灯笼教案(范文模版)

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第一篇:灯笼教案(范文模版)

第一单元

4* 灯笼

考点链接1.了解作者及写作背景 2.排除字词障碍,阅读课文,理解内容,学 分析层次习目 3.体会散文的人文色彩和古典气息 标 4.品味文章语言上融入文言词汇、诗词佳 句、成语典故等特色 考点链接

【考点1】抓住线索,理清写作思路

文章以“灯笼”为线索,抒写了与灯笼相关的 回忆,由灯笼联想起亲人的关爱,再又想到历 史上英雄人物的壮烈事迹。作者喜欢灯笼的过 考 程也是一个感情与认识不断深化的过程。点 链 【考点2】体会散文的人文色彩 接 作者在散文中掺杂历史逸闻趣事,如穿插唐 明皇东宫的彩灯、元宵节的龙灯和宫灯的描写,富有浓烈的古典文化气息,使得文章知识丰富、情趣饱满,具有传统文人的悠闲心态和情调。考点链接

【考点3】善于借用典故,融入诗词佳句,感情丰富(1)雪夜入蔡:指唐代大将李愬雪夜 谋袭蔡州擒藩镇吴元济的故事,表达的是 考 对保家卫国英雄的仰慕之情。点 链(2)挑灯看剑:其典故源自辛弃疾的 接 一首词,表达的是杀敌卫国、抵御外辱的 主题。(3)“灯笼又不够了”,应该数“燎原的 一把烈火”:鲜明地表达抗敌卫国的感情。名师导学 1.背景解读

(1)吴伯箫的散文,既高亢粗犷,神采飘逸,又活泼生动,柔细幽深。凭着这种独特的风格,在二十世纪三十年代,他堪称散文大家。作者所 写的都是人们生活中最为平常、最为熟悉的事物,在这些平常的事物中给予了作者特殊的感情。作 者还善于运用丰富的历史和生活的知识,展开广 泛的联想、周密的铺排,读起来有充实、开阔的 感觉。名师导学 1.背景解读

(2)本文写于二十世纪三十年代。这个时期,强邻虎视眈眈,大兵压境,蚕食我国大片领土。在国民党统治下,中国人民过着屈辱且贫困的生 活,群众的反抗斗争风起云涌。吴伯箫这一时期 的散文,表现了他对生活的热爱,对祖国乡土的 深情眷恋,对现实的不满,也透露出人民被压抑 着的愤怒情绪,回荡着爱国主义的激越旋律。即 使在回忆童年生活的篇章里,这一旋律也时常跳 跃而出。名师导学 2.内容梳理

文章以浓烈的感情,周详的笔墨,在抒写令人怀 念的城乡生活之中,流露对中国人民的奋起斗争抱 有迫切的期待。可分为三部分: 名师导练

基础训练 1.根据拼音写出相应的词语。(1)那时自己对人情世故还不懂,好听点说,心 还像素丝样纯洁,什么争讼吃官司,是不在自己 意识lǐng yù(领域)的。(2)不是夜饭吃完,灯笼还在院子里亮着吗?那 种xī xī rán(熙熙然)庭院的静穆,是一辈子 思慕着的。(3)你听

第二篇:《灯笼》教案

04.灯 笼

教学目标

1.领会灯笼所蕴含的文化内涵。

2.理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。

3.认识文中所表现出的乡情民俗,诗词典故,进而升华出的情感变化。

教学重难点

1、引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感情。

2、引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。

3、学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。

教学过程

一、导入

灯笼在如今人们的心中,只是孩童的玩具和节日喜庆的象征;但在电灯尚未出现和普及的时代,却是人们生活的必需品,它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯 萧的灯笼。

二、作者简介 作者

吴伯萧(1906-1982),原名熙成,山东莱芜人,散文家,教育家。

三、品读课文,对话文本

1、课文写的是什么时期的事?是从哪些角度来抒写灯笼的? 【交流点拨】作者写于20世纪30年代中期,以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些记忆。从文化和情感两个角 度来抒写 灯笼。

2、简析作者喜爱灯笼的原因。

【交流点拨】①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情;②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多美好的回忆;③灯笼能为夜行人指路,温暖他人;④ 记录、传承着家族历史;⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情景,激发爱国热情。

3、分析并评价第11段所表现的作者的观点态度。

【交流点拨】作者热烈赞颂古代将军塞外点兵,挑灯看剑,英勇杀敌的气概;他们激发了自己的爱国情怀,作者热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇;同时表达了对时局的担忧和对未来的期望,希望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人,保卫好自己的家园。

4、分析文章最后一段话所表现的作者的观点态度?

作者热烈的歌颂了古代将军塞外点兵,挑灯看剑,英勇杀敌的气概,他们激发了自己的爱国情怀,作者热切希望自己能够冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇;同时表达了作者对时局的担忧和对未来的期盼,希望有更强大的力量,又更具凝聚力的精神,团结抗战,打击敌人,保卫好自己的家园。

小结

作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章 里也回荡着爱国主 义的激越旋律,催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生 活的回忆中,也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩,而是由追忆历史转而表现国难现实,并大 声疾呼,表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。

第三篇:灯笼教案(通用)

灯笼教案(通用5篇)

作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的灯笼教案(通用5篇),欢迎阅读与收藏。

灯笼教案1

活动名称:小灯笼的聚会

目标:

1、用直线和围圈的方法做成各种灯笼。

2、能大胆地想象并尝试独立设计灯笼的图案。

准备:

1.长方形色纸,长纸条。

2.蜡笔,剪刀,浆糊。

过程:

1、出示各种各样灯笼的图片,幼儿展示自己带来的玩具小灯笼。·

提问:图片上的灯笼你都见到过吗?有些什么颜色?灯笼外面的图案是怎么样的?(有的是彩色的,有的上面有很多图画好像我们看的连环画。有的上面写字的,是让你猜谜语的)什么时候人们会挂上灯笼?(国庆节,元宵节各种喜庆的节日)灯笼能用什么材料来做?(布,塑料,纸)

2、教师示范讲解小灯笼的制作方法。

看一看,老师的小灯笼是用什么材料做的?(纸)上面有些什么图案?你们想不想自己做一个小灯笼呢?

展示制作步骤。

交代要求,幼儿操作,教师指导。

1)先在纸上画上你自己设计的图案,注意把有图案的一面对着自己。

剪的时候注意不要剪到底。

2)幼儿操作,教师巡回指导,帮助个别能力差的幼儿。

3)探索除了这样剪,你还能想出更多的制作方法吗?鼓励幼儿大胆尝试,讨论交流。展示幼儿作品。教师与幼儿一起布置,开一个小小灯展。

灯笼教案2

教学目标:

1、认识“良、受、赞”等14个生字,会写“良、使”等7个生字和以下词语:咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。

2、正确、流利地

3、理解课文内容,懂得固结合作的好处。

教学过程:

一、议题导课,激发兴趣。

从课题入手,课文可能会写些什么内容?请大家围绕题目猜想。

二、初读课文,读正确、读流利

1、自读。轻声朗读课文,画出不容易读准、不容易读好的字、词、句反复练习。

2、帮读。同桌互读,互相正音、评议,再互相说说课文写了一件什么事。

三、细读,理解课文内容

1、指名分段读课文,读后评议交流。

2、质疑解疑,抓住重点词句、理解课文内容。

请学生再读课文,画出不理解的词句,同学之间互相合作解决。

3、讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。

4、说说自己和别人合作的事情,谈谈自己的体会。

5、学了课文之后,你明白了什么?和老师同学互相交流。

四、巩固识字,指导写字。

1、巩固会认字。

2、教师指导写字,提醒学生注意各字在田字格中的位置,以及重点笔画的书写运笔方法。

灯笼教案3

活动目标:

1、认读加法算式题,初步理解算式中“+”、“=”和三个数字的实际意义。

2、比较、分辨灯笼的特征,学习将灯笼与算式题配对,体验加法算式题在生活中的运用。

活动准备:

幼儿剪纸灯笼、5以内加法算式题。

活动过程:

一、谈话

在中国的许多节日里,大家都喜欢挂灯笼,红红火火,特别热闹。我们小朋友也剪了许多不一样的红灯笼,把它们串成一串灯笼。今天,我们将这些灯笼和算式题做朋友。

二、认读加法题

1、认读加法题:1+4=5,4+1=5,2+3=5,3+2=5

这些算式题上有什么?有数字、有符号排列出来的叫算式题。

认读数字:每个数字和符号都有名字的。幼儿认读算式题中的数字。

符号:“+”名字叫“加号”,“=”名字叫“等号”。在算式题中“+”读“加上”,“2”读“等于”。

认读每一道算式题:1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思?

2、共同选择一串灯笼,请幼儿找一道算式题,说说算式题的意思。例如“一盏红灯笼加上4盏绿灯笼,等于5盏灯笼”,“4盏小灯笼加上1盏大灯笼等于五盏灯笼”等。

三、看灯笼找算式题

1、我们剪了许多灯笼,每一串是几盏灯笼?找找它们有什么不一样?

2、能不能用这些加法算式题和灯笼做朋友?

3、幼儿操作:观察各串灯笼,分辨它们不同的特征。寻找可以匹配的算式题,对应地挂在一串串灯笼下面,说说自己所表示的意思。

四、认读交流:

1、认读每一串灯笼下面的算式题。

2、找一找一串灯笼下不同的算式题,说说它们不同的意思。

3、找一找两串灯笼下相同的算式题,说说它们不同的意思。

4、寻找不同灯笼下挂着的相同算式题,体会相同算式题可以表示不同的意思。例如:3+2=5既可表示3盏大灯笼加上2盏小灯笼,也可表示3盏圆灯笼加上2盏方灯笼等。

灯笼教案4

活动目标:

1、学习用各种花边的纹样来装饰灯笼。

2、能够按老师的要求正确地制作灯笼。

3、能够合理配色、制作色彩鲜艳的.灯笼培养幼儿对制作灯笼的兴趣。

活动准备:

1、白卡纸、剪刀、钉书机、线、花边纹样6张。

活动过程:

一、活动导入:

过几天就是元旦了,大街小巷都布上了漂亮的环境。

你们想不想把教室也布置成节日的环境啊!

二、观察花边纹样,学习用花边纹样装饰灯笼。

1、出示灯笼让幼儿观察、灯笼上的花边纹样。

2、指导幼儿画花边的纹样装饰灯笼,及制作灯笼。

三、幼儿制作

要求:

1、画三条花边纹样,每一条的花边纹样都要画满格。

在花边上涂上颜色,然后涂上底色。

2、在两边涂上颜色,按线剪出形,制作成灯笼。

四、幼儿和老师一起来布置环境。

灯笼教案5

活动名称:

美工活动《灯笼》——小班

活活动目标:

1.引导幼儿学习顺着一个方向进行涂染,初步掌握正确涂染的方法。

2.巩固撕贴的技能,发展手眼协调能力。

3.培养幼儿对美工活动的兴趣及手部肌肉动作的灵活性。

活动准备:

蜡笔、皱纸、剪好的铅画纸灯笼、固体胶若干,灯笼范例一只。

活动过程:

一.创设情景,引起兴趣。

放音乐,拉动灯笼。

教师:“看,谁在跳舞?”(幼儿回答)

教师:“灯笼宝宝要去参加联欢会,瞧,老师把它们打扮得怎样?你们喜欢吗?”

二.引导幼儿观察灯笼,示范装饰方法。

(1)把灯笼上方拉的线比喻成灯笼的辫子,将穗子比喻成灯笼的裙子。

(2)把用蜡笔涂色的部分比作灯笼的衣服。

(3)请幼儿探索辫子、裙子的装饰方法。

(4)教师重点示范讲解涂染的方法,要顺着一个方向进行涂染,形象地告诉幼儿灯笼宝宝的衣服要穿得整齐,不能太大,也不能太小(即颜色要涂得满满的)。

三.交代要求,幼儿操作,教师指导。

1.教师:“灯笼宝宝还有许多好朋友,也要去参加联欢会呢!可它们还没有打扮,怎么办呢?”(幼儿回答)

教师:“我们小朋友真爱帮助别人,来,我们一起把它们打扮得漂漂亮亮的”

2.提出要求:

(1)先做辫子、裙子。

(2)在给灯笼宝宝穿件漂亮的衣服。

3.幼儿操作,教师指导个别有困难的幼儿。

四.展示交流,结束活动。

1.看看哪个灯笼宝宝最漂亮,幼儿互相评价。

2.师生带灯笼宝宝去参加联欢会,音乐响起,一起翩翩起舞。

第四篇:《做灯笼》教案

《做灯笼》教案

么?

5、指名朗读第四自然段。教学目标:

1、认识14个生字,会书写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要,懂得要和别人合作,学习与人合作。教学重点:

认读14个生字,会书写7个生字。教学难点:

在朗读中,讨论学习合作精神。教学过程:

第一课时

一、导入新课。

同学们,今天我们来学习一篇和合作有关的课文——做灯笼,齐读课题。

二、听教师范读课文,读准生字的字音。

1、教师范读课文,学生听。

2、整体感知课文讲了一个什么故事?

三、初读课文,读准生字的字音。

1、自由读课文,标出自然段,画出生字。

2、同桌互读,相互正音。

3、开火车认读带生字的词语,检查读音,以各种形式多次认读。

4、指名分段朗读课文,相机指导。

四、写字教学。

1、出示要写的7个生字,学生拼读。

2、给7个生字组词,用自己喜欢的生字说一句话。

3、分析识记字形。

4、教学范写,重点指导“良”“使”“劲”“桌”“贴”

5、学生书写生字,教师指导。

6、讲评学生的书写。

五、作业。

1、朗读课文。

2、书写生字。

第二课时

教学过程:

一、复习。

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读课文,复述课文内容。

二、学习课文。

1、做灯笼讲了谁和谁的故事?

2、自由朗读课文,介绍王京和李良的情况。

3、齐读1、2、3自然段。

4、转眼新年快到了,王京和李良都有一件心事,根据课文内容,说说他们的心事是什

6、小组合作说一说。王京的心事 李良的心事

7、王京和李良合作做什么?兰兰在灯笼上写了什么?

8、齐读全文。

三、总结。

1、学习了这篇课文,你明白了一个什么道理?

2、你平时和同学合作吗?和大伙说说吧!

四、讨论以下问题

1、同桌忘了带彩色笔,你怎么说,怎么做?

2、和你一起值日的同学今天过生日,你怎么办?

五、作业。

1、朗读课文。

2、预习新课文。板书设计: 做灯笼

王京 小画家 合作真快乐 李良 手很巧

《做灯笼》教学反思

《做灯笼》这篇课文,讲的是王京和李良合作做 灯笼的事。学习这篇课文,我把重点放在词语教学上。理解词语的方法因词而异。如“公认”的意思是“大家一直认为”,理解这个词时,我联系本班学生的实际情况设计。如“咱们班谁学习最好”学生回答一致时就是“公认”。“心事”和“烦恼”的理解要结合上下文,在具体的语言环境中理解。王京有什么心事?李良有什么烦恼?找出文中的语句读一读,就会明白。“合作”一词是本课要求掌握的重点词语,不但要使学生明白“合作”就是“共同完成某项任务”,而且要培养学生的合作意识,使学生体会到团结合作的快乐。

教学时,我让学生找出第4·、5自然段中的有关句子,联系上下文理解词义,还可以联系生活实际向学生渗透合作的观念。如:让学生说说在生活中自己和别人相互合作,共同完成某件事情的具体事例,谈谈自己的感受。这样学生不仅很轻松地理解了词语,还懂得了文章告诉我们的道理:“尺有所短,寸有所长。”每个人都有自己的长处,只要发挥个人长处真诚合作,就能收到好的效果。

不足之处:1、在拓展时,学生举例的范围较窄.2、设计容量较大,有点超时.

第五篇:新春灯笼教案

《制作新春灯笼》教案

一.学习目标

1.知识技能:

(1)了解设置图形格式的方法。

(2)了解、掌握绘制、复制、移动、组合图形的。(3)掌握插入、移动、设置艺术字的方法。2.过程和方法

通过阅读、观察、思考、讨论、操作,学会制作大红灯笼,自觉培养兴趣和操作能力,及利用计算机解决问题的能力。3.情感,态度价值观

通过初步体验WORD的神奇作用,在实践操作中体会信息技术的应用价值和美学情趣,激发学习的积极性、主动性、创作性。

二.学习重点与难点

1.重点:掌握绘制,移动,复制图形的方法。

2.难点:掌握设置图形格式的方法,组合图形的方法。

三、教学方法: 举例法、演示法等

四、教具及学具准备 教学课件 《灯笼》样例 教学素材

五、教学时间 一课时

六、教学环境: 多媒体机房

七、教学过程

创设情景 导入新课

师生互相问候、并向大家孩子们祝贺新春,请大家畅谈过年的感受

导语:通过大家的发言,我看到了每一个同学的春节过的都非常的丰富多彩,在过年的时候大家都非常的开心,有的家门口还挂上了大红灯笼,那同学们你知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗?今天我们利用WORD制作,学习如何在电脑中制作灯笼。教师把已制作好好的《新春灯笼》的图片展示给同学们看 这个是教师做的,那同学们想不想学习如何自己亲手制作呢?

教师把已制作好好的《新春灯笼》的图片展示给同学们看,引起同学们的兴趣。很自然的过渡到下一个教学环节。对于喜庆的大红灯笼同学们都非常的喜爱,这时让学生观察: 新春红灯笼的各个部分是由哪些图形组成的?

一:分析灯笼(小组讨论法)

观察后让小组互相讨论,总结出灯笼是由矩形、椭圆这两种自选图形经过绘制、复制、组合形成的。这样可以培养学生的观察能力。

二: 制作灯笼(演示法、小组讨论法,小组合作法)

把制作灯笼分为三个部分:

(1)、制作灯笼提手

为了培养学生动手动脑的能力,老师首先采用演示教学法。教师演示,教学生如何绘制矩形,并将菜单栏简要给学生介绍一下,鼓励学生自己探究其他图形的绘制。

(2)、制作灯笼穗

为了充分发挥学生的主体意识,培养学生的创新能力。

再次演示示例图片,引导学生观察灯笼体和灯笼提手的相识之处,让学生讨论回答。讨论完成后,让学生根据灯笼提手的制作,自己动手做出灯笼体。在同学们制作灯笼的过程中,这时教师巡视他们制作的如何,并对个别理解、掌握不好的同学进行个别点拨和辅导,使学生掌握设置图形格式的方法。在巡视过程中,并注意以下点: ①及时对知识点不熟练的同学进行个别点拨辅导。

②从审美角度对孩子们的作品进行辅导。

③让小组合作的作用发挥到最大。

(3)制作灯笼体

继续使用演示教学法,老师在上面演示灯笼题的制作,学生跟随老师的步骤认真听讲,理解各种技能的灵巧运用

展示孩子们的制作成果,让同学们感受成功的喜悦和快乐。通过作品展示让学生回顾所学习的知识,使学生进一步

掌握了解绘制、复制、移动、组合图形的方法和图形设置的方法。(4)为灯笼加上艺术字

1、艺术字的设计

方法同设置自选图形的方法,这里仅仅给出自学指导 1.调整艺术字形状

选中艺术字,则其周围会显示一个黄点,移动鼠标到黄点上,当鼠标变为三角形状时,拖动鼠标,可以调整艺术字的形状。2.复制艺术字

第一个艺术字制作完成以后,另外两个艺术除文字不一样外,其它属性是相同的,可以采用先复制,再编辑文字的方法:选中第一个艺术字,按住Ctrl键不放,拖动鼠标,复制出一个艺术字;选中这个艺术字,单击“艺术字”工具栏上的“编辑文字”按钮,弹出“编辑艺术字文字”对话框,删除原来的文字,输入新的艺术字文字,单击“确定”按钮。

三、展示灯笼 总结回顾

展示孩子们的制作成果,并总结本节课的知识点: ①图形设置的方法。②艺术字的设计。

四、提出目标 拓展延伸

想一想,如何利用本节课的知识制作下面的图形?

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