾!人寿年丰家家乐

万水千山尽朝晖

(1）同桌讨论。

（2）指名汇报交流：可以选择自己最有把握的来交流。（3）说说为什么这么连？（结合春联“讲究对仗”的特点）（4）师生对诵春联。

2、刚才同学们做得很好，下面老师想请大家来玩一个对对子游戏，大家有没有信心？出示课件

天对（）

雨对（）

漫山对（）

柳绿对（）

蓝天对（）

地北对（）

旧岁对（）

明月对（）

四、感受韵律美

1、过渡：刚才同学们讲到春联不仅讲究对仗，而且读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。下面我们就来认真读一读这些春联，感受它的声律美。（板书：声律美）

2、每个同学选一副自己喜欢的春联诵读，感受其中的声律美，可以读给同桌听。学生自由读。

3、谁愿意来读给大家听，让我们也一起来分享这种声律美。

4、请三位同学读，其他同学认真听。你认为读得最好的是谁？为什么？（相机理解“抑扬顿挫”）

5、下面，请同学们也学着用抑扬顿挫的语调读一读春联，让老师也来感受一下你们读春联表现出的声律美。分组读。

6、师：刚才同学们读得多好啊！人们常说：开卷有益，其实读读春联，也是一种很好的学习。

五、拓展延伸、课堂总结、布置作业

1、收集春联3幅并读一读。

2、上网查阅，了解对联的种类。

3、背诵名联

鸿是江边鸟；蚕为天下虫。

福无双至今朝至；祸不单行昨夜行。

海到无边天作岸； 山登绝顶我为峰。

板书设计：

春

联 内容丰富 讲究对仗 声律优美

第三篇：春联教案

第二课时

一、欣赏春联。

1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？

指名说。

2、自读（请你读一读，欣赏一下这些春联）。

3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。

二、精读春联。

1、出示春联（老师也带了五副春联，与大家共享）

指名读。

2、自由大声朗读。

3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？

指名说。

4、这五副春联的内容有什么区别？

5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？

6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？

7、复习对子。

提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？

8、找对子。

春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。

四周的春联中也有，你发现了吗？

9、指导朗读。

过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。

①自由练读。

读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。

②指名读。选你自认为写得最好的一副读。

③指名评议

三、背诵春联。

过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？

1、自由练背黑板上的五副春联。

指名背。

2、拓展。

（我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢？）

自由练背。

3、南背对抗赛。

（南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行）

①要求所说春联必须是教室里张贴的。

②接出下联就加1分。

四、赠送春联。

新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。

今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师（赠春联），让我们一起祝客人老师新年快乐（鼓掌）！文 章

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。

2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

3、进一步培养学生收集信息、处理信息的能力。

二、教学重难点

理解五副春联表现的思想内容，感受春联的讲究对仗和音律美。

三、教学过程：

课间休息，播放贺年歌，学生、老师可跟着一起唱。播放《春节序曲》。

一、复习导入：

1、刚才，我们听了一首非常欢快的歌，唱着这首歌，你想到了什么？

（过年时欢乐、幸福和团圆的场面）

2、快过年了点个鞭炮，增加点新年的气氛。（播放动画）

过年了，家家户户都会忙着购年货，贴春联，今天，我们继续学习30春联（读题）

3、通过上节课的学习，大家了解了春联的哪些知识？

4、交流汇报。

二、细读课文第一节。

1、新春佳节到了，家家户户张贴着大红春联，老师带着大家走街窜巷，看看老百姓家门上都贴着哪些春联。（媒体播放四幅春联）

2、看了四幅春联，这些春联是什么意思，反映了什么内容呢？打开书，轻轻读第一节。相信大家在课文的帮助下，一定会读懂这四幅春联的意思。

3、学生自读。（2分钟）

4、现在请同学们抓住你最喜欢的一幅春联仔细品读一下，等会儿向大家介绍。

5、交流自己最喜欢的一幅春联。

（一）、又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

1、学生交流。（描绘了美丽的春光。又是一个春天来了，芳草遍地，杏花开了，红艳艳的一片，多美丽呀。）

2、个别读。多美丽的春光啊，我们一起来读。

（二、）春回大地千山秀，日照神州百业兴。

1、交流。（展现了祖国欣欣向荣的景象。春天到了，名山大川展现出秀美的姿态，阳光照耀着祖国大地，到处呈现出兴旺发达的景象。）

2、说得真好，老师来考考你，神州是指

。百业就是。

3、这幅春联展现了祖国（欣欣向荣的）景象，我们再来读一读，读出这种景象。

（三）、勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

1、交流。（歌颂了劳动人民幸福美好的生活，勤劳人家劳动致富，兴旺发达，和睦人家充满幸福，和和美美。）读一读。

2、读得好，说得也棒。老师各你对个对子，这儿的门第正好对下联的 人家。那么门第就是指。

3、个别读。

（四、）梅开春烂漫，竹报岁平安。

1、（屏显）瞧，这儿还有一幅呢，谁来交流它。

2、生交流（表达了人们对新的一年的美好祝福，祝福大家在新的一年里 吉祥平安。

3、多好的祝福呀，一起来读，把这美好的祝福送给大家。

4、小结：（引读）新春佳节，家家户户张贴着大红春联，给，我们浏览着各种各样的春联，就像是

。诵读了这一幅幅春联，让我们感到。

二、细读课文第二、三节

1、刚才我们了解了春联的内容，现在我们再来认真读一读这四幅春联，好好揣摩揣摩。（出示卡片揣摩）

课文中有这个词，谁知道这是什么意思？

2、现在，我们就来揣摩揣摩，体会体会，再读读课文第二、三节，相信大家一定会有新发现，新收获。

3、交流，点拨

（1）、学习“讲究对仗”

学生交流，学懂了春联是字数相等的。

屏显回到四副春联，读读这几副，总结：是的，春联有五个字的、有七个字的，甚至更多。但不管有几个字，它的上、下联总是字数相等。

学生交流春联十分讲究对仗。

让学生结合这副春联来讲讲它是怎样对仗的吗？（屏幕切回“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）

点拨，请大家揣摩揣摩这些相对的词。

生交流：它们都是名词对名词、动词对动词，像“绿柳”和“红桃”都是表示事物的词，“舒眉”和“开口”都是表示动作的词。

小结：春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫――（出示卡片“词类相当”）

春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。请学生结合前面学过的春联，再来说说对仗。

（２）学习“抑扬顿挫”。

刚才你们在读春联时还有什么新的收获呢？

生交流春联读起来抑扬顿挫的。

（出示卡片“抑扬顿挫”）说说什么叫读起来抑扬顿挫。（读起来有高有低有快有慢有轻由重

小结：读起来抑扬顿挫，这就叫做“声律”，它能给人和谐动听的美感，这就叫做――（出示卡片“声律美”）生齐读。

诵读，再次感受。

（我们已经学了五副春联了，你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感觉来。指名诵读。）

总结：其实，正是因为春联讲究队仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！

（3）玩“补春联”游戏，进一步了解对仗特点。

（屏显 对对子，补春联）

春风春雨春色，新年新岁（）。

东风迎新年，瑞雪兆（）。

劳动门第春常在，（）庆有余。

万马腾空辞盛会，（）拓新程。

三、自主选择，丰富阅读，加深体验

1、春联拓展：

⑴、人们常说开卷有益。这就是说多读书是有好处的，其实多读春联也是一种很好的学习。除了课文中学到的，你还读过哪些春联呀？学生交流。

⑵、今年过年，咱们班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：

（屏显）生意兴隆通四海，财源茂盛达三江

山青水秀风光好，人寿年丰喜事多

学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀

选好了春联，谁会贴春联呢？（让学生试着贴一下）

让学生说说贴春联、读春联的小知识。

四、趣味游戏，拓展延伸。

1、了解了这么多的春联知识，你能自己编一个春联吗。（出示作业：运用学到的春联知识试着写一幅或改编一幅春联，贴在家里大门上，过一个快快快乐乐的春节。

（伴随着喜气的音乐和招财进宝的动画结束教学）

第四篇：春联教案

《春联》教案

一、导入

1、听着这曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联）

2、对，今天，我们一起再来学习

23、春联（学生朗读课题）

3、上节课，我们已经把《春联》这一课的生字词给解决了，也把课文读正确，读流利了，现在老师想看看你们把生字掌握得怎么样？ 出示生字词：（看，还认识吗？）

和睦

张贴

增添

气氛

浏览

辞旧岁

音律

奥妙

揣摩

表达

歌颂

描绘

展现

祝愿

欣欣向荣

开卷有益

抑扬顿挫

和谐动听

（1）、指名读。（有错纠正）（2）、集体读

（声音响亮）

4、读得真好！看来，同学们上节课的学习是很扎实的。

我们知道，祖国的语言文字是奥妙无穷的，同学们读着这些词语感觉怎么样啊？（喜庆

高兴）其实，春联不但给我们带来喜庆的气氛，还能让我们感到生活充满了希望，这节课，就让我们在诵读春联的过程中去领悟祖国语言文字的魅力。现在，我们先来学习第一段

二、学习课文第一段

1、出示第一节的一、二句话，指名读。（学生读）

（1）读书不能像白水煮冬瓜那样，没有什么滋味。大家想像一下，大年初一的早上，家家户户都燃放鞭炮，门上都张贴着大红春联，有什么感受？

（应该是非常高兴的感觉；看上去特别幸福、温馨）。

——你认为同学们说的对吗? 你有这种感受吗? 好，你能把这种感受带进去读？（2）现在我们一起读读一二两句话，读出你们刚才说的感受，好吗？（学生齐读一二两句话。）

2、大略地看叫做„„各种各样写出了春联的„„万紫千红的百花园写出了春联的„„春联究竟多在哪，美在哪呢？我们一起读读下面的话

（1）学生读：春联中有的„„

（2）老师发觉，同学们读得很用心，很动情，读书就要像“叫化子啃猪蹄――有滋有味。”

老师想啊，这春联就是一首歌，„„（它歌颂了劳动人民幸福美好的生活。）

这春联就是一幅画，„„（它展现了祖国欣欣向荣地景象。）这春联又是„„，（一首诗，它表达了人们对新的一年的美好祝愿。）每当春节，我们华夏民族都沉浸在这如歌、如画、如诗的春联中，下面我们就一起来诵读这令人陶醉的春联。

（3）（课件出示四幅春联）：

谁来读第一幅？

这是表示了„„，表达了„„刚才同学们（老师）说的这些话都是文中的作者的理解或感受，那么，读了这样的春联，你们又有什么新的感受呢？请大家用这样的句式来说：“读了„„，我的感受是„„”当然，也可以说我明白了、我懂得了什么、知道了什么、我好像看到了„„

（4）学生自读（大声地读），读完请同学们自己先说说。（学生自说）（5）师生交流

学生说：读了“梅开„„”（我感觉每家每户都在放鞭炮，非常热闹。）学生说：“梅开春烂漫，竹报岁平安”„„

（梅花开了，春光更烂漫

了，爆竹的“噼啪”声给人们带来了新年的平安生活。）

学生说：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红„„”（感到春天的美丽，树木绿荫荫的，杏花红艳艳的。）（说得真好„„）

（说得不错）

学生说：“春回„„日…百业兴”我长大了应该为祖国的建设努力。（一个比一个说得好）

（6）课文第一段一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----）

（7）对，为了表示并列的内容，在以后的习作中，我们也可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”这样的词。

那么,这四部分内容又是围绕哪句话来写的呢？对春联的内容用一个词语来说（板书：各种各样）（7）下面请大家把自己的理解和感受带到文章里，一起读读好吗 ？

学生读

（7）大家读得很好，老师也想读，这样，老师读上联，你们读下联

“又是„„”

“日照„„”

“梅开„„”

（真好，韵律十足，）就这样，同座位互相练练，就带着这种感觉分组读上下联（学生自读）——所以作者说——出示开头第二句

三、学习第二段（2-3节）

过渡：诵读春联真是一种美的享受，同学们知道吗？写春联更是其乐无穷呢。那么春联怎么写？它有什么特点呢？请大家轻声读课文的第二自然段，思考这个问题。

1、学生读。

2、交流：对仗

（1）什么叫对仗？谁能用文中的句子来解释？（字数相等，词类相当）

（2）出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”说说对仗的特点。

（3）刚刚学过的春联，你也能说说春联对仗的这一特点吗？出示春联指名说。

我们一起把第二小节来读一读。

3、同学们一学就会了，真了不起啊。在祖国悠久的文化长河里，还有很多脍炙人口的春联，课前，老师搜集了几幅，不过比较乱，现在想请你们帮我整理整理，愿意吗？

A：出示：

载歌载舞庆新春

人新事新时代新

碧波跳红鲤

同心同德干四化

山美人美风光美

绿水跃白鲢

同学们真聪明，这么快就把下联找到了。一起把这些春联读一读吧。

B我们以前学过简单的对对子，现在老师请大家对春联。看这些春联，你能对出哪几副？

出示

人和政美 国泰()江山壮丽 桃李()

处处春光好 家家气象()冬去山明水秀 春来鸟语()人寿国强家富 年丰花好()

C老师还有一幅春联，不过，被磨掉了一个字，请大家来想想办法，愿意帮忙吗？ 出示：风拂千条柳，雨（）万朵花。

同学们真了不起，你们已经掌握了创作春联的方法，从词类相当的角度

大家的词语都可以，但是老师想提高难度，从词语感情的角度，大家再想想哪个词语更加合适。（润？因为这个词语中包含了滋润的味道，包含了雨水对花朵的爱，让花朵长得更加娇艳。）

5、春联除了对仗这一特点外，还有一个很大的特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，一起读读第三节。谁能用自己的朗读让我们感受到对联的声律美这一特点吗？（出示学生的熟悉的对联。）

新年快到了，让我们提前祝福客人老师新年快乐！

出示：风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。

6、读得真美！同学们知道吗？春联是对联的一种，是我们民族的象征，哪里有春联哪里就有我们炎黄子孙的足迹，春联是感情维系的方式，也是华夏的灵魂，哪里有春联哪里就有中国人的智慧。因此，作者在文章的结尾说，开卷有益，读春联也是一种学习。知道 “开卷有益” 是什么意思吗？（卷：（ｌ）试卷。（２）书本。）好，齐读第4节。

7、同学们注意到了吗？在课本的插图上，还有一副春联，哪位同学来读一读？（出示图，指名读）对联的上面还有四个字，？ 你看。“春回大地”这四个字就像春联的眼睛一样，它点出了这副春联的意思，这叫“横批”。在过年的时候，我们见过吧！

现在，老师想送一幅春联给你们，希望同学们仔细的去揣摩、去体悟这幅春联所表达的意思。再从文中找出一个四字词语做它的横批。（出示：颂春联生活处处皆学问，求新知祖国岁岁添良才。）（横批：开卷有益）

8、小结：

这节课，我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多关于春联的知识，其实，生活中处处都有语文知识，老师真心地希望同学们做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！

课后，同学们去收集自己喜欢的春联，可以和同学，也可以和老师交流自己的诵读感悟。

板书：

春联

内容：各种各样 特点：讲究对仗、声律美

第五篇：《春联》教案

《春联》教学设计

一、教学目标

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。

2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点。

3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。

4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

二、教学重点

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

三、教学难点

课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

四、教学过程

（一）回忆年俗，导入激趣

1、（课件：音乐《春节序曲》）回忆春节习俗

2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。

（二）检查预习，展示春联

1、学生介绍自己搜集到的春联。

2、学生展示自己书写的春联。

3、学生说春联贴法上的讲究。

（请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左。）让我们一起去春联的百花园一一浏览——

（三）品读春联，了解内容

1、自由读第1自然段。

自学要求：1.自己轻声朗读第一自然段。2.用直线画出春联。3.用虚线画出这些春联反映的内容。

2、指名说出第1段中的春联。

3、指名说出这些春联反映的内容。

3、你读懂了哪一幅春联呢？（交流）

（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）（1）描绘美丽的春光——

（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！）

（2展现了祖国欣欣向荣的景象——请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象——朗读

（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活——

（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）追问：你能读懂“门第”吗 ？（对仗指导：门第——人家）

你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）（4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——读（指导读好尾字的声调）（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）

5、背诵上述四幅春联

6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。

（四）赏读春联，感受对仗。

1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

（1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。）

（2）读好这幅春联

（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的特点并做交流。

2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。

3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性 通过“辞——贺”体会春联用词的准确性

4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。

（五）拓展练习，巩固训练。

1、连出上下联

载歌载舞庆新春 人新事新时代新 碧波跳红鲤 同心同德干四化 山美人美风光美 绿水跃白鲢

2、补字成联

风抚千条柳，雨__万朵花。（润）

小草萌芽思春暖，___傲雪斗天寒。（红梅、青松）

处处红花红处处，重重绿树______。（重重绿树绿重重）

3、对出下联

老师似园丁。（学子如花朵）

老师似园丁呕心沥血。（学子如花朵斗艳争奇）

4、拓展实践

景范书院传承中华文明。A、启平学校续写教育新篇 B、启平学校谱写教育新篇 C、启平学校开创美好明天

（六）总结

1、学生总结。

2、赠送春联，鼓励勤奋。

学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。