8和9的加减法
学习目标：
1.掌握得数是8和9的加法以及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算；
2.经历观察、交流、自主探究等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实；
3.体验计算来源于生活，感受学习数学的乐趣；
教材分析：
这部分内容在编排上与6、7的加减法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高，在之前出现了根据一幅写出两个加法算式或两个减法算式，而本节课则要求写出“一图四式”。
学情分析：
学生已经学习了6和7的加减法，还有8和9的分与合，是进一步学习20以内加减法的基础。在学习7以内的加减法时已经接触过“一图四式”的写法，其中减法两个算式是难点，学生比较难掌握。8和9的分与合是上一课时的内容，学生的熟练程度影响了本节课的计算准确性和速度。
教学重点和难点
1.教学重点：掌握得数是8和9的加法以及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算；
2.教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式
教学准备
教具、课件、学具盒
教学内容
书第53页
教学过程
一、复习旧知
猜一猜，水果后面藏着几？（复习8、9的分与合）
二、探究新知
1.导入
小猴子：亲爱的小朋友们，很高兴今天能跟大家一起学习！
我们已经学会了8、9的分与合，这节课我们用8、9的分与合来计算8、9的加减法。我们一起加油吧！
（出示花朵图）
师：请孩子们说一说，你在图中都看到了什么？用数学语言来说一说。
运用以前学过的7的加减法说出四个算式
2.教学例题
①
8的加减法（再次出示花朵图）
师：请孩子们说一说，有什么不同？说一说这幅图的意思。
（课件出示“？”）有问号说明有问题了，看到花朵图，你能提出哪些数学问题？
根据所提问题列出算式并计算。
预设学生能先说出加法算式，（教师板书算式：5+3=8、3+5=8）
在加法中，每个数字的含义是什么？总数是几？一部分是几？另一部分是几？
（引导学生口述图意，教师板书算式：8-3=5、8-5=3）
②
学生试着把教材第53页的左列四道算式补充完整。
6+2=8
2+6=8
8-6=2
8-2=6
同桌之间相互说说自己是怎样计算的。
③
9的加减法
课件出示左边摆5根小棒，再摆4根小棒
师：看小棒图，试着写出四道算式。
看到5+4=9，你还能想到其他那些算式？
教师板书：5+4=9
4+5=9
9-5=4
9-4=5
同桌之间相互说说自己是怎样计算的。
学生试着把教材第53页的右列四道算式补充完整。
6+3=9
3+6=9
9-6=3
9-3=6
④
算一算
4+4=8
8-4=4
师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说得数。
小结：跟你们一起学习太愉快啦！没想到竟然比小猴子我还聪明，你们发现了吗？（两个数相加时，调换两个加数的位置，得数都是一样的）
三、游戏活动，运用新知
1.填一填
2.找朋友
学生自由拿数字卡片，老师说合起来是8的抱在一起；加起来是9的抱在一起。
3.写算式
卡片上给出以下几个数，让学生从中选出三个，写出；两道加法和两道减法算式。
如：1、3、7、2、6、9、8
4.讲故事
根据7+2=9这个算式讲一个故事，老师先讲一个，如：
停车场上原来有7辆小汽车，又开来了2辆，停车场上现在一共有9辆小汽车。
再根据9－2=7讲故事
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
板书设计
8和9的加减法
5+3=8
5+4=9
3+5=8
4+5=9
8-3=5
9-5=4
8-5=3
9-4=5
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