教学目标
科学概念：
世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：
用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。
通过具体的实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：
认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
重点难点
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
1.我们的教室里有很多物体，你知道它是由哪些材料组成？（板书：书、桌子……）
2.发现我们身边的物体都是由不同的材料组成的，而且这些材料都有一个特点，都能够直接观察到、实际存在的料。在科学上我们这些实际存在的东西叫做物质。换一句话就可以，物体是由物质组成的。（板书：看物质（实际存在）.3.我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接观察到的东西？比如：出示“空气、电、火、声”这些是不是物质呢？要求学生列出证据和理由。
4.用什么方法证明它们的存在呢？有一个塑料袋抓空气，实际存在；电、火、声存在吗（打雷、点燃火柴、对话）？都是实际存在。（空气、电、火……）
5.由此，我们可以知道整个教室由什么组成呢？（物质）向外看整个世界什么组成呢？（物质）（板书：构成世界）
同学们我们知道了什么是物质，那么物质在不在变化呢？你认为，有没有一层不变的物质呢？你能举例说一说吗？（板书：变化？）
同学们认为物质总在在变化，是不是所有的变化都相同的呢？如果让你来分分类，可以分成几类呢？
(1)活动一：
观察易拉罐被压扁和水结冰现象。（形状、体积、状态发生变化，组成的物质没有发生变化）
1.课件：易拉罐图（用什么物质做的），把易拉罐压扁图,发生了什么变化？（形状、体积发生变化）。
2.再看一幅图，一杯水变成了冰，什么发生了变化？（形状、体积、状态发生变化）。
3.易拉罐压扁、水结冰，这两种物质的变化有相同之处吗？（形态、大小发生了变化，易拉罐压扁前它的材料是铝合金做的，压扁后它的材料还是铝合金做的，还是原来的物质！水结成冰后，物质有什么发现变化，冰其实是由什么物质组成的？（水），物质也没有发生变化。所以相同点就是物质都是没有发现变化）
板书：形状、体积发生变化
。（没有产生新物质）
课件出示形态、大小发生了变化，还是原来的物质
(2)活动二：
观察火柴燃烧，铁钉生锈现象。（产生了新的物质）
1.生活中还有一些变化现象，火柴会燃烧，铁钉会生锈。这两种物质的变化能在我们课堂上实现吗？（火柴可以，铁钉的变化需要在空气中长时间氧化才能实现）
2.同学们想做一下火柴燃烧的实验吗？接下来我们一起来做两个实验。
提出实验要求，课件：
①火柴燃烧实验：
点燃一个火柴，观察火柴燃烧过程中的变化。注意安全。
②
比较生锈的铁钉和没有生锈的铁钉实验：观察铁钉生锈发生的变化。
③
物质变化记录单
第（）组
物质名称
发生了哪些变化
相同点
火柴
燃烧的火柴
铁钉
生锈的铁钉
3.组长整理好实验器材，哪个小组愿意来分享？他们分享的时候，我们其他小组应该怎么做？
4.刚刚我们观察的火柴燃烧和铁钉生锈，这两种变化有什么相同的地方吗?(都产生了新的物质)板书：产生了新物质。(如果回答不出来，引导提问一根火柴由哪些物质组成？燃烧后它组成的物质还有什么？铁钉由什么物质组成？生锈的铁钉由什么组成？它们的共同的地方是什么？)
1)我们知道了物质是变化的，有些是自然的，更多的是人为因素造成的。老师准备了一些材料，纸、蜡烛、火柴。你有办法让纸、蜡烛发生变化吗。
课件：让物质(纸、蜡烛)发生变化（实验）
1.试一试用不同的方法让纸和蜡烛发生变化
2.把变化的情况记录在实验记录单上
3.提示：实验中要合理分工，合理使用各种实验材料，注意安全！
学生活动，教师指导，填写记录单
让物质发生变化记录表
第小组
物质名称
使用的方法
发生了哪些变化
产生新物质
纸片
蜡烛
(2)汇报
(3)总结，刚才同学们让纸和蜡烛发生了变化，并且知道了变化也是有不同。
1.今天，我们一起研究了我们身边的物质。（板书：我们身边的物质）通过学习你们知道了什么呢
2.生活中我们身边存在着很多的变化现象，
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