第一篇：《感谢》教案
晨诵《感谢》教案
一、导入教学
1.师：孩子们，又是一个美好的清晨，露出你们灿烂的笑脸，让我们用最美妙动听的声音与黎明共舞！
2.开启诗
二、学习新诗《感谢》
1、过渡：随着物质生活水平的提高，中国人会过好几个西方的节日，比如万圣节、圣诞节、情人节、愚人节等，因为这些节日都能让人们找个由头快乐一番。在美国，每年的11月最后一周周四是一个重要有节日——感恩节！
今天，老师和大家一起朗诵一首与感恩有关诗歌——汪国真的《感谢》。
2、老师配乐范读。（《感恩的心》）
3、自己试着读一读。
4、个别展示读。（两遍）
5、一起用我们整齐嘹亮的声音来朗读。（配乐《感恩的心》）
6、你知道作者要感谢的到底是谁？（作者要感谢那些爱他们，对他们无私帮助却不求回报的陌生人。）
7、把你的理解带到诗里，通过朗读尽情的展示出来。
8、男女合作读。
9、师生合作读。
四、编织诗
孩子们，当我们在反复朗读、品味这首诗时，你是否想过你最想感谢的是谁？下面请你仿照诗歌，试着去写一节有关感谢的诗，好吗？ 师示范：
让我怎样感谢你，四乙班的孩子们，当我走向你们的时候
我原想慢慢等待你们的进步
你们却以让人惊喜的成长回报我 生编诗：
我原想仰望星月，你却给我整个夜空 我原想鞠一捧黄沙，你却给了我整片沙滩。我原想要一对翅膀，你却给了我整个飞鸟军团 我原想唱一首歌。你却给了我整个舞台。
我原想亲吻一棵小草，你却给了我一片绿油油的草地。我原想拥抱小树，你却给了我整片树林。我原想闻一闻小花的芳香，你却给了我整片花海。我原想接起一片雪花，你却给了我银色的世界。我原想读一篇诗文，你却给我书的海洋。
10、感谢天感谢地，感谢养育我们的父母，感谢慷慨无私的大自然，生活中太多的感谢我们无以言表，今天老师也作了一首诗，来感谢与我朝夕相处的亲爱的孩子们:（配乐《感恩的心》）
感谢 感谢有了你们
我的生活忙碌
却多了一份快乐 感谢有了你们
我的工作充实
而有了意义 感谢有了你们
我的生命又掀开了新的一页 亲爱的孩子们 我是那样 那样的喜欢你们 喜欢你们的真诚 喜欢你们的微笑 喜欢你们的宽容 喜欢你们的调皮 让我这样感谢你 当我走向你们的时候 请听我对你们说 我的孩子们 我深深的爱着你们 永远
永远
五、总结
亲爱的同学们，当我们怀着一颗感恩的心，享受生活中太多的感谢时，请不要忘记你也是生活的一员，也要学会给予，学会奉献，那样你的生活一定会更加灿烂！
第二篇：感谢亲人教案
闽教版五下第13课 《感谢亲人》教学设计
一、教学设计理念： “乌鸦反哺，羔羊跪乳 ”，“知恩图报”一直是中华民族优良传统！“滴水之恩，当涌泉相报”、“谁言寸 草心，报得三春晖”„„自古以来，人类感恩的美德一 直在延续。然而现在的小学生,大多数都是独生子女,在家庭地位特殊，长辈的呵护、父母的溺爱，使他们形成 了“以自我为中心”的心理状态，还有不少的学生令人遗憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我们身边，这些现象比比皆是：在家里，吃饭时最好的菜他 一人独享；电视遥控器他一人主宰；一点儿不如意就大吵大闹，或时不时给父母脸色等等，不知感恩父母。为了把中华民族感恩的传统美德一直延续下去；也为了唤回学生回报爱心的良知，重新构筑健全的人格，激发学生爱的情感。所以我设计了《感谢亲人》这节心理活动课。
二、教学目标：
1、引导学生学会感恩，能够体会父母对他们的关爱，唤醒孩子们麻木的心灵，感受亲情的温暖，培养感恩意识。
2、引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。
3、通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。
三、教学重点：培养感恩意识，学会感恩。
四、教学难点：在生活中学会感恩。
五、教学方法： 根据小学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我采用了故事、测试、创设情境、合作交流、体验、感悟等方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。
六、教学过程
（一）故事导入，渗透话题。
有两个人同时去见上帝，问上天堂的路怎么走。上帝见两人饥饿难忍，就给他们一人一份食物。一个人接过食物，甚是感激，连声说：“谢谢，谢谢！”而另一个人接过食物，却无动于衷，好像别人就应该给他似的。于是，上帝让那个说“谢谢”的人进了天堂，另一个人则拒之门外。被拒之门外的人很是不服：“我不就是忘了说句‘谢 谢’吗？”上帝说：“不是忘了，没有感恩的心，就不可能说出谢谢的话；不知感恩的人，就不知爱别人且也得不 到别人的爱”那个人还是不服：“那少说一句‘谢谢’差 别也不能这么大呀？”上帝说：“这没有办法，因为上天堂的路是用感恩的心铺成的，上天堂的门也只能用感恩的心才能打开。
师： “上帝为什么让那个说 ‘谢谢’的人进了天堂，另一个人则拒 之门外呢？”
让学生带着这个问题讨论交流，引导学生懂得：做人要有一颗感恩的心。师：在我们的生活中最应该感恩的人是谁？ 生：父母。
师：是的，是父母给我了我们生命，养育我们。是他们让我们感受到了人世间的亲情、温暖、幸福。
今天我们就一起走进心理健康课《感谢亲人》 设计理念：小学生的思维具有形象性的特点，因而生动有趣的童话、寓言故事最能够吸引他们的注意力，启发他们思考，根据这一 特点，我采用了故事导入法。
（二）倾诉心声，感受亲情。
1、欣赏亲情照
学生一边欣赏照片，我一边叙述：“同学们，是妈妈冒着生命的危险把我们带到这个世界，从我们呱呱落地到哑哑学语，又到上学读书，这期间少不了风风雨雨、磕磕碰碰，父母 是含辛茹苦地养大你，想想生日时父母的祝福，想想生活中父母的关怀，回忆一下和爸爸在 一起的欢乐时刻，想想父母对我们的期望，再回忆一下和父母在一起的幸福时刻。师：此时此刻你最想对父母说些什么呢？
（看来，大家都长大了，都很懂事！都懂得感谢！）
2、感悟亲情，学会感恩。读一条短信：
一位大学生在外地上大学，一个多月没往家里打电话，爸妈翻来覆去睡不着，爸爸拿起手机给儿子发起了短信：儿啊，睡着了吗？我和你妈想你。读过后，你有什么感受？
师：真是儿行千里，母担忧！我们不是有学过一首诗《游子吟》 读两则报道：
《中国青年报》1999年10月27日刊登过《古老而永恒的丰碑》，文中写在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠落，在撞击地面的一瞬间，潘天奇、贺燕雯夫妇同时举起两岁半的儿子潘子灏，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。当年唐山大地震人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。
读过后，你又有什么感受？（讲《天亮了》背后的故事）
师：是啊！父母是如此的伟大！当然，父母的爱不一定都表现在这些大事上，她可以是一个关爱的眼神，也可以是一句温暖的话语等，就算父母为我们做一顿简简单单的饭我们也会为之感动着。
全班观看《最好吃的饭》 生：交流看完后的感受。
3、亲情小测试（我对父母知多少）
师：父母对我们是无私、伟大。那我们呢？我们对父母又知道多少？我们来做一个小测试。
A、爸爸、妈妈的生日是哪一天? B、爸爸、妈妈平时最喜欢吃什么? C、爸爸、妈妈分别喜欢做什么? 板书：学会
创设情境：“请闭上眼睛想象，假如劳累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想为父母做些什么呢？”目的主要是引导学生在生活中用实际行动去感恩父母。
板书：一句话语
一个行动
一份努力 在现实的生活中，父母是如此疼爱我们，对我们呵护有佳。我们也要对父母多一份理解、宽容和关怀，做一个懂父母爱父母的人。
三、拓展延伸，情感升华。
同学们，生活中我们应该感恩的太多了，除了我们的父母还有教我们知识的老师，和我们朝夕相处的同学，以及赐予我们万物的大自然等等。同学们，如果你对他们有感恩之心，感激之情，就尽快的表达出 来吧！我感谢——老师、同学、社 会、大自然„„
同学们，让我们怀着一颗感恩的心，去看待周围所有的人。感恩伤害你的人，是他们磨炼了你的意志。感恩鼓励你的人，是他们让你信心十足。感恩授予你知识的人，是他们照亮了你前进的道路。感恩哺育你的人，是他们让你丰衣足食。感恩帮助你的人，是他们给了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他们激发了你的自尊。（配乐朗诵）
设计理念：引导学生做一个胸怀宽广的人，这样才能对社会对他人长存感恩之情。
四、做一做
最后，我安排了这样的实践活动——
做一做： 每天为父母、老师、同学等最少做一件力所能及的 事，表达你对他们的感激之情；
写一写：课下写一 写，你要感激的人以及你打算为他们做些什么。
最后我选择了《感恩的心》这首歌曲，和同学们一起用手语来表达感恩之心，用歌声来唱出感激之情，使学生的情绪达到高潮，情感得到升华，在歌声中 结束这节课。
第三篇：《感谢和安慰》教案
口语交际《感谢和安慰》教学设计
越西县邮电贝尔小学 李富美 教学目标：
1、引导学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。
2、在口语交际中，培养学生善于倾听、乐于表达和人际交往的能力。
3、引导学生感受与体验人间真情，把心灵深处的美好情感转化为精神产品。
教学重点：学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
教学难点： 培养学生善于倾听、乐于表达和人际交往的能力。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、课前交流
师生问候，感悟口语交际的内涵。
二、互动交际
板块一：表达感谢
（一）渲染导入，激发情感。
1、播放歌曲《时间都去哪儿了》，同时ppt出示一组表现父母的爱的漫画。
（1）我们先来欣赏一首感人的歌曲，欣赏完后把你想到的告诉大家。（2）现在，你最想说什么？
2、孩子应该感谢父母,感谢父母的爱,哪怕是一个细微的动作,一句简单的话语,或者是一个眼神,应该说都是对父母最大的安慰。这就是我们今天的话题之一—感谢。（板书：感谢）
（二）模拟情境，表达感谢。
1、同学们，在生活中，除了父母亲人，还有很多人也帮助过我们，让我们借此机会向帮助过自己的人表示感谢吧！
2、在向别人表示感谢的时候，你觉得要注意些什么？
归纳出示要求： 仪态 ：大方 礼貌
态度：诚恳 真切 语言：真诚 发自内心
3、为了以后让你要感谢的人真切地体会到你的真诚，我们现在就先来好好练习练习。就把你的同桌当成是你想要感谢的人，按照老师的要求，好好向他表示感谢，现在开始。
4、同桌交流练说。
5、全班指名模拟交流。师生共同评议。
6、在班里找你一位最想感谢的人表达你的感谢。（播放《感谢你》，学生下座位感谢同学。）板块二：学会安慰
过渡：懂得感谢，每一天我们都会过得美好而快乐。可生活不可能总是那么一帆风顺，难免会碰到困难、烦恼的事。当你周围的人遇到不顺心的事，他们或烦恼或苦闷或焦虑时，你会怎样做？（板书：安慰）
（一）提供范例，学习安慰。
1、我们怎样安慰别人呢？先来看看一位叫陈小敏女孩遇到了什么困难吧？
出示课件：大家好，我叫陈小敏。前天，妈妈生病住进了医院，我很担心妈妈，常常闷闷不乐，暗自掉泪。
2、小敏多难受啊！还好，芳芳、小军、玲玲来安慰她了。他们是怎样安慰的呢？我们来看看吧！出示课件：
小军：“小敏，别哭了，你妈妈的病马上就会好起来的。”
芳芳：“不要难过了，小敏，谁家没有困难，我家也经常有困难，只要全家人齐心协力，就一定能克服困难的，我们不是学过‘人心齐，泰山移’吗？”
玲玲：“小敏，你不要难受了，不是有句话叫‘一方有难，八方支援’吗？你妈妈生病住院，你就住到我家，我们就可以一起做作业，一起上学，一起去看你妈妈。只要你生活稳定下来，你妈妈的心情就会舒畅，她的病也会好得更快些。”
3、谁的安慰能打动小敏呢？为什么？
4、通过刚才的交流，我们知道安慰别人，可以说几句鼓励的话语，可以提供一个解决难题的方法，也可以用实际行动帮助他。安慰的方式有很多，（板书：鼓励 真诚 帮助„„）不论哪一种，只要你是真诚的安慰，就是最好、最美的方式。
（二）创设情境，表达安慰。
你觉得在你身边谁最需要安慰？把你想说的安慰的话说出来。板块三：提供情境，进一步练习交流
引言：感谢的话就像一座桥梁，连通了你我的心灵。安慰的话就如同夏日里的一缕清风，冬日里的一束阳光，让我们的心瞬间变得开朗起来。现在看看以下几个事例，你们会怎么做？选一个你喜欢的内容在你的小组里说一说。
（一）情境提供
（1）我不小心摔了一跤，膝盖撞破了，鲜红的血流了出来，痛得我真流眼泪，张强同学马上把我扶到了校医处。我想对他说„„
（2）你放学回家，发现忘记带自家的钥匙，就敲开邻居王爷爷家的门，在他家等到爸爸妈妈下班。临走时你会对王爷爷说„„
（3）中国著名跨栏运动员刘翔在一次世界田径锦标赛中，以0.01秒的微小差距败给了一位法国选手，获得了银牌。赛后，刘翔哥哥有点儿失望，请你安慰他几句吧！
（二）明确交流要求：
（1）各人在小组里交流。
（2）各组选代表说一说，其他同学认真听当好评委。
（3）学生评价，师生共同评选“最佳感谢奖”“最佳安慰奖”。
三、课堂小结
同学们，希望你们在生活中能够时时处处真心实意地去感谢帮助自己的人，安慰需要帮助的人。最后，老师衷心地感谢同学们陪伴我度过了这愉快的35分钟，让我深深地感受到了关心他人、帮助他人的快乐！板书设计: 感谢 安慰
真心实意 鼓励 真诚 帮助„„
2014年11月24日
第四篇：作文教案_感谢
感谢„„
父母养育了你，老师培育了你，朋友帮助了你„„大自然给你启迪，社会给你经验；挫折使你成熟，成功让你奋起„„对于这一切，你一定心怀感激。
请你以“感谢„„”为题，写一篇有真情实感的文章。(除诗歌外，文体不限)
要求：(1)把题目补充完整；(2)不少于600字；(3)文章不得出现真实的人名和校名。
写作点拨：
一、导入：
记得有位哲人说过：人最悲哀的是，他大惭不言地说：没有人给过我东西。其实从生你养你的父母到带给你快乐的宠物，从花草树木到阳光雨露，都给了我们很多，只是你一直觉得这是理所当然罢了，仔细一想，还真要感谢他们，所以说这个题目在审题上根本没有给学生设置任何障碍，给学生的立意和构思空间是非常大的，只要仔细思考一下，无论哪一类考生都应该很快地找到相应题材，所以这个题目虽然很老，但是站在命题的人文性和新课程的理念上来看，则是很值得肯定的。只是要写出一篇出彩的文章却是不容易的。
二、广开思路
独辟蹊径
半命题作文的填词非常重要，它在某种程度上可以说是决定了文章的成败，如果都是大家想到的词语，那就很可能会大面积地撞车了，要想脱颖而出就比较困难了。其实给感谢后面填上什么词语本身就是取材的结果，题目只是内容的浓缩而已。“滴水之恩，当涌泉相报”，知恩图报是中华民族的传统美德之一，也是我们中国传统道德教育中的最重要一课。所以一个个诸如“王祥卧冰求鲤”“关羽千里单骑护嫂”“诸葛孔明鞠躬尽瘁，病殁军中”等经典故事也就能久传不衰了。但是不要把感谢的对象仅仅局限于“人”和“人”的活动，其实动物、植物；大海、高山；小草、鲜花；阳光、雨露；亲情、友情；雕塑、灯光；健康的体魄、自信的心理；一个数字、一道题目；一句话、一首歌；一次失败经历，一份陌生的感动等等，都可以进入我们的视野，这样，文章的思路广了，自然也就容易出彩了。像《感谢自己》《感谢失败》《感谢对手》《感谢那一记耳光》等文章，单看题目就能吸引眼球。
三、以小见大
以情取胜
写这样一篇文章，最怕的就是流于大众熟面孔了，找不到自己内心深处确实感动过甚至震撼过并由衷地让自己发出感谢之声的题材；其次就怕写的时候切入的角度太大，轰轰烈烈，说一堆大道理或者叙述人云亦云的老故事，殊不知，文章往往不是靠“大”来获得别人认同的，恰恰是点滴的事情，经你的细腻描写，反而更能打动别人，更能引起别人的共鸣。“感谢”是一个很细腻的话题，需要有真情实感，而不是虚情假意。尤其是写记叙文，更是要用细腻的笔触来写，它不要轰轰烈烈，也不要豪言壮语。只要我们用心去回味去重温，我们就会发现我们曾经得到过许许多多的帮助、恩赐、德泽。都应该好好地感激它们。我们怀着感恩之心，记录自己的情感历程，不但能净化自己，还能感染和净化别人。
因此，要写好这篇文章，要注意三点：一是视野要广，二是角度要小，三是情感要真。
这是一道人文性、情感性较浓郁的题目，质朴，真切，让我们有话可说可写。“感谢”是一种心灵的颤动，它是我们都曾体验过感受过的，更是我们珍藏于心的情愫，所以在构思、行文、主题的倾向性上一般不会出现偏颇。
四、范文导航
感谢你，爸爸
自我呱呱坠地的那一刻起，我亲爱的父亲，你就把我看得比你自己还重！记得您曾告诉过我，在我出生后不久，有一个单生男子要您把我卖给他做女儿，您火了说：“你随便给老子好多钱，老子都不干。”爸爸，女儿感谢您，让女儿知道了，我很重要。
在我年幼时，我总爱骑坐在您那宽厚的肩膀上。您将我放在肩上，在人多的时候——您怕我挤着；您将我放在肩上，在赶路的时候——您怕我累着；您将我放在肩上，在我看美景的时候——您怕我太矮小而看不见。一晃好多年了，我已长得如您一般高了,女儿是长高了，记得小时候，一共被你打过两次，因为什么原因我已记不清了，而那一次却最让我刻骨铭心。
晚饭时，妈妈说“蛮狗”（狗的名字）每顿吃得比人还多,干脆把它卖掉了.我嚷着“不许卖”!妈妈却说“要喂它,你就不许吃”.我当时根本就不知道是妈妈逗我的,再加上我本来就很小孩子气,我将碗一推,气呼呼地说“不吃就不吃”.父亲这时您就来劝我,我不理不睬,索性往被窝一钻,哇哇大哭起来.你当时也气极了,就到屋后的竹林里弄来两根棍子,当你狠狠举起的那一刹那,您又满含热泪的将棍子垂下.您将我抱在怀里,心疼地安慰着我.于是那顿饭我足足吃了两大碗.我第一次记忆深刻地记住了您的微笑.爸爸,女儿感谢您 ,让我懂得了在以后的生活里,不管多累多烦多委屈,我都不敢轻易虐待自己的身体.因为我知道女儿的身体,是爸爸妈妈的心头肉,善待自己就是珍爱我们的父母!
爸爸,感谢您给了我一个善良的母亲,她更是一个好女儿,好儿媳,好妻子.爸爸感谢您懂得“得一妻子容易,而寻得一位有无比宽容之心的妻子不容易”之理;懂得珍惜这份百年修得共枕眠的缘分!爸,感谢您让我拥有了一位人人羡慕的姐姐,她美丽,大方.心地好.为了我,她自动退学,无怨无悔.有了姐姐的支持,我有了克服困难的勇气!
爸爸,女儿感谢您是您让我懂得用爱去面对每一天,每一个人,每一件事.你赋予了女儿独特的人格魅力,为此女儿拥有了许多朋友,让女儿的每一个日子都过得丰盈而有滋有味儿
爸爸,感谢您的严厉,感谢您的信任,让我在这青春萌动的时期,女儿能“宠辱不惊，闲看庭前花开花落； 去留无意漫随天边云卷云舒”的境界。
爸爸,你对女儿的爱,女儿怎一个“谢”字了得!
您却不知觉累弯了腰，矮了。但女儿再高也高出那份父爱，因为这爱无时无刻不在长高。
第五篇：大班社会《感谢》 教案
【设计思路】
感恩是中华民族的传统美德，是社会和谐的基本道德价值取向。幼儿是未来社会的主人，开展感恩教育应从娃娃抓起，尤其应从学前教育抓起。《感恩》是一篇看图讲述，我将幼儿熟悉的人物以幻灯片的形式出示，设置与幼儿生活贴近的情境，为幼儿创设一个自由宽松的语言环境，使他们想说、会说、敢说、有机会说。同时以读儿歌，听音乐，歌表演等形式开展活动使幼儿懂得感恩，知道如何用感恩的心去回报于己有恩的人及帮助需要帮助的人，体验“感恩”的快乐。
【活动目标】
1、懂得感谢关心和帮助过自己的人。
2、体验“感恩”的快乐。
【活动重点】懂得感谢关心和帮助过自己的人。
【活动难点】结合生活实际理解“感谢”、“帮助”。
【活动准备】
多媒体课件【活动过程】
一、幼儿表演手指游戏《毛毛虫》，引入主题。
1、请幼儿表演手指游戏《毛毛虫》
小手拿出来（做手指游戏——毛毛虫）,小虫虫胆子小，不敢爬出洞，它就一直呆在洞里吗?这群毛毛虫真可爱，都知道同伴之间互相帮助。那么，在平时的生活中，有谁帮助过你、关心过你呢?
2、初步引导幼儿讲述关心和帮助过自己的人，他们都为自己做了哪些事情。
二、根据幻灯片《感恩》迁移生活情景。
1、图一：请幼儿讲述父母是怎样关心和帮助自己的。
出示第一张图片。小朋友猜一猜这两个人是谁?小朋友都上中班了，从生下来到现在，平时爸爸妈妈是怎样关心你的，帮助你的？（引导幼儿说一说）你想对爸爸妈妈说什么?做什么？
2、图二：老师是怎样关心帮助小朋友的？你最想对老师说什么？
出示第二张图片。小朋友从上小班到现在，很多时间都和老师在一起。想一想，老师是怎样关心和帮助你的？（联系实际引导幼儿说说）你想对老师说什么?
3、图三：图片上的小朋友在做什么？小伙伴是怎样帮助自己的?你最想对他们说什么？
小朋友猜一猜，这幅图上都有谁？他们之间发生了什么事?(引导幼儿结合生活实际说一说)
三、结合生活实际理解“感谢”、“帮助”的意思。
引导幼儿结合生活实际从家里、幼儿园生活的各个方面说说关心和帮助过自己的人，用“感谢”、“帮助”各说一句话，感知和体会“感恩”。
四、学习儿歌《感恩》。
感恩感谢亲爱的父母，感谢敬爱的老师，感谢我的小伙伴，感谢帮助过我的人。
五、播放歌曲《感恩的心》，教师和幼儿一起表演。
说了这么多，小朋友都累了吧，接下来，咱们一起来欣赏歌曲《感恩的心》（老师带动幼儿一起做动作）。
六、活动延伸。
幼儿自由选择，用自己喜欢的方式对关心和帮助过自己的人表示感谢。
毛毛虫，（左手的食指爬啊爬）爬呀爬 不小心
钻进洞，（右手握成空心拳做成洞）转一转，挖一挖，呀！出不来了，小朋友们帮助他 拉一拉，一二三。拉一拉，一二三。
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