水墨画花
教材分析：
本课是“造型•表现”学习领域的教学内容。继前面两课教学的学习，学生对花卉的形态、结构、色彩已有了较为全面的认识与了解。此课教材以水墨的眼光，引领学生感受水墨表现花卉的韵味，体验水墨创作的乐趣。
学情分析：
二年级学生属于低年段，学生学习积极性高，胆大，敢于表现。但由于年龄关系，学生的认知能力和动手能力相对较弱，观察方法趋于主观。这与水墨的意向表达有共性之处，这些都为本节课的学习奠定了良好的基础。二年级学生手部肌肉稚嫩，对于毛笔还缺乏控制力。由于刚刚开始接触水墨，对于水墨工具和“笔墨”有初步的了解和体验。但同时，由于学生知识经验和欣赏水平有限，故而对水墨画特有的趣味了解很少，这也为本课的教学增加了难度。
教师准备：
毛笔、墨汁、生宣或皮纸、中国画颜料、调色盘、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、PPT课件、实物投影仪。
学生准备：
毛笔、调色盘、洗笔桶、抹布、毛毡、学案。
教学目标：
知识与技能：初步了解水墨画花是中国画中水墨花鸟的组成部分。学会用水墨眼光对自然花卉进行观察取舍，并学会用笔墨表现花卉的简单方法。
过程与方法：通过观察、比较、欣赏、讨论尝试练习、互动评价等多种方法，学习用适合的笔墨表现各种花卉的花、叶、枝干的各种方法。进一步巩固干湿浓淡的笔墨技法，并通过自主探究、师生互动等多种学习活动提升艺术审美能力。
情感、态度、价值观：在体验、探索、游戏中感受水墨的独特绘画语言，体会中国画的艺术之美。培养学生具备水墨的审美眼光，同时培养学生热爱中国传统文化艺术的情感。
教学重难点：
教学重点：尝试使用笔墨表现花、枝、叶，画出花卉的精神和水墨的韵味。
教学难点：如何用水墨的眼光观察表现花卉。表现花枝叶中丰富的层次变化的笔墨技法。
教学过程：
一，导入
1.师：“同学们，老师给大家精心布置了一个小画展，请大家仔细观察画展展出的每幅画，告诉我你们的发现！”
生：它们都是水墨画，有的是用颜料画的，有的完全是用墨，有的是颜色和水墨结合画的。
师：“那你们想不想知道水墨画是怎么画的呢？想不想一起来学一学呢？今天就让我们一起来学习《水墨画花》（板书）这一课。
设计意图：以参观画展的形式请同学们看一看教室墙面上老师布置的小型画展，请同学们参观之后，说一说彼此的发现。这个环节的设置直奔主题，立意明确。
二，新授
1.进入我们今天第一个独学板块，出示独学要求：
①
了解本节课所需要用到的材料，不懂的可以想好问题，小组讨论时可以提问。
②
自学美术教材，根据教材上的学习建议，总结水墨画花的方法。
2.出示组学要求：
①
讨论独学环节有疑问的问题，组内解决。并且总结陈述教材中提到的水墨画花的方法。
教师根据学生总结并出示PPT课件。
师：同学们总结的都非常棒！具体如何操作实践水和墨的变化呢？让我们通过一个小实验来研究一下吧！
②
组内根据老师要求进行水墨小实验，实验后能根据实验结果说一说自己的发现，以及对自己本节课绘画创作的启发。
（实验要求是每一组分别用浓墨、淡墨、干墨、湿墨在宣纸上画一画线形，根据每一组的实验结果展示并表述。）
最后，出示水墨花中的叶子，提问：“叶子是怎么画的呢？可以用哪些墨色来表达呢？
生：淡墨，湿墨，中间用浓墨来画筋脉。
3.问题解决后出示群学目标：
①
观看教师示范，总结教师示范中用到了哪些方法。教师总结水墨画花小窍门。蘸墨或色时不必整个笔头都蘸满，可以只蘸笔尖上的一部分。画时将笔上的墨或色用尽再蘸，画面上就会自然呈现由浓到淡、由湿至干的丰富变化。
②
欣赏儿童美术馆中的作品，构思自己的绘画创意。边欣赏边提示学生，国画颜料的使用和墨汁有异曲同工之处，重点是掌握水和色的融合程度。
设计意图：以充分发挥学生的自主性为导向，鼓励学生自学教材，自己小组内组织实验，从实验中获得关键的绘画技法，老师退至讲台后，是学生学习的小伙伴，给予恰当的评价和指导。充分尊重学生的创作意识和绘画表达，美术课的宗旨是“授人以鱼不如授人以渔。”帮助学生学会自主学习的方法最重要。
三，作业内容
画一幅水墨花卉，可以临摹也可以写生。
作业要求：
1.先用细笔、墨线勾出花的外形，然后染色，点上花蕊。
2.先用大笔直接用色画出花瓣，然后点出花蕊。
四，作业点评
鼓励学生将完成作业贴上展示区域，并利用多余时间继续创作，或欣赏同学作业。
注意：作业内容可以由学生自主选择，教师要关注学生注意作业要求和小窍门等。教师在巡视的同时，并及时发现生成性资源，为展评环节做准备。
PPT课件出示评价要点和关键词：
谈谈自己的创作方法。
谈谈创作过程中有趣的发现。
谈谈喜欢哪幅作品？说说理由。
谈谈对其他作品的建议，说一说。
五，总结拓展
PPT课件：出示元代瓷罐以及生活中各类花卉纹样的东西，简介作品，请学生欣赏装饰水墨花纹样。
花卉是中国和世界各国古人最喜欢的题材之一，它常常在各种日用器皿中盛开。
1.PPT课件出示：各类实用艺术中的花卉造型。
注意：提供多种花卉实用艺术作品，教师执教时，可根据时间机动选择拓展内容。
2.师生互动欣赏。
3.教师总结：带露的枝叶好似永远湿润；娇艳的花儿，好像清香阵阵。同学们用水墨将这些花儿的精神留在宣纸上，也把赏花的愉悦留在了赏花人的心间。
设计意图：欣赏文物中的花卉造型，将水墨画花与实际生活中的设计结合，拓宽学生视野
教学反思：
教学的艺术，不只在于传授本领，更在于激励、唤醒。所以在本课的教学设计中，首先从激发学生的兴趣入手，设计了一个水墨画花的小型画展，方便学生欣赏，也切合本节课的主题。中国画提倡“师造化”，把自然和生活作为最好的老师，通过观察、描绘、写生，使得学生能更细致、更深刻、更深入地认识事物。接着，通过层层递进的自主学习和欣赏互动环节，学生从自学书本教材中了解到水墨画花的基本技法，并且尝试时实践，自主发现探寻水墨花卉的表现手法。在组学环节还设计水墨小实验，让学生自己尝试水和墨在不同比例下产生的不同效果，用颜料也是同样的效果。启发学生在创作时大胆用水调墨。教师在学生创作前示范各种绘画技法，也给予学生关键性指导。作业的表现形式，既可以临摹也可以写生，学生根据自己的喜好选择作业方式，充分体现了学生的主体性。通过墨色在宣纸上的渗、晕，产生特有的效果，展现水墨画花的韵味，从而得到美的熏陶，理解水墨的独特的笔墨之美。反思本节课值得改进的地方是，可以在教室布置几盆盛开的花卉盆栽，便于学生进行写生创作。写生不仅让儿童感到自然的美，更为他们的创作提供了丰富的素材。通过观察写生花卉，每个人的感受不同，画出的水墨画花也就丰富多彩。
任何一种艺术问题都不会有唯一正确的答案，都可以作多种解释。因此，必须尊重每个学生的个性，要承认儿童个性基础上所形成作品的差异，提倡儿童创作多样性的作品，评价时要以表扬与鼓励为主，根据儿童个性及造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，使每一个儿童都得到个性的张扬。
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