《春联》教案（推荐阅读）

第一篇：《春联》教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。

2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

教学重点：

理解五幅春联的意思

教学器具：

五幅大红春联

一、展读春联，激发兴趣。

1、今天这节课我们继续学习看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联）

2、看到这些春联，你最想干什么？（读）

想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。

3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？

（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？

（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？

【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】

二、理解联意，自主学习。

1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。

2、谁先来？

（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光）

想看一看这美丽的春光吗？

请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。

你仿佛看到了什么？指说。

这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。

（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象）

你从哪个词感受到的？百业兴这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）

谁还想带大家去看一看？（指读）

让我们一起去看看吧！齐读。

（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活）

你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？

指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。

（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿）

2003年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说）

一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。

（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦）

你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。

其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，体会体会。（齐读）

3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。

引导读1、2句和最后一句。

4、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。

（1）学生自读。

（2）你发现了什么？

①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？

②你还发现了什么？上下联齐读。

③春联读起来抑扬顿挫，和谐动听

你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读）

真是和谐动听。如果下功夫（引读）

④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！

（自背，指背，互背）

关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批）

此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书。

【这部分的教学，我完全放手让学生学习，教师随着学生读的内容，只对一些关键词语或内容进行点拔，往往是三言两语，极其简单明快，却很好地突出了重点】

三、自由拓展，开阔视野。

1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？

（上黑板贴。）

2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。

（指名上台介绍）介绍完让大家自由下位置欣赏。

3、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。

（放音乐，学生写）

4、读自己写的春联。

四、作业。

回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？

第二篇：春联 教案

《春联》（第二课时）教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文中的五幅春联。

2、通过反复诵读体会春联的特点，领略祖国语言的无穷奥秘。教学重难点：理解文中五幅春联的含义，了解春联的特点。教学过程

一、导入

1、（播放《恭喜发财》）听着这熟悉的旋律，你会想到哪个节日？是呀，每到春节，家家户户都热闹起来，喧闹的锣鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，到处充满了欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。这节课，我们将继续学习课文《春联》。（齐读课题）

二、学习第一自然段，整体感知春联的内容。

1、请同学们自读课文第一自然段，用横线画出说明春联内容的句子，用波浪线划出春联。（板书：内容）

2、自学，抽生汇报：春联的内容有哪些？春联有哪些？

3、同桌合作，一人读春联的内容，一人读春联，把这段话连起来读一读。

4、师：在这四幅春联中，你最喜欢哪一副，请为我们读一读。（按学生回答相机出示幻灯片）

又是一年芳草绿，依然十里杏花红 1指名朗读。

②这幅春联描绘了美丽的春光。你从哪些词中体会到了春光的美好？（芳草绿，杏花红）读了这副春联，你仿佛看到了什么？闻到了什么？生说。

师：新的一年来到了，万物苏醒，草木发芽，大地上一片绿色。方圆十里开满了杏花，如同晚霞一般绚丽。多美啊！

3、你能读好它吗？（个别读）春回大地千山秀，日照神州百业兴

①指名读。从这副春联中你看到怎样的景象？从哪几个词中体会到的？

②你能读好它吗？指导朗读。③春回大地，山明水秀；阳光普照，百业兴隆„„谁能再现这欣欣向荣的美好景象？（指名背）

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 ①指名读，说说自己知道了什么。②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体）

③人们通过勤劳致富、和睦生财，拥有了美好的生活。多么幸福的人家啊！让我们祝福他们！（指名背）

梅开春烂漫，竹报岁平安

①指名读，说说自己知道了什么。②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体）

③红梅怒放，春意盎然，人们希望新的一年能平平安安。这是多么诚挚的祝福，让我们把它珍藏在心中。（指名背）

4、刚才我们欣赏了四副精彩的春联，现在老师想考一下大家的反应能力，我说内容，大家马上把相应的春联背出来。

5、春联因为内容的不同，适合的行业也就不同。老师这里有几幅春联，同学们看看，它们可以贴在哪里呢？（课件出示）

进来蓬头垢面，出去容光焕发。藏书千万卷，接待四方人。

学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

6、读了这么多的春联，你们觉得春联的内容怎样？（板书：各种各样）（可能还有不可计数、数不胜数、五花八门„„）

三、感受特点——对仗

（一）过渡：是啊，春联是诗，蕴涵着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。不同的行业，不同的选择理由，不同的声音传送的是对春联同样的喜爱之情。春节时，如果能自创一副春联，贴在自家的大门上，那是多有情趣的事儿呀！到底怎样写春联、春联有什么样的特点呢？课文的第二、三自然段告诉了我们，请大家自由地读一读，注意要求。要求：（课件出示）

①读：认真读一读2、3自然段；

②划：划出描写春联特点的句子，并结合课文中的春联举例说明；

­

学生合作学习，教师巡视指导。

3、说说春联的特点。（春联最讲究对仗。春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。）

4、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。

出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

5、我们试着来读一读。适当点拨

辞：送走 ６、书上是怎样把它分别对起来的？

７、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？

８．引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅„„而且„„这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。（板书：对仗）

（二）课内实践，整理春联

1、看来，同学们对春联的对仗有了一定的理解。老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。（课件出示）

雪映丰收景

国泰民安处处春 到处山欢水笑

梅传喜庆年 五湖四海皆春色

遍地虎跃龙腾!人寿年丰家家乐

万水千山尽朝晖

(1）同桌讨论。

（2）指名汇报交流：可以选择自己最有把握的来交流。（3）说说为什么这么连？（结合春联“讲究对仗”的特点）（4）师生对诵春联。

2、刚才同学们做得很好，下面老师想请大家来玩一个对对子游戏，大家有没有信心？出示课件

天对（）

雨对（）

漫山对（）

柳绿对（）

蓝天对（）

地北对（）

旧岁对（）

明月对（）

四、感受韵律美

1、过渡：刚才同学们讲到春联不仅讲究对仗，而且读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。下面我们就来认真读一读这些春联，感受它的声律美。（板书：声律美）

2、每个同学选一副自己喜欢的春联诵读，感受其中的声律美，可以读给同桌听。学生自由读。

3、谁愿意来读给大家听，让我们也一起来分享这种声律美。

4、请三位同学读，其他同学认真听。你认为读得最好的是谁？为什么？（相机理解“抑扬顿挫”）

5、下面，请同学们也学着用抑扬顿挫的语调读一读春联，让老师也来感受一下你们读春联表现出的声律美。分组读。

6、师：刚才同学们读得多好啊！人们常说：开卷有益，其实读读春联，也是一种很好的学习。

五、拓展延伸、课堂总结、布置作业

1、收集春联3幅并读一读。

2、上网查阅，了解对联的种类。

3、背诵名联

鸿是江边鸟；蚕为天下虫。

福无双至今朝至；祸不单行昨夜行。

海到无边天作岸； 山登绝顶我为峰。

板书设计：

春

联 内容丰富 讲究对仗 声律优美

第三篇：春联教案

第二课时

一、欣赏春联。

1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？

指名说。

2、自读（请你读一读，欣赏一下这些春联）。

3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。

二、精读春联。

1、出示春联（老师也带了五副春联，与大家共享）

指名读。

2、自由大声朗读。

3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？

指名说。

4、这五副春联的内容有什么区别？

5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？

6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？

7、复习对子。

提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？

8、找对子。

春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。

四周的春联中也有，你发现了吗？

9、指导朗读。

过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。

①自由练读。

读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。

②指名读。选你自认为写得最好的一副读。

③指名评议

三、背诵春联。

过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？

1、自由练背黑板上的五副春联。

指名背。

2、拓展。

（我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢？）

自由练背。

3、南背对抗赛。

（南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行）

①要求所说春联必须是教室里张贴的。

②接出下联就加1分。

四、赠送春联。

新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。

今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师（赠春联），让我们一起祝客人老师新年快乐（鼓掌）！文 章

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。

2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

3、进一步培养学生收集信息、处理信息的能力。

二、教学重难点

理解五副春联表现的思想内容，感受春联的讲究对仗和音律美。

三、教学过程：

课间休息，播放贺年歌，学生、老师可跟着一起唱。播放《春节序曲》。

一、复习导入：

1、刚才，我们听了一首非常欢快的歌，唱着这首歌，你想到了什么？

（过年时欢乐、幸福和团圆的场面）

2、快过年了点个鞭炮，增加点新年的气氛。（播放动画）

过年了，家家户户都会忙着购年货，贴春联，今天，我们继续学习30春联（读题）

3、通过上节课的学习，大家了解了春联的哪些知识？

4、交流汇报。

二、细读课文第一节。

1、新春佳节到了，家家户户张贴着大红春联，老师带着大家走街窜巷，看看老百姓家门上都贴着哪些春联。（媒体播放四幅春联）

2、看了四幅春联，这些春联是什么意思，反映了什么内容呢？打开书，轻轻读第一节。相信大家在课文的帮助下，一定会读懂这四幅春联的意思。

3、学生自读。（2分钟）

4、现在请同学们抓住你最喜欢的一幅春联仔细品读一下，等会儿向大家介绍。

5、交流自己最喜欢的一幅春联。

（一）、又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

1、学生交流。（描绘了美丽的春光。又是一个春天来了，芳草遍地，杏花开了，红艳艳的一片，多美丽呀。）

2、个别读。多美丽的春光啊，我们一起来读。

（二、）春回大地千山秀，日照神州百业兴。

1、交流。（展现了祖国欣欣向荣的景象。春天到了，名山大川展现出秀美的姿态，阳光照耀着祖国大地，到处呈现出兴旺发达的景象。）

2、说得真好，老师来考考你，神州是指

。百业就是。

3、这幅春联展现了祖国（欣欣向荣的）景象，我们再来读一读，读出这种景象。

（三）、勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

1、交流。（歌颂了劳动人民幸福美好的生活，勤劳人家劳动致富，兴旺发达，和睦人家充满幸福，和和美美。）读一读。

2、读得好，说得也棒。老师各你对个对子，这儿的门第正好对下联的 人家。那么门第就是指。

3、个别读。

（四、）梅开春烂漫，竹报岁平安。

1、（屏显）瞧，这儿还有一幅呢，谁来交流它。

2、生交流（表达了人们对新的一年的美好祝福，祝福大家在新的一年里 吉祥平安。

3、多好的祝福呀，一起来读，把这美好的祝福送给大家。

4、小结：（引读）新春佳节，家家户户张贴着大红春联，给，我们浏览着各种各样的春联，就像是

。诵读了这一幅幅春联，让我们感到。

二、细读课文第二、三节

1、刚才我们了解了春联的内容，现在我们再来认真读一读这四幅春联，好好揣摩揣摩。（出示卡片揣摩）

课文中有这个词，谁知道这是什么意思？

2、现在，我们就来揣摩揣摩，体会体会，再读读课文第二、三节，相信大家一定会有新发现，新收获。

3、交流，点拨

（1）、学习“讲究对仗”

学生交流，学懂了春联是字数相等的。

屏显回到四副春联，读读这几副，总结：是的，春联有五个字的、有七个字的，甚至更多。但不管有几个字，它的上、下联总是字数相等。

学生交流春联十分讲究对仗。

让学生结合这副春联来讲讲它是怎样对仗的吗？（屏幕切回“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）

点拨，请大家揣摩揣摩这些相对的词。

生交流：它们都是名词对名词、动词对动词，像“绿柳”和“红桃”都是表示事物的词，“舒眉”和“开口”都是表示动作的词。

小结：春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫――（出示卡片“词类相当”）

春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。请学生结合前面学过的春联，再来说说对仗。

（２）学习“抑扬顿挫”。

刚才你们在读春联时还有什么新的收获呢？

生交流春联读起来抑扬顿挫的。

（出示卡片“抑扬顿挫”）说说什么叫读起来抑扬顿挫。（读起来有高有低有快有慢有轻由重

小结：读起来抑扬顿挫，这就叫做“声律”，它能给人和谐动听的美感，这就叫做――（出示卡片“声律美”）生齐读。

诵读，再次感受。

（我们已经学了五副春联了，你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感觉来。指名诵读。）

总结：其实，正是因为春联讲究队仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！

（3）玩“补春联”游戏，进一步了解对仗特点。

（屏显 对对子，补春联）

春风春雨春色，新年新岁（）。

东风迎新年，瑞雪兆（）。

劳动门第春常在，（）庆有余。

万马腾空辞盛会，（）拓新程。

三、自主选择，丰富阅读，加深体验

1、春联拓展：

⑴、人们常说开卷有益。这就是说多读书是有好处的，其实多读春联也是一种很好的学习。除了课文中学到的，你还读过哪些春联呀？学生交流。

⑵、今年过年，咱们班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：

（屏显）生意兴隆通四海，财源茂盛达三江

山青水秀风光好，人寿年丰喜事多

学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀

选好了春联，谁会贴春联呢？（让学生试着贴一下）

让学生说说贴春联、读春联的小知识。

四、趣味游戏，拓展延伸。

1、了解了这么多的春联知识，你能自己编一个春联吗。（出示作业：运用学到的春联知识试着写一幅或改编一幅春联，贴在家里大门上，过一个快快快乐乐的春节。

（伴随着喜气的音乐和招财进宝的动画结束教学）

第四篇：春联教案

《春联》教案

一、导入

1、听着这曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联）

2、对，今天，我们一起再来学习

23、春联（学生朗读课题）

3、上节课，我们已经把《春联》这一课的生字词给解决了，也把课文读正确，读流利了，现在老师想看看你们把生字掌握得怎么样？ 出示生字词：（看，还认识吗？）

和睦

张贴

增添

气氛

浏览

辞旧岁

音律

奥妙

揣摩

表达

歌颂

描绘

展现

祝愿

欣欣向荣

开卷有益

抑扬顿挫

和谐动听

（1）、指名读。（有错纠正）（2）、集体读

（声音响亮）

4、读得真好！看来，同学们上节课的学习是很扎实的。

我们知道，祖国的语言文字是奥妙无穷的，同学们读着这些词语感觉怎么样啊？（喜庆

高兴）其实，春联不但给我们带来喜庆的气氛，还能让我们感到生活充满了希望，这节课，就让我们在诵读春联的过程中去领悟祖国语言文字的魅力。现在，我们先来学习第一段

二、学习课文第一段

1、出示第一节的一、二句话，指名读。（学生读）

（1）读书不能像白水煮冬瓜那样，没有什么滋味。大家想像一下，大年初一的早上，家家户户都燃放鞭炮，门上都张贴着大红春联，有什么感受？

（应该是非常高兴的感觉；看上去特别幸福、温馨）。

——你认为同学们说的对吗? 你有这种感受吗? 好，你能把这种感受带进去读？（2）现在我们一起读读一二两句话，读出你们刚才说的感受，好吗？（学生齐读一二两句话。）

2、大略地看叫做„„各种各样写出了春联的„„万紫千红的百花园写出了春联的„„春联究竟多在哪，美在哪呢？我们一起读读下面的话

（1）学生读：春联中有的„„

（2）老师发觉，同学们读得很用心，很动情，读书就要像“叫化子啃猪蹄――有滋有味。”

老师想啊，这春联就是一首歌，„„（它歌颂了劳动人民幸福美好的生活。）

这春联就是一幅画，„„（它展现了祖国欣欣向荣地景象。）这春联又是„„，（一首诗，它表达了人们对新的一年的美好祝愿。）每当春节，我们华夏民族都沉浸在这如歌、如画、如诗的春联中，下面我们就一起来诵读这令人陶醉的春联。

（3）（课件出示四幅春联）：

谁来读第一幅？

这是表示了„„，表达了„„刚才同学们（老师）说的这些话都是文中的作者的理解或感受，那么，读了这样的春联，你们又有什么新的感受呢？请大家用这样的句式来说：“读了„„，我的感受是„„”当然，也可以说我明白了、我懂得了什么、知道了什么、我好像看到了„„

（4）学生自读（大声地读），读完请同学们自己先说说。（学生自说）（5）师生交流

学生说：读了“梅开„„”（我感觉每家每户都在放鞭炮，非常热闹。）学生说：“梅开春烂漫，竹报岁平安”„„

（梅花开了，春光更烂漫

了，爆竹的“噼啪”声给人们带来了新年的平安生活。）

学生说：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红„„”（感到春天的美丽，树木绿荫荫的，杏花红艳艳的。）（说得真好„„）

（说得不错）

学生说：“春回„„日…百业兴”我长大了应该为祖国的建设努力。（一个比一个说得好）

（6）课文第一段一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----）

（7）对，为了表示并列的内容，在以后的习作中，我们也可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”这样的词。

那么,这四部分内容又是围绕哪句话来写的呢？对春联的内容用一个词语来说（板书：各种各样）（7）下面请大家把自己的理解和感受带到文章里，一起读读好吗 ？

学生读

（7）大家读得很好，老师也想读，这样，老师读上联，你们读下联

“又是„„”

“日照„„”

“梅开„„”

（真好，韵律十足，）就这样，同座位互相练练，就带着这种感觉分组读上下联（学生自读）——所以作者说——出示开头第二句

三、学习第二段（2-3节）

过渡：诵读春联真是一种美的享受，同学们知道吗？写春联更是其乐无穷呢。那么春联怎么写？它有什么特点呢？请大家轻声读课文的第二自然段，思考这个问题。

1、学生读。

2、交流：对仗

（1）什么叫对仗？谁能用文中的句子来解释？（字数相等，词类相当）

（2）出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”说说对仗的特点。

（3）刚刚学过的春联，你也能说说春联对仗的这一特点吗？出示春联指名说。

我们一起把第二小节来读一读。

3、同学们一学就会了，真了不起啊。在祖国悠久的文化长河里，还有很多脍炙人口的春联，课前，老师搜集了几幅，不过比较乱，现在想请你们帮我整理整理，愿意吗？

A：出示：

载歌载舞庆新春

人新事新时代新

碧波跳红鲤

同心同德干四化

山美人美风光美

绿水跃白鲢

同学们真聪明，这么快就把下联找到了。一起把这些春联读一读吧。

B我们以前学过简单的对对子，现在老师请大家对春联。看这些春联，你能对出哪几副？

出示

人和政美 国泰()江山壮丽 桃李()

处处春光好 家家气象()冬去山明水秀 春来鸟语()人寿国强家富 年丰花好()

C老师还有一幅春联，不过，被磨掉了一个字，请大家来想想办法，愿意帮忙吗？ 出示：风拂千条柳，雨（）万朵花。

同学们真了不起，你们已经掌握了创作春联的方法，从词类相当的角度

大家的词语都可以，但是老师想提高难度，从词语感情的角度，大家再想想哪个词语更加合适。（润？因为这个词语中包含了滋润的味道，包含了雨水对花朵的爱，让花朵长得更加娇艳。）

5、春联除了对仗这一特点外，还有一个很大的特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，一起读读第三节。谁能用自己的朗读让我们感受到对联的声律美这一特点吗？（出示学生的熟悉的对联。）

新年快到了，让我们提前祝福客人老师新年快乐！

出示：风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。

6、读得真美！同学们知道吗？春联是对联的一种，是我们民族的象征，哪里有春联哪里就有我们炎黄子孙的足迹，春联是感情维系的方式，也是华夏的灵魂，哪里有春联哪里就有中国人的智慧。因此，作者在文章的结尾说，开卷有益，读春联也是一种学习。知道 “开卷有益” 是什么意思吗？（卷：（ｌ）试卷。（２）书本。）好，齐读第4节。

7、同学们注意到了吗？在课本的插图上，还有一副春联，哪位同学来读一读？（出示图，指名读）对联的上面还有四个字，？ 你看。“春回大地”这四个字就像春联的眼睛一样，它点出了这副春联的意思，这叫“横批”。在过年的时候，我们见过吧！

现在，老师想送一幅春联给你们，希望同学们仔细的去揣摩、去体悟这幅春联所表达的意思。再从文中找出一个四字词语做它的横批。（出示：颂春联生活处处皆学问，求新知祖国岁岁添良才。）（横批：开卷有益）

8、小结：

这节课，我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多关于春联的知识，其实，生活中处处都有语文知识，老师真心地希望同学们做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！

课后，同学们去收集自己喜欢的春联，可以和同学，也可以和老师交流自己的诵读感悟。

板书：

春联

内容：各种各样 特点：讲究对仗、声律美

第五篇：《春联》教案

《春联》教学设计

一、教学目标

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。

2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点。

3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。

4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

二、教学重点

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

三、教学难点

课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

四、教学过程

（一）回忆年俗，导入激趣

1、（课件：音乐《春节序曲》）回忆春节习俗

2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。

（二）检查预习，展示春联

1、学生介绍自己搜集到的春联。

2、学生展示自己书写的春联。

3、学生说春联贴法上的讲究。

（请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左。）让我们一起去春联的百花园一一浏览——

（三）品读春联，了解内容

1、自由读第1自然段。

自学要求：1.自己轻声朗读第一自然段。2.用直线画出春联。3.用虚线画出这些春联反映的内容。

2、指名说出第1段中的春联。

3、指名说出这些春联反映的内容。

3、你读懂了哪一幅春联呢？（交流）

（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）（1）描绘美丽的春光——

（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！）

（2展现了祖国欣欣向荣的景象——请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象——朗读

（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活——

（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）追问：你能读懂“门第”吗 ？（对仗指导：门第——人家）

你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）（4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——读（指导读好尾字的声调）（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）

5、背诵上述四幅春联

6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。

（四）赏读春联，感受对仗。

1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

（1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。）

（2）读好这幅春联

（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的特点并做交流。

2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。

3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性 通过“辞——贺”体会春联用词的准确性

4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。

（五）拓展练习，巩固训练。

1、连出上下联

载歌载舞庆新春 人新事新时代新 碧波跳红鲤 同心同德干四化 山美人美风光美 绿水跃白鲢

2、补字成联

风抚千条柳，雨__万朵花。（润）

小草萌芽思春暖，___傲雪斗天寒。（红梅、青松）

处处红花红处处，重重绿树______。（重重绿树绿重重）

3、对出下联

老师似园丁。（学子如花朵）

老师似园丁呕心沥血。（学子如花朵斗艳争奇）

4、拓展实践

景范书院传承中华文明。A、启平学校续写教育新篇 B、启平学校谱写教育新篇 C、启平学校开创美好明天

（六）总结

1、学生总结。

2、赠送春联，鼓励勤奋。

学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。