《小真的长头发》教学设计
教学目标：
1、接触和了解以独特想象为特点的绘本故事，感受它的生动有趣。2、借助读物中的图画阅读，掌握“边看边读边猜想”的阅读方法。3、能将生活和想象结合，进行想象力训练。
4、在阅读中积累相关语句，用“要是……就是……”组织语言。5、续编故事，动手画一画，感受绘本的趣与乐。教学重点：
1、借助读物中的图画阅读，掌握“边看边读边猜想”的阅读方法。2、在阅读中积累相关语句，用“要是……就是……”组织语言。3、续编故事，动手画一画，感受绘本的趣与乐。教学准备：
《小真的长头发》绘本，ppt 教学过程： 一、激趣导入
1、读课题，师问：小真在哪里？她的.长头发在哪里？她的长头发像什么？ 2、再读课题，注意：头发有多长，我们就要读得有多长。二、欣赏绘本，展开想象
1、出示图片，观察比较：谁的头发长？谁的头发短？（小丽和爱美留着长头发，小真留着短短的娃娃头。）学生欣赏小真的娃娃头
2、出示图画：学生观察人物表情，你又有什么发现？看图读文，他们在聊什么话题？
师：小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到——（骄傲、自豪、得意、了不起……）3、读课文，体验人物的心理
4、师：如果你是小真，听了她们俩的话，你会怎么想？ 看她怎么做的？
（生表演，拼命地踮起脚尖、抬起头，手臂后下方伸展。）师：大家认为小真的头发能长多长？ 学生自由发言。
5、再读课文，深刻体验。三、展开想象，深入领会
1、师：小真展开了想象的翅膀，猜一猜，小真的头发到底有多长呢？ 看图，叙述图画内容
师：是呀，多么神奇、多么有趣的长头发呀！让我们读读这段有趣的话吧！要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢…… 2、继续欣赏图片,边做动作边体验.小真的长辫子“嗖”一声甩了出去，一下子套到了牛角上，使劲儿拉，使劲，使劲，拉不动，小狗快来帮忙。牛终于拉过来了，小真，现在一整头牛都是你的啦，你的心情怎么样？请你开心的读一读。小真们，我们一起高高兴兴地读这段话。
要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了。3、小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？ 师：看看小真现在像什么？学生自由发言 就是在露天地里也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上，就成了喧腾腾的被子了。
4、观察图画，用自己的语言表述。
要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦”！
多能干的小真呀，妈妈一定会感谢你的。听到妈妈的夸奖，小真的心里一定美滋滋的，充满了自豪。齐读 5、共同回忆
师：她都用长头发做了哪些有趣的事呢？我们一起来回顾一下。（出示四幅图片）长头发能干什么？
板书：钓鱼、拉牛、当被子、晾衣服
现在，你认识了一个怎样的小真？（想象丰富）四、续编故事，展开想象之翼
1、师：小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，生自由发言
2、师：孩子们，你们的想法都很神奇，可是要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。我们一起来读一读，看一看有什么特点？ 交流汇报
“要是”表示假设是小真的想象，“就能”告诉了我们结果。也就是说，这些句子用了一个连接词来连接想法和结果。3、猜想：
出示：这么长的头发，要是把长辫子一圈一圈摆在操场上，同学们就能------------------------
这么长的头发，要是把头发往苹果树上一甩，就能---------------------------
4、绘写故事：把自己心中的长头发的故事画出来、写出来。（生创作）
五、自主阅读，小组合作
1、这么长的头发，会不会给生活带来不便呢？猜猜看，学生自由发言 师：面对这些问题，小真会不会感到烦恼呢？ 2、请同学们小组合作自学这一部分 汇报交流
师总结：自信的小真却说这太简单了，好玩极了。小真轻松用奇思妙想解决了这些问题。
3、故事讲完了，你们喜欢故事中的小真吗？为什么？ 是的，想象能让原本平淡的生活变得多姿多彩。我们要感谢日本的绘本作家高楼方子，感谢她为我们带来了一个这么有趣的故事，让我们认识了一个这么可爱的小真。
六、总结
师：想象比知识更重要。老师希望你们做一个爱想象爱读书的孩子，让我们的想象飞向更多的故事。
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