中国画蔬果教案（精选合集）

第一篇：中国画蔬果教案

教学目的：

进一步巩固中国画技法，中国画 蔬果通过学习中国画 蔬果。

重点难点：

如何用笔用墨才能使画面更具情趣中国画 蔬果。

教学准备：

课件、中国画工具。

教学过程：

一:复习已学内容,强调用笔用墨方法.二:构思引导

1:生活中常见的蔬果有哪些?打算画几样?

2:怎么样画出白菜萝卜、西红柿、黄瓜、梨等？

3：怎么样安排画面？中国画 蔬果

三：教师示范

以白菜为例。先用课件中国画 蔬果分析白菜的形象特征，再讲用笔用墨方法。

中白云笔调淡墨，墨中水分不宜多。

先画菜帮和菜根，勾画线条手灵活。

大提斗笔浓墨浸，自上而下侧锋行，水分多来叶儿嫩，一笔下去深浅分。

白帮绿叶大白菜，画叶毛笔用大楷。

墨色中间稍加深，浸透颜色添叶脉。

为使画面不单调，可添加萝卜、香菇等，但必须注意画面上的蔬果有大小之分、蔬密之分、浓淡之分等。

三：创作练习

鼓励学生大胆用笔用墨和用色

四：作业讲评，小结下课。

五、教学后记教学目的：

进一步巩固中国画技法，中国画 蔬果通过学习中国画 蔬果。

重点难点：

如何用笔用墨才能使画面更具情趣中国画 蔬果。

教学准备：

课件、中国画工具。

教学过程：

一:复习已学内容,强调用笔用墨方法.二:构思引导

1:生活中常见的蔬果有哪些?打算画几样?

2:怎么样画出白菜萝卜、西红柿、黄瓜、梨等？

3：怎么样安排画面？中国画 蔬果

三：教师示范

以白菜为例。先用课件中国画 蔬果分析白菜的形象特征，再讲用笔用墨方法。

中白云笔调淡墨，墨中水分不宜多。

先画菜帮和菜根，勾画线条手灵活。

大提斗笔浓墨浸，自上而下侧锋行，水分多来叶儿嫩，一笔下去深浅分。

白帮绿叶大白菜，画叶毛笔用大楷。

墨色中间稍加深，浸透颜色添叶脉。

为使画面不单调，可添加萝卜、香菇等，但必须注意画面上的蔬果有大小之分、蔬密之分、浓淡之分等。

三：创作练习

鼓励学生大胆用笔用墨和用色

四：作业讲评，小结下课。

五、教学后记

【中国画蔬果教案】相关文章：

1.《蔬果造型》教案

2.蔬果沉浮的教案

3.中国画和油画美术教案

4.中国画与油画艺术教案

5.中国画教学反思

6.蔬果造型教学反思

7.《蔬果的联想》的教学反思

8.关于蔬果说课稿

9.《蔬果变变》说课稿

第二篇：《写意蔬果》教案

《写意蔬果》教案

独店中心小学

张腊梅

教材分析：

水墨画是中国传统绘画的代表，主要原料是水和墨。中国画中也常见水墨蔬果，许多中国画家运用简单的色彩及丰富的笔墨技法表现蔬果，传达生活情趣。

教学目标：

1.知识目标：认识水墨画，初步了解中国写意画工具材料。

2.技能目标：学习中国画写意技法的笔法墨法，色法。学习画蔬菜水果，培养手脑协调能力。

3.情感目标：感受传统绘画的魅力，发展学生形象思维能力。

教学重点：

学习用水墨画蔬菜。

教学难点：

用笔、用墨、用色的方法的掌握。

课时：1课时

教具准备：水、墨汁、宣纸、国画原料。教学过程：

一、问题导入

师设问：以前画水果，同学们都用什么来画的多？（学生回答）

引入新课题：今天我们学习用一种新的画法来表现水果。（板书课题：写意蔬果）

二、新课教学

1、欣赏大师作品。

教师介绍几位著名的花鸟画大师：齐白石、王森然。让学生谈谈喜欢哪一位大师的作品？并谈谈自己的想法。

2、教师带领学生欣赏示范作品，说一说自己对作品的理解，从中又什么收获？学生自由发挥，教师适当讲解用墨用笔用色的妙处，使学生明白正确的方向。

3、教师示范

教授笔法、墨法、上色方法。（白菜、丝瓜）

4、学生临摹作品。（临摹课本上的，也可临教师画的）

教师将示范画一一挂出来，让学生选择临摹

教师巡回指点。（重点注意水分的多少）

5、展示评价

展示学生的作品，师生共评，从造型、墨色、笔法、色法等方面。

6、让学生谈谈这节课有什么收获？（学生的想法，对中国画的认识、学到什么等方面来说）

7、小结。

这节课，我们认识了水墨画是我们国家传统的绘画，是宝贵的文化遗产，我们不仅要学习，还要发扬光大。

三、作业

课后，有兴趣的同学，请你们展开想象画一幅水墨画，内容自由选择。

四、收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。

《水墨画蔬菜》教学设计

作者:popo 时间:2015/1/30 14:33:28 教学目标:

1、欣赏、比较、感受、分析、了解不同画家水墨画蔬菜作品中用笔、用墨、构图的不同及艺术特色。

2、抓住蔬菜特征，巧妙组合构图，可以写生、临摹、改画，用合适的笔墨画出蔬菜的形状、色彩、质感和生机。

3、感受水墨画蔬菜滋润、鲜嫩的美感，满纸清芬和特有的水墨韵味，激发学生对蔬菜和朴素生活的赞美和热爱。

教学重点: 学习如何抓住蔬菜特征，巧妙组合构图，用合适的笔墨，注意水分和时机，画出蔬菜的形状、色彩、质感和生机。

教学难点: 如何用合适的笔墨、恰当的水分、巧妙的构图表现出菜园瓜地的滋润、粘泥带露的鲜嫩，表现出蔬菜的生机和对朴素生活的赞美。教学准备:

（学生）中国画材料（毛笔、宣纸、调色盘、水桶等）、喜爱的蔬菜及盘子、篮子等。（教师）中国画材料（颜料、墨汁等）、课件、教室布置：优秀学生水墨画蔬菜作品、大师水墨画蔬菜照片。教学流程:

一、导入

1.有句俗语叫“萝卜青菜各有所爱”，上节课我们学习过画蔬菜，今天我们还是来画蔬菜，不同是用水墨来画！

板书课题：《水墨画蔬菜》

二、尝试表现，探究水墨味

1、上一课《蔬菜》，让我们对不同蔬菜的形状、色彩、质感都有所了解，你敢不敢来挑战一下，尝试用水墨工具来画一下你喜爱的蔬菜？我们知道毛笔是最有趣的工具，可以画不同的墨点、墨线、墨块，墨色有焦、重、浓、淡、轻，还能画出干湿、浓淡不同的变化。赶快来试一试吧

2、学生尝试作业 水墨游戏挑战要求：

用合适的墨点、墨线、墨块来尝试画喜爱的蔬菜，可以画一样、也可以画几样。

3、评点学生尝试作业

你们觉得像不像？哪里不像？为什么？

有的同学画的都是黑黑的墨块，画面缺少水墨画特有的感觉。有的同学画得像，可是好像画面还少了些什么。

三、走进经典，感受水墨韵味

1.让我们一起走进博物馆，去看看经典的水墨画蔬菜吧！

他们是用怎样的笔墨表现蔬菜的形状、色彩和质感的？让我们一起来找找其中的奥秘。2.对比分析四张水墨画青菜的作品，看大师画了怎样的青菜，怎样画的，还画了什么？

一、导入

1.有句俗语叫“萝卜青菜各有所爱”，上节课我们学习过画蔬菜，今天我们还是来画蔬菜，不同是用水墨来画！

板书课题：《水墨画蔬菜》

二、尝试表现，探究水墨味

1、上一课《蔬菜》，让我们对不同蔬菜的形状、色彩、质感都有所了解，你敢不敢来挑战一下，尝试用水墨工具来画一下你喜爱的蔬菜？我们知道毛笔是最有趣的工具，可以画不同的墨点、墨线、墨块，墨色有焦、重、浓、淡、轻，还能画出干湿、浓淡不同的变化。赶快来试一试吧

2、学生尝试作业 水墨游戏挑战要求：

用合适的墨点、墨线、墨块来尝试画喜爱的蔬菜，可以画一样、也可以画几样。

3、评点学生尝试作业

你们觉得像不像？哪里不像？为什么？

有的同学画的都是黑黑的墨块，画面缺少水墨画特有的感觉。有的同学画得像，可是好像画面还少了些什么。

三、走进经典，感受水墨韵味

1.让我们一起走进博物馆，去看看经典的水墨画蔬菜吧！

他们是用怎样的笔墨表现蔬菜的形状、色彩和质感的？让我们一起来找找其中的奥秘。2.对比分析四张水墨画青菜的作品，看大师画了怎样的青菜，怎样画的，还画了什么？ 蒲华、齐白石、石涛、张大千的青菜，请同学们重点比较赏析不同画家画青菜的不同用笔、用墨方法，作品中墨线、墨块和色块的对比，以及用墨枯湿浓淡的变化。

小结：蒲华和齐白石主要用大笔调浓淡变化的墨块、色块的方法，画出叶子的部分，用墨线画菜梆子和叶脉，墨线、墨块综合使用，石涛是用浓淡变化的墨色画菜叶，空出白色的菜帮子和叶脉，张大千是用大笔泼墨豪放地画菜叶。石涛画的是长在菜地里的青菜，张大千、蒲华、齐白石画的都是采摘下来的青菜，但摆放位置不同，并且分别加了不同的数量的萝卜、辣椒来组合画面。

四、视频演示 学习水墨法

1.重点研究蒲华和齐白石的青菜，这样水灵灵的感觉是怎样表现的呢？

小结：叶子的滋润要通过饱含水分的墨色或颜色来体现，让水、墨、色在纸上有自然渗透的效果。叶子上的叶脉是用浓墨中锋勾线，一定要等下面的叶子墨色半干半湿的情况下再勾叶脉，勾线时的速度力度也可以控制线条的粗细和出墨的程度，这样画出来微微化开的线条融合在叶片上，展现出青菜新鲜、滋润的感觉。

2.在水墨画时，如何安排画面也是我们要思考的问题，看这蒲华的青菜画好了，他是怎样构图的呢？一起来看动画吧！

五、走近大师，感受水墨美

1.萝卜青菜各有所爱，现在让我们走近恽寿平、虚谷、牧谿、齐白石等大师，看看他们笔下的萝卜，又有怎样的水墨美感呢？

提醒：关注画面中萝卜的种类和数量及萝卜的组合，大小不同、形状各异的萝卜如何做到纵横交叉、叠压、掩映体现聚散、高低、前后、轻重的关系。

2.点出各种萝卜的真实照片，分析是否抓住不同萝卜的形状特征和色泽，关注不同画家如何注意表现蔬菜质体的鲜嫩，着意表现它的满含水分，富有色、香、味、形的引人入胜的特质，以及画面中朴素的生活情趣。

六、实践创作

作业：以蔬菜为题材画一幅水墨画，最好是写生，也可以临摹或改画。作业要求：

（1）画出蔬菜的形状、色彩、质感的特征。（2）注意墨线和墨块、色块的结合和时机把握。（3）画出蔬菜的滋润和鲜嫩，画出生机勃勃的感觉。

七、欣赏评价

1.来展示你们的作品吧！这里有个水墨菜园子，看看谁画的水墨蔬菜最滋润？最鲜嫩？ 2.说说你最喜爱哪一幅水墨画蔬菜的作品？觉得哪一幅最有生机？为什么？也可以介绍自己画的蔬菜。提示可以从创作要求上来评价！

八、总结拓展

今天学习水墨画蔬菜，还让老师想到风靡一时的一个节目，叫《舌尖上的中国》，这些鲜嫩、朴素的蔬菜如何成为我们餐桌上的美食的呢？是农民到地里采摘，再去市场售卖，我们就能得到新鲜的食材来做健康的美食，下节课我们就来学习《买菜》，请同学们一起抽空在周末陪妈妈去一趟菜市场买菜，仔细观察。

第三篇：《学画蔬果》教案

《学画蔬果》教案

课型：造型·表现 课时：2课时

教材分析：本课是五年级上册第十一课《学画蔬果》，是一节国画课，属于基础技能学习。本课先简单回顾水墨画的绘画方法，书中提供了白菜的绘画步骤，让学生通过练习白菜的画法来复习以前学过的笔墨技法并掌握蔬果的简单画法。其次，本课通过欣赏分析齐白石的作品，让学生认识了解构图的基本形式，学习国画的构图法则。教学目标：1、2、3、4、学习从绘画的角度来欣赏国画作品

通过欣赏学习体味中国画的笔墨情趣及韵味。认识中国画独特的构图形式，并学习运用。

能够运用简单的构图法则，画出自己独特感受的水墨画。

教学重难点：

1、2、从绘画的角度欣赏国画作品。体会构图在中国画中的审美作用。

教学过程：

一、赏析齐白石、李苦禅的国画作品。（通过欣赏，从绘画的角度体味中国画的韵味）

师：今天我们共同来学习第十一课《学画蔬果》。中国画有着独特的艺术魅力，几朵梅花、一丛兰草在艺术家的笔下都会栩栩如生，富有神韵。既体现作者的人格魅力又蕴藏着深刻的含义。尤其在我们看来最普通的蔬菜同样彰显独特的艺术品位。下面让我们共同欣赏一组老艺术家的国画作品。

教师作简要讲解

齐白石：（1864－1957），湖南湘潭人，中国画艺术大师。人民艺术家，被世界和平理事会推举为世界文化名人。

齐白石是一位木匠出身而又诗、书、画、印无不卓绝的大艺术家。

齐白石主张艺术“妙在似与不似之间”，国画风格是大写意，以瓜果、蔬菜、花鸟鱼虫为最好，其纯朴的民间艺术风格与传统的文人画面貌相融合，达到了中国写意花鸟画最高峰。

图一：横幅，一组蔬菜，自然摆放，大小高低错落有序。两棵白菜一浓一淡形成对比。红萝卜直接以色造型，这是没骨画法，在写意画中经常用到。竹笋运用勾线填色的方法自然生动。配以蘑菇和蜜蜂小景，更显其纯朴的民间艺术风格。

图二：竖幅，两棵白菜，几颗小蘑菇。以淡墨中锋勾菜帮，侧锋大笔泼墨画菜叶，墨色干湿浓淡变化丰富，笔墨浓郁，线条老辣。

一笔浓墨，两根线条即勾画出各种姿态的小蘑菇，更体现出白石老人的艺术主张“妙在似与不似之间”。

图三：萝卜用浓郁的红色泼染，新鲜生动。东西虽少，却感觉画面丰富，加一则多，去一则少。

图四：可见怎样的蔬菜都可以结合在一起组成一幅画面。白菜、蘑菇运用较多。

李苦禅：齐白石的弟子，是我国当代杰出的大写意花鸟画家。用笔苍劲浑厚，注重以笔造型，个性鲜明。吴昌硕：墨色润，色彩浓郁。讲构图（认识中国画独特的构图形式）

通过欣赏我们一起回忆了国画的一些基础知识，这些内容我们在三、四年级都已经接触过，今天我们再来试一试，二、画一画、拼一拼（掌握蔬果的笔墨技法及造型关系，发现问题解决问题并示范。）

1、示范：白菜、辣椒、蘑菇的画法。

2、每个学生任选一种蔬菜练习绘画。

3、将画好的蔬菜剪下来，四个人一组，拼贴在一起，完成一幅完整的作品。拼摆的方法不同，画面的效果就不同，这就是构图的作用。

三、看齐白石的作品，分析构图。

1、从整体看作品《白菜和蝈蝈》，画面由白菜、蝈蝈、题字、印章四部分组成，每一部分在构图上都起到了不同的作用，我们来看，白菜在画面的中间位置，但是是倾斜的，因为蝈蝈把它推向了一边。题字像一堵墙一样让白菜靠上去，形成了一个稳定的结构。鲜红的图章使画面更有了分量感，使题字更加稳定。

2、逐步分析构图

A：没有蝈蝈的构图：画面失去了平衡感，画面是倾斜。有半部分缺少东西，画面不完整。B：没有题款的构图：画面太空，空白太大，画面感觉没有完成。C：没有印章的构图：画面力量不足，画面不稳定。

D：没有题款和蝈蝈的构图：只有主题物而没有配景的画面是不完整的。

E：没有白菜的构图：只剩下配景和题款，和面缺少联系，构图松散。F：没有白菜耕的构图：白菜根的朝下，主体物有生命力，有稳定感。

3、构图法则：。

• 主体物大小适宜，放在靠近画面中心的位置。• 配景要和主体物有关联，配镜的添加要有趣味性。• 适当留白。

• 题字和押章是画面的一部分。题字可多可少，要放在合适的位置。

4、我们再来完整地看一看齐白石这幅作品的绘画步骤。

第一步先画主体白菜.第二步加上一个配景蝈蝈 第三步题字、押章

三、作业要求：1、2、3、4、用国画的形式表现一组蔬菜。注意笔墨的运用及造型表现。注意物体的搭配。合理安排画面的构图。

四、评价：展示作品，自评、互评。

第四篇：《写意蔬果》教案

《写意蔬果》教案

独店中心小学

张腊梅

教材分析：

水墨画是中国传统绘画的代表，主要原料是水和墨。中国画中也常见水墨蔬果，许多中国画家运用简单的色彩及丰富的笔墨技法表现蔬果，传达生活情趣。

教学目标：

1.知识目标：认识水墨画，初步了解中国写意画工具材料。

2.技能目标：学习中国画写意技法的笔法墨法，色法。学习画蔬菜水果，培养手脑协调能力。

3.情感目标：感受传统绘画的魅力，发展学生形象思维能力。

教学重点：

学习用水墨画蔬菜。

教学难点：

用笔、用墨、用色的方法的掌握。

课时：1课时

教具准备：水、墨汁、宣纸、国画原料。教学过程：

一、问题导入

师设问：以前画水果，同学们都用什么来画的多？（学生回答）

引入新课题：今天我们学习用一种新的画法来表现水果。（板书课题：写意蔬果）

二、新课教学

1、欣赏大师作品。

教师介绍几位著名的花鸟画大师：齐白石、王森然。让学生谈谈喜欢哪一位大师的作品？并谈谈自己的想法。

2、教师带领学生欣赏示范作品，说一说自己对作品的理解，从中又什么收获？学生自由发挥，教师适当讲解用墨用笔用色的妙处，使学生明白正确的方向。

3、教师示范

教授笔法、墨法、上色方法。（白菜、丝瓜）

4、学生临摹作品。（临摹课本上的，也可临教师画的）

教师将示范画一一挂出来，让学生选择临摹

教师巡回指点。（重点注意水分的多少）

5、展示评价

展示学生的作品，师生共评，从造型、墨色、笔法、色法等方面。

6、让学生谈谈这节课有什么收获？（学生的想法，对中国画的认识、学到什么等方面来说）

7、小结。

这节课，我们认识了水墨画是我们国家传统的绘画，是宝贵的文化遗产，我们不仅要学习，还要发扬光大。

三、作业

课后，有兴趣的同学，请你们展开想象画一幅水墨画，内容自由选择。

四、收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。

第五篇：《蔬果造型》教案

教学目标：

使学生了解蔬果造型的有关知识和制作方法。

发展学生的形象思维，提高学生的想象力和创造力。

引导学生在通过自主探究及与人和作中寻求创作的乐趣。

教学重点与难点：

根据蔬果的外形，引导学生的想象力和创造力。

制作过程中的象形性。

教学过程：

（一）、教学导入

“孩子们，你们去买过菜吗？”课堂在普通平实的交流中开始了。

“去过?”；“没有?”

“老师可是经常去市场里去买菜。你看，去市场买菜，就可以一起分享美味。”

说着把手中提着的一把把鲜红可爱的圣女果撒给孩子，课堂气氛一下就调动起来了。“买菜，不光可以分享美味，你看这些红艳艳的西红柿，碧绿的青瓜，圆圆的苹果，弯弯的香蕉，各有各的颜色，各有各的形状，每一个都像你们这些可爱的孩子们一样，多么美，多么具有个性，每每在市场买菜，都让我流连忘返。” “所以，如果你爱生活，爱艺术，就去学着买菜吧。”

（二）、教学探究

1、故事激发兴趣

“今天，老师去买菜，还发生了一件非常有意思的事。大家想知道吗？”

“想！”好奇心一下就被调动起来了。

“大——家——看！”变戏法似的，老师手中出现了两根正在舞蹈的大蒜。

“这可不是普通的大蒜，你看，他可是有生命的。”说着，把大蒜放到了投影仪上，蒜头上用火柴头插成两个眼睛，卷曲的根须就像一头蓬松的头发，整个就是一个造型快张，生动可爱的卡通精灵。

老师摆动手中的大蒜，装成大蒜精灵。一会儿，平和欢快的气氛在课堂中蔓延开来，学生和老师刚才的拘谨和生硬都被驱逐出了课堂。

2、欣赏蔬果造型图片

老师把学生引领到电脑前，随着轻轻的优美旋律，一幅幅美丽的动物活动照片在大屏幕上交替出现了。老师引导学生进行欣赏。

“生活多么美好，这是大自然给予人类最慷慨的馈赠，你看，它们各有各的色彩，各有各的形状，既满足了我们的胃口，又给了我们视觉的享受。”

接着，画面一换，变成了蔬果做成的各种动物。

（三）创作过程

“看哪，蔬菜水果，还可以做成各种美丽的蔬果动物，生活中并不缺少美，只要有一双发现美的眼睛，加上一点点创意，我们的生活会变得更加美丽。”

师生合作一个小游戏，然后把蔬果送给学生。“必须说说其像什么动物，才能给那位学生，” “是呀，如果我们要把蔬果做成有趣可爱的动物，拿到蔬果后，首先要怎么样？” “首先要看?”，“首先要观察?”学生七嘴八舌的回答。

“对呀，进行艺术创作的时候，观察和想象永远比盲目动手重要得多。我们一起来看看，别人是怎么样进行蔬果造型的。”

这次的方法引导恰当好处，所以引导要注意时机的把握，有时就会事半功倍。

“大家知道吗，艺术创作最高境界就是不雕而雕。”

“看了那么多的蔬果动物，一定迫不及待想动手了吧？”

（四）学生创作，教师指导

各小组以 最快的速度动起手来，老师迅速走进孩子们的创作场地中去，进行多方面、多层次的现场指导。

（五）作品展示

举办一个蔬果造型展览会，学生之间互评。