名字教案

第一篇：名字教案

5、活动名称：名字的故事

设计意图：

近阶段我们正在进行《我自己》大主题中《我和别人不一样》的小主题活动，通过活动让幼儿知道我是人群中的一个，体验和大家做朋友的快乐，尝试用不同的方式表达自己的情绪，学习根据同伴的表情调节自己的行为。首先我们从外形感知“我和别人不一样”，符合幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同，既是对幼儿观察能力更进一步的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在教师的引导下，发现了平时未注意到的某些特征时，他们会显得兴奋和好奇，这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的，名字也是区别他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我们为孩子提供了一个认识名字的机会。在活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事，在活动中孩子们通过观察比较、大胆的交流表达，让幼儿了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。

目标：

1、引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来，了解自己名字的独特性和含义。

2、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。准备：

1、事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。

2、写有幼儿名字的小纸片（把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写，让幼儿能分清）分成四行贴在大黑板上。

过程：

一、寻找名字的秘密

1、请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字？（幼儿的名字卡片排成四排，做好标记）

2、你能找到自己的名字在哪里吗？（幼儿用“我的名字在第几行、第几个，我叫***”的句子响亮、神气的来表达）

3、这些名字都一样吗？

4、总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字都是有两个字或者是三个字组成的，只有一小部分的名字是由4个字组成的。有的名中有个别字是一样的，有的字是边旁上一样的。

二、寻找姓的秘密

1、名字中的第一个字是什么？

2、你们的姓是怎么来的？

3、能不能把名字前面的一个字改掉呢，为什么？

4、小结：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓。

5、你知道有哪些姓吗？（幼儿举例，教师写出黑板上没有的姓氏，当幼儿说出黑板上的姓时，教师把这张卡片拿出来，让幼儿了解）以擂台赛的方式进行讲述，以激起幼儿的兴趣。

6、教师总结：我们中国的地方可大啦！一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。（出示自制《百家姓》的书）

三、说说我的名字

1、你们的姓是跟爸爸妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗？

2、小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的，都是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美好的祝愿。

四、延伸

1、你喜欢自己的名字吗？

2、你除了这个名字，还有别的名字吗？别人会怎么叫你？

3、你愿意为朋友取一个即特别又好听的名字吗？

6、名字的故事

设计意图：对于孩子来说，自己的名字是熟悉的，通过朝夕相处也能叫出班级中其他孩子的名字。进一步认识了解自己及他人的名字，符合大班幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人名字的不同，这既是对幼儿观察能力的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。近阶段我们正在实施主题活动《我们的名字》，通过早期阅读活动已经让幼儿初步认识了自己的名字，了解了自己名字的汉字结构，通过比较认识了自己名字和别人的不同。孩子们在学习过程中还注意到了关于名字的其它知识，有的孩子在探索中发现名字的意义也是各不相同，这激发了幼儿继续探究的好奇心和求知欲，学习的积极性成为他们继续探索的动力。但对于自己名字的独特性和含义幼儿了解得还是比较少的，所以我们为孩子提供了一个讲述名字的故事的机会，设计了《名字的故事》的大班语言活动方案。活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事，活动中孩子们通过观察比较、大胆的交流表达，了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望，激发了孩子爱父母的情感。活动目标：

1、引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来，讲出自己名字的独特性和含义。

2、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。

3、知道我们的国家是多民族，各民族人民的名字各不相同，有自己独特的特点。活动准备：

1、先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。

2、有幼儿名字的一张海报

3、大黑板一块

4、把画有其它民族人物，并在人物图片下写有对应的有民族特色的名字的海报张贴于阅读区

5、《百家姓》的图书一本 活动过程：

一、寻找名字的秘密

1、出示写有幼儿名字的海报，激发幼儿学习的兴趣。

2、幼儿到海报上找出自己的名字。（学习用“这是我的名字，我叫***”的句子响亮、神气地表达）

3、小组讨论：我们的名字都一样吗？

4、小结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字有两个字，有的名字有三个字，还有一小部分的名字是由4个字组成的。有的名字中有个别字是一样的。

二、寻找姓的秘密

1、认识了解名字中的第一个字，知道这就是姓。

2、引导幼儿了解姓的由来。

3、讨论，自己的姓可以改掉吗？请幼儿尝试说出自己的理由。

4、小结：我们的姓氏由来于我们的父母，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓。

5、让幼儿说出自己知道的其它姓氏。（幼儿举例，教师在黑板上记录。）以擂台赛的方式进行讲述，以激起幼儿参与活动的兴趣

6、教师总结：我们中国的地方可大啦！一共有十几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。（出示《百家姓》的图书），鼓励小朋友和父母一起了解百家姓。

三、说说我的名字的故事

1、教师提问：你们的姓是跟爸爸妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗？

2、幼儿两两结伴交流讲述自己名字的故事。

3、请个别幼儿在集体面前讲述自己名字的故事。

4、小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的，都是有一定意义，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美好的祝愿。

四、活动延伸

（一）、1、幼儿交流自己的其他名字，如：乳名、昵称„„

2、为朋友取一个既特别又好听的名字。

（二）、阅读区活动。了解其它民族人民的名字，通过交流讨论认识我国是个多民族国家，各个民族的风俗习惯不同，风土人情各具特色。

活动反思：

1、教育家杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动。学前期的幼儿可以说是个个好奇、好问、好探究，他们生机勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周围世界。我们就利用日常生活中熟悉的事物作为幼儿语言学习的内容，以此引导幼儿发现周围世界的神奇，体验和领悟到语言学习就在身边，从而激发幼儿对周围世界的认识兴趣和探究的欲望。

2、通过活动的开展，幼儿从多个方面认识了解了自己的名字，从父母付与我们的名字的含义中，知道了家长对我们的期盼和良好祝愿，进一步激发了幼儿热爱父母的情感。

3、幼儿认识了解百家姓，是对幼儿进行中华古文化的熏陶，激发幼儿对中华古文化的兴趣，了解我国是历史悠久的文明古国。

4、整个活动过程中，教师尊重每一位幼儿，为孩子创设了一个自由活动的空间，给予了幼儿更多的与同伴交流讨论的机会，有效地实现了语言活动中，让幼儿敢说，想说，乐意说，有机会说的教育目标。

[大班]综合活动：名字的故事-教学教案

活动目标：

1认识自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的故事。2体会家长对自己的期望，增强自信心。

活动准备：

*事先了解自己名字的写法、含义和取名字的小故事。*写有幼儿名字的各色小纸片，分散地贴在大黑板上。*彩色铅笔、彩色纸。活动过程：

一、找找我的名字。

1、教师启发性语言：“今年，我们的家乡—南泉变化可大啦！许多人家都搬迁，住上了新楼房，这不，你们瞧，在太湖边又造了许多新房子。（出示写好名字的房子纸片）你们想拥有这些房子吗？”

2、（取下一张）“想知道这座房子的主人是谁吗？”（看名字，念出答案）

3、“你们也想做房子的主人吗？能找到自己的名字在哪里吗？”

4、请幼儿找出自己的名字。

二、说说我的名字。

1、找出写有自己名字的小纸片，大声地念出自己的名字。

2、教师示范说说自己的名字：“小朋友都有自己的名字，老师也有好听的名字，我的名字叫***，这个名字是我的爸爸妈妈为我取的，里面还有一个好听的小故事呢，你们想听吗？”教师说说自己名字的故事，并表示出自己很喜欢自己的名字，而且很感激父母。

3、“我知道每个小朋友的爸爸妈妈都为你们取了一个好听的名字，而且名字后面都有一个神奇的小故事，你们愿意说给大家听吗？”请幼儿自由地向同组同伴或邻座介绍自己的名字的含义，以及爸爸妈妈给自己取名字的小故事。

4、请个别幼儿说说自己名字的故事，注意引导其他幼儿安静倾听。

5、教师小结：“刚才小朋友都介绍了自己的名字，其中有的名字中有动物的名字，象老师的名字中有‘海燕’，有的名字中有表示季节的，有表示花草的，有表示远大理想的，有表示„„”

三、猜猜谁的名字 教师出示几张图：“请小朋友猜一猜，这张图画上的内容表示谁的名字？”幼儿猜测。

四、为自己取个别名。

1、“你有别的名字吗？是什么？”请幼儿回答。

2、教师示范取别名：“老师除了爸爸妈妈给我取的名字外没有别名，但我很想自己取个名字，因为我最喜欢冬天下雪的时候，那美丽的雪花飘落下来，既轻盈又洁白，所以我想给自己取个别名叫‘白雪’，好听吗？”

3、“你想自己为自己取个名字吗？”

4、“想一想自己最喜欢什么？最想向谁学习？平时的动作、习惯象什么？想想什么最能代表自己？（如我的动作很快，就象一阵风；我很爱干净，就象小花猫„„）”教师启发幼儿思考。

5、试着给自己取一个特别的名字，并告诉同伴自己取名的理由。

五、画画自己的别名

1、“小朋友都为自己取了个特别的名字，你想把它记下来吗？你想用什么方法记下来呢？”幼儿讨论方法。

2、幼儿选择自己喜欢的工具进行绘画、制作，要求幼儿画在原有名字的下面，并能让大家从画中看出自己名字的含义。

六、共同布置墙面“名字的故事”

1、教师：“你们想把自己的名字给大家看吗？那就请画好的小朋友把它展示出来。”

2、教师帮助幼儿展示作品，布置于主题墙面“我的名字”。

大班社会:《中国人的姓名》

设计思路：

《纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验。”大班幼儿基本认识自己的名字，一个个名字承载着丰富的历史文化内涵，凝聚着父母对孩子深厚的爱和殷切的期望，折射出鲜明的时代特征。为了让幼儿了解中国的姓氏文化，萌发对中华文明传承的兴趣，我设计了本节大班社会活动《中国人的姓名》。

活动目标：

1、知道中国人的姓名由姓和名组成，两代人或几代人是同姓的。

2、了解中国的姓氏文化，萌发对中华文明传承的兴趣。

活动准备：

物质准备：课件，姓氏树。

知识准备：幼儿认识自己的姓名，知道自己姓名的由来。活动过程：

一、导入相互介绍。

1、幼儿在大屏幕上找到自己的姓名，并介绍自己姓名代表的含义。

2、提问：你们知道我的姓名吗？

我叫高霞，我妈妈希望我像天上的彩霞一样美丽。

二、知道中国人的姓名是由姓和名组成。

1、提问：平时大家怎么称呼我？为什么叫我高老师，而不是王老师或李老师呢？原来姓名是由姓和名组成的，姓在前名在后，我姓高，名叫霞，你知道你姓什么？名叫什么吗？（讨论）

2、让幼儿观察姓氏树，请幼儿找到自己的姓。

3、同姓的小朋友站在一起并相互介绍。

三、了解家里还有谁和自己同姓。

1、讨论：在家里都有谁和你是同姓的呢？

小结：在一个家庭中你可能和爷爷、爸爸、叔叔、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹是同姓，因为你们是一家人。

2、提问：家里还有谁和自己不同姓呢？

3、结合课件，了解姓氏代代相传。

四、观看课件，了解中华姓氏的渊源。

1、提问：你知道中国有多少个姓氏吗？其中最常用的就有一百多种写在了《百家姓》这本书里，如果想了解的更多就到新郑的中华姓氏广场，姓氏墙上刻着三千多种姓氏。

2、提问：这么多的姓是由谁一代一代传下来的呢？利用课件引导幼儿了解我们都是炎黄二帝的后代。

五、了解伟人和名人的事迹，激发热爱祖国的情感。

1、观看课件，让幼儿说出他们姓什么？名叫什么？做了哪些了不起的事？

2、教师小结：我们中国有非常悠久的姓氏文化历史，同时做为炎黄子孙，在中华民族还有许多人做了许多了不起的事，让我们一起了解一下，下次上课时再来聊聊！

大班社会活动：百家姓

活动目标：

1、大胆地交流关于名字的由来，了解自己名字的独特性和含义。

2、通过讲解、讨论，了解百家姓的含义。

3、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。

活动准备：

1、事先请幼儿向家长了解自己的名字的写法、含义和取名字的小故事。

2、写有幼儿名字的海报，贴在黑板上。

活动过程：

一、出示写有幼儿名字的海报导入

1、教师：你能找到自己的名字在哪里吗？

2、幼儿到海报上找出自己的名字。并学习用“这是我的名字，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表达。

3、教师：我们的名字都一样吗？

4、教师小结：我们每个人都有一个名字，每个人的名字都不一样，有的名字有两个字，有的名字有三个字，还有一部分是四个字的。

二、寻找姓的秘密

1、教师：名字中的第一个字是什么？你们的姓是怎么来的？能不能改姓呢？为什么？

2、教师小结：宝宝是爸爸妈妈的孩子，所以，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子是跟妈妈姓。

3、教师：你姓什么？你知道有哪些姓吗？

4、幼儿讲述，教师记录。

三、巩固认识自己的姓氏

1、教师：你的周围有没有和你同姓的人？你知道哪些人和你的姓一样吗？

2、教师：我们中国的地方可大了，一共有十几亿人口，所以有好多姓，那么多的姓在古代就编成了一本书，我们就叫它《百家姓》。

3、教师出示《百家姓》的书，并读一读百家姓的内容，让幼儿感知丰富的姓氏。

四、探索名字的奥秘

1、教师：我们小朋友的姓是跟爸爸或妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗？

2、鼓励幼儿讲述家人给自己取名字的过程或意义。

3、教师小结：原来我们爸爸妈妈 不是随便给我们取名字的，我们小朋友的名字是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我们的期望，和对我们美好的祝愿。

五、结束活动：《我为朋友取名字》

教师：喜欢自己的名字吗？你除了这个名字，还有别的名字吗？别人会怎么叫你？你愿意为朋友取一个既特别有好听的名字吗？

对于这一知识的接受，幼儿还是较容易的。对自己的姓的认识，及其含义也较有兴趣。一个个七嘴八舌的要讲一讲。

在这一结束活动中，幼儿能很积极地说出自己名字的好，发言较热烈。

活动反思:

《百家姓》原本是很复杂的，特别对于孩子来说，由于知识的匮乏，更是很难理解这其中的由来与奥秘。那作为老师应该诠释的使它变得简单明了，让孩子轻松与之碰撞、对话、并产生情感！而我的这堂课没有达到这样的效果，可以说孩子只是在我的讲解中，粗略的了解了一下，并没有真正的理解，并产生兴趣。我想首先是我没有重视这堂社会课，总觉得就是一堂副课，稍稍讲讲就行。有了这样的心理，我就再也没有事先去查阅相关的知识。那么一个连自己都不太明白的老师还怎么去给孩子生动的讲好这一课呢？ 我想我应该去弥补一下。

大班语言教案：百家姓

活动目标：

了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。

活动准备：

1、16个幼儿（要有同姓的）

2、白板

3、记号笔

4、白纸

5、名人照、录音、《百家姓》前16姓

活动过程：

一、介绍一下自己的名字

1、老师：我是###，介绍一下你自己，你叫什么？

——幼儿介绍。异地教学时，这环节，既很利索地缩短了陌生师生的距离，又直接导入活动。

二、知道百家姓

１、找自己的姓

1]你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“应”（出事汉字“应”）。你姓什么？

——大家一起说，为了加快活动的节奏。

2]这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。——一起念一遍。

3]这里有多少姓？

——让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。

活动中：

幼：我没拿到„„

师：你的姓，这里有吗？

幼：点头。

师：这里有多少姓？

幼：11个„„13个„„

４］那我们在座的伙伴有几个？

活动中：

孩子数：１６个。

５］我们１６个人，怎么会只有１３个姓呢？（引发对同姓者的关注）。

活动中：

幼：因为我姓李，他也姓李„„还有，他们两个是一样的姓„„

２、共同的姓

１］你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。嗳，你家里谁和你同姓？

活动中：

幼：爸爸和我同姓„„爷爷和我同姓„„弟弟和我同姓„„姐姐和我同姓„„妈妈和我同姓„„

师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少数是妈妈和你同姓——如果班上没有与母亲同姓，就不说。）

2]除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。

活动中：

老师：你有兴趣去打听打听，有谁和你同姓的？

老师：有兴趣地去问问

3]来说说，你找到几个同姓的？

——这里要掌好节奏。时间不宜长2~3分钟。

活动中：

老师：我们有时间限制，倒数10、9、8、7、„„好，请各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人吗？

幼：找到„„没找到„„

老师：请找到的先来说说，你找到了几个？我们写“人”一笔表示一个人。

„„找到的人不多，5人„„请一个没找到的：“你是怎么找的？你问问。”幼儿：“谁姓赵？”

老师：哦~这样问怎么找得到呢？礼貌一点啦（俯身在其耳边：请问谁姓赵？）

幼：请问哪位老师姓赵？（立刻有人举手）。数一数„„3个

老师：（边纪录边）谁有兴趣来找找？

（举手的幼儿很多，并且用礼貌的语言询问。老师关注：“看，这样说才找得到”。看找到同姓的过半就行）。

老师：看看，这里那么多人中，哪个姓是最多见的姓？

幼：黄！

老师：你怎么知道？

幼：有7笔„„有7人„„

4]同姓是亲人。

老师：同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细看看，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢？ 那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！

那么，班上和你同姓的人是一家人吗？

幼：不是。

老师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。

再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子？

——让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉相融的感觉。

活动中：

幼：他们有一点像的„„我和同姓的老师也有一点像的，我们都是双眼皮„„

３、不同的姓

１］找不同姓的人

老师：：除了这些姓，你还知道别的姓吗？

活动中：

幼儿愣了一下，我追问：“你妈妈姓什么？”——同时提示“这里没有的别的姓”，引导孩子用排除法思考。

幼：„„

２］请找找这里，哪些老师和我们不同姓的？找到了，请老师用小纸片写下来。

——幼儿寻找。过程中，老师提示：知道怎么找了？

活动中：

幼儿边找边贴在展示板上。

老师：看看。

幼儿惊呼：真多啊！

３］百家姓

老师：（顺势）知道吗？中国人的姓远远不止这些。

——音乐：祖海《百家姓》。一则可以营造一种震撼的气氛，二则可以引导孩子静心于下一个环节。

老师：（出示《百家姓》的前十五个姓，与歌曲同步地）中国人的姓还远远不止这些（重复是为 了加强表达）。属于中国人姓名中的姓，有500多个呢，这本《百家姓》里全记着，只要是中国名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。

这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代——儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，一直传到了我们这里。哦~你们还会传下去吗？ 传给谁？对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国人。

——这里大段的内容由老师娓娓讲述，所以，会有些沉闷。于是，在这里插入“你的姓传给谁”这样的问题，即了解孩子是否理解“传承”，又可以调节气氛。

活动中：

孩子不理解，所以纷纷要“传给妹妹、姐姐”。于是，在这里预设“ 传给后代”，孩子即刻理解，反应出“我要传给儿子”。

一个女孩：我可以传给儿子吗？女的可以传吗？

我接应：可以，只要你和家里人商量好，因为一般是男的传的。

三、了不起的中国人

1、这些都是中国人，你能叫出他们的姓名吗？（一一出示了不起的中国人的相片）哪些人与你同姓的？

2、这些人因为很了不起，才让世界人民知道他们的名字。你想办法了解一下，与你同姓的那个名字，做了哪些了不起的事情？我们以后再来聊聊

大班社会活动《百家姓》的三次调整

论文提要：这次的“一课三研”活动，始于对特级教师的一节公开课的模仿，在实施的过程中教师们积极参与研讨，充分发表各自的观点和建议，相互启发，不断反思，好的建议在实践中得到及时跟进，通过与特级教师的3次‘PK’，不管是执教者还是参研者都对自己充满了信心，体验到成长的快乐。

第一次活动

第一次“PK”，小季老师心灰意冷：“唉！人家应老师那么轻松，我怎么感觉那么‘累’呢？

第二次活动

特级教师设计的方案，很完美，我自己认为这次组织的比较成功，层次清晰环环相扣。但我完全是照搬，想不到有什么要修改的。第三次活动

这些活动从开始时的一味模仿，到现在融入了自己与集体的想法与智慧，在组织活动时，从一味地背教案到对幼儿的充分尊重、信任、引导，从“牵”着幼儿的鼻子走到引发幼儿的好奇、兴趣、自主探究，我觉得收获很多。

我们的思考：

堪称经典的设计为什么成功？我们从中可以借鉴些什么？怎样才能在模仿中充分发挥自身的主体性和创造性？ 与特级教师“PK”

——记大班社会活动《百家姓》的三次调整 活动背景： 去上海参加一次培训学习时，观摩了特级教师应彩云的一节大班集体活动《百家姓》，听完之后，同去的两位老师感慨万千，赞不绝口：哎呀，到底是特级教师，复杂的《百家姓》通过她的诠释变得简单明了，整个活动中孩子们轻松地与传统文化碰撞、对话、产生情感，她与孩子们之间的互动多么亲切、自然„„最后加一句：“我们这一辈子都甭想学上！” 不久，幼儿园里开展主题活动“我是中国娃”,观摩者之一的季老师说：“我想模仿应彩云老师组织《百家姓》活动，可以吗？”我说“行，就与特级教师PK一下。”

第一次活动 活动目标： 1．感受姓氏的丰富 2．体验做中国人的自豪感 活动准备：

小卡片、背景音乐、明星图片等 活动实录：

1．幼儿向大家介绍自己的姓名。教师将幼儿的姓记录在卡片上。

2．在家里你和谁同姓？（幼儿大部分说和爸爸、爷爷同姓，也有幼儿说和妈妈同姓，有一名幼儿说和外婆同姓，季老师感到很惊讶，挥手示意他坐下。小结：大部分小朋友都跟爷爷、爸爸同姓，同姓的人是一家人。这时有一名幼儿说：“妈妈和我不同姓，我和她不是一家人。”季老师满脸通红，装作没听见，赶紧提问：“在座的客人老师有没有人和你同姓？生活中有和你同姓的吗？”小季老师鼓励幼儿站到前面与客人老师互动，幼儿表现扭怩，问话不连贯，没有注意礼貌用语。）3．除了这些“姓”，你还知道哪些姓。

4．客人老师中有和你不同姓的吗？请你拿一张纸和一支笔请客人老师把自己的姓写下来，然后将幼儿收集来的不同“姓氏”张贴到黑板上。（小季老师还没说完，幼儿就去拿纸和笔，没完全听清楚老师说的话，另外，由于幼儿未能掌握与陌生人交流的方法，所以，此环节显得有些混乱。）

5．猜猜有多少姓氏，引出“百家姓”

教师用折叠式的卡片依次出现“赵、钱、孙、李„„”并讲解百家姓的由来。（背景音乐很短，气氛未能充分渲染。）6．了不起的中国人

和我们同姓的名人有哪些？这些人你认识吗？他（她）姓什么？（幼儿普遍对体育明星刘翔、姚明等比较感兴趣。）自我反思： 第一次“PK”，小季老师心灰意冷：“唉！人家应老师那么轻松，我怎么感觉那么‘累’呢？另外我准备工作不充分，好几个活动环节都被我搞乱了，我一直想着后面有许多‘任务’没有完成，所以根本不敢放开与幼儿交流，导致活动的重点不突出。” 同伴互助：

A老师：“开始部分我注意到有一个环节小季老师直接进行了小结，而不是引导幼儿自己去发现，这样缺少了神秘感，没能激发幼儿探究的兴趣。” B老师：在第2环节，执教者请幼儿寻找在座的客人老师中有没有与自己的同姓的，幼儿表现胆怯，放不开。

季老师：“是呀，我都快急死了，我们农村的孩子就这样，上海的孩子就活泼大胆一些。” C老师：如果你能教给孩子一些询问的方式。恰当地给出一些示范，也许情况会有所改变，如：“我姓季，请问在座的谁和我同姓，请站起来好吗？” D老师：在第4环节，幼儿大都不敢下去询问客人老师，执教者可以带领幼儿一起走下去，会使活动气氛更轻松，同时也可以为幼儿提供隐性的示范。我们的思考：

对于成功的教学活动，我们习惯与“全盘照搬”，这样做的结果会使自己的思路完全陷入他人的模式，感觉“不伦不类”。第二次活动 活动目标：

1．通过了解身边的不同姓氏，感受姓氏的丰富，2．根据图片内容大胆表述，体验作为一名中国人的自豪感 活动准备：

小卡片、百家姓图书一本、伟人、名人图片若干 活动实录：

1．师说出自己的姓名，出示写有自己姓氏的卡片，幼儿认读 2．请幼儿说出自己的“姓”，教师做记录

3．在家里，你和谁同姓？

4．问问后面的老师有没有人和你同姓？

（在此环节，小季教师有目的地请了二名幼儿示范，同时注意引导幼儿学习礼貌、大胆地与人交流）

5．生活中有和你同姓的吗？ 6．教师小结。

7．你还知道哪些不同的姓？

8．老师们有和你不同姓的吗？请你让她把自己的姓写下来。

（由于使用的是铅笔，张贴到黑板上不是很清楚，幼儿未能充分感受到姓氏的丰富。）9．出示百家姓的书，讲解百家姓的由来。10．了不起的人

⑴和你同姓的名人、伟人

⑵你还知道哪些和你不同姓的伟人、名人

⑶小结：做个了不起的中国人。自我反思：

特级教师设计的方案，很完美，我自己认为这次组织的比较成功，层次清晰环环相扣。但我完全是照搬，想不到有什么要修改的。同伴互助：

A老师：我认为，即使是特级教师的成功教案，我们在“拿来”的同时也应该结合实际做些调整比如，在第5环节，我注意到许多孩子在找“同姓”的老师时，并没有掌握问话的基本方式，他们下来后，有的只是问：“老师你姓什么？有的只是把纸递给老师，让老师主动写，但下面的老师多，孩子不可能一一去询问，不仅浪费了时间，而且未能达到目标。其实在这一环节中渗透着对幼儿社会性品质、礼貌问话、与人交往、合作等能力的培养，这环节可以这样改动：请幼儿个别询问，学习大胆正确地运用语言礼貌地与人交流。

b老师：出示的名人、伟人照片，面不够广，图片也不够清晰，激发做一名中国人的自豪感这一目标达成度不够。另外零散的图片给教师的操作演示带来一定的困难，可考虑运用多媒体课件。

C老师：除了单姓，还有复姓，是否需要引导幼儿关注，如何巧妙地融入设计呢，还有活动结束部分如何进一步激发幼儿对“百家姓”的兴趣与关注，也是需要思考的。

“再去细细揣摩一下，准备第3次与特级教师‘PK’。相信你这一次会上出你自己的风格来。”我充满信任地对小季老师说。

我们的思考：

堪称经典的设计为什么成功？我们从中可以借鉴些什么？怎样才能在模仿中充分发挥自身的主体性和创造性？ 第三次活动

活动目标：

1．在主动参与的过程中轻松了解中国人名字中的姓，对“百家姓”产生兴趣。2．自然地感受传统文化的深远，产生当中国人的自豪感 活动准备：

姓氏小卡片、多媒体课件 活动实录：

一、找自己的姓

1．师生相互介绍自己的姓名。

2．师生一起到卡片堆中找出自己的“姓”张贴后认读。

（将由幼儿说出自己的姓教师记录这种形式换成寻找自己的姓，既节约时间，又增添趣味）3．设疑：16个小朋友，却只有12个“姓”氏，为什么呢？

（找姓氏环节，由同姓的幼儿引发冲突：“我没拿到卡片，我的“张” 被张**抢走了”！使活动一开始就充分激发了幼儿兴趣，气氛轻松愉悦而且为顺利过度到下一环节做了巧妙的铺垫）

二、找同姓

1．在家里你和谁同姓？

2．班上你和谁同姓？

3．客人老师谁和你同姓？

（每一个环节的设计都与孩子们的生活紧紧联系，使他们可以从自己的实际出发对名字中的“姓”产生探索。在第三个小环节注意幼儿个别差异，执教者要求能力强的幼儿大胆主动地与人交流，对于能力弱的幼儿执教者能注意分层次逐步引导，降低了要求难度，先引导他说出自己的姓，然后再引导他大胆地询问：“请问客人老师谁和我同姓？”，最后引导他想出示意的办法，如“请客人老师举一下手”或者“请客人老师站起来给我看看，好吗？”）4．教师小结

三、找不同姓

1．你还知道哪些“姓”？

2．客人老师有和你不同姓的，你会问吗？想想怎么问？看谁找的“姓”多？请你让她把自己的姓写下来。

（开发现场可利用的资源，通过寻找不同姓的老师，发现不同姓的人有很多，从而理解姓的“大”。另外由于有了第2环节学习问话、与人交流的经验，这次幼儿大都胸有成竹，而且老师在交代要求时“你会问吗？”，同时提出挑战“看谁找不同的‘姓’找得多”，最后才让幼儿去取纸和笔，要求交代清楚，在材料的准备上也有了改动，将铅笔换成大黑笔，所以当听课的客人老师用不同的笔迹写出不同的姓氏张贴到黑板上时，幼儿惊讶极了“哇！这么多。”）

四、介绍百家姓

1．是不是只有这些不同的“姓”呢？猜猜有多少不同的“姓”。

2．介绍“百家姓”。

（用大屏幕投影将百家姓的“姓”氏展示）

（其中复姓“司马、诸葛”等引起幼儿的注意，使幼儿充分感受到中华姓氏的丰富。）

五、了不起的中国人

1．说说和你同姓的伟人、名人。（幼儿所说的以主持人、歌手、体育明星居多）

2．用投影展示金晶护火炬的照片、汶川大地震向解放军叔叔敬礼的朗昆小朋友的照片、“神七”航天英雄的照片等，认识这些坚强、乐观、勇敢的“名人”。

3．展示为奥运加油助威的华人集体照片，为灾区踊跃捐款的群众照片，积极在灾区施救的人民子弟兵的照片。

教师小结：这些人有的姓王、有的姓张、有的姓„„，他们中的许多人我们连他们姓什么都不知道，但他们都有着一个中国人的“姓”，身上流淌着中国人的血，他们是了不起的中国人！

（照片范围扩大，将火炬传递、抗震救灾、太空漫步等感人画面有机融合到活动中，幼儿被深深地震撼，自然地感受到做一个中国人的自豪感，从小萌发了要做一名了不起的中国人的志向！）

活动后的讨论与反思： 自我反思

这些活动从开始时的一味模仿，到现在融入了自己与集体的想法与智慧，在组织活动时，从一味地背教案到对幼儿的充分尊重、信任、引导，从“牵”着幼儿的鼻子走到引发幼儿的好奇、兴趣、自主探究，我觉得收获很多。同伴互助 A老师：季老师将活动的一个个小环节归纳成了5大块，这样使得她在组织活动的过程中显得“放”得开，而不是忙着走“环节”。

B老师：在2次与客人老师的交流互动中，她注意了面向不同层次幼儿。第一次侧得于学习对话，第二次侧重于面对面的交流，分解了难点，较好地达成了目标。

C老师：在最后一个环节中，小季老师也对原方案进行了修改，将社会关注热点问题融入活动，不露痕迹地渲染了主题，使活动达到高潮。我们的思考：

这次的“一课三研”活动，始于对特级教师的一节公开课的模仿，在实施的过程中教师们积极参与研讨，充分发表各自的观点和建议，相互启发，不断反思，好的建议在实践中得到及时跟进，通过与特级教师的3次‘PK’，不管是执教者还是参研者都对自己充满了信心，体验到成长的快乐。

大班学习活动：我的名字

活动目标：

1、初步了解自己名字的含义，大胆地交流名字的由来。

2、在相互交流、现场调查过程中，感受姓氏的特点。

3、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。

活动准备：

幼儿姓的卡片、记号笔与白纸、ppt百家姓。

活动过程：

一、介绍名字的故事

前两天，我们小朋友都从爸爸妈妈那里了解了自己名字的故事。今天你们愿意把它说给你旁边的小朋友听听吗？谁愿意和我们一起分享一下你名字的故事。

总结：原来我们的名字，都是有一定意义，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美好的祝愿

二、感受姓氏的特点

1、认识了解姓

（1）小朋友你们都有一个好听的名字，老师也有一个好听的名字？你们知道吗？我来介绍一下，我叫浦守娥，那我姓什么？你姓什么？

小结：原来我们的名字都是由姓和名组成的，我们中国人的名字是姓在前，名在后。

（2）找姓：这里也有一些汉字卡片，小朋友去找找这上面有没有你的姓？如果有请你找出来并贴到黑板上。

2、共同的姓

（1）你们发现了什么？

小结：一样的姓我们叫同姓。

（2）这里还有同姓的吗？

（3）我们同伴之间有同姓的，在家里我们还和谁同姓呢？

小结：我们中国人的姓是一代一代传下来的，爷爷把姓传给了他的后代爸爸、妈妈，爸爸、妈妈又把姓传给了他的后代你，我们以后还要把姓传给我们的孩子。

3、不同的姓

（1）除了这里你们知道的姓以外你们还知道哪些姓？

（2）今天这里来了这么多的客人老师，你们想不想知道她们是姓什么的呀？

我们做个小记者，待会儿去后面采访一下我们的客人老师，找一找有没有和这里(指黑板)不同姓的老师，找到了问一问客人老师，请她帮忙把姓记在纸上，然后粘到黑板上。

三、感受姓氏的丰富

其实我们中国人的姓还有很多很多呢。请仔细听仔细看（出示《百家姓》的前十五个姓，与歌曲同步地）

小结：中国人的姓还远远不止这些。属于中国人姓名中的姓，有500多个呢，这本《百家姓》里都有记载，只要是中国名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。如果你们有兴趣的话，以后可以 和 老师一起去翻翻这本书找找你的姓在什么地方？还有哪些姓是你们不知道的。

第二篇：同一个名字教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的同一个名字教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

同一个名字教案1

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学重点：

抓住课文的主要内容，体会做人的道理。

教学准备：

美洲地图；课文挂图。

教学时数：1课时

教学过程：

一、初读课文，质疑问难。

1、学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。

2、分小组，讨论交流各自不理解的问题。

3、教师指导。展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州与

波多黎各，感受两地相距遥远。体会波多黎各移民们的梦想，体会到移民们回乡探亲的不易。课文中的一些词语，如，“修士、移民、教区”，学生可能不理解，教师作适当的讲解。

二、默读课文，促进领悟。

在充分阅读的基础，引导学生抓住课文相关词句，领悟以下问题：

（1）漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。

（2）当“我”念到沃尔特詹森的名字时，人们为什么欢呼，向他道喜，同他拥抱？

出示放大的课文插图，指导学生认真观察几个主要人物。说一说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生自己感受。（课文插图描绘了人们簇拥着沃尔特，向他道喜祝贺的场面）

（3）“每张纸条都用不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?（“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”，这说明了漂泊他乡的波多黎各移民都把回乡探亲的机会让给沃尔特，说明了大家对沃尔特的爱戴，同时间接地反映了沃尔特几十年来“热爱和他一道工作的人们”，“多年来给予大家的关怀和友爱”，所以人们才不约而同地把“回乡之旅”的机会让给沃尔特。）

讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流。

教师引导：移民们都把回乡探亲机会让给沃尔特，说明大家对他的爱戴，也说明沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们。

（4）读了这个故事，你有什么感想?

鼓励学生大胆发表自己的看法，只要是学生真切的感受，哪怕十分幼稚、肤浅，都要给予积极的肯定。

同一个名字教案2

教材分析：

这篇略读课文记叙了“我”在参加当地一次“回乡之旅”的活动中，亲眼目睹了人们对即将退休的沃尔特詹森的爱戴，它们都把回家看看的机会让给了他。

教学目标；

有感情地朗读课文。抓住课文主要内容，了解沃尔特 詹森受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学重点难点；

抓住课文主要内容，体会做人的道理。

教学构想：

先展示地理位置图，让学生了解两地相距遥远。本课故事与学生的生活经验有一定的距离，先让学生初读课文，提出疑难问题，然后针对学生的问题进行指导，再引导学生认真读书，从课文中了解故事的背景。在对课文内容比较熟悉的基础上，引导学生抓住词句，讨论重点问题。

教学准备：美洲地图。

教学时间：一课时。

学生学习过程：

一、初读课文，质疑问难。

1、学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。

2、分小组，讨论交流各自不理解的问题。

3、教师指导。展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州和拉美的波多黎各，感受两地距离的遥远，体会移民回家探亲的不易。

二、默读课文，促进领悟。默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。借助有关的语句，了解故事叙述的顺序。

三、课堂讨论，加深领悟。在充分阅读的基础上，引导学生抓住课文相关词句，领会以下问题：

1、漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。

2、当“我”念到沃尔特詹森的名字时，人们为什么会欢呼，想他道喜，同他拥抱？出示插图，指导学生认真观察几个主要人物。说说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生谈自己的感受。

3、“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流。

4、从这个故事中，我们想到了什么呢？

作业设计：

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

同一个名字

沃尔特 詹森

每一张纸条 不同的笔迹

爱 戴

同一个名字教案3

教学要求：

★理解课文内容，知道“每张纸条上都一不同的笔迹写着同一个名字”说明了大家自愿资助受人爱戴的沃尔特、詹森回乡，使学生感受到文中人与人之间互相帮助的融洽关系。

★积累课文中的好词佳句。

★有感情地朗读课文。

教学重点：

理解“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？

教学难点：

为什么每张纸条上都写着同一个名字？

教学流程：

一、导入。

漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会。今天我们学习课文〈〈同一个名字〉〉。

二、初读。

1.读准字音，把课文读流利。

2.提出不理解的词语，互相学习。

3.课文先讲了什么？再讲了什么？这篇课文主要讲了什么？

三、精读。

1.“时至今日，我还记得白铁皮屋顶上飘舞的彩带，仿佛还能闻到意大利面食的香气，仿佛还能听到那动听的歌曲。”——为什么时隔20年，作者依然对这件事的印象如此深刻？

2.有感情地朗读。

3.如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想？把你的感受说一说。

四、课堂练习。

1.把文中的好词佳句抄写下来，多读读。

2.小练笔。

把最近班级里发生的一件感人的事写下来。

同一个名字教案4

一、教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

二、教学重点：

抓住课文的主要内容，体会做人的道理。

三、教学准备：

美洲地图；课文挂图。

四、教学时数：1课时

五、教学过程：

〈一〉、初读课文，质疑问难。

1、学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。

2、分小组，讨论交流各自不理解的问题。

3、教师指导。展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州与

波多黎各，感受两地相距遥远。体会波多黎各移民们的梦想，体会到移民们回乡探亲的不易。课文中的一些词语，如，修士、移民、教区，学生可能不理解，教师作适当的讲解。

〈二〉、默读课文，促进领悟。

在充分阅读的基础，引导学生抓住课文相关词句，领悟以下问题：

（１）漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。

（２）当我念到沃尔特詹森的名字时，人们为什么欢呼，向他道喜，同他拥抱？

出示放大的课文插图，指导学生认真观察几个主要人物。说一说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生自己感受。（课文插图描绘了人们簇拥着沃尔特，向他道喜祝贺的场面）

（３）每张纸条都用不同的笔迹写着同一个名字说明了什么?（每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字，这说明了漂泊他乡的波多黎各移民都把回乡探亲的机会让给沃尔特，说明了大家对沃尔特的爱戴，同时间接地反映了沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们，多年来给予大家的关怀和友爱，所以人们才不约而同地把回乡之旅的机会让给沃尔特。）

讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流。

教师引导：移民们都把回乡探亲机会让给沃尔特，说明大家对他的爱戴，也说明沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们。

（４）读了这个故事，你有什么感想?

鼓励学生大胆发表自己的看法，只要是学生真切的感受，哪怕十分幼稚、肤浅，都要给予积极的肯定。

同一个名字教案5

教学要求

1、了解有关太阳的知识，激发学生学习自然科学兴趣和探索精神。

2、学会本课的13个生字，掌握“估计、繁殖、煤炭、寸草不生”等词语;了解太阳的特点及太阳和人类的关系。

3、归纳说明文的说明方法，读懂说明文;朗读课文，背诵自己喜欢的段落;展开想像，体会太阳的'特点。

重点难点

重点:了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切。

难点:

1、具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。

2、学习说明文的说明方法。

教学课时:两课时。

第一课时

教学目标

1、学会13个生字，掌握文中的常用词语。

2、学习第1-3自然段，了解太阳的特点。

3、归纳说明文的说明方法。

4、朗读课文的前三个自然段。

教具准备:字词卡片

教学过程

一、导入新课:板书课题。

二、初读课文思考:课文主要讲了有关太阳的哪些知识?

三、自学预习

1、学习生字。读准字音，记清字形，了解字义。

2、细读课文，标出课文共有几个自然段，想想每段讲了什么?

3、练习朗读课文，提出疑问。

四、检查自学情况(出示卡片)

1、读准字音。

2、记住字形。

3、检查朗读情况。(每人读一个自然段)

五、学习课文

1、学习第1自然段。

(1)请同学读课文。

(2)讨论两个问题:

A、课文的开头有什么特点?和哪课开头相同?你听说过这个传说吗?

B、学了这段，了解了太阳的什么特点?是怎么知道的?

2、读第2、3自然段，说说太阳还有什么特点?

六、作业

1、朗读第1-3自然段课文。

2、组词:

低()钢()殖()估()灰()疏()

抵()刚()植()故()炭()蔬()

第二课时

教学目标

1、学习第4-8自然段，了解太阳和人类的关系。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学过程

一、学习课文

1、太阳离我们那么远，和我们的关系怎样呢?自己读课文，在书上画出来。

2、全班讨论，自由发言。

3、共同讨论对最后一句话的理解，激发兴趣，加深对课文的理解。

二、利用各种形式练习背诵(个人背、小组背……)

三、板书

远:一亿五千万、三千五百、二十几 如果……就是

太阳的特点 大:一百三十万个地球 数字、比较、假设

热:大火球 六千 三千 就是……

动植物、人类生活

太阳与我们关系密切 气象 没有……就没有……

防治疾病

四、作业

1、背诵自己喜欢的段落。

2、从课文中找出三组反义词。

同一个名字教案6

教学目标：

1、通过对课文的朗读品味，了解天游峰的扫路人是一个乐观开朗、豁达自信的老人。

2、通过朗读、情境活动培养学生乐观的生活态度。

教学重点：

通过朗读品味老人的乐观的生活态度，感悟生活，培养学生乐观自信的生活态度。

教学过程：

一、情境导入：

1、「课件」天游峰的美景：

2、导语：看了这些，你想说什么?生说。

过渡：作者无意欣赏这迷人的景色，却对一位普通的扫路人情有独钟。这是一位怎样的老人呢?

二、感悟课文：

1、要求：

自由朗读课文，体会天游峰的扫路人是怎样的人。找出你感兴趣的语句细细品味。

2、学生品读。老师巡视。

3、交流：

你觉得老人是什么样的人?生说。

请你读出你的感受，再说说你对老人的印象。

导语例举：听了你的朗读，老师感到一股浓浓的暖意。

老师听了，感觉那位老人是那么富有活动。

老师感觉非常悠闲。

听同学交流，能丰富我们的感受。

听听不同的声音，看看你能收获什么?

有人说，能说什么样的话就知道有什么的性格。

4、从学生的交流中生成话题：老人这么工作累不累呢?

生说，生读。

导语：(1)应该很累吧。(2)感觉很累，心里很充实。

过渡：人生七十古来稀。老人却让人意想不到。

5、生成话题：

七十多岁的人了，还是舍不得走，真奇怪!是什么让他恋恋不舍?你们有什么问题吗?

生：为什么舍不得走呢?交流：

导语：与山水为友，与花鸟为伴。老师也向往那自由自在的生活。

他到底舍不得什么呢?

老师也被这位老人吸引了，我琢磨着，他的家人，他的儿孙对他会是什么态度呢?

三、合作学习：

1、要求：

(1)、选择你喜欢的一个角色。

(2)、读一读，想一想，他和家人会说些什么?

(3)、小组同学表演。

2、老师巡视，掌握情况。

3、请一组表演。其它同学听一听，再评一评。

4、师点拨：这老人够自信的，(乐观的)……你是老当益壮啊

自信的人生平凡而充实，那是多么令人神往啊!怪不得家人对他也是这么支持!

情境二：我想旅游区的领导不大同意老人继续工作吧?你是老人，怎么去说服他。

1、自由组织说服。

2、我就是旅游区的领导：你这么一把年纪了，回家该享享福了!

3、生接着“说服”：

过渡：想不到，你这么一把年纪，比我想有精神啊!佩服佩服!

4：谁还想说服我吗：生说。

过渡：看你这样子，再活个100岁没个问题。

四、引导想象：

1、过渡：爽朗的笑声回荡在山谷中

2、出示：画面

三十年后，我们又来到了天游峰，又听到哗哗的声音……

3、你们觉得会发生什么景象呢>

4、学生练写。交流。

同一个名字教案7

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学步骤：

（一）导入新课

1．欣赏首歌曲《故乡的云》。

2．这首歌曲抒发了怎样的情感？

3．漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢？请同学们通过看书自己去了解。

（二）整体感知

1．自由读全文，了解文章讲了一件什么事？

2．抓重点句，讨论“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？

（三）学习课文

1．全班交流，体会人们对沃尔特的爱戴。

2．说一说，如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。

引导学生从“要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。

（四）总结、扩展

说说你身边的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

（五）布置作业

写小短文，夸夸你身边的人。

（六）板书设计

32* 同一个名字

教案点评：

这是一篇略读课文，教师进一步采取学生自主学习的方式，培养学生的阅读能力及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述顺序，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习讨论交流，教师点拨体会人们对沃尔特·詹森的爱戴，受到“心中有他人”的教育，品味心灵美。

探究活动

1、搜集有关人与人之间友爱的各类资料。

2、开一个交流会，读读自己所找到的资料，说说你的感受。

同一个名字教案8

教学目的：

1、有感情地朗读课文。

2、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学重难点：

抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，我们知道，漂泊异乡的人们，谁不希望能有机会回家看看，可偏偏就有人放弃这样的机会，让我们来学习《同一个名字》这篇课文，了解一下这些人是谁？

二、板书课题：

32、同一个名字

三、有感情地朗读课文。

想想课文主要讲了一件什么事？

四、分小组合作学习。

思考：

1、每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字，说明了什么？

2、如果你是文中的我，看到这个结果你会怎样想？把你的感想说一说。

五、全班讨论。

六、进一步指导有感情地朗读课文。

教师.总结：我们应该向文中的沃尔特·詹森学习，只要你心中想着别人，别人也会想着你，尊敬你。

板书设计：

32、同一个名字

只要你心中想着别人，别人也会想着你，尊敬你。

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第三篇：名字的故事教案

幼儿园大班语言活动教案：名字的故事

活动目标：

1、引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来，讲出自己名字的独特性和含义。

2、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。

3、喜欢自己的名字，知道了家长对我们的期盼和良好祝愿，进一步激发了幼儿热爱父母的情感。活动准备：

1、先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。

2、有幼儿名字的一张海报

3、大黑板一块

4、《百家姓》的图书一本 活动过程：

一、寻找名字的秘密

1、出示写有幼儿名字的海报，激发幼儿学习的兴趣。

2、幼儿到海报上找出自己的名字。（学习用“这是我的名字，我叫***”的句子响亮、神气地表达）

3、小组讨论：我们的名字都一样吗？

4、小结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字有两个字，有的名字有三个字，还有一小部分的名字是由4个字组成的，有的名字中有个别字是一样的。

二、寻找姓的秘密

1、认识了解名字中的第一个字，知道这就是姓。

2、引导幼儿了解姓的由来

3、讨论，自己的姓可以改掉吗？请幼儿尝试说出自己的理由。

4、小结：我们的姓氏由来于我们的父母，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓，但多数随爸爸姓。

5、让幼儿说出自己知道的其它姓氏。（幼儿举例，教师在黑板上记录。）以擂台赛的方式进行讲述，以激起幼儿参与活动的兴趣

6、教师总结：我们中国的地方可大啦！一共有十几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。（出示《百家姓》的图书），鼓励小朋友和父母一起了解百家姓。

三、说说我的名字的故事

1、教师提问：你们的姓是跟爸爸妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗？

2、幼儿两两结伴交流讲述自己名字的故事。

3、请个别幼儿在集体面前讲述自己名字的故事。

4、小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的，都是有一定意义，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美好的祝愿。

四、活动延伸：

（一）语言区活动：

1、幼儿交流自己的其他名字，如：乳名、昵称……

2、为朋友取一个既特别又好听的名字。

（二）、阅读区活动。了解其它民族人民的名字，通过交流讨论认识我国是个多民族国家，各个民族的风俗习惯不同，风土人情各具特色。

幼儿园大班语言活动教案：名字的故事

单位：杨各庄镇青山院幼儿园 作者：杨红颖

第四篇：名字

双胞胎名字大全

筱宥 筱冉（好听优雅的名字，可爱漂亮的女孩）

汀嫣 汀雨（取自烟雨霏霏的谐音，孩子们命中缺水，所以用汀，希望她们长大做优雅浪漫的漂亮女孩）莲音 荷音（莲和荷都是同一种花，希望她们不论在何时何地都不会忘记自己的姐妹）玉书 玉涵（像玉一样光滑柔顺，富有涵养和书香之气）莫黎 莫琪（取自莫离莫弃的谐音，希望宝贝一生一世团结一心）子茉 子萱（茉莉和萱草，代表纯洁和母爱，感谢她们伟大的母亲！）见日 见月（一日一月，必将闪烁耀眼）

星如 月如（如星星月亮一般明朗皎洁，一生快快乐乐）雾波 雾澜（希望她们一生无波澜大浪，平平安安）婷蔓 嫣蔓（婷和嫣都是希望她们将来漂漂亮亮）一菲 一凡（简简单单而非凡的女孩子）嘉琴 嘉棋（精通琴棋的高雅女孩）安平安如（生活简单美好，平安幸福）可悦 可欣（悦和欣都是美好善良的意思）可馨 可薇（漂亮聪颖的如花女孩）

丝律 丝音（如丝绸般柔和顺滑、精通乐理的女孩）馨彤 馨媛（美好可爱的意思）

蒙岚 蒙茜（蒙是聪明懵懂，岚和茜一个是蓝色，一个是红色，希望她们的人生绚丽多姿）潮子 汐子（像潮汐一样澎湃而简单）婧瑶 婧琪（有才的细腻美玉般的女孩）欣颜 欢颜（喜悦可爱的美丽女孩儿）

蝶舞 莺啼（取自杜甫名句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，姐姐像蝴蝶一样文静，妹妹像黄莺一样活泼）

梦吟 梦盈（纯洁高贵的女孩子）

笕霖 笕霏（大方优雅、可爱美丽的意思，霖和霏字形相似，预示她们是永远的姐妹）斯雪 斯冰（斯文大方，如冰雪般纯洁美丽的女孩）

莫失 莫忘（是一首很好听的歌，希望两个女孩永远不会忘记彼此，也取自失望的谐音，寄托了父母不希望她们让爸爸妈妈失望的心）

珺婷 珺妍（可爱俏皮而活泼的漂亮女孩）彦菲 宸菲（有才学德行的大家闺秀）

娴约 娴洁（简约和简洁的谐音，希望她们是干脆利落而聪慧的女孩）知霜 知霖（霜霖般清冽可人的女孩儿）

乚诺 一诺（乚念隐，两个字都是一画，希望她们简简单单，信守承诺）

明歆 明玥（喻歆玥是古代一个美女的名字，希望两个宝贝能像她一样聪明漂亮）误之 改之（有错误懂得及时改正）

冰玉 雪颜（希望她们有冰雪般的美丽容颜，冰雪玉颜）娜晶 娜莹（娜是苗条美丽的意思，晶莹似水的女孩最美）美含 美汐（美是希望她们漂亮可爱，含和汐是希望她们纯洁善良）歆蓓 歆蕾（两朵将开的花儿般俏丽迷人）

千言 万语（两个宝贝心意相通，之间有说不完的话儿）

乔湘 乔依（乔寓意美好善良，湘和依取自谐音相依，她们一生永不分离）桦潼 桦滢（如白桦一般坚韧，水一样清澈迷人）

蝶清 蝶澈（像蝴蝶一样美丽，像泉水一样清澈）甜裳 蒂玖（天长地久的谐音，一家团团圆圆幸福安康）晴涟 晴漪（生活晴空万里，没有涟漪）

嘉旖 嘉旎（嘉是俏皮聪慧的意思，旖旎是幸福美好）沐憧 沐憬（可以沉浸在爸爸妈妈对她们美好的憧憬之中）可涵 可滢（可爱聪慧、晶莹似水的女孩）

息衍 息瞳（取自眼瞳的谐音，希望她们能珍惜这清澈明丽的眼睛）筱伶 筱俐（筱是碧绿的小竹子，希望她们做个伶伶俐俐的孩子）

集莹 映雪（集莹映雪是刻苦学习的例子哦，希望宝贝不仅漂亮，而且聪慧）梓琦 梓瑶（琦和瑶都是美玉的意思，希望她们似美玉一般俏丽细腻）

琦妤 妙妤（出自奇妙的谐音，寓意她们是神奇的小姑娘们，妤则是美丽温柔的意思）美仑 美奂（美仑美奂的姐妹俩）

茗菡 茗萏（取自彼泽之陂，有蒲菡萏，是荷花的意思，希望她们有荷花一样的高洁品质）丹琴 丹笛（一通古琴一通笛）

容霏 易霏（做事轻松，思想有条理的可爱女孩）奇思 妙想（希望她们思想独特，特立独行）

纾萌 纾菡（字形很相似，很好听，而且寓意温柔美丽）

本均 本匀（取自相近的词语均匀，代表爸爸妈妈给她们的爱都是一样的，都希望她们快乐成长）智儿 允儿（蛮哈韩的名字呢！贤惠温柔的意思哦）雅静 雅文（大方淑雅，文静善良的意思）轩菲 轩逸（文雅大方，文采飞逸的意思）

凝月 凝雪（都是纯洁美丽的意思，希望她们出落成美丽俏佳人）

玟缨 玫缨（一看就知道是双胞胎的名字，不但字形十分相似，而且名字也很动听哦）千与 千寻（出自一部很好看的动画片，很好听的名字，也代表着浪漫美丽的女孩）

诗悠 诗婉（诗表示女孩子像诗一样美好，也表示有文化，有韵味，悠是生活幸福安康，婉是婉约动人，是对女孩的美好祝愿）

怀玥 怀瑾（“瑾”和“玥”都是美玉的意思，用作女孩名很好。）书瑜 书瑾（怀瑜握瑾比喻人具有纯洁高尚的品质，光明磊落的心地）如意 如愿（她们会心想事成的哦！）

以然 以轩（都是有不凡英气的名字，却又不失美丽温柔，希望她们能当个有个性的孝顺女孩）语娉 语婷（取自娉婷这个词语，希望她们语言大方，姿态优雅动人）

筱青 筱悠（筱是碧绿的小竹子，希望她们有竹的品格，青和悠取自“”青青子衿，悠悠我心的古句，典雅好听）

伊欢 伊笑（伊是动人的意思，欢笑是希望她们永远快乐）

冉轲 冉轩（轲和轩都是车子旁且字形相同的字，冉是希望她们开心快乐）蔚亭 蔚楚（亭亭玉立、楚楚动人的BABY）

筱允 筱诺（筱是青青的小竹子，还希望她们会兑现承诺）

轻首 轻初（希望她们的生活轻松快乐，也是纪念您初为人父人母）文朝 文夕（朝夕相伴的姐妹俩）

慕丹 慕青（慕的意思是仰慕，有很多人都会喜欢她们，丹青就是笔墨的意思，希望她们文笔优秀）文歌 文舞（一唱歌一跳舞，想想就很美的样子啊！）韶惜 韶恩（韶是美好的意思，也希望她们学会感恩）玛蒹 玛柔（姐姐意志坚定，妹妹温婉柔和）曦静 曦文（充满古典气质与文学气息的女孩儿）

晴旖 晴旎（取自旖旎，词义是很好的）

文馨 文萱（馨和萱都是很好的寓意的，希望两个孩子也能这样浪漫聪颖）诗情 画意（充满诗情画意的女孩儿）

惟肖 惟妙（取自惟妙惟肖，但算命中显示妹妹叫惟妙好，姐姐叫惟肖好）

乐琪 乐瑶（乐是希望她们快快乐乐，琪和瑶都是美玉的意思，希望她们像玉一样美丽并有细腻的情怀）雪沐 雪涵（雪是希望她们冰清玉洁，沐是希望姐姐每天都沐浴在快乐阳光下，涵是希望妹妹做个有内涵的优雅女孩）

玉洁 冰清（玉洁冰清的女孩儿，希望她们纯洁优雅可爱漂亮）

景岚 景飒（希望她们一生中风景别具一格，岚和飒不但字形相似，而且象征英气勃发）柏琦 柏莹（可爱漂亮女孩之意）

文楚 文亭（出自楚楚动人和亭亭玉立，希望她们能漂漂亮亮）诗琦 诗薇（琦和薇都是优雅漂亮的意思哦！）

玗希 玗函（玗是美丽的石头的意思，希和函取自“稀罕”的谐音，说明有这一对双胞胎宝贝来之不易）莫名 其妙（两个宝贝的出生是个惊喜）

佐琳 佑琳（取自左右，寓意她们是爸爸妈妈的左右手，琳是美好善良的意思）雪之 冰之（先下雪，然后结冰，代表姐妹感情深厚，团结一心）芷歆 芷晴(连起来就是心情，希望她们一直心情晴)宛萱 如萱（像萱草一样美丽的女孩）欣然 嫣然（开心可爱又漂亮的女孩）伊岚 伊琳（觉得很好听的名字）

如玉 如雪（像玉和雪一样皎洁明丽而细腻温柔的女孩子）菀柠 菀檬（“菀”要念玉，酸酸甜甜好滋味的生活）予颖 予慧（聪明伶俐的女孩）

皓然 缃然（生活缤纷有趣而充满幸福）琉恩 璃恩（琉璃般晶莹美丽并且懂得感恩）昳清 昳纯（美丽清纯的意思）

兆祥 兆迪（她们的到来给家里增添了喜庆吉祥）愉涵 悦涵（一生喜悦开心，有涵养）菀旋 菀清（善良而美丽, 真诚而靓丽）

瑜清 瑜嫣（瑜是清纯可爱，清和嫣都是美丽聪明的意思）琬灵 琬如（寓意精灵、俏皮又不失乖巧）

雅智 雅思（文雅大方并且聪明、善于思考、富有智慧）玳绫 玳雪（美丽孝顺又乖巧的女孩子们，深得爸爸妈妈宠爱）翎星 翎月（像星星月亮一样闪耀美丽而可爱灵怪）绮蓉 绮澜（乖巧听话而漂亮，是娇滴滴的小家碧玉）岚悦 岚歆（聪明快乐，可爱乖巧的女孩）

珂玉 珂忆（安静而乖巧，坚强勇敢的女孩子，像花木兰一样具有英勇气质）知蓝 安蓝（聪慧贴心漂亮优雅的两个安静女孩）

慕柟 慕樱（柟和樱都是柔美的好意思，两个BABY会越来越漂亮!）忆昔 忆如（两个爱情的结晶可以让您和爱人回想起往昔的美好时光）凡晶 凡莹（能把一切事物都看得透彻）青竹 紫竹（清雅高贵如竹子的女孩）婧悦 婧怡（有文采的快乐女孩子）墨儒 墨涵（有内涵、有气质的高雅女孩）

好听的双胞胎男孩名字

金华（男孩名）、金山（男孩名）：取自“华山” 钧安（男孩名）、钧平（男孩名）：取自“平安” 铭怀（男孩名）、铭志（男孩名）：取自“怀志” 锐思（男孩名）、锐念（男孩名）：取自“思念” 金洪（男孩名）、金波（男孩名）：取自“洪波” 玉麒（男孩名）、玉麟（男孩名）：取自“麒麟” 玉龙（男孩名）、玉虎（男孩名）：取自“龙虎” 琸翔（男孩名）、琸宇（男孩名）：取自“翔宇” 益康（男孩名）、益健（男孩名）：取自“健康” 卓文（男孩名）、卓武（男孩名）：取自“文武” 锻钢（男孩名）、锻铁（男孩名）：取自“钢铁” 子胜（男孩名）、子利（男孩名）：取自“胜利” 睿诚（男孩名）、睿实（男孩名）：取自“诚实” 琛亮（男孩名）、琛明（男孩名）：取自“明亮” 琛宝（男孩名）、琛贝（男孩名）：取自“宝贝” 书礼（男孩名）、书仪（男孩名）：取自“礼仪” 锆明（男孩名）、锆亮（男孩名）：取自“明亮” 睿达（男孩名）、睿通（男孩名）：取自“通达” 瑞刚（男孩名）、瑞强（男孩名）：取自“刚强” 微澜（男孩名）、微波（男孩名）：取自“波澜” 善祥（男孩名）、善和（男孩名）：取自“祥和” 骏雄（男孩名）、骏伟（男孩名）：取自“雄伟” 常安（男孩名）、常平（男孩名）：取自“平安” 旭光（男孩名）、旭辉（男孩名）：取自“光辉” 舒飞（男孩名）、舒扬（男孩名）：取自“飞扬” 舒雅（男孩名）、舒量（男孩名）：取自“雅量” 伟志（男孩名）、伟向（男孩名）：取自“志向” 雅康（男孩名）、雅健（男孩名）：取自“健康” 森树（男孩名）、森林（男孩名）：取自字形字义相近。舒欣（男孩名）、舒乐（男孩名）：取自字义相近。嘉禾（男孩名）、嘉木（男孩名）：取自字形和字义相近。旭日（男孩名）、旭阳（男孩名）：取自字义相近。石磊（男孩名）、石鑫（男孩名）：取自字形和字义相近。朝旭（男孩名）、朝阳（男孩名）：取自字义相近。齐修（男孩名）、齐治（男孩名）：取自“修身治国”

英文名：

Sandy&Mandy 桑迪&曼迪 Linda&Linna 琳达&琳娜 Antonia&Angela 安东妮尔&安琪拉 Susan&Suri 苏珊&苏芮

好听的龙凤双胞胎名字

琪花（女孩名）、琪树（男孩名）：取自“花树” 睿敏（女孩名）、睿聪（男孩名）：取自“聪敏” 瓒文（女孩名）、瓒博（男孩名）：取自“博文” 琸雅（女孩名）、琸量（男孩名）：取自“雅量” 嘉音（女孩名）、嘉乐（男孩名）：取自“音乐” 嘉凯（男孩名）、嘉旋（女孩名）：取自“凯旋” 嘉文（女孩名）、嘉武（男孩名）：取自“文武” 嘉宝（女孩名）、嘉贝（男孩名）：取自“宝贝” 青波（女孩名）、青涛（男孩名）：取自“波涛” 舒欢（女孩名）、舒畅（男孩名）：取自“欢畅” 皓洁（女孩名）、皓白（男孩名）：取自“洁白” 闳俊（男孩名）、闳丽（女孩名）：取自“俊丽” 宏文（女孩名）、宏静（男孩名）：取自“文静” 润晴（女孩名）、润朗（男孩名）：取自“晴朗” 舒雅（女孩名）、舒致（男孩名）：取自“雅致” 旭月（女孩名）、旭日（男孩名）：取自“日月” 雅智（男孩名）、雅慧（女孩名）：取自“智慧” 佳美（女孩名）、佳言（男孩名）：取自“美言” 煜真（女孩名）、煜实（男孩名）：取自“真实” 瑞珍（女孩名）、瑞宝（男孩名）：取自“珍宝” 颀秀（女孩名）、颀伟（男孩名）：取自“秀伟” 文聪（男孩名）、文慧（女孩名）：取自“聪慧” 澧源（女孩名）、澧泉（男孩名）：取自“源泉”

钟灵（女孩名）、钟毓（男孩名）：取自“钟灵毓秀” 怀瑾（女孩名）、握瑜（男孩名）：取自“怀瑾握瑜” 欣怡（女孩名）、欣然（男孩名）：取自“怡然自得” 瑞雪（女孩名）、瑞冰（男孩名）：取自字义相近。

第五篇：名字

李峻熙(峻:高大威猛;熙:前途一片光明)李嘉懿(嘉:美好;懿:美好)李煜城(照耀城市)

李懿轩(懿:美好;轩:气宇轩昂)李烨华 烨：光耀

李煜祺 煜：照耀 祺：吉祥

李智宸 智：智慧 宸：古代君王的代称

李正豪 豪：豪气

李昊然 昊：苍天，苍穹

李志泽(泽：广域的水源)李明杰 明智 杰出

李弘文(弘扬;文:文学家)李烨伟 烨：光耀

李苑博 博：博学

李鹏涛 鹏：比喻气势雄伟

李炎彬 炎：燃烧 彬：形容文雅

鹤李轩 鹤：闲云野鹤 轩：气度不凡

李伟泽 伟：伟大 泽：广域的水源

李君昊 君：君子 昊：苍天，苍穹

李熠彤 熠：光耀 彤：红色

李鸿煊 鸿：大也 煊：光明

李博涛 博：博学

李苑杰 杰：杰出

李黎昕 昕：明亮的样子

李烨霖 烨：光明

李哲瀚(拥有广大的学问)李雨泽(恩惠)

李楷瑞(楷:楷模;瑞:吉祥)李建辉(建造辉煌成就)

李致远（出自诸葛亮的《诫子书》：“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”）

李俊驰（出自成语：俊才星驰）

李雨泽(恩惠像雨一样多)李烨磊（光明磊落）

李国豪（国人因它而自豪）

李伟奇（伟大、神奇）

李文博（文采飞扬，博学多才）

李天佑（生来就有上天庇佑的孩子）

李文昊（昊的字意是：广大无边）

李修杰（修：形容身材修长高大）

李黎昕(黎：黎明 昕：明亮的样子)李远航（好男儿，就放他去远航吧）

李旭尧(旭：旭日 尧：上古时期的贤明君主，后泛指圣人)李英杰（英俊杰出）

李圣杰(圣：崇高 杰：杰出)李鑫鹏 鑫：财富 鹏：比喻气势雄伟

李俊楠(俊：英俊 楠：坚固)李鸿涛(鸿：旺盛,兴盛)

李伟祺(伟：伟大 祺 ：吉祥)李博涛 博：博学

李荣轩(轩：气度不凡)

李浩宇（胸怀犹如宇宙，浩瀚无穷）

李晋鹏 晋：进也，本义，上进 鹏：比喻前程远大 女

李依依，依随于父母的女儿大都体贴孝顺，依恋父母不等于依赖父母，也能用自己的双手闯出一片天空。

李褚玓（Li Chudi）

“褚”是“储”的谐音，而“储”取储君之意，储君，王也，正好应了母亲的姓氏。“玓”字为珠光闪耀之意，用于女子适宜。考虑的就是这两方面，至于其他，自己还可以再仔细斟酌。雅静（优雅文静）

梦洁（一个梦幻般的女孩，心地善良，纯洁）

梦璐（如梦幻般的女孩，璐，谐音露，露字为日月结合的灵之美.智慧且不夸张）

惠茜（贤惠，茜只是名字好听）

漫妮（生活浪漫，妮是对女孩的称呼，没什么意义）

语嫣(嫣：美好鲜艳)

桑榆（出自唐?王勃《滕王阁序》：“北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。”）

倩雪（即前雪，也就是雪天出生的可爱公主啦）

香怡（香气怡人）

灵芸（在古代，有一个叫薛灵芸的少女，长得容华绝世，貌赛貂禅，他被当时的皇帝曹丕看中，欲召她进宫做宠妃，愿您的女儿也象她一样美丽，双手灵巧）

倩雪（即前雪，也就是雪天出生的可爱公主啦）

玉珍（象玉一般美丽，珍珠一样令人喜爱）

茹雪（茹，谐音如；全名意思是想雪一般纯洁，善良）

正梅（为人正直，能承受各种打击）

美琳（美丽，善良，活泼）

欢馨（快乐，与家人生活得非常温馨）

优璇（优，各个方面都很优秀；璇，像美玉一样美丽，受人欢迎）

雨嘉（雨，纯洁；嘉，优秀）

娅楠（娅，谐音雅，文雅；楠只是名字好听）

明美（明白事理，长得标志美丽，有着花容月貌）

可馨（一个美丽的可人儿。能与家人生活得非常温馨）

惠茜（贤惠，茜只是名字好听）

漫妮（生活浪漫，妮是对女孩的称呼，没什么意义）

香茹（香，死后留香百世，茹，没什么大意义）

月婵（比貂禅还漂亮美丽，比月光还温柔）

嫦曦（像嫦娥一样有着绝世美丽容貌，像晨曦一样朝气蓬勃，有精神）

静香（文静，象明朝时期的香妃一样美丽，文雅，贞烈）

梦洁（一个梦幻般的女孩，心地善良，纯洁）

凌薇（气势、朝气都凌人，薇，祝她将来成为一代名人）美莲（美丽如莲花一样，还有出淤泥而不染的高尚品质）

雅静（优雅文静）

雪丽（美丽如雪）

依娜（有伊人风采，娜一般指姑娘美丽，婀娜多姿嘛）

雅芙（文雅，如出水芙蓉一般）

雨婷（温柔，聪明，漂亮）

怡香（香气怡人）

珺瑶 珺：美玉 瑶：美玉

梦瑶 瑶：美玉

婉婷（婉寓意“和顺、温和”“婷“寓意“美好”）

睿婕（意思是聪明的女孩）

雅琳（以“雅”入名，寓意“超脱、优雅”）

静琪（安静又乖巧的女孩）

彦妮 彦：古时候指有才学有德行的人 妮：指女孩子

馨蕊 馨：香气

静宸 宸：古代君王的代称

雪慧 冰雪聪慧

淑颖 贤淑，聪颖

乐姗 姗：女子走路时婀娜的样子

玥怡 怡：心旷神怡

芸熙 熙：光明

钰彤 钰：美玉 彤：红色

璟雯 璟：玉的光彩 雯：色彩斑斓的云，多用于人名

天瑜 瑜：美玉

婧琪 婧：女子有才 琪：美玉

梦瑶 瑶：美玉

静宸 宸：古代君王的代称

一.给孩子起名字要注意的原则：

1、音韵的灵动力：名字念起来会产生声音的磁场，好的名字悦耳，不佳的名字会形成干扰，不少艺术家或作家都会另外取一个名字或另取字号，如：张大千（原名张员）。好名字不仅会令人印象深刻，自己也能认同。

2、避免谐音： 父母若打算自己帮宝宝取名字，要注意名字念起来是否有不雅的谐音，以免日后徒生困扰。如：吴理茂、曾豪孝、雨玲（雨淋）、尉琮（喂虫）。最好是名字取好后，多念几遍，看看听起来是否流畅。

3、注意字义： 父母若想为孩子取名字，必须先了解字的意义，因为有些字并不常见，或者换了旁侧的部首，却意义不佳，所以最好在取名字前，查阅康熙字典确定字义。

4、八字： 有些是参考宝宝的八字来帮宝宝取名，即利用八字来了解宝宝的先天命格，如：是否阴阳协调、五行均等，再借着取名来调和、改善宝宝的运势。帮宝宝命名可以依照八字命盘、再参考格局、笔画，最后找出合适的字义。比如由八字得知宝宝个性任性刁蛮，建议可用，如：理、德、修、维，来修饰孩子的个性。

5、生肖： 不少父母在取名字时，常会因生肖来选择字，如：龙年时男生常取名为龙。或者某些生肖，适合用某些字，如：蛇喜欢待在小洞，蛇年出生的宝宝，可以选择：哲、启、善、唯等字。

6、单名： 一般而言，单名好记且响亮，但是就单名欠缺地格、外格，除非命格好者，否则不适合使用，或者可再取字或号作为辅助，如：孙文，字中山；李白，字太白。

7、笔画的八十一灵动： 可分别算出五格（天格、地格、人格、外格、总格）的八十一灵动，并观察其五行的相生相克关系。总格24、25、29、31、32、33、35（这样的笔画数格局很不错，但人生有较多波澜重叠）37、39、41、45、47、48（这样的笔画数是不错的格局，有这样笔画数的人，大都能克服困难，开创格局。）

8、三才五格： 五格是由姓名的笔画中算得，五格的笔画可算出相应的五行，接着即可了解五格及五行间相生相克与吉凶关系，取名字时，最重要在于五行是否协调，再者才是笔画好不好。三才是指天格、人格、地格间的组合并系。取名字时可参考康熙字典的字义和笔画，因为有些字必须以偏旁部首来算，才能得到正确的笔画。

二，基本要领：

1，以父姓加固定的字派（有的家谱规定必须使用）加一个有特定意义的字；

2，以孩子父母的姓加上一个有特定意义的字，组成三个字的姓名；

3，以孩子父姓加上一个有特定意义的字，组成单名（容易造成重名）；

4，以孩子父母的姓加上两个有特定意义的字，组成四个字的名。

三，“有特定意义的字”可以是：

1，孩子出生的季节，如春天出生的用“春”字，秋天出生的用“秋”字；

2，孩子出生的日子，如国庆日出生的用“国庆”“建国”“建华”；

3，孩子出生的时晨，如早晨出生的用“晓光”“晨光”；

4，孩子出生的地点：如“京生”“津生”“沪生”“渝生”；

5，父母对孩子的期望：男孩用“健、英、伟”，女孩用“慧、娟、淑”等。

四，需要特别注意的是：

1，尽量不用多数人都使用的常用字，以避免重名；

2，尽量不用多数人容易念错的生辟字，以避免难认；

3，尽量不用笔画繁多和字形不正的字，以避免难写；

4，尽可能使用好听的褒意诣音，不用不顺耳的贬意诣音；

5，尽可能使用多音调，即三个字避免同一声调，念起来响亮有起伏感；

6，在父母的姓字上多下功夫，或拆其字形，或用其字音，但要慎用叠音。

五，具体建议：

1，买本相关的书，了解一些命名数理和生辰八字五行相生相克的知识。

2，如果凭想象实在想不出理想的字，不妨查查字典。

3，现在给孩子取名，最好是用四个字的名，即父母两人的姓加上两个字：

如男孩用“夫子”“健夫”，女孩用“慧子”“纯子”等，四个字的名不易重名，别具一格，好处多多，将逐步流行。

4，一般来说，男孩取名用字应含阳钢之气：如“英”“强”；女孩取名用字应含贤淑之意：如“慧”“娟”。而有时男女反用则孩子长大后各方面都比较优秀。

总而言之，取名的总体原则是：好听、易记、画简、雅致、义深。