第五单元
总复习
数与代数
数的认识（二）
【教学内容】
教科书第66页课堂活动，例2.【教学目标】
1.让学生经历回顾和整理知识的过程，结合具体情境系统复习分数的基本性质、小数的性质。
2.明白除法、分数与比之间的关系.3.熟练掌握分数和小数互化的方法。
4.通过对数的知识进行全面梳理，培养学生的归纳、整理的能力，帮助学生形成系统的知识结构。
【教学重难点】
明白除法、分数与比之间的关系.，熟练掌握分数和小数互化的方法。
【教学过程】
一、回忆知识，引出课题
1、出示导学案，完成导学案知识整理部分，回忆上节课知识，百分数的意义，分数的意义和性质，小组内交流，然后全班汇报交流。
2、出示数学书66页课堂活动图，提问，（1）车票和产品说明书上的数，哪些表示数量的多少？哪些表示排列顺序或编码？
（2）找一找生活中表示数量多少，排列顺序及编码的数。
二、创设情境，梳理知识
（出示书66页例2）
1．小组讨论，合作完成导学案上例2第一小题。
教师抽学生回答，全班订正答案。
引导回忆除法、分数与比之间有什么关系，并由教师总结：除法中的被除数相当于分数中的分子，相当于比的前项。除法中的除数相当于分数中的分母，相当于比的后项。用字母表示为：
a÷b
=
a/b
=
a
∶
b
（b
不等于0)
全班齐读并记忆
2．完成导学案第（2）题：把下面各数改写成两位小数
(1)生自由完成，教师指名解答。
(2)引导回忆改写数的依据：依据小数的性质改写
(3)复习小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变，这叫做小数的性质。
(4)学生自由朗读30秒，记忆小数的性质并用这一性质检查答案是否正确。
(5)教师巡视，并提醒学生注意将2改写成2.00的方法，体现整数与小数的联系。
知识拓展：完成导学案填一填。议一议：小数点位置的移动，小数大小会发生怎样的变化？
小数的小数点向左移动一位、两位、三位……则这个小数
到原来的、、……;小数的小数点向右移动一位、两位、三位……则这个小数
到原来的、、……。位数不够时，要用“
”补足。
3．导学案出示填一填：在直线上面的□里填上分数，下面的□里填填上整数或小数，并说一说分数与小数的联系？
引导学生回忆分数、小数的性质，沟通小数与分数的联系，明确小数是特殊的分数。
三、夯实基础，巩固提高
1.课堂探索：出示数学书67页想一想：从下面这组数中你发现了什么？
学生分小组讨论交流：分母是10，100，1000的分数分别可以化成一位小数、两位小数、三位小数。
2．完成导学案第（2）题：再次带领学生们复习回忆：
小数化分数的方法：
小数化百分数的方法：
百分数化小数的方法：
分数化百分数的方法：
百分数化分数的方法：
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