有趣的测量大班综合说课稿（精选五篇）

第一篇：有趣的测量大班综合说课稿

一、说内容

选择的依据《纲要》中明确指出：“让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣”。大班幼儿的测量活动是自然测量，自然测量是指利用自然物(如：筷子、脚步、小棍、绳子等)作为量具，仅局限于简单工具的测量而不是标准工具的测量。

活动内容源于幼儿的实际生活，在平时的区角活动中，我们会经常在数学活动角里投放很多不同的材料，小棍子、绳子、尺子、吸管、铅笔等，经常看到幼儿在东量量，西测测的，好像对于这些测量的活动很感兴趣。另外，让幼儿用自己身体的各个部位来测量，这样对于幼儿来说会是很有趣的，幼儿可以在整个活动中都通过不停的身体运动，不停的游戏，来感受测量的乐趣。幼儿自己探索，自己尝试，这样幼儿可以学到很多、很好的学习方法，也有利于他们以后终生的发展。因此就产生了今天的这个活动内容。

二、说活动目标的确定

1、尝试用身体的各个部位进行测量，并进行简单的记录，体验测量活动的乐趣。

2、知道测量结果与测量工具的关系。

3、学习与同伴那之间相互协商、尊重他人的意见，共同解决问题，体验与同伴协作的快乐。

活动的重点：探索，学习各种不同的测量方法。

活动的难点：将测量的结果记录下来。

三、说活动的准备

(一)知识准备

1、区角活动：教师和幼儿发现大量可以用来测量的工具。

2、观察活动：幼儿会使用生活中常用的一些记录表格。

(二)物质材料的准备

1、事先准备好场地。

2、笔、纸、记录表等四、说教法、学法。

心理学家皮亚杰指出，儿童的知识建构必须由儿童通过自己的操作活动去完成。根据这一理念，我从幼儿最感兴趣的操作活动入手，让幼儿通过实验、游戏、记录去积极主动的获得对测量的直接经验，通过记录、分享、交流的形式，让幼儿不断的积累学习经验，并且通过与环境材料的相互作用发现和建构数学知识。

幼儿自主探索活动，必须由幼儿亲身经历，是他人无法替代的，所以在活动中给幼儿留有较大的自主活动的空间和时间，活动步骤不宜太细太死，让他们充分体验，才能有助于幼儿获得直接经验，吸引幼儿，使他们更投入自由进行探索，在分享的过程中，进行自主交流与表达，使他们的零星的经验得以提升与发展，从而形成测量的基本知识，理解测量结果与工具之间的关系。

整个活动主要用了探索操作法。根据幼儿爱动、爱问、好学的特点，让幼儿自己通过动手、动脑去探索。探索操作法，不仅是作为复习、巩固知识的手段，更应成为幼儿探索知识、寻求知识之间的内在联系的有效方法，这种学习方法符合幼儿思维发展规律，因为探索未知，仅用理解与记忆是不行的，必须进行主动地分析、综合、比较和初步的概括以求得测量的方法和结果，有利于幼儿认知能力的发展。

五、说活动过程

(一)提出问题，设置悬念，引起幼儿的兴趣师：今天老师要带小朋友去森林小屋玩，可是，我们去之前啊，要帮助老师先解决一个问题，我们要来测量一下从这里到小屋有多远，你有什么好办法吗?

幼儿自由讨论，想出各种测量的方法。这时老师再提出问题。

师：可是，今天老师没带任何的测量工具，我们只能用我们自己的身体来测量，该怎么量呢?

(设计意图：幼儿天生就有好强的求知欲，通过教师创设情境，让幼儿发现问题，激发幼儿主动的参与活动过程，探索发现问题的兴趣。)

(二)讨论与探究：分别寻找测量的方法，并进行讲述。

1、幼儿自由探索测量的方法，在幼儿探究时，教师巡回观察、指导，适时引导幼儿发现用自己的身体，寻找各种不同的测量方法。

2、并让幼儿进行演示。

(三)幼儿寻找合作测量的方法。

幼儿通过自己寻找测量方法以后，再通过和别人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼儿在以后的学习中可以主动去和别人合作。

(幼儿的认知结构主要强调直觉思维，教学中与其指示幼儿如何做，不如让幼儿自己试着做，边做边想，儿童对客观世界的认识是以探究活动为中介的，儿童独立摸索，看起来是“浪费”了时间，实际上恰恰赢得了时间，这种探究最有现实意义。探究性游戏活动的教育目的要求教师更多的关注幼儿学习的过程而不是结果。)

(四)引导幼儿把测量或者合作测量的结果记录在记录表上。

幼儿将活动的过程和结果记录下来，这是一个很好的习惯，可也是幼儿最缺少的。幼儿在测量以后用怎样的方式将自己的测量过程和结果记录下来，这就是我们这节课的难点。

(五)记录、分享、交流测量的过程和结果师：我发现许多小朋友想出了许多测量方法，请小朋友把你的记录表拿过来，我们一起来看看小朋友的测量结果吧，(请幼儿介绍测量方法及结果)还有和小朋友不一样的吗?你来介绍一下吧，(幼儿发现结果不同)讨论;为什么小朋友的测量结果不一样呢?再次测量，引导幼儿发现、探究产生差异的原因。

(将幼儿交流的多种经验纳入到自己的经验中来，再次验证，从而使幼儿的能力与知识得到潜移默化的巩固与吸收。)小结：在测量时我们使用的测量方法不一样，所以测量出来的结果不一样。

(幼儿年龄特点决定了幼儿的认知能力有限，在探索中往往会出现许多的错误，作为教师要允许幼儿出现错误，通过给幼儿创设一个宽松的、自由的环境，鼓励他们大胆的发表自己的意见，通过积极参加讨论、交流、分享探索的过程和结果，纠正错误，让幼儿的经验进一步得到提高)

(六)集体合作测量幼儿利用集体的力量再寻找不同的测量方法，幼儿再次用游戏的形式来进行测量，整个活动都在游戏中展开，幼儿充满了乐趣。

(七)说活动延伸区角活动：尝试使用各种不同的物体作为测量的工具再去进行测量。

六、说特色：

1、操作性强。在教学中，幼儿对操作、用自己的身体部位当作测量工具，探究很感兴趣，通过操作──游戏体会了探究的过程和快乐。在活动中，孩子在探究的同时，提高了幼儿的观察力，动手能力而且也提高了注意力、听觉。

2、活动设计游戏化。孩子特别喜欢游戏，因为在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别能力弱的孩子，老师采用集体与个别辅导的形式，并在活动中给他们提供机会，让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理;对于幼儿的新观点新发现，我总是鼓励和尊重幼儿的观点，并共同分享。

3、整个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，活动中，孩子们始终处于自主积极的状态。活动层次清楚，过渡自然，通过个别量、小组合作量、集体量，使幼儿在与活动材料、教师和同伴的互动中获得相关经验，真正体现了师幼互动、生生互动、物我交融互动。

我们的这个活动主要体现了《纲要》的以下精神：

1、遵循幼儿身心发展规律和学习特点，注重教育的机智性、趣味性。

2、将各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进了幼儿情感、能力的发展。

3、充分利用了教师和同伴这一重要教育资源，使幼儿获得的知识经验更加具体、全面。

第二篇：大班综合活动《有趣的根》说课稿

一、说教材。

1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，植物都有根，在秋天这个丰收的季节，各种植物蔬菜的根菜场等地随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，不同的植物根的大小不同、颜色不同、形状不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼儿虽然经常看到根，比如幼儿园的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时，孩子们都会接触到一些根。但由于缺乏引导，这些根他们看在眼里却并未记在心上，甚至有些孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼儿形成对根的正确认识，了解根的种类，特征、用途等的理解，激发幼儿对植物的探索欲望。我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

（1）让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本分为直根，须根，块根三种，并能按根的特征进行分类。

（2）在游戏中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人类有密切的关系，从而激发幼儿对植物的探索兴趣。

（3）幼儿乐于探索，能大胆表述，在活动中发展幼儿的观察力、想象力。

根据目标，我们把活动重点定位于：感知根的有趣，主要是根的特征、用途及生长过程。通过探索发现、多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝根制品，使活动得到深化。

活动的难点是：根据根的不同特征进行分类，主要通过小组商量尝试活动，在动手的过程中意识到根的外性的不同及分类，提高幼儿的分类能力。通过集体评价，使幼儿的分类经验得到整理。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：

1、空间准备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。

2、物质准备：智慧袋、各种根种在沙盘里、水盆每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、根的实物食品、轻音乐

3、经验准备：幼儿对根有一定的经验（吃过或看过）全方位的准备为活动的成功开展提供可能。

二、说教法。新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以饱满的情绪以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

1、尝试法操作：尝试教学理论提倡“先试后导”，强调以学生为主的原则，这与规程精神是不谋而合的。尝试性的操作主要让幼儿在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次尝试活动活动。第一次是用智慧袋引起兴趣后引出课题，主要是探索根的外在感觉和形态，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次尝试是对根进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动，分类活动是观察活动的延伸和应用。

2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演根，共同体验根在生长过程中的的作用。由于我加入了音乐，情节，编成了一个根的生长的小音乐游戏，这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了根的生长作用，更是用肢体语言来表现不同的根的形态。教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。

3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“根的生长”，让幼儿对根的生长有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。

4、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。

此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对根的多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对根发生了兴趣。

2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第二次尝试操作活动中我们就鼓励幼儿分根的不同种类，引导幼儿按特征的特征进行分类。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试着不同的分法。当然，幼儿不一定一次就能分成功，他们不断调节自己的分类标准。通过介绍性评价，又把大家的经验作一汇合，深化了各自的认识，拓展了分类面。

3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对根的生长过程有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验根的生长生长中的作用。

与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。

四、说教学程序。

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣——自由探索——操作分类——游戏体验——品尝交流——审美延伸

（一）激发兴趣（情境：智慧爷爷的智慧袋）

“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的智慧爷爷的形象，为幼儿创设了“感受各种各样根”的语言情境和物质情境，引发幼儿观察根的兴趣。在以下的环节中，我都是以智慧爷爷作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。

（二）自由探索（看智慧爷爷的根）

根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探索。我们为每组提供了充足的根，供幼儿观察。在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的根的特征在这一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工整理呢？为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获取根的经验进行整理。由于材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进行，避免了空洞性。为了拓宽幼儿对根的认识，教师还结合收集到的图片和实物作了一个概括，点到了课题中根有趣的含义。

（三）操作分类（情节：帮智慧爷爷菜地分类）

分类活动是前一次观察探索活动的应用，而幼儿分类往往根据自己的看法和想法进行，分类标准（依据）也在不断改变。因此，我们要求幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我纠正中完善各组的分类。这里主要是按根的自然属性——形状、大小、颜色等进行分类。我们允许产生错误和争论，引导幼儿在多次操作、反复尝试中积极思考，自己修正，学习到科学的态度和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮智慧爷爷整理根的任务，就可以把分好的根送到智慧爷爷的家，这样幼儿就有了成功的体验。

在第二、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标（目标1），同时目标三也得到了一定的体现，主要是探索态度和乐于表达方面。

（四）游戏体验（体验根的生长作用）

幼儿感受根的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，及时设问“你们知道根是怎么长大的吗？幼儿通过联系实际经验的交流，结合多媒体课件，幼儿真切地理解根怎样慢慢蓄水，吸水，固水的过程，其动感使孩子感知生命的力量，替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升，全体幼儿又在一个音乐游戏中自编自演根的生长，在轻松的氛围中体验了成长过程的快乐。教师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完美的统一。这一环节落实了目标2。

（五）审美延伸（根制品展示）

活动结束，我们不能马上告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对根产生兴趣。小朋友知道了根不仅有趣，它还有很多吃法，接着以加工制作，或许还可以从中生成更有价值的活动。

大班综合活动：有趣的根

一、设计意图：

我们都知道，植物都有根，在秋天这个丰收的季节，各种植物蔬菜的根菜场等地随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，不同的植物根的大小不同、颜色不同、形状不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼儿虽然经常看到根，比如幼儿园的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时，孩子们都会接触到一些根。但由于缺乏引导，这些根他们看在眼里却并未记在心上，甚至有些孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼儿形成对根的正确认识，了解根的种类，特征、用途等的理解，激发幼儿对植物的探索欲望。我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此我选择了这个活动。

二、活动目标：

1、让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本分为直根，须根，块根三种，并能按根的特征进行分类。

2、游戏中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人类有密切的关系，从而激发幼儿对植物的探索兴趣。

3、幼儿乐于探索，能大胆表述，在活动中发展幼儿的观察力、想象力。

三、活动准备：

物质准备：音乐；智慧爷爷的智慧袋；实物根（菠菜，洋葱，葱，花生，番薯，萝卜，芹菜等）沙盘；教师小结用的根一份；课件“根的生长过程”；根的盆景2—3件。

经验准备：幼儿对蔬菜有一定的经验。

空间准备：幼儿座位呈框字型摆放，操作台呈半圆形放置于幼儿视线前面。

四、活动过程：

活动流程：激发兴趣→自由尝试探索→操作分类→游戏体验→品尝交流→审美延伸

（一）激发兴趣（情境：智慧爷爷的带来的礼物）

1、师利用智慧爷爷的智慧袋宣布爷爷带来的礼物。

2、让幼儿去试一试、摸一摸，感受根的特征。

3、幼儿探索，用语言表达树根的外部特征。

（二）幼儿通过尝试，初步认识一些植物的根。（情节：智慧爷爷的菜地）

1、幼儿去看一看、摸一摸、比一比、动手寻找植物的根。

2、围绕问题交流发现：你看到的根长得是怎样的呢？

3、拓展幼儿对品种的认识。

4、利用准备好的各种根小结根的有趣。

（三）操作分类（情节：帮植物的根分分一分）

1、要求：智慧爷爷的菜地里有那么多的根，想请小朋友帮忙分一分（小朋友按根的特征来分一分、说一说）。

2、操作指导：允许幼儿尝试错误，自觉纠正，并用语言表达分的过程，区分三种根的不同。（直根，须根，块根）

3、评价：小组代表介绍，集体评价，然后把根送到智慧爷爷家。

（四）游戏体验（情节：幼儿扮演根的生长）

1、商量讨论：根是怎么长大的呢？

2、结合课件：“根的生长过程”，让幼儿了解根在植物生长的过程中的作用。

3、利用音乐，用身体语言表现各种各样的根，再通过生长，吸水，固水，风来了等，演一演根在生长过程中的作用，用身体的形态、动作创造一个个可爱的根的形象。

（五）活动延伸（情境：看制成的根制品及盆景）用根制成的盆景使幼儿产生审美愉悦。

第三篇：5、《有趣的测量》说课稿

《有趣的测量》说课稿 【教学内容】：

北师大版小学数学五年级下册第54-55页。【教材分析】：

本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元“长方体

（二）”内容，是在学习了长方体，正方体的体积计算后，进一步的理解和加深，是它的综合应用，紧贴于生活，对解决生活中的一些实际问题，有很大的帮助。

【学生分析】：

在学习本课之前，学生已经掌握了长方体和正方体体积的计算方法，但测量不规则物体的体积，对学生来说有一定的困难。因此，教学中要创设情境，通过观察，实验等操作让学生得出不规则物体的体积。

【教学目标】：

知识与技能: 结合具体的情境，经历测量石头、橡皮泥等物体体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法。

过程与方法：在观察、思考、实验中发展学生的空间观念，体会数学与生活的联系。

情感与价值：通过学生自主探索发现规律，感受数学内在的魅力，体验成功的喜悦。

【教学重点】：探索不规则物体体积的测量方法。

【教学难点】:测量较大和较小物体的体积，感悟“转化”的数学思想。【教学学法】：

1、情境教学法和实验法：我先用讲故事的形式，首先将学生的注意力吸引到课堂当中，然后通过动手操作，演示等活动，引导学生去发现，探索解决问题的方法，并鼓励学生独立寻找不同方法和途径，把枯燥无味的数学变得即有知识性，又有趣味性，同时激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力。

2、合作探究 ：让学生从测量规则物体的体积一下子过渡到不规则的图形中，思维跨度大，具有挑战性。怎样让学生轻松愉快地获得新知，我合作探究、实验感悟的策略，让学生在小组内合作，探究，交流让每个人都参与到活动中，这样提高了学生动手实践、解决简单问题、合作交流等能力。【教学准备】： 长方体容器、水、石块、橡皮泥、量杯、课件等。【教学流程】：

一、故事引入，揭示课题

1、师:同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）

今天，老师给大家带来了一个有趣的故事。（教师讲阿基米德测量皇冠中是否掺有银子的故事。）

2、教师质疑：想知道他用什么办法进行不规则物体体积测量的吗？（生：想知道）

师：这节课，我们就来研究不规则物体体积的测量方法。

3、揭示课题：有趣的测量

师：下面请同学们拿出课前准备好的不规则物体。

（学生拿出课前准备的不规则物体，如：土豆、地瓜、石块、橡皮泥，苹果等）

【设计意图：创设有趣的故事情境，在激发学生学习兴趣的同时，教师设疑，为学习新课作好了铺垫。】

二、启发引导 实验感悟

1、启发引导：

师：怎样知道这些不规则物体的体积呢？

请同学们选择自己喜欢的一样物体来测量它的体积，小组合作,制定出一种可行的测量方案。

师：在实验前，我们一起来看实验要求 实验前：制定测量方案，明确分工。实验时：轻声交流，注意安全，保持卫生。实验后：整理结论，回顾反思。

2、实验感悟

（1）小组合作，动手实验。

在学生进行小组合作时，我参与到小组合作中，进行巡视指导。（2）汇报交流

学生展示不同的测量方法，并说明理论依据。（3）归纳实验方法

学生在动手实验后自主概括总结测量的方法 预设：测量可变形物体的体积。

方法：将橡皮泥捏成长方体，测量长方体的长、宽、高，然后计算长方体的体积，就是橡皮泥的体积。

测量不可变形物体的体积。

方法一：在长方体的容器（或量杯）里放一定的水，量出水面的高度后，把物体沉入水中，上升的水的体积，就是物体的体积。

方法二：将物体放入盛满水的容器中，并将溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接读出水的体积，就是物体的体积。

方法三：把物体浸入在一个长方体容器（或量杯）里，往里面倒水，物体完全浸没后，再把物体取出，下降的水的体积，也就是物体的体积。

处理：在学生所说的测量方法的基础上，师生归纳总结。

师：太棒了，老师真佩服你们，想出了这么多方法测量这些不规则物体的体积。

师：同学们，除了以上测量方法外，你们还有其他测量方法吗?（学生畅所欲言，谈自己的想法。这时教师对于有创意的想法及时给予肯定。）

师：在日常生活中，我们应该根据实际情况选择合适的测量方法，在测量过程中都会出现误差，我们要尽量减少误差。

（4）给自己组的测量方法取一个合适的名字。

师：刚才同学们用不同的方法测量出自己喜欢的物体的体积，那你们就给自己组的测量方法取一个名字吧！

（学生给测量方法取名字）

师：同学们都给自己组的测量方法取了不同的名字，表现的真不错。现在知道阿基米德是用什么办法测量物体的体积吗？

预设：学生会说出，他是利用排水法测量的不规则物体的体积。学生可能会有疑惑，为什么利用排水法就知道皇冠中是否掺有银子呢？

师：科学中介绍几种常见的物品，在体积相同的情况下，它们的轻重不一样。也就是说，不同物品在重量相等的情况下体积也不相等。这里涉及到关于物体的密度，以后学习物理知识后，你们就会明白的。

【设计意图：在这个环节中，我让学生在小组内合作，探究，交流让每个人都参与到活动中，这样提高了学生动手实践、解决简单问题、合作交流等能力。我把时间和空间还给学生，师生共同探究测量的方法，讨论方法的可行性，这样学生的思维更加活跃，创新意识和方法策略意识有所增强，使学习变得生动有趣。】

三、巩固应用 发展能力

1、出示“试一试”

（1）一个长方体容器，底面长2分米，宽1.5分米。放入一个土豆后，水面上升了0.2分米，这个土豆的体积是多少？

(2)一个盛满水的正方体容器，棱长为14厘米，放入一个石块后，水溢出0.5立方分米，这个石块的体积是多少立方分米？

2、智力大闯关

（1）第一关：想办法测量鱼缸的容积。（2）第二关：想办法测量一粒黄豆的体积。（3）第三关：想办法测量一块不规则木块的体积。

【设计意图：从测量鱼缸的容积到测量一粒黄豆的体积再到测量不规则木块的体积，题目的难易程度逐步加深，让学生积极的去思考，去商量，去想办法。培养学生在解决生活中的实际问题时，要开动脑筋想办法，灵活的运用所学的知识解决问题，要活学活用。激发学生解决问题的欲望，增强学生解决问题的自信心。】

四、课堂总结 拓展延伸

1、同学们，在今天的这节课上你有些什么收获吗？（学生谈自己的收获）

2、在我们的日常生活中还有许多不规则形状的物体，是不是所有的不规则形状物体的体积都能用我们今天课上所用的没入水中的方法测量呢？同学们，你们课后好好思考一下，如何测量一些能吸水的和浮在水面上的物体的体积呢？

【设计意图：使数学教学由课内延伸到课外，更能体现数学与生活的紧密联系，使学生懂得，只要留心观察生活中处处都有数学。】 【板书设计】：

有趣的测量

不规则物体 转化 规则物体

第四篇：大班综合：有趣的拼图

大班综合：有趣的拼图

活动目标：

1.能大胆地向同伴介绍自己的拼图，知道拼图种类很多、片数也各不相同。

2.能独力自制简单的拼图，体验自制的乐趣。

3.锻炼孩子的观察力、耐性、记忆力和思维能力。

活动准备：

幼儿自带自己喜欢的拼图，破旧图书或广告纸，剪刀。

活动过程：

一、幼儿自由参观拼图展览，并和同伴交流。教师注意倾听幼儿的谈话，并适当地参与交谈。（带领幼儿进入拼图世界，开阔幼儿眼界）

二、引导幼儿介绍自己带来的拼图。

1.幼儿介绍自己带的拼图。重点介绍自己的拼图是什么类型的，有多少片。（幼儿的积极性很高，都愿意向同伴介绍，脸上洋溢着自豪的表情）

2.教师小结：拼图的种类很多，有故事拼图、游戏拼图、立体拼图、人物和动物形象拼图等，大小也各有不同，有10片、35片、28片、70片等等。

三、教师出示自制的拼图，告诉幼儿老师也带了拼图。

引导幼儿观察老师的拼图是用什么做的？怎么做的？（此环节流畅的引出了下一环节——自制拼图，引发幼儿对自制拼图的兴趣与欲望）

四、幼儿动手制作，教师从旁指导。重点指导幼儿先将纸剪成四长条，在逐步剪小。

五、幼儿在音乐声中玩自己自制的拼图。引导幼儿利用图案、色彩等已知的线索去了解未知的领域。（播放音乐给幼儿创设了宽松的环境，让幼儿大胆放松地拼，能力得到最大限度的发挥）

六、请幼儿说说自己是怎么拼的？（引导幼儿交流自己拼图时的经验的同时发展幼儿的口语表达能力）

七、幼儿再次进行拼图。（让幼儿将刚接受的理论知识融化为实践的行为）

第五篇：大班综合：有趣的标志

大班综合活动：兔子先生去散步

活动目标：

1．根据故事情节和画面内容猜测标志的意思，并了解其意义和用途。2．认识生活中的各种标志，并了解其意义和用途。3．尝试自由设计标志，初步知道标志和人们生活的关系。活动准备：

ppt、指示牌、白纸、笔 活动过程：

一、游戏激趣。

1.打个招呼，你们玩过老狼老狼几点钟的游戏吗？现在我要换一换，变成老狼老狼在哪里。2.出示标记牌“↑”、“↓”和“小椅子”，幼儿根据相应指示牌做动作。

二、以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思。

1.刚刚的游戏好玩吗，你们反应真快，你是怎么知道要蹲下还是跳起来的？那个牌子有个好听的名字叫标志。标志会告诉我们周围有什么，也会提醒我们注意安全，或者指示我们该做什么。有一位小动物也遇到了一些标志，先来猜猜会是谁？

2.总结：这是兔子的家，因为门上有个兔子的标志。（在草地上贴上人物兔子先生）师：那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？哦，原来它是带领带的兔子先生，看的真仔细，能从小地方发现秘密。

师：我们和它打个招呼吧：兔子先生你好！

3、师：这一天，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？（到外面去走走）你们想去和兔子先生一起去散步吗？（想）

4、他刚一出门就看到了什么？什么意思？（向前走）5．兔子先生继续往前走，怎么样了？ 6.这次的标志是什么意思？像什么？楼梯。

7、接下来的这个标志好奇怪啊？但兔子先生从来没看到过，有点难了，你猜是什么？这个形状象什么？

小结：标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞，上面是平坦的桥面。

师：我们小朋友平时过桥要注意些什么呢？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？对，要慢慢走，小心摔跤。瞧，这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。他为什么会滚下来？ 8.兔子先生摔了一跤，可疼死它了，这个时候它会回家还是向前走呢？如果是你会怎么做？我们看兔子先生是怎么做的？

9.小结，我们小朋友们遇到挫折，要勇敢面对、不怕困难、做一个勇敢的孩子。

10、兔子先生继续向前走，又看到了一个奇怪的标志，这个也看不懂！小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助）

小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以去求助别人，互相帮助。可是，兔子先生没有看懂，他继续往前走。我们一起来提醒兔子先生：要注意路上的标志哦！兔子先生连忙答应：是，是，我知道啦。哎呀，刚说完，兔子先生又怎么样了？原来他没看到一个小心坑洞的标志。

11.兔子先生因为有些标志不认识遇到了很多麻烦，于是，它决定回去好好认识标志。我们一起去跟它认识认识吧。

三、认识生活周围的标志并了解其用途。

1．看，你认识哪些标志？把你认识的标志介绍给大家。

2．现在，来说说你认识哪些标志？它们是什么意思？出现在哪里，在哪见过？（我们小朋友要把话讲完整，你在哪里看过什么标志。节水、交通、落水可稍做拓宽，他们不认识的可以先观察思考。）

3.这里有你们不认识的标志吗，说出来我们大家一起想一想。

4．这些标志我们小朋友都认识啦，那现在老师要考考你们：我点到哪个你们就立刻说出它是什么标志，看谁的反应最快。注意喽，我的速度会变快的哦。5．今天我们认识了这么多标志，那你们想自己设计标志吗？

6.老师这里有一张图片，看看是哪里，你觉得这里可以放什么标志？师范画，边画边讲要求：设计标识的时候，要画的简单清楚，让别人一看就知道是什么意思。

7.今天老师也给你们带来了很多图片，小朋友们仔细看清楚，都有哪些地方，你们来过这里吗？你打算为什么地方设计标志，设计标志要提醒人们什么？你是为哪幅图设计的，就把你的标志贴在那幅图上。

8．我们先过来看看，可以跟其他人说说你觉得这个地方可以设计什么标志。选好的小朋友搬个小椅子坐到桌子旁边画一画吧。9.讨论

总结：今天我们认识了很多标志，也设计了很多标志，这些标志在我们的生活中发挥了很大的作用，告诉我们周围有什么、应该做什么，提醒我们注意安全和卫生。我们的幼儿园也有很多地方需要标志，你想在什么地方设计标志呢？我们一起去为幼儿园设计标志吧。