《气球装饰方案》
教学内容：冀教版三年级上册89—90页。
教学目标：
知识与技能：能发现气球的排列规律，能利用规律和数学知识解决相关问题。
过程与方法：结合气球装饰方案，经历观察、发现规律、自己设计方案的过程。
情感态度与价值观：积极参加设计方案的数学活动，体会利用数学知识解决有规律问题的过程。
教学重点：经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
教学难点：运用所学的数学知识解决气球装饰方案问题。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
同学们，秋天到了，在这个收获的季节里，熊大熊二两兄弟决定召开一次盛大的森林联欢会，他们把布置会场的任务教给了萝卜头，萝卜头买了很多气球装饰会场，他还制定了两个气球装饰方案呢，我们快去看看吧。
师板书课题：气球装饰方案。
【设计意图：通过孩子们感兴趣的动画片人物引入新课，激发学生学习兴趣。让学生很自然的进入了观察、发现的环节】
二、探究新知
（一）探究一：气球装饰方案一
1、多媒体出示方案一图
仔细观察，你发现了什么？
【设计意图：先让学生观察，发现规律，重点引出把气球每4个分为一组，为后面学生利用计算的方法解决问题作必要的铺垫】
2、既然我们发现了气球排列的规律，那么老师这有一个问题想让大家帮助解决一下。
多媒体出示问题： 照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色的？
请同学们自己想一想，然后把你的想法和小伙伴说一说。
（三）班级展示。
学生可能出现不同的思路和方法。
思路1：我用○表示红气球，用△表示黄气球，第17个是○„„ 思路2：我用A表示红气球，用B表示黄气球，第17个是A„„ 思路
3：我这样想„„
一组四个气球
17÷4=4„„1（余数是1，第5组的第1个是红球。）
【设计意图：让学生用不同的方法解决问题，体现学生自主学习、自主探究的过程、让学生充分交流，说出自己的想法，展现学生不同的思维方法。】
组织讨论：你认为以上三种想法中，哪一种更好？
通过交流，引导学生发现第3种想法更好些。（因为她能用除法知识解决问题，并且很快得到答案）
【设计意图：在让学生充分思考、表达的基础上提出：哪种算法更好!】
（四）探究二：气球装饰方案二
多媒体出示方案二
照上面的顺序挂下去，第28个气球是什么颜色的？第40个呢？ 让学生认真审题，并想一想：通过观察，发现了什么？
（五）班级展示。
全班交流时，教师要引导学生应用除法知识解决这个问题。根据学生的汇报，教师板书如下：
28÷5=5„„3（余数是3，第6组的第3个球是蓝色）40÷5=8（没有余数，第8组的第5个球是蓝色）
三、挑战自我：争当小小设计师
请你设计一种气球装饰方案，自己提出问题，并解答。先让学生独立设计方案，再组织学习进行全班交流。
【设计意图：用所学知识解决问题，体验学习的成功感。】
四、盘点收获。
说一说这节课你学到了什么？
【设计意图：通过让学生自己梳理收获，培养学生梳理的意识，并使学生能够加深对所学知识的理解和记忆。】
五、拓展延伸。
1.练一练1、2题
2、拓展
板书设计
气球装饰方案
17÷4=4……1
第17个是红色气球。
28÷5=5……3
第28个是蓝色气球。
40÷5=8
第40个是蓝色气球。
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