我们身边的物质
教学目标：
通过观察、举例、对比等实验探究活动，学生明白世界是由物质构成的，物质总是在发生变化。
在分析、归纳、比较中学生发现物质有的变化快，有的变化慢。
教学重点：学生通过对比观察发现物质是在不断变化的教学难点：学生感知抽象物质的存在及其变化
准备材料：多媒体课件
折纸
生日蜡烛
纸条
密封塑料袋等
教学流程：
一、谈话导入
揭示课题
同学们每天都在温馨的教室里学习生活，你们仔细观察过教室里摆放了哪些物品？它们都是由什么材料制成的？
（可以摸一摸进行判断）
学生交流，汇报（书桌、椅子、玻璃窗、黑板、笤帚等——木头、玻璃、橡胶、金属等材质）【课件出示直接观察的物体名称】
你们能给这些你们看得见摸得着的实际存在于你们身边的物体起个具有科学学科特点的名字吗？
踊跃起名
小结：同学们起的名字很有创意。科学家早已经规范了它们的名字——把这些能看得见摸得着的实际存在的物体，叫“物质”。【课件播放：物质】
在我们的身边究竟存在着哪些物质？它们具有什么性质？就让我们一起来揭开“我们身边的物质的秘密”。板书课题：我们身边的物质
二、探究物质的概念
在我们的教室有一位你看不见、摸不到却真实存在的物质大家族的朋友，你们猜到它是谁吗？
指答：空气
为什么是空气？你有什么好办法证明它的存在？
塑料袋充气吹纸条的游戏（证明：风就是流动的空气。另：人离不开空气里的氧气否则无法呼吸，地球的大气层充满了空气）
小结：我们也把像空气这样看不到摸不着却可以用间接的方式证明他们的存在，所以空气也是物质。像空气这样可以间接证明其存在的物质还有很多比如常见的电、风、火、声音等【课件出示】
谁能用自己的话说说什么叫做物质？
交流后教师总结
——【课件出示物质的定义】能直接或间接观察到的实际存在的东西叫物质。我们的世界是物质构成的。我们生存在由“物质”构成的宇宙空间里。
三、探究物质的变化
【课件出示】思考：世界之大，物质之多。物质是一成不变？还是会发生变化？说出你们的想法！
学生举例交流，观看视频
A探究物质的物理变化
【出示易拉罐图片】
【出示水和冰水的图片】
易拉罐和水这两种物质的变化有什么相同之处？改变了物质的形态，实质没有改变。
出示物理变化的定义
B【出示火柴变化图片】
【出示铁钉生成铁锈的图片】
火柴和铁钉这两种物质的变化有什么相同之处？实质发生了改变，产生了新的物质
【出示化学变化的定义】
四、让物质发生变化
老师为每个学习小组准备了一张白纸和一根蜡烛，请选择自己喜欢的方法让两种物质发生变化。
学生尝试操作
五、汇报学习收获
通过本节课的学习你知道了什么？
六、板书设计
我们身边的物质
物理变化
变化
化学变化
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