《两位数加一位数（进位加法）口算》教学设计
教学活动基本信息
学科
数学
学段
低段
年级
一年级
课程名称
《两位数加一位数（进位加法）》口算
教材版本
说明
书名（册数）：
数学一年级下册
出版社：
北京出版社
授课教师
赵靖霖
课程说明
※指导思想与理论依据：
数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数字知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。
本课以《数学课程标准》的“数学教学要关注学生的生活经验和已有的知识经验”理念为依据，充分关注学生已有知识和经验基础，课前利用前测，了解学生对“两位数加一位数（进位加法）口算”的掌握情况，确定本节课的教学重难点。充分利用信息技术，引导学生有效地辅助学生探究、发现算理。
课件贯穿全课，利用信息技术为学生创设游戏情境，作为学生学习的资源工具、探究工具和评价工具的优势，为学生探究、获得和运用概念提供有效的支持。利用学具，让学生通过自己的操作和展示，把操作—展示—发现—总结特点—巩固知识这一过程体现出来。把自己的理解和对知识的掌握充分的体现，使其产生最大的学习效果。
※本次课程的看点：
利用课前的前测，确定教学重难点。游戏化教学串联始终，激发学生的学习积极性。为学生提供工具箱，让学生能够采用多种方法去解决问题。寻宝环节分层练习，让不同水平的学生都能够取得成功。以上这些是本课的最大亮点。
媒材资料准备说明
（所用信息技术手段及其他辅助材料）
1、两人一盒学具（小棒、计数器、两张学习单）。
2、课件（含音频）。
3、按按按。
4、实物投影。
教学背景分析
※教材分析：
《两位数加一位数(进位加)》位于北京版小学数学教材一年级下期，第二单元《加法和减法（一）》。本单元是全册教材的重点内容之一。这部分内容是今后学习万以内的进位加法和四则混合运算的重要基础。
本节课的内容是两位数加一位数（进位加法）的口算，后续还有相关竖式计算的学习。
本节课的内容是在孩子们掌握了“20
以内进位加法”和“100
以内不进位加法”的基础上学习的。
为了引导学生能够把枯燥的算理能够掌握，为学生创设了一个“加法王国”的情景，引导学生通过闯关的形式，贯穿学习过程的始终。在知识新授过程中，为学生提供了工具箱，里面有学具、也有不同的学习单，学生可以选择自己喜欢的方式去解决问题。在展示学生的方法同时，帮助学生总结运用的方法，提炼两位数加一位数（进位加法）口算计算的算理。突出本节课的学习重难点。通过闯关游戏学生达到加法王国的大门口。开启另一项“欢乐寻宝之旅”。根据学生闯关的情况，确定孩子的答题路线，以进行分层练习。然后对学生进行百宝箱的奖励。在学习的过程中，培养学生认真审题等良好的学习习惯。
教学内容分析
※教学目标：
本课要完成的单元目标及教法体现：
1、借助小棒、计数器、小正方体等直观模型，理解两位数加一位数进位加法口算的算理，并能够正确计算。
2、在观察、交流等活动中，沟通多种表征方法间的练习，经进一步帮助学生理解“相同数位上的数相加”“个位满10，要向前一位进1”的道理。
3、两位数加一位数(进位加法)口算的有关知识在实际生活中的具体运用，体会数学的价值，体验数学与生活的联系。
4、通过引导同学们认真审题，培养良好的审题习惯。
※教学重点：
掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确计算。
※教学难点：
理解“相同数位上的数相加”“个位满10，要向前一位进1”的道理。
教学过程
设计意图
具体教学环节（教师及学生活动）
技术使用
通过接龙游戏的口算练习，帮助学生回忆一位数加一位数进位加法、两位数加一位数不进位加法的计算方法：相同数位相加。
总结方法，为后续的学习做准备。
出示前测卷中的题，让学生知道自身存在的问题，有针对性地去学习。
明确本节课的学习内容。
创设情境，激发学生的学习兴趣。
利用重重关卡的形式，引导学生去学习。
由学生的列式引出做法。
为学生提供多种解决问题的学具，鼓励学生采用采用多种方法来解决问题。
利用实物投影展示学生的各种解决问题的方法，体现算法多用性。学生用语言解释自己的方法，同时锻炼了学生的语言表达能力。
老师帮助学生对每一种方法进行归纳总结，帮助学生总结多样的算法和最基础的计算算理“个位满10，向前一位进1。”
总结算法进行巩固。
创设情境巩固新知识。
利用按点检测学生对知识的掌握情况，每一个按点的考察点都是不一样的，对于算理、数位对齐、审题、读题等方面都进行了综合考察。
由每一关的奖励，鼓励学生积极思考，认真学习。
引导学生进入下一个环节，根据学生按点的成绩进行分层练习。
知识还没有完全掌握的孩子做路线一，能够全部做对的孩子做路线二，让学生做适合他能力水平的练习。照顾到每个学生的发展水平和心。
通过学生的作答情况，让学生互相评价贴星星。
进行颁奖，让学生领宝藏，使学生能够在努力学习之后能够得到收获。
总结本节课的学习收获。体现教学重点，回顾总结的方法。
一、复习导入：
今天我们在这里上一节数学课。咱们先来做个“接龙游戏”。吧哪组来？（课件：出示口算）
师：看谁能像孙悟空一样“火眼金睛”，看出这两组口算有什么不同？
师：“2+44=”这道题你是怎么做出来的？
追问：2加的是哪个4？
总结：不管是进位加法，还是不进位加法，我们做题的时候都要注意：相同数位~~？（贴板书：相同数位相加）我们都是想办法先算出有几个十、几个一，再把它们合起来。
师：（课件出示：27+6=）这道题是我们前测卷上的一道题，答案是？33。（课件：出示柱形图）我我们共36人参加测试，其中30人都算对了，但是怎么的得到的这个数，很多人却不能画图的方式表示清楚。今天这节课我们就一起去
“加法王国”中弄明白这一类题中的奥秘。（课件：出示课题）
师：齐读课题（贴板书：两位数加一位数（进位加法））
二、创设情况，探究学习
（课件：加法王国），这么漂亮的“加法王国”大家想去吗？不过这可不是一件容易事。因为在去“加法王国”的路上，有卫兵把守的关卡。我们必须通过这些关卡才能到加法王国。相信大家都是勇敢的小勇士，一定能够克服困难到达加法王国的。我们开始吧。
关卡一：（课件：出示第一关）学习新知识
1、（课件出示：例题）师：卫兵说：要想去加法王国先要过我的第一关。房子里有69把大刀，还回来4把，现在有多少把大刀？
师：你知道了什么？
师：要想求“现在有多少把大刀？”
怎样做的？【生答思考过程】
卫兵说：光说结果可不行，你要说明白是怎样做出来的。
板书算式：69+4
4+692、师：（课件：工具箱）老师这里为大家准备了一个工具箱，请您任选其中的一种来表示69+4，时间是3分钟。你也可以做完一种后再选择其他方法，你运用的方法越多越好。老师巡视。
3、学生汇报：我们来跟卫兵汇报一下。师：谁来说一说你是怎样做的？（实物投影演示过程）
（1）小棒：（实物投影下演示）
总结：有哪些同学用的摆小棒的方法？请举手。（课件：演示小棒图）同学们都是把69中个位的9加上1凑成了10，这是什么方法？然后凑成的10要怎么办？【向十位进1】，所以大家用的方法是（贴板书：个位满10，向前一位进1。）
总结：摆小棒是什么方法？（贴板书：摆一摆）
（2）计数器（到前面一边摆一边说）
总结：拨计数器是什么方法？（贴板书：拨一拨）
（3）数数。一个一个数。利用数轴数数。（学生没出示，老师就课件出示）
总结：数数是什么方法？（贴板书：数一数）
（4）画图：袋子图
（5）小正方体图：涂色（课件：出示小正方体图的另一种方法）
这种方法你能看懂吗？70是哪来的呢？为什么74-1？
总结：袋子图和小正方体图涂色是什么方法？（贴板书：画一画）
（6）枝型结构图（学生没出示，老师就课件出示）
（7）写竖式
总结：枝型结构图和写竖式是什么方法？（贴板书：写一写）
（8）其他方法
4、沟通多种方法之间的联系
师：请大家把学具迅速收到工具箱中。比一比那个小组动作最快？
总结：刚才大家想出了许多的方法来解决这道题，其中的许多方法同学们都是先运用凑十法把9凑成10，然后再向十位上进1，也就是向前一位进1，然后再加上剩下的数。（指黑板）：请大家齐读：个位满10，向前一位进1。
师：实际上，我们都是再用已经学过的口算方法来解决这道题。
5、你做对了吗？（课件：闯关成功）请你给自己贴一颗小星。
师：大家可太棒了，旗开得胜。下面我们进入第二关。
关卡二：（课件：出示第二关）巩固新知识
卫兵说：（课件：出示56+7）过了第一关，还有我的第二关呢。这关的要求是不许使用任何学具，你能说出这道题是怎么算的吗？
师：那7+56怎么算？
总结：这道题谁的想法跟他们两人的一样？请举手。你们可太棒了！（课件：闯关成功）请给自己贴一颗星。
关卡三：
师：咱们要进入下一个关卡了。（课件：出示按点）
按点1、5+37=（）
（1）42
（2）87
按点2、哪道题错了？
（1）
64+7=61
（2）27+8=35
师：第一题错在了哪里？
按点3、哪道题对？（）
(1)59+4=63
(2)
46+9=56
师：第二题错在了哪里？
按点4、47+5=
（）
(1)先算4+5=9,再算90+7=97
(2)先算7+5=12,再算40+12=52
师：第一题错在了哪里？
师：你们可真是太棒了！翻看成绩。全对的同学有：
。请你们给自己贴一颗星。
师：你们这些小勇士可真棒！一下子就闯了三关。咱们已经到城门口了。（课件：城门）看，米老鼠来欢迎大家了。（课件：加加国王）
加加国王说：孩子们你们好！欢迎来到加法王国。我的城堡中有很多的宝藏，你们想要吗？生：想。那就赶快进入城堡去寻宝吧。
三、巩固练习：欢乐寻宝之旅（课件：两条路线）
师：加加国王说寻宝之路有两条，已经得到三颗星的同学请起立，你们走难一点的路线，就是路线二，那么没有得到三颗星的同学咱们就走路线一，这条路容易一些。看谁能够最终寻得宝藏。
请看你手中的学习单：谁是三颗星的请做路线二，谁不是三颗星的做路线一。
汇报：
师：都做完了吗？同桌两个人互换学习单，请你给同桌来判。对的画勾，错的打点。
（一）路线一(直接对答案)
师：谁手中的学习单是路线一的？请你现在跟着我判题。
1、第一关（课件：出示）
第二关（课件：出示）
师：谁手中的学习单是全对的，请你给你的同桌贴一颗星。
（二）路线二(直接对答案)
师：谁手中的学习单是路线二的？请你现在跟着我判题。
1、第一关（课件：出示）
第二关（课件：出示）
师：谁手中的学习单是全对的，请你给你的同桌贴一颗星。把学习单还回来。
（二）奖励
师：谁得到了4颗星，请起立。你们太棒了！（课件：出示百宝箱）你们已经找到了城堡中最大的藏宝箱。快来到前面来领取你们的宝藏吧。你们不光得到了宝藏，还被加加国王封为了加法王国的“加加勇士”，大家对他们表示一下祝贺。
师：
其他同学不要灰心，你们虽然没有得到最大的藏宝箱，但也找到了其他的宝藏，由于时间关系，一会儿我们下课在领取。
四、总结
师：快乐的寻宝之旅结束了，相信大家在快乐寻宝的同时还有其他的收获？
谁来说说你有什么收获？
学习的内容在数学书32、33页。
课件：接龙游戏（口算）。
课件：2+4。
贴板书：相同数位相加
课件：27+6=33
课件：柱形图、学生画的图。
课件：课题
贴板书：课题。
课件：加法王国
课件：第一关
课件：例题
放士兵录音
课件：69+4=
板书：69+4=
课件：工具箱
学生打开学具箱选择学具进行操作。
实物投影：展示各种解决方法。
实物投影：摆小棒。
课件：摆小棒。
贴板书：个位满10，向前一位进1。
贴板书：摆一摆。
贴板书：拨一拨。
课件：数轴、数数。
贴板书：数一数。
课件：小正方体图。
贴板书：画一画。
课件：枝型结构图
贴板书：写一写。
课件：闯关成功
课件：第二关
课件：56+7=
课件：7+56=
课件：闯关成功。
课件：第三关
按点1：5+37=（）
（1）42
（2）87
按点2：哪道题错了？
（1）64+7=61
（2）27+8=35
按点3：哪道题对？（）(1)59+4=63
(2)
46+9=56
按点4：47+5=
（）
(1)先算4+5=9,再算90+7=97
(2)先算7+5=12,再算40+12=52
课件：翻看成绩。
课件：城门
课件：加加国王说话。
课件：两条路线
课件：出示路线一，对答案。
课件：出示路线二，对答案。
课件：百宝箱（音乐）
课件：你有什么收获？
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