第六单元
表内乘法（二）
第3节
9的乘法口诀
【第三课时】《练习二十》教学设计
一、教学目标
1．进一步巩固9的乘法口诀，使学生对9的乘法口诀达到脱口而出的熟练程度。
2．培养学生根据乘法的意义解决简单的实际问题的能力。
3．让学生感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
二、教学重点
使学生熟练地掌握9的乘法口诀及其简单应用。
三、教学难点
培养学生根据乘法意义解决简单实际问题的能力。
四、教学过程
一、谈话导入：
师：前几节课，我们学习了9的乘法口诀和竖式，同学们学得好吗？这节课，我们再来比一比，看谁能把9的乘法口诀掌握得更好。
二、基本练习：
1．开火车：（选择两到三个小组比赛，看哪个小组的火车开得好，开得快。）
9×5=
9×3=
9×9=
9×6=
9×2=
9×7=
9×4=
9×1=
9×8=
2．填一填：（选择三个同学比赛，看谁填得又对又快，讲评后，大家齐读一遍。）
四九（）
五（）四十五
（）九六十三
九（）八十一
（）九七十二
三（）二十七
（）七十八
六（）四十八
（）八五十六
（设计思路：开火车的活动在课堂开始就吸引了学生的注意力，通过小组比赛的形式，使学生熟习9的乘法口诀；填一填进一步巩固，同时与8的口诀进行区别。）
二、综合练习：
一共有多少根火腿肠？
【学情预设：先看图说图意9个
2或
2个
9，然后再列式。】
2．小明手中的钱正好买9个冰激淋，小明有多少钱？
【设计意图：让学生会在多余条件会根据数量关系选择条件。】
3．☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆
9元
（1）一共有多少个星星奖章？
（2）每堆星星奖章9元，一共有多少元？
【设计意图：这两个题主要就是复习9的乘法口诀，让学生根据问题选择相关信息。】
4．图中一共有多少个小立方体？
动画：数方块
5．图中一共有多少个小立方体？
【设计意图：这两个题主要就是体现数与代数领域与空间与图形领域的有机融合，在培养学生空间观念的同时，复习所学知识，教给学生观察的方法。】
【学情预设：第四小题，学生们的观察角度包括：从上到下，从左到右，从前到后。
⑴从上到下观察有三层，第一层有4块，第二层有9块，第三层也有9块。
算式是：9×2＋4=22（块）或9×3-5=22（块）；
⑵从左往右观察，第一列有8块，第二列有7块，第三列也有7块；
算式是：3×7＋1=22（块）；
⑶从前到后观察，第一排有6块，第二排有7块，第三排也有9块；
算式是6×3＋4=22（块）】
教师小结：由此可见，观察的角度不同，所用的解题策略也不同，也就是说算法是多元的，但结论是唯一的。如果观察没有顺序，就不能得出正确的结果。
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