17.古诗三首
一、教学目标
1.认识7个字。会写13个字。了解诗句的主要意思。
2.正确、流利、有感地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。
3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
二、教学重难点
1.用自己的话说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
2.感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
三、课时安排
3课时。
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片。
五、教学过程
第一课时
一、导入新课
1.同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？
2.看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──《望天门山》。
二、读通诗句，了解诗意
1.学生初读课文。遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
2.检查交流。
3.自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，想一想诗句的意思。
4.学生个人读悟。
三、诵读全诗，感悟诗情
1.教师范读，学生自由体验。
2.多媒体配乐练习读，读出感情。
3.指名朗读，评价。
4.背诵：自由练背、同桌互相背、多媒体配乐有感情的背。
四、书写生字，默写课文
1.练习生字“断、楚、孤、帆”。
2.默写《望天门山》。
五、总结全诗，深化感悟
读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
第二课时
一、创设情境，导入课文
1.播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？
2.板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读，初步感悟
1.借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师重点指导：潋liàn
yàn
空蒙kōng
méng
淡妆浓抹dàn
zhuāng
nóng
mǒ
相宜xiāng
yí
3.读通课文：学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
4.同座互读全诗，并相互正音。
三、熟读成诵，体验情境
1.朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。
2.体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？
3.再读课文，读出诗情。你能将西湖天晴和雨中的美景读出来吗？
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
4.学生自由背诵。
四、走出课文，拓展延伸
1.交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
2.举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
第三课时
一、作者介绍
刘禹锡，字梦得，洛阳（今属河南）人。唐代文学家、哲学家。有“诗豪”之称。
主要作品：《陋室铭》《乌衣巷》《石头城》等。
二、诗词讲解
1.自由读一读古诗，对照注释，说说每句诗是什么意思。
2.解读诗意：秋夜，洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面无风，平静得如同未经打磨的铜镜一样。远远望去，洞庭湖山水苍翠如墨，好似白银盘里托着一枚小小的青螺。
3.诗人为什么要写无风的潭面？“潭面无风镜未磨”形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。
4.主旨概括：《望洞庭》通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。表达了诗人对洞庭美景的喜爱和赞美之情。
三、随堂练习
《望天门山》写出了天门山的________和长江的________，表达了诗人对祖国壮丽山川的_____之情。
四、板书设计
望天门山
唐
李白
断
开
相对出
日边来
长江的壮阔气势
饮湖上初晴后雨
宋
苏轼
晴
好
雨
奇
西湖（西子）：淡妆、浓抹总相宜
望洞庭
唐
刘禹锡
湖
月
山
水
和
五、课堂小结
三首诗歌都是山水诗歌中的名篇。愿我们可爱的同学们将来也能像这些诗人们一样走遍祖国大好河山，写出这样的千古绝唱。请同学们课后收集类似的山水诗歌，自己阅读积累。
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