小学道德与法治《5
.这些事我来做》第一课时说课稿
尊敬的各位评委，老师：
大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《5
.这些事我来做》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。
一、教材分析
本课对应的课标是“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。”本课编者的意图是“引导学生了解并体会父母的辛苦，愿意并且能够以实际行动为父母分担，主动承担家务活儿”。
本课有四个板块，第一个板块的话题是“家务擂台赛”，主要引导学生回顾做家务的经历，理解“家务活我能做”；第二个板块的话题是“愿做哪种人”，旨在引导学生愿意主动承担家务劳动；第三个板块的话题是“不让做
怎么办”，旨在引导学生学会与家人沟通，争取做家务的机会，主动培养自己做家务的能力。第四个板块“与家务活‘签约’”，旨在引导学生能够学做、巧做、常做家务，坚持做家务。
本单元分两个课时完成，每个课时完成两个版块的教学。
二、学情分析
由于现在的学生大多在爷爷、奶奶、父母照料下长大，有些学生认为家务都是大人的事，有些家长因担心孩子们做家务会影响学习。所以不让孩子们做家务。有些认为自己还小，等长大了在学做家务……这些都是造成学生对待家务态度的原因。
三、教学目标
1.让学生弄清楚力所能及的家务有哪些。
2.通过体验活动，让学生们知道做家务的好处。
3.教会学生们一些做家务的小技巧。
4.激发学生劳动的热情，愿意主动承担家务事。
四、教学重难点
教学重点：能体会做家务的好处。
教学难点：做家务与影响学习没有必然的冲突。
五、教学方法
激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。
“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。
六、教学设计
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：
游戏导入：“我做你猜”
游戏的内容就是日常生活中的家务活动作，同学们来猜。
设计意图：在教学过程中，以游戏的方式导入，可以让家务活的这个话题变得轻松活泼。开课的游戏即起到让学生集中精力，又能寓教于乐，自然地引出家务话题。
活动一：家务活知多少
出示书本32页的三幅图（一组经常在家主动帮忙做家务的孩子），看看他们做了哪些家务活？
结合学生的生活提问：平时你们都做过哪些家务呢？
师小结：通过刚才同学们的分享，老师发现哦平时做的家务都是力所能及的家务活，这些事呀，我们都能做。
设计意图：这个环节可以帮学生理清家务事到底有哪些，也可以知道学生们平常都做了哪些家务活。同时让学生们明白哪些是力所能力家务活。
活动二：家务擂台秀——这些事我会做
环节一：介绍家务擂台秀的方法：，三种呈现方式：做家务照片分享、播放做家务视频（可课前准备）和现场展示一样拿手的家务。任选一种方式向别人介绍，你的拿手家务。
环节二：现场采访打擂台的孩子。既可以采访做家务的技巧，也可以采访做家务的收获还可以咨询家长不让干的情况下该如何处理等等。
环节三：结合学生的发言，教师紧扣“做家务好处多”的内容进行提炼：
出示书本33页的知识窗“做家务好处多”
1.有助于形成良好的生活习惯。
2.可以形成良好的的劳动态度。
3.可以增进对家人的理解，帮助我们体会家庭的责任。
4.能够提高生活自信，让人自信。
5.未成年后的生活打下良好的基础。
6.多干家务能减轻爸爸妈妈的负担。
最后让孩子们回想一下，自己在做家务的过程中有哪些收获呢？
设计意图：这个环节的设计把课堂气氛推向了高潮，从同学们的分享和展示中，那些平时对家务事没有兴趣的学生，在教学的反思中纷纷表示原来做家务这么多的好处，我以后也要做家务……
活动三：小小辩论赛——“做家务会影响学习吗？”
环节一：出示书本34页“夏丛艳日记”。
接着老师提问：读了这篇日记，你有什么感受？你从她身上能学到什么呢？
学生自由发言。
师小结：是呀！从夏丛艳身上，我们感受到作为家中的小成员，我们应当做些力所能力的家务事，减轻父母的负担。
过渡：有人愿意主动承担家务劳动，并且做得很出色。但也有人有不同的看法，来看看他们的做法。
环节二：在生活中总是会听到有的孩子叫“妈妈、帮我”
“
爸爸、帮我”他们做什么事需要父母帮呢？
出示p35页，我们来看看书上的案例。
你们觉得这些学生可爱吗？为什么？想想你身上有他们的影子吗？是什么原因这些同学不愿意做家务呢？
过
渡：根据大家的发言，原来不愿意做家务的原因这么多。不过最集中的问题，就是家长认为做家务会影响学习？下面我们就来进行一场辩论赛，主题就定为学习和做家务有没有冲突？
环节三：小小辩论赛
甲方
代表家长观点：
认为做家务会影响学习
乙方
代表学生观点：
认为做家务不会影响学习
环节四：课堂延伸：
根据以下不同的观点（出示教材P25小讨论）也可以是现实生活中的其他观点，分小组进行辨论：你想对这种观点说什么？
师小结：通过大家的辨论，我们明白了合理地安排好时间，学习和做家务不仅没有必然的冲突，而且劳动有益我们的身心健康，增长不少的知识和本领。而且作为家中的小成员，主动承担力所能及的家务事，减轻父母的负担还能够增添一份家庭的责任感。
设计意图：通过辩论赛的形式，让孩子们围绕“做做家务会影响学习吗？”的话题，一方代表家长的观点，一方代表学生观点展开辩论。他们结合自身的经验和情况，列举做家务好处多的事实以劳动光荣的道理为立足点展开了辩论，每一次同学的辩论，都是他们的一次反思，每一次反思都是他们一次自悟的过程。
活动四：我为劳动之花添色彩——这些事我愿做
作业要求：
（1）在七朵花瓣上写下你每天可以承担什么家务。
（2））每天完成家务以后给它涂上你喜欢的颜色，一周以后，我们一起选出最美的花朵，将他评选为我们班的家务小明星！
七、板书设计
清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：
为了激发学生的学习兴趣和吸引学生的注意力，且结合本课的主要内容，我设计了以下板书：这是一朵劳动之花，花瓣根据学生的回答贴上家务的名称，接着根据教学环节的推进在花杆贴上“学习、家务不冲突”，左边的叶子贴上“我愿做”，右边的叶子贴上“好处多”，最后在花心贴上“这些事我来做”，揭示整节课的主题，环环相扣，简洁明了，激励学生在课后用行动绽放属于自己的劳动之花。
我的说课到此结束，感谢大家的倾听！
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