中国画教案桃子

第一篇：中国画教案桃子

保利小学自主课程 国画课第四周

学时：2课时

教学目的：

学习画中国画“桃子”，了解桃子的基本结构。学习浓泼淡的染色技巧，学习藤黄，曙红，胭脂等的调色方法。教学重点：掌握浓泼淡的技巧 教学难点：如何把握色彩的调配

教学过程设计：

一、基础练习

1、国画与毛笔字的关系

毛笔书法是学习国画的的基础，就毛笔书法中的笔锋而言，在国画中就有较多的应用。同时一幅完整的中国画也是需要落款的。

2、毛笔字练习

“永”字八法的再练习。注意学生的握笔，用笔方法。

二、学习国画“桃子”

1、认识桃子的基本结构

教师简笔画讲授桃子的结构

2、教师范画（1）色彩的调配

需要的颜色：藤黄，花青，曙红，胭脂；教师示范如何调节色彩。

（2）用笔方法：重点：笔尖和笔肚的就用，以及在画叶子时浓波淡的绘画形式。（3）盘子的画法：盘子的花纹也表现它的质感。

（4）画面的安排：对重心的把握，以及留白要有安排。

（5）落款与印章：落款与印章对整个画面的调节起着非常重要的作用。

3、学生作业

(1)作业要求与注意事项

绘画时对画面的安排；绘画时注意个人卫生（2）学生作业，老师巡视指导

三、作品展评（1）说说困难

由学生自己说说你在画这幅中遇到的困难，由另一同学改进的方法。教师总结评价（2）自我评析优秀作品

由画的比较好的同学说说自己的作品（3）老师总结评价

四、作业布置

第二篇：中国画教案

民族文化，国之瑰宝---中国画

教学目标：

1：通过学习中国画，了解中国画的工具材料 2：通过欣赏中国画作品，体验中国画独特的表现手段 3：陶冶情操，提高审美能力，形成爱国的情怀 教学重点：

中国画丰富多变的笔法和墨法 教学难点：

中国画独特的创作理论和美学追求 教学方法：

欣赏、归纳、讲评、对比、讨论、总结。教学过程：

1：提出问题：作为中华民族的炎黄子孙，你 对中国画了解多少呢？ 一：中国画的工具材料（板书）

文房四宝：笔：以产于浙江湖州的 湖笔。

墨：产于安徽歙县的 徽墨.纸：产于安徽泾县的宣纸

砚：产于广东高要端溪的端砚 2：如何来欣赏中国画呢？

二：中国画独特的表现手段（板书）

a中国画丰富多变的笔法和墨法（板书）

徐渭擅长泼墨法，以狂草般的笔法纵情挥洒，追求气韵，墨色滋润淋漓、奔放流动，表达了他炽热激情的情怀，徐渭的画风对后人产生深远影响。中国画丰富的 笔法：

勾、勒、皴、擦、点等 中国画多变的墨法：

五墨：焦、浓、重、淡、清。

六彩：黑白、干湿、浓淡

技法有：烘、染、破、泼、积。

问题3：中国画在布局上有那些独特的特点呢 ？ b诗书画印有机的结合。

中国画讲究布局，布局中包括画题、题文，作者名号，创作时间、地点等文字。使观赏者能通过题款深入了解作品和作者。

题款用印要与作品风格相互协调，工细的 作品要书写工整的字体，粗放的作品宜富于变体。

用印也 很讲究，姓名章界在 题款后面，一至三方为好，多则俗气。

问题3：中国画丰富的笔法和墨法以及诗书画印有机的 结合所蕴含的深层意蕴是 什么呢？ c独特的创作理论和美学追求。齐白石及其艺术成就：

著名现代中国画大师齐白石，名璜，小名啊芝，号白石，别号寄萍老人，湖南湘潭人。出身贫苦，当国木工，工余时自学绘画，二十七岁时才拜师学书画，继而学诗和篆刻。四十岁以后五次出游大江南北，积累了不少的创作素材和画稿。六十岁定居北京，实行画风大转变，到晚年时期，他的绘画艺术达到顶峰。

他对绘画艺术最突出的贡献是质朴天真的劳动人民情感与传统的文人画有机地结合在一起，使他的绘画具有雅俗共赏的特点。

总之：无论山水、人物、花鸟都是这样，画山水气韵生动却不真似，画出人物情态传神却与真人有异，画红花墨叶鲜丽却不失雅韵正是这不似之似充分体现了中国画的特点。也正是因为中国化追求造型传神，气韵生动，使得中国画能 够自立于世界艺术之林而熠熠生辉。

那么，作为中华民族的炎黄子孙，我们不仅要为 自己的 绘画艺术 而感到骄傲和豪，更有责任 和义务弘扬传统的文化艺术，不断的进行继承创新，发扬光大。

第三篇：分桃子教案

分桃子

吴宁一校 马凌云

教学内容：北师大版小学数学三上 P54—55 教学目标：

1．探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。

2．结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。3.体验数学与生活的联系。教学重点：

1．理解列竖式计算两、三位数除以一位数的算理。2．探索并掌握列竖式计算两、三位数除以一位数的方法。教学难点：探索两位数除以一位数十位不能整除的笔算方法。教具准备：多媒体课件、小棒 教学过程：

一、创设情境，导入新课

今天，猴山上有件喜事，猴王要给小猴们分桃子了。板书课题：分桃子。

二、合作交流，探究新知

1.师：从图中你能发现哪些数学信息？那猴王怎么分才公平呢？ 2.那你能根据这两个数学信息，提出一个数学问题吗？（教师贴出数学信息和问题）

师：怎样列式？（根据学生的回答，教师板书：48÷2）

3.探究48÷2的算法和算理

师：怎样计算呢？同学们可以用自己喜欢的方法来研究。

可以用小棒摆一摆，然后在纸上算一算，在小组内说说自己是怎样算的。（学生独立完成，教师巡视。）

师：你能把自己的想法给大家说一说吗？

学生汇报自己的各种算法。(以下为教师预设学生可能出现的解决问题的方法。)方法1：用小棒代替桃子摆一摆，每捆十根，先分整捆的，每只猴子分到2捆，再分外面的8个，每只猴子又分到4个，合起来每只猴子分到24个。方法2：用口算方法，40÷2=20 8÷2=4 20+4=24 方法3：用竖式来计算，4.引导学生比较各种算法，并选择自己认为好的方法。师：（结合学生回答过程中出现的情况，随机进行课堂教学的调控无论学生先出现哪种回答情况，教师都要对“理解算理”重点引导学生进行理解；尤其要重点处理用竖式计算的情况）：同学们，仔细想一想，这两种竖式，哪一种更能把分桃子的过程表达清楚？你能把分橘子的过程和竖式的书写顺序对照起来说一说吗？）

教师引导学生交流总结出第二种方法更能把分桃子的过程表达清楚，先分整篮的，每只猴子分到2篮，每篮十个，就在商的十位上写2，第一次分了2×2=4篮桃子，整篮的分完了。接着分个位上的8，每只猴子分到4个桃子，在商的个位上写4，第二次分完了4×2=8个桃子。全部分完，没有剩余。就在竖式的最下面写上0。

5.小结：同学们在帮助小猴子解决分桃子的过程中，掌握了两位数除以一位数的计算方法。谁能用自己的话说一说？（找两名学生说一说，学生说过之后，教师小结）：对，计算两位数除以一位数，先用被除数十位上的数去除，所得的商，写在被除数的十位上；再用被除数个位上的数去除，所得的商，写在被除数的个位上。

6.看，又跑来一只小猴子，它也想一起来分桃子。猴王该怎么分呢？

你们能列出算式吗？（根据学生回答，教师板书：48÷3。）每只猴子还分2篮，够吗？

该怎么分，先在小组里用小棒代替桃子分一分。边分边研究怎么用竖式表示出你们分的过程。

小组合作研究

7.学生操作、思考、解决问题。

8.小组交流，学生可能有很多不同的想法，如：可以先分整篮的，再将剩的1篮与另外8个合在一起再分，所以每只猴子是16个。

9.你们能将讨论的结果说给大家听吗？（教师要注意展示分的方法和算式，引导学生边书写竖式边对照分桃子的过程。先分整篮的，每只猴子分到一篮（10个），在商的十位上写1，第一次一共分了1×3=3篮，还剩一篮，把剩下的1篮（10个桃子）与外面的8个桃子合起来再接着分，平均每只猴子又分到6个桃子，第二次一共分了6×3=18个桃子，这次分完，没有剩余，就在商的个位上写6，竖式的最下面写0。每只猴子一共分得16个桃子。

师：你们还有什么问题？

10.这次分桃子跟上次分有什么不同之处？

（引导学生说出整篮的分完没有剩余，第二次整篮的分后有余数。）11.有余数时该怎么办？（找两、三名学生说一说，结合学生说的情况，教师小结）：当被除数十位上的数除以除数有余数时，就把被除数个位上的数落下来与它合起来，再除。一定要注意：余数一定比除数小。

12.观察黑板上的这两个竖式，它们有什么相同之处？

引导学生总结，都是从十位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面

三、巩固应用，深化练习。

小猴子拿着分到的桃子高高兴兴地回家了，在回家的路上又碰了一些问题，1、55页练一练第1题（小猴回家）„„

（1）363 684 575 696（2）448÷4= 726÷6= 705÷5= 学生独立计算，同桌相互检查。

第（2）题里是几个新朋友，三位数除以一位数，他们与刚才我们学的有什么相同之处？有什么不同之处？

2、练一练（第2题）

学生可能会提出很多问题，提出问题以后，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流。

三、全课小结

这节课你有什么收获？

第四篇：桃子：《师说》教案

《师说》教学设计

【知识与能力】

1、了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。

2、指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式

3、了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法 【过程与方法】

1、通过阅读和翻译课文，积累文言知识

2、教师点拨，学生自主探究，学习借鉴本文正反对比的论证方法。

3、分析文章的整体思路，引导学生背诵全文

【情感态度与价值观】 点燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。【教学重点】

1、学习课文第二段，学习并掌握本文正反对比论证的方法。

2、背诵全文，积累文言词语

【教学难点】 正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义 【教学设想】

1、教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出三维目标。

2、教学方法：自主预习法、激情诵读法、问题探究法、分析讨论法、点拨启发法、、拓展延伸法。要以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入课文，认真思考，质疑问难，把握文章的思想内容。【教学工具】 多媒体课件（视频、图片、文字）【教学课时】 一课时

一、新课导入

播放视频《程门立雪》的成语故事

导语：尊师重道是中华民族的传统美德。古人云：一日为师，终身为父，李商隐“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，可见其对老师的尊敬；现代社会尊师重道也蔚然成风，毫不逊色于古人，人们把老师比喻成“人类灵魂的工程师”。然而，在中国古代，有一个时代却由于现实原因，人们普遍认为无论学业如何，都有官可做。因此社会上从师之风日下，形成了“耻学于师”的现象。在这样世风日下的时代，有一个“狂人”挺身而出，发出心中的呐喊，消解了人们心中的彷徨。现在，我们就来学习千古佳作《师说》，从中感受韩愈非凡的勇气和斗争精神。

二、知人论世

自学指导1 用3分钟时间，通过查资料或讨论，了解作者生平及写作背景；掌握“说”的相关知识。3分钟后展示个人学习成果。

1、韩愈简介

韩愈（７６８一8２４）字退之，唐代著名文学家、哲学家、祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏部”。死后谥“文”，故又称“韩文公”。他与柳宗元一起大力倡导古文运动，与柳宗元齐名，并称“韩柳”。苏轼称他为“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家之首”，其文与苏轼并称“韩潮苏海”。（1）文坛巨匠

三个关键词：唐宋八大家

古文运动

韩潮苏海 【点拨】

韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南省孟县）人，唐代著名的文字家，哲学家，古文运动的倡导者。祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏郎”。死后谥“文”，故又称“韩文公”，作品收录于《昌黎先生集》。

① 明人将韩愈被列为“唐宋八大家”之首，苏轼又称他“文起八代之衰”，这是对他散文成就的最大肯定。② “古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运动。它是针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的。韩愈和柳宗元是这场运动的主将。他们主张文章要像先秦两汉散文那样“言之有物”，要阐发孔孟之道；反对六朝以来单纯追求形式美、内容贫乏的骈俪文章；主张语言要新颖。对那些“言之有物”的古文也要“师其意而不师其词”“言贵创新、词必己出”。经过这次古文运动，终于把文体从六朝以来的浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。

③ “韩潮苏海” 指唐朝韩愈和宋朝苏轼的文章气势磅礴，如海如潮。这就明确地指出了韩愈的散文风格——气势磅礴，汪洋恣肆，自由奔放，感情充沛。苏洵说：“韩子之文，如大江大河，浑浩流转。”（《上欧阳内翰第一书》）

（2）名垂江山

④ ⑤ ⑥ ⑦ 文天祥《过零丁洋》：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

赵朴初《访韩文公祠口占》：“不虚南谪八千里，赢得江山都姓韩。”

韩山 韩水 韩渠 昌黎路 昌黎学校 ——潮州

李渊父子虽然得了天下，大唐河山也没有听说哪山哪河易姓为李，倒是韩愈一个罪臣，在海边一块蛮夷之地施政八月，这里就忽然山河易姓了。历朝历代有多少人希望不朽，或刻碑勒石，或建庙建祠，但哪一块碑哪一座庙能大过高山，永如江河呢？ ——梁衡 ⑧

韩愈为潮州百姓做的四件事： 1.解放奴婢，禁止买卖人口； 2.兴修水利，凿井修渠； 3.兴办学校，开发教育； 4.祭杀鳄鱼，安顿百姓。

2、写作背景

在中国，自古以来就有从师的风尚。但魏晋以来，社会上风行非学无师的风气，贵族子弟无论学业怎样，都有官可做，士大夫阶层以从师为耻，这种风气严重破坏了从师之道。

到了唐朝时候，人们以从师为耻的风气愈加浓厚。

韩愈写此文，目的在于抨击时弊，抨击那些上层“士大夫之族”，大力宣扬从师的必要性和正确途径。

3、解题“师说”

“说”是一种议论文的文体，一般是陈述自己对事物的见解，可以先叙后议，也可夹叙夹议。比“论”要自由一些。初中学过《捕蛇者说》《马说》《爱莲说》等等都属这类文体。

三、初读感知

自学指导2 用5分钟时间，通过自学互帮，解决下列问题：（1）查资料解决生字词读音；（2）独立完成黑板拼音检测题；（3）富有感情地朗读全文。

5分钟后展示学习成果。

1、牛刀小试

完成下列检测题，看谁最快最准 句读（）或不焉（）经传（）从师()从容()老聃()蟠()苌弘()近谀()作师说以贻()之 冉()长幼()须臾()欤（）

2、小组朗读PK台

书声满校园，读书能陶冶人的情操，朗读能让你的学习更富有乐趣。以小组为单位，请同学们饱含激情大声朗读《师说》第一段，看哪一组读的最好。

四、合作探究

自学指导3

用10分钟时间，通过自学互帮，解决下列问题：

1、弄清第一段重点字词含义；

2、翻译第一段文意。

10分钟后展示学习成果。

1、合作探究

（一）古之学者必有师 学者

古义：求学的人

今义：有专门学问的人 师者，所以传道受业解惑也

者„„也

判断句“所以”：“用来„„的” “„„的原因（缘由）（是）

译：古时候求学的人一定有自己的老师。老师，是靠他来传授道理、教授学业、解答生疑难问题的。

（二）人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。之：代词，这里指道理 而：表转折，却 从：跟从 其：代词，那些 为：成为，动词

译：人并不是下来就懂得道理的，谁能没有疑惑呢？有了疑惑却不跟从老师（学习），那些成为疑难的问题，最终也得不到解答了。

（三）生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。

乎：介词。相当于“在”和“比” 闻道：懂得道理。

固：本来

师：名词的意动用法。“以„为师”

译：出生在我前面的人，他懂得的道理本来就比我早一些，我跟从他把他当作老师；出生在我后面的人，（如果）他懂的道理也比我早，我也跟从他把他当作老师。

（四）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之 所存也。

师：学习。“师道”，即学道 庸 ：岂，难道。是故：因此，所以。无：无论，不论

所存：所存在的地方道之所„„也。

判断句

译：我是向他学习道理啊！那管他的出生比我早还是比我晚呢？因此无论高低贵贱，无论年龄大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。

2、挑战自己

请同学们大声朗读三分钟，力争当堂能流利背诵第一段； 集体背诵第一段；

第五篇：中国画蔬果教案

教学目的：

进一步巩固中国画技法，中国画 蔬果通过学习中国画 蔬果。

重点难点：

如何用笔用墨才能使画面更具情趣中国画 蔬果。

教学准备：

课件、中国画工具。

教学过程：

一:复习已学内容,强调用笔用墨方法.二:构思引导

1:生活中常见的蔬果有哪些?打算画几样?

2:怎么样画出白菜萝卜、西红柿、黄瓜、梨等？

3：怎么样安排画面？中国画 蔬果

三：教师示范

以白菜为例。先用课件中国画 蔬果分析白菜的形象特征，再讲用笔用墨方法。

中白云笔调淡墨，墨中水分不宜多。

先画菜帮和菜根，勾画线条手灵活。

大提斗笔浓墨浸，自上而下侧锋行，水分多来叶儿嫩，一笔下去深浅分。

白帮绿叶大白菜，画叶毛笔用大楷。

墨色中间稍加深，浸透颜色添叶脉。

为使画面不单调，可添加萝卜、香菇等，但必须注意画面上的蔬果有大小之分、蔬密之分、浓淡之分等。

三：创作练习

鼓励学生大胆用笔用墨和用色

四：作业讲评，小结下课。

五、教学后记教学目的：

进一步巩固中国画技法，中国画 蔬果通过学习中国画 蔬果。

重点难点：

如何用笔用墨才能使画面更具情趣中国画 蔬果。

教学准备：

课件、中国画工具。

教学过程：

一:复习已学内容,强调用笔用墨方法.二:构思引导

1:生活中常见的蔬果有哪些?打算画几样?

2:怎么样画出白菜萝卜、西红柿、黄瓜、梨等？

3：怎么样安排画面？中国画 蔬果

三：教师示范

以白菜为例。先用课件中国画 蔬果分析白菜的形象特征，再讲用笔用墨方法。

中白云笔调淡墨，墨中水分不宜多。

先画菜帮和菜根，勾画线条手灵活。

大提斗笔浓墨浸，自上而下侧锋行，水分多来叶儿嫩，一笔下去深浅分。

白帮绿叶大白菜，画叶毛笔用大楷。

墨色中间稍加深，浸透颜色添叶脉。

为使画面不单调，可添加萝卜、香菇等，但必须注意画面上的蔬果有大小之分、蔬密之分、浓淡之分等。

三：创作练习

鼓励学生大胆用笔用墨和用色

四：作业讲评，小结下课。

五、教学后记

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