第8课时
整十数加一位数及相应的减法
教学内容：教材第48页例8及相关题目。
教学目标：
1.结合100以内数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
2.让学生经历整十数加一位数及相应的减法的计算方法的探究过程，培养学生主动学习的意识。
3.使学生感悟到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
教学难点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
填空。
（1）5个十和7个一合起来是（）。
（2）99中十位上的“9”表示（），个位上的“9”表示（）。
（3）38是由（）个（）和（）个（）组成的。
师：今天我们学习整十数加一位数及相应的减法。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)
三、探索新知
1.出示例8情境图，学生观察情境图，提出问题并解答。
师：同学们，你在这幅图中了解到了哪些数学信息？
师：你能根据这幅图提出什么数学问题吗？
学生讨论交流，教师汇总。
学生可能提出的问题：
（1）一共有多少本练习本？
（2）拿走2本还剩多少本？
（3）拿走30本还剩多少本？
2.解决问题（1）。
师：同学们，一共有多少本练习本？该怎样列式呢？（30+2或2+30）
师：30+2表示几个十加几个一呢？合起来是多少呢？
学生根据前面复习的数的组成可以得出结论。
小结：30+2表示3个十加2个一，合起来是32，所以30+2=32，也就是说几十加几就是加上几个一，结果就是几十几。
师：2+30该怎样算呢？
学生可以根据数的组成解释算理，也可以根据30+2的结果来得出结论。
3.解决问题（2）。
师：共有32本练习本，拿走2本，还剩多少本？该怎样列式呢？
学生讨论回答：32-2。
师：32-2该怎样计算呢？
学生可能会根据数的组成解释算理，也可能根据30+2的结果得出结论。
师：这是与整十数加一位数相应的减法，我们可以采用想加算减法，也可以理解为3个十和2个一减去2个一就得3个十，也就是30。
4.解决问题（3）。
师：如果拿走30本，还剩多少本？怎样列式？怎样计算呢？
学生可以独立完成，并说明算理。
四、巩固练习
1.完成教材第48页做一做第1题。（学生独立解答，同桌互相说说想法）
2.完成教材第48页做一做第2题。（引导学生看图，理解题意，再独立计算）
3.独立完成教材练习十一第1题。（先让学生观察上下一组算式，说说有什么发现，自己是怎么想的，再独立计算）
五、拓展提升
兰兰和洋洋同时看一本100页的《趣味数学》，兰兰还剩27页没看，洋洋还剩7页没看。谁看完的页数多？多多少页？
27＞7，洋洋剩余的页数少，所以洋洋看完的页数多27-7=20（页）
六、课堂总结
同学们，今天我们学习了几十加一位数及相应的减法。我们知道了，几十加几就是几十几，相应的减法我们可以采用想加算减法或数的组成来计算。
七、作业布置
教材练习十一第2、3题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
让学生通过自己看图提问题来列出几十加几的算式。
学生在学习了数的组成的基础上能够很快地理解几十加几的算理。
教师在学生已经有了两次学习经验的基础上，放手让学生独立完成最后一个问题。
板书设计
整十数加一位数及相应的减法
30+2=32
32-2=30
2+30=32
32-30=2
教学反思
成功之处：本节教学通过让学生观察情境图，整理了解到的数学信息，提出问题并解答，培养学生的自主学习能力，提高学生学习数学的能力。
不足之处：本节知识比较简单，学生可以通过自主学习完成学习任务，教师不要参与过多，还要多让学生通过自己的学习获得直接经验。
教学建议：在教学中，以培养学生发现和提出问题的能力，尊重学生的个性，允许算法多样化，要求学生通过练习提高计算速度和正确率。
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